evaluacion de desempeño

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  • 1. GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUASECRETARA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTECENTRO CHIHUAHUENSE DE ESTUDIOS DE POSGRADOPROYECTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTEEN LA ESCUELA PRIMARIA ADOLFO BARRANCO FUENTESTRABAJO QUE PRESENTAALMIRA GONZLEZ LARAPARA OBTENER EL GRADO DE:MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVOASESORA: MTRA. SARA TORRES HERNNDEZCHIHUAHUA, CHIH., DICIEMBRE DE 2011

2. 2INDICERESUMEN ......................................................................................................... 4PRESENTACIN ............................................................................................... 5I. PLANTEAMIENTO DEL OBJETO DE EVALUACIN ..................................... 7JUSTIFICACIN ............................................................................................. 8CONCEPTO DE EVALUACIN E IMPLICACIONES HACIA LA CALIDADEDUCATIVA ................................................................................................... 9OBJETO DE EVALUACIN, MBITO, DIMENSIN Y ALCANCE DELPROYECTO DE EVALUACIN .................................................................... 11PROPSITOS DE LA EVALUACIN ........................................................... 11II. REFERENTES DE LA EVALUACIN .......................................................... 13DEFINICIN CONCEPTUAL DE EVALUACIN .......................................... 13DIMENSIN, MBITO, criterio, indicadores, NIVELES DE DESEMPEO YESTNDAR. ................................................................................................. 13Estndares de desempeo docente en el aula ......................................... 13III. PLANEACIN DEL PROCESO DE LA EVALUACIN ............................... 15PARADIGMA ................................................................................................ 15MODELO ...................................................................................................... 15DEFINICIN OPERACIONAL DEL OBJETO DE EVALUACIN (MATRIZ DEDIMENSIONES, VARIABLES, CRITERIOS E INDICADORES DE LAEVALUACIN) ............................................................................................. 16DESEMPEO DOCENTE Y SUS INDICADORES ...................................... 16PLAN DE RECOLECCIN DE DATOS ........................................................ 27Poblacin .................................................................................................. 27Tcnicas e instrumentos de recoleccin ....................................................... 27 3. Escala Likert. ............................................................................................. 27Rbrica o Escalas de Valoracin para el desempeo Docente ................ 28PROCEDIMIENTO PARA EL TRABAJO DE CAMPO .................................. 28CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES............................................................. 29IV. PROPUESTA DE ANLISIS E INTERPRETACIN DE INFORMACIN... 31TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN YDELIMITACIN DE LAS ESTRATEGIAS PARA LA INTERPRETACIN DELOS RESULTADOS ..................................................................................... 31V. PLAN DE USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN .................. 33REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................. 34ANEXOS .......................................................................................................... 363 4. 4RESUMENEl proyecto de evaluacin que contiene el presente documento pretendeevaluar el desempeo docente en los maestros que laboran en la escuelaPrimaria Federalizada Adolfo Barranco Fuentes perteneciente a la ZonaEscolar No. 13 del Sector 5 de la Cd. de Chihuahua, Chih., se sustenta en laevaluacin institucional, tiene una postura cuantitativa, y en el modelo degestin de calidad y de verificacin de logros de Tyler.La finalidad del proyecto estriba en la mejora continua del desempeo docente,los resultados que aportar ofrecern los elementos necesarios para laimplementacin de estrategias que permitan mejorar la prctica pedaggica delos maestros en busca de mejores logros acadmicos en los alumnos delplantel, ya que los resultados pueden ser utilizados en la elaboracin delproyecto escolar que anualmente deben realizar.El desempeo docente se evaluar con base en el desarrollo de una claseprctica que la totalidad de docentes del plantel llevar a cabo como parte desu trabajo cotidiano, a travs de la observacin de los planes de clase y laforma de trabajo realizado. Para recabar informacin se utilizar la escala likerten un formato de autoevaluacin y una rbrica para la coevaluacin y laheteroevaluacin.La finalidad de este documento ser orientar la toma de decisiones del ConsejoTcnico Consultivo con relacin en las capacitaciones y actualizaciones que sedebern tomar en conjunto, como colegiado docente, dependiendo de lasdebilidades y fortalezas encontradas en los resultados del mismo. 5. 5PRESENTACINLa razn del presente trabajo es la necesidad de evaluar el DesempeoDocente con relacin en la urgencia de mejorar los resultados educativos y losindicadores de calidad en nuestras escuelas. La propuesta se encuentraorganizada en apartados.El primer apartado plantea las justificaciones que fundamentan la necesidad deque se evale el Desempeo Docente, motivos que tienen que ver con losindicadores de calidad: relevancia, equidad, pertinencia, eficacia y eficiencia.Se plantea el objeto de estudio que es la evaluacin Institucional, centrada enel Desempeo Docente, por ser la parte en la que recae la mayorresponsabilidad en cuanto a resultados educativos.El segundo apartado describe los referentes de la evaluacin como ladimensin, el mbito, los criterios, los indicadores y sus niveles de desempeo.El tercer apartado propone para la planeacin del proceso de la evaluacin, elparadigma cuantitativo, ya que se abordar el anlisis numrico, que lleve averificar resultados. El modelo que se usar como base del procedimiento es elde verificacin de logros de Tyler. Se presenta un anlisis operacional de cincocriterios: I. Planeacin, II. Gestin del ambiente en la clase, III. GestinCurricular, IV. Gestin Didctica y V. Planeacin.Se incluye tambin en este apartado el plan de recoleccin de datos, medianteescala likert y rbrica sobre desempeo docente, as como el procedimientopara el trabajo de campo, y el cronograma de actividades.En el cuarto apartado se presenta la propuesta para analizar los resultados,donde se evaluar de manera individual y colectiva a los docentes. 6. En el ltimo apartado sobre el plan de uso de los resultados se propone eltrabajo con fortalezas y debilidades que lleve a la implementacin de unproyecto de actualizacin que trabaje las debilidades detectadas.6 7. 7I. PLANTEAMIENTO DEL OBJETO DE EVALUACINEl objeto de evaluacin del presente protocolo es la Evaluacin Institucional,centrada en la evaluacin del Desempeo Docente, actividad de la cualdependen tanto la efectividad como la eficiencia del centro educativo,importantes indicadores de calidad en una Institucin educativa comoprestadora de servicios.El Desempeo Docente implica la integracin de aspectos de suma importanciacomo la aplicacin de enfoques en cada una de las currculas, el respeto a losdistintos estilos de aprendizaje, la utilizacin de espacios y materiales, larelacin efectiva entre docente y alumnos, los procesos de evaluacin de losaprendizajes, uso de Nuevas Tecnologas de la Informacin, utilizacin deltiempo, entre otros, concretizados en el espacio del aula.Al evaluar el Desempeo Docente se busca una relacin verdadera entre lateora y la prctica real, de tal manera que el acercamiento, a lo quenormalmente hacen los docentes con resultados exitosos, nos dar pautaspara ubicar la prctica personal e individual en cierto nivel para poder iniciarprocesos de mejora dentro del equipo docente, en los aspectos en que seanecesario.La evaluacin del Desempeo Docente pretende revisar detalladamente, encada docente de la Institucin, la forma en que se hace el trabajo pedaggico,para luego de manera conjunta buscar la mejora.Cuando el docente tome conciencia de que es necesario mediante eldiagnstico efectivo, conocer exactamente cmo aprende cada uno de susalumnos y qu necesita para lograr los resultados deseados y que lasestrategias planteadas en la Planeacin Didctica deben responder a lasnecesidades particulares de un grupo en especial, se estar en el camino demejorar la calidad de la enseanza. 8. 8JUSTIFICACINEn nuestro pas desde hace algunos aos se empez a tratar el tema de lacalidad en la educacin como una necesidad que se presenta una vez que seha trabajado de manera general el aspecto de la cobertura de la educacinprimaria. Resuelto este aspecto, ahora hay que trabajar para mejorar susdeficiencias. No podemos separar calidad de la educacin con la evaluacin,porque de acuerdo a algunos estudiosos en educacin, como (Casanova,2004), la evaluacin sirve para mejorar, y la calidad tambin busca mejoras.Para la investigadora (Schmelkes, 1996) la calidad de los centros escolares esun proceso complejo que incluye algunos componentes como relevancia,eficacia, equidad y eficiencia por lo que la evaluacin de esos indicadores sirveprecisamente para medir la calidad. De acuerdo a esta autora, si una institucineducativa quiere mejorar, se debe someter a evaluaciones que den cuenta delavance de estos indicadores por lo que se hace necesario aclarar cada uno deellos:La relevancia se refiere a la importancia y utilidad de los conocimientosconstruidos en el sistema educativo para la vida prctica actual y futura. Losconocimientos relevantes son los que se pueden aplicar a la solucin de losproblemas de la vida cotidiana. La eficacia es el logro de las metas, losobjetivos y los propsitos que se plantearon. La equidad es la forma en que elsistema Educativo atiende a la diversidad, dando ms a los ms necesitados yla eficiencia es el uso adecuado de los recursos para alcanzar los resultados,de tal manera que es ms eficiente la escuela q