Jornada de apoyo al personal docente y técnico docente en Educación Básica en el ciclo escolar 2016-2017 para la Evaluación del Desempeño.

Taller de análisis y reflexión sobre la Evaluación de Desempeño

Educación BásicaOctubre de 2016

1.- Evaluación del Desempeño ¿ Qué saben acerca del proceso

de Evaluación del Desempeño? ¿En qué consiste dicho proceso de

evaluación? ¿Qué dudas tienen al respecto?

¿Cuál es la finalidad de esta evaluación?

Etapa 1. Informe de cumplimiento de

responsabilidades profesionales

Guíapara la elaboración delInforme de cumplimientode responsabilidadesprofesionales

Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Inglés.

1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente

Valorar el desempeño del personal docente de Educación Básica

Identificar necesidades de formación de los docentes de Educación Básica

Regular la función docente, en la medida en que la evaluación del desempeño docente servirá de base para definir los procesos de promoción

¿Quién realiza,

firma y entrega

el Informe?

El director de la escuela o en su caso el supervisor, emitirá el informe con la intención de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente.

Ciclo Escolar 2016-2017

¿Qué ciclo escolar se informará? 

De acuerdo a la Ley del Servicio Profesional Docente se evalúa…

a).- Planeación didáctica

b).- Dominio de contenido

c).- Ambientes de Aprendizaje

d.) Prácticas Didácticas

El cumplimiento de las exigencias propias de la función del Docente

De acuerdo a la Ley del Servicio Profesional Docente se evalúa…

El cumplimiento de las exigencias propias de la función del Docente

su participación en los órganos colegiados de la escuela

vinculación con los padres de familia.

Normalidad mínima de Operación escolar

2.4 Construye ambientes favorables para elaprendizaje.

2.4.3 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entre docente y alumnos como parte de las estrategias didácticas de la asignatura que imparte.

3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente como medio para mejorarla.

3.1.1 Determina a partir del análisis de las evidencias de su práctica profesional aspectos a mejorar en su función docente.

3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su práctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar.

3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.

3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que incorporen innovaciones en su práctica profesional.

3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.

3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.

4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su función docente.

4.1.7 Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica docente cotidiana.

5.1 Realiza acciones en

la gestión escolar para

contribuir a la calidad

de los resultados

educativos.

5.1.1 Participa en el Consejo

Técnico Escolar en la

construcción de propuestas

para dar cumplimiento a la

Normalidad Mínima de

Operación Escolar.

5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas para abatir el rezago educativo y fortalecer el aprendizaje de los alumnos

5.1.3 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas para favorecer la sana convivencia en la escuela.

5.1.4 Participa en la elaboración del diagnóstico con el colectivo escolar sobre los aprendizajes de los alumnos para diseñar estrategias que permitan cumplir con los propósitos educativos.

5.1.5 Participa en la elaboración del diagnóstico con el colectivo escolar sobre la organización y funcionamiento de la escuela para fortalecer el aprendizaje de los alumnos.

5.1.7 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los materiales escolares.

5.2. Propicia la colaboración de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar latarea educativa de la escuela.

5.2.1 Establece acuerdos y compromisos con las familias de los alumnos para involucrarlos en la tarea educativa de la escuela.

5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la

comunidad en el trabajo del aula y de la escuela.

El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales consta de un cuestionario dividido en dos secciones: Datos generales y Trabajo en la escuela.

3.1 Datos generales a. Los datos generales del

docente que participa en la Evaluación de Desempeño se refieren a información sobre la identificación del docente y la relación con el centro en el que labora.

b. Los datos generales de la autoridad educativa que elabora el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales se refieren a información sobre la identificación dicha autoridad.

3.2 Trabajo en la escuela

a. Participación en el trabajo escolar se refiere a la participación del docente en el Consejo Técnico Escolar, su comunicación con los alumnos y las familias de sus alumnos y el cuidado de los espacios con la comunidad escolar.

b. Cumplimiento de la Normalidad mínima se refiere a algunas condiciones básicas indispensables que deben atenderse para el buen desempeño de la tarea docente y el logro de los aprendizajes esperados.

c. Desarrollo profesional se refiere a aspectos para mejorar su formación y práctica profesional y al propio desarrollo profesional del docente.

Propósito de la Guía TécnicaOrientar a los directores o supervisores en el procedimiento para responder el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de los docentes que participan en la Evaluación del Desempeño, Ciclo Escolar 2016-2017, y que laboran en las escuelas a su cargo.Esta Guía le ayudará a navegar en la plataforma habilitada para la Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de la Evaluación del Desempeño docente.

I. Consideraciones previas para el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

II. Procedimiento de usuario para el manejo de la plataforma

2. Con base en la lectura y análisis anterior reflexionar y completar el siguiente cuadro.

INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES¿Qué es? ¿Cuál es su

propósito?¿Quién lo realiza? Información que se

recupera del trabajo docente

¿Porqué es importante valorar la responsabilidad profesional como parte del desempeño docente?

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias

didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

• Esta etapa comprende la aplicación de un examen que permite dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de la práctica educativa, fundamentadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión.

Aspectos a evaluar centrados en el quehacer cotidiano del docente y corresponden a todas las dimensiones del perfil docente.

Indicadores que se consideran en el Examen de conocimientos y competencias didácticas

Indicadores que se consideran en el Examen de conocimientos y competencias didácticas

Indicadores que se consideran en el Examen de conocimientos y competencias didácticas

Examen conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

3 Características del Examen de conocimientos y competencias didácticas.El Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos es un instrumento estandarizado con al menos 100 reactivos, que usted resolverá en línea y en una sede previamente asignada por la Autoridad Educativa Local. Se caracteriza por presentar un conjunto de casos y reactivos con situaciones educativas cercanas a la práctica cotidiana del docente, con planteamientos que para su resolución demandan la puesta en juego de sus conocimientos y habilidades para favorecer el aprendizaje de sus alumnos.

Examen conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnosSu estructura es de carácter mixto: integrado por reactivos asociados a los

casos (descripción de una situación problema) y de opción múltiple. El caso se encuentra conformado por los siguientes elementos: Narrativa Texto que incluye un escenario o contexto genérico, referido

a una situación escolar o didáctica con personajes y sucesos en los que se presentan datos y se describen procesos.

Tareas evaluativas Son reactivos asociados al texto de la narrativa que demandan conocimientos, habilidades didácticas y experiencia profesional.

El Examen está conformado por 100.

Examen conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos3.3 Referentes a considerar para la resolución de casos que integran el Examen de

conocimientos y competencias didácticas Se recomienda que el docente tome en cuenta su experiencia y los documentos oficiales

respecto a los contenidos planteados en los perfiles, parámetros e indicadores que se evaluarán con este instrumento.

Se requiere de la puesta en juego de conocimientos que el docente tiene sobre propósitos, enfoque didáctico y los estándares curriculares, sus referentes son el Perfil, Parámetros e Indicadores y el Plan y Programa de Estudio del nivel.

Otros referentes complementarios o auxiliares son los documentos normativos y los materiales de apoyo vigentes publicados por la SEP como los acuerdos secretariales relacionados con gestión escolar, organización de Consejos Técnicos, de Consejos Escolares de Participación Social, así como las guías de Consejo Técnico Escolar, entre otros documentos.

Implica el conocimiento de estrategias didácticas de acuerdo a la asignatura. La bibliografía sólo es un referente para analizar conceptos pedagógicos y didácticos

articulados con la práctica docente, analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y reflexionar acerca de la vinculación de los docentes con el funcionamiento interno de la escuela y con las familias de los alumnos.

Examen conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

Cómo aprovechar la bibliografía básica Compilar la bibliografía. Identificar temas para el estudio y la reflexión. Leer para comprender. Conocimientos previos. Vinculación con la práctica docente. Estudio en grupo.

Antes del día de la aplicación Cuando sea notificado de su participación para las etapas 3 y 4 del proceso de evaluación tome nota de la ubicación y domicilio de la sede, la fecha y horarios de la aplicación.

Revisar en la Guía de Estudio para el examen (etapa 3):

Consideraciones a tomar en cuenta el día de la aplicación

Durante la aplicación del Examen

Examen conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

Actividades Organizar cinco equipos de trabajo.

Identificar los indicadores que serán evaluados en la etapa 3 de la evaluación para lo cual será importante consultar el documento Perfil, parámetros e indicadores para Docentes y Técnico Docentes en Educación Básica. Evaluación del Desempeño ciclo escolar 2016-2017 (02 de febrero de 2016).

3. Elegir libremente un indicador de cada dimensión y completar la siguiente tabla.

En equipos de trabajo discutir la información del cuadro anterior con base en las siguientes preguntas.

A) ¿Qué aspectos de la práctica docente serán evaluados con este instrumento de evaluación?B) ¿En qué aspectos es necesario reforzar los conocimientos y habilidades de los participantes?C) ¿Qué pueden hacer los participantes para mejorar en esos aspectos antes de la aplicación del examen?

Explicar a los participantes que el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos está estructurado con base en tareas evaluativas (casos) cuya finalidad es estimar la capacidad del docente para plantear alternativas de solución a situaciones cotidianas de la práctica docente.

Leer la siguiente información con la finalidad de identificar la estructura de un caso.

7. En equipos de trabajo dialogar e intercambiar ideas para resolver la siguiente tabla.

8. En plenaria, comentar los desafíos que representa para los participantes el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, en particular respecto a:

El conocimiento del desarrollo y aprendizaje de los alumnos. El plan y los programas de estudio. La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. La relación con la familia entre, otros.9. Finalmente, explicar a los participantes que para resolver un caso se requiere poner en juego:. Conocimientos. Habilidades. Experiencia adquirida

Es necesario consultar la Guía de Estudio Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, (de acuerdo al nivel, modalidad y función en que labora para precisar la información relativa a esta etapa de la Evaluación).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Dirección General de Desarrollo Curricular. Plan de Estudios 2011. Secretaría de Educación Pública ,2011

Dirección General de Desarrollo Curricular . Programa de Estudio 2011 Guía para el maestro. Secretaría de Educación Pública ,2011

Dirección General de Desarrollo Curricular . La evaluación durante el ciclo escolar, Volumen 2. Secretaría de Educación Pública , Primera Edición2012

Gómez Bonilla Edgar. Guía de trabajo para la planeación y organización de la docencia. INVENTAE consultoría.

Eréndira Piñón Avilés. La argumentación de la planeación didáctica una herramienta para evaluar la práctica docente. ppt

http://www.conocimientosfundamentales.unam.mx/vol2/filosofia/anexo/t01/0102.html