_evaluaciÓn-de los trastornos de conducta. ii 17 oct

7/25/2019 _EVALUACIÓN-De Los Trastornos de Conducta. II 17 Oct

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RUPO SANTILLANA

VILMA ZEVALLOS CORNEJO

[email protected]



LA VOLUNTA!

• Procede del latín voluntas-atis, significa querer.

• La voluntad es la capacidadde querer, y este querer

significa decidir y realizar lodecidido (algo muy diferente

a desear).



• s la capacidad de los

seres $umanos que nosmueve a $acer cosas de

manera intencionada, porencima de las dificultades,

los contratiempos y elestado de #nimo.



• % *+ +P"+/"L%01%L * L% 2+L/0%*.

• La de reprimir o in$ibir impulsosinstintivos, usando la fuerza.

• La de empu3ar con fuerza, como$ace un $ombre al tratar de moverun ve$ículo cuyo motor no

funciona.



NUESTRA VOLUNTA! OPERA

EN !OS SENTI!OS

• spont#neamente, cuando nossentimos motivados y convencidos a

realizar algo.• *e forma consciente cada vez que

debemos esforzarnos a realizar las

cosas4 terminar el informe a pesardel cansancio, estudiar lo que no nosgusta etc .



• La voluntad se fortalece en

las peque&as cosas denuestra vida cotidiana,normalmente en todo aquelloque nos cuesta traba3o peroal mismo tiempo

consideramos pocoimportante.



ASPECTOS "UE NOS

A#U!AR$N A TENER UNA

VOLUNTA! %IRME

ontrol de nuestros gustos

personalesPerfección de nuestras laborescotidianas

%prendiza3e de cosas nuevasacer algo por los dem#s



• La voluntad es el motor de losdem#s valores, no sólo paraadquirirlos sino paraperfeccionarlos, ning5n valor

puede cultivarse por sí solo si no$acemos un esfuerzo, pues todorequiere peque&os y grandes

sacrificios realizados conconstancia.



• /na voluntad f6rrea se

convierte a la vez en escudoy arma para protegernos delos vicios, miles de personas$an caído en la dependenciay en la aniquilación de su

dignidad por no $abersenegado.



PAUTAS !E CON!UCTA POSITIVA EN

LA

E!UCACI&N !E LA VOLUNTA!

La voluntad necesita un aprendiza3egradual que se consigue con larepetición de actos en donde cada unovence , luc$a , cae y vuelve a empezar.

Para tener voluntad $ay que empezar

por negarse o vencerse en los gustosy estímulos e inclinaciones inmediatas.



on el e3emplo.

on una educación motivada. !plotando sus puntos

fuertes. onociendo cu#les son sus

debilidades.



EMPEZAR !ES!E LA

IN%ANCIA

/n reci6n nacido essusceptible de sereducado cuando llora y sepuede resistir a la presión

de su llanto.



E!UCAR EN EL OR!EN

• e debe respetar, el $orario delas comidas, del aseo, ense&arle

que debe de3ar limpio y en ordenel lugar donde $a 3ugado.

• s aconse3able que, al principio,

comiencen $aci6ndolo 3untos , lamam# o pap# y el ni&o 7a.



E!UCAR EN LA

AUTOE'I ENCIA

• Desde pequeño hay que

animarle para que se esfuerce

por hacer las cosas bien, sincaer en el perfeccionismo. Que

comprenda que con esfuerzo ysacrificio se consiguen cosas

mejores.



8+90%1 :;"0++L%1

• Se necesita adquirir hábitos que

faorezcan progresiamente su

autonom!a.• Que desarrollen las capacidades que

necesitan los diersos aprendizajes y

que cumplan las tareas .



E!UCAR EN LA

RESPONSA(ILI!A!

• acer una lista de las tareas quese deben cumplir en el $ogartales como4 apagar las luces queno deben estar prendidas< abrir ycerrar las cortinas etc. deacuerdo a las edades ycapacidades.

• s importante controlar el

cumplimiento de las tareas.



)SE PUE!E E!UCAR LA

VOLUNTA!*

í. n primer lugar, $ay que saberlas metas que deseamos.

• l estudiante, tiene el deber deaprender a aprovec$ar el tiempo, yesto conlleva a estudiar con orden,

vencer las distracciones, sacar m#spartido a las clases.

• %sí me3orar# su proyecto personal



• P/* =/ %% =/ %9;"%1

L 01%0+ %80"2+ *"%1"+4• "ntentar vencer el propio car#cter.

• Procurar $acer algo m#s por laspersonas que est#n cerca,conocerlas me3or para establecer

relaciones m#s $umanas ycordiales.



• 1P+%;"L"*%*4 *arpeque&os encargos, cumplir el

$orario previsto, $acer lasactividades que se le $anencomendado.



C&MO E!UCAR LA VOLUNTA!

A

TRAV+S !E LOS VALORES

+1*4 orarios, $oras de sue&o,clase, casillero, material, ropa, uniforme,pasar de una actividad a otra, 3uguetes.

>1+"*%*4 ompartir sus cosas,prestar material, ense&ar a dar, ayudar a

los dem#s, perdonar, escuc$ar,agradecer, reparar en la necesidades delos otros, escoger lo peor, rezar por losdem#s.



• L%;+1"+"*%*4 oras de estudio,terminar lo que se empieza.

• 8+10%L?%4 oportar unamolestia, un dolor, el frío, el calor.

uperar un disgusto, dominar elcansancio, vencer la pereza, comerde todo, levantarse a $ora fi3a,

posturas correctas.



• +;*""%4 @% la primeraA (9ediopara educar la voluntad).

• +P0"9"9+, %L>1B%4 2er el ladobueno de las cosas, alegrarse con

la alegría de los dem#s.• +9P%C1"9+, "1"*%*,L%L0%*4 %yudar a los

compa&eros, decir la verdad,$ablar bien de los amigos.



LA TRASTORNOS !E

VOLUNTA!

• %patía• %bulia psicológica

• %stenia.



APAT,A

• La apatía es la falta de emoción,motivación o entusiasmo.

• s un t6rmino psicológico paraun estado de indiferencia, en elque la persona no responde aaspectos de la vida emocional,social o física



A(ULIA PSICOL&GICA

• "#rdida del inter#s y de laoluntad de realizar diferentes

acciones.

• Se e trastornado el deseo o la

decisi$n de realizar una acci$n y

su ejecuci$n.• íntomas4 %ansancio, tristeza.



ASTENIA

• La astenia es una sensaciónde debilidad y falta de

vitalidad generalizada, tantofísica como intelectual, quereduce la capacidad paratraba3ar e incluso realizar lastareas m#s sencillas.



!OS IN RE!IENTES

($SICOS !E LA VOLUNTA!

La motivación y la ilusiónl orden y la constancia. La persona motivada ve la

meta como algo grande y

positivo que puede conseguir<pues desde la indiferencia no sepuede cultivar la voluntad.



• l ob3etivo de la voluntad esconseguir la victoria sobre uno

mismo.• s esencial e3ercitarse en peque&os

vencimientos aunque no reportenning5n beneficio inmediato.

• ay que batirse con uno mismo,

porque el enemigo $abita en nuestrointerior y tiene distintos nombres4pereza, apatía, no tener visión de

futuro de uno mismo, etc.



(I(LIO RA%IA

• %>/"LD, %lfonso, ducar el car#cter ,olecc. Eacer 8amiliaF, n. GH,diciones Palabra, 9adrid .

• +1+9"%, 8ernando, ómo educarla voluntad . olecc. Eacer 8amiliaF,n. HI, diciones Palabra, 9adrid.

• +1+9"%, 8ernando, ducar $oy .olecc. Eacer 8amiliaF, n. J,diciones Palabra, 9adrid.



EL TRASTORNO DISOCIAL

• e refiere a la presenciarecurrente de conductas

distorsionadas, destructivas yde car#cter negativo, adem#s

de transgresoras de lasnormas sociales, en elcomportamiento del individuo.

t t t



• ste trastorno supone unproblema clínico importante por

sus características intrínsecas -implica un desa3uste social.

• /na parte importante de losni&os7as que lo padecenmostrar# alg5n tipo de desa3uste

en la edad adulta y por sufrecuencia es el m#scom5nmente diagnosticado.



EL RAS O PRINCIPAL !EL

TRASTORNO !ISOCIAL

• s, Kun patrón de conductapersistente en el que se transgredenlos derec$os b#sicos y las pricipalesnormas sociales propias de la edadK.

• l trastorno causa adem#s un

deterioro del funcionamiento a nivelsocial, ac#demico y7u ocupacionalclínicamente significativo.



• La presencia de un trastornodisocial implica un da&o a la

actividad normal del su3eto, esto serelaciona con un deterioroclínicamente significativo en las

actividades (escolares, sociales,laborales) del su3eto, situación quese convierte en el principal factor

de reproducción de las conductasperturbadas de los su3etos.



• Los ni&os con este trastorno4intimidan o acosan a otros,

suelen iniciar peleas físicas, $anusado alg5n arma, $an sido

crueles físicamente con animaleso con personas, $an robado auna víctima, $an causado fuego

causando da&o serio, mientenpara conseguir favores o evitarobligaciones, $uyen del $ogar.



• Los tipos de comportamientosque se presentan en el 9anual*iagnóstico y stadístico de los0rastornos 9entales (*9 "2-

01) pueden seroperacionalizados en cuatrocategorías o agrupaciones4



COMPORTAMIENTOS

A RESIVOS

inicio de peleas portar armas

actos crueles contra personas contra animales robo con violencia violaciones raras veces $omicidio

+ + + + > +



+9P+10%9"0+ + %>1"2++ *%C+ % L% P1+P"*%* P1"2%*%.

(+ % *%C+ % P1+%)

+casionar incendios

1omper vidrios *a&ar automóviles %ctividades vand#licas en la

escuela *a&o a la propiedad p5blica y

privada en general .

81%/* + 1+;+



81%/* + 1+;+

9entiras 0imos

8alsificaciones 1omper compromisos y

promesas para sacar provec$o urto 1obos a tiendas



VIOLACIONES A LAS

NORMAS

• ormas escolares• uídas de clases

• ormas familiares• 8ugas• %usentismo laboral (en mayores)

• e!ualización de la conducta• "ngesta de alco$ol y drogas

B0+9% %+"%*+ %L



B0+9% %+"%*+ %L01%0+1+ *"+"%L

• 8alta de empatía

• 8alta de culpa

• Poca tolerancia a lafrustración

• %ct5an de manera impulsiva

• "deas suicidas



%ACTORES !E RIES O O

PRE!ISPOSICI&N PARA EL

TRASTORNO !ISOCIAL

• 8amilias desestructuradas• "ncompetencias parentales

• arencia de vigilancia o lafalta de control con respectoa la situación

01%0+1+ *"+"%L L"9"0%*+ %L



01%0+1+ *"+"%L L"9"0%*+ %L+00+ 8%9"L"%1

• n 6l las conductas del ni&o7apresenta un desa3uste en lo

referente a la familia. Lasmanifestaciones m#s comunesson robos en el $ogar, actos

destructivos y acciones violentascontra miembros de la familia.



01%0+1+ *"+"%L



01%0+1+ *"+"%L "C+7% +"%L"?%*+

l ni&o7a presenta un grado deintegración adecuado al menos con

algunos compa&eros de la misma edad. sto no implica que para establecer estediagnóstico, el trastorno deba

obligatoriamente presentarse cuando elni&o7a forma parte de un grupo, esindependiente.



8+19%"D P%1% P%*1

• La formación para padres est# entre losenfoques con m#s 6!ito para reducir los

comportamientos antisociales y agresivos• ste tipo de programas se implementa

con el ob3etivo de producir cambios en las

estrategias de ense&anza parental con elfin de revertir, pero principalmenteprevenir la aparición de conductasdisruptivas.



• n esencia el tratamiento

consiste en ense&ar a lospadres a dar órdenes

directas y concisastratando de privilegiar la

claridad del contenido, entonos no amenazantes.



TRATAMIENTOS PARA EL

TRASTORNO !ISOCIAL

• *ebido al car#cter $eterog6neode las conductas disociales, no

e!iste un tratamiento e!clusivodel mismo, pero sí una serie deprogramas y tratamientos que

pueden contribuir a su remisióno amortiguación.



TERAPIA %AMILIAR

0iene como ob3etivo modificarpatrones desadaptativos deinteracción y comunicación entre

los miembros de la familia.;usca el fortalecimiento devínculos sanos e íntimos entre

los miembros, evitando elaislamiento, la culpabilización,etc.

l 3 l l 6 it



s comple3o lograr el 6!ito enmuc$as familias debido a quese requiere reconstruir elte3ido relacional de la familia,

lo cual es un problema desolución a largo plazo, pero

por lo menos sirve parareforzar los cambios logradospor el ni&o.



RE%LE'IONES %INALES

La dificultad que e!iste en lacomunicación entre losprofesionales de la salud mental

y los de la educación.Pareciera ser que ambos

mundos se encuentran

divorciados por los celos de susob3etivos disciplinares.

s fundamental incrementar el



s fundamental incrementar eldesarrollo de canales de

comunicación con el fin defavorecer el intercambio decomunicación entre estos dos

conte!tos.



Los informes de los

psicólogos deber#n serclaros, sin tecnicismos, locual podría posibilitar

traducir esos informespsicológicos en programas

educativos especiales.

_evaluaciÓn-de los trastornos de conducta. ii 17 oct

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