evaluación de competencias y metas de aprendizaje m. urigüen, 2011

METAS DE APRENDIZAJE

Mónica Urigüen2011

Mónica Urigüen, Ph.D. - Docente 2

TEMAS-Competencias y Metas de Aprendizaje-Recomendaciones para escribir las Metas de Aprendizaje-Siete Niveles que forman las Competencias y Metas de Aprendizaje-Ejemplos-Características de las Metas de AprendizajeEjemplos de metas de aprendizaje en carrerasEvaluar las Metas de Aprendizaje

•Syllabus•Cuadernillos y Bitácoras para Practicas Pre profesionales

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Competencias y Metas de Aprendizaje

• Las competencias y las metas de aprendizaje son propuestas reales de lo que debe ser desarrollado en las carreras universitarias.

• Son evidencias de: conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores del ser, saber hacer y saber ser.


¿Qué son Metas de Aprendizaje?

• Las metas de aprendizaje son evidencias concretas resultantes de las competencias desarrolladas.

• Son las expectativas de lo son capaces de HACER de manera efectiva los estudiantes.

• Son resultados concretos de COMPETENCIAS del proceso enseñanza – aprendizaje.

• Son descripciones explícitas, verificables y medibles.


Metas de Aprendizaje

• De acuerdo al Proceso de Bolonia, las metas de aprendizaje son la base para evaluar las COMPETENCIAS DESARROLLADAS en las carreras y programas académicos, porque enfocan los resultados propuestos en el diseño curricular y en cada syllabus (micro currículo)


¿CÓMO SE ESCRIBEN LAS METAS DE APRENDIZAJE?

UN PROCESO JERÁRQUICO Y COMPLEJO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y METAS DE APRENDIZAJE


Según Benjamin Bloom(1913 – 1999)

• Las metas de aprendizaje al resultar de un procesos basado en competencias que buscan desarrollar el pensamiento complejo, se escriben indicando acción, desde niveles básicos de pensamiento y comportamientos hacia más elevados. La evaluación debe seguir el mismo patrón.


HACIA METAS DE APRENDIZAJE

• Siete niveles que forman las competencias y metas de Aprendizaje

7. Metas de Aprendizaje: Competencia Desarrollada6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Utilizar verbos que indiquen acción, como:Arreglar, colectar, definir, describir, duplicar, enumerar, examinar, encontrar, identificar, etiquetar, enlistar, memorizar, nombrar, ordenar, resaltar, presentar, citar, recordar, reconocer, recoger, archivar, recontar, relatar, repetir, reproducir, demostrar, establecer, tabular, decir.

• Conocimiento: Habilidad para recordar hechos sin necesidad de comprenderlos

7. MA: Competencia Desarrollada

6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Ejemplos de Conocimiento

• Recordar terminología genética: homocigotos, heterocigotos, fenotipo, genotipo, homólogos, cromosoma…

• Identificar y considerar implicaciones éticas de las investigaciones científicas.

• Definir en qué consiste un comportamiento de prácticas no profesionales en las relaciones con los clientes.

• Describir el proceso utilizado en ingeniería cuando se prepara un diseño breve para información a los clientes.

• Recordar los axiomas y leyes del Álgebra.


• Utilizar verbos que indiquen acción, como:

• Asociar, cambiar, clarificar, contrastar, convertir, decodificar, defender, describir, diferenciar, discriminar, discutir, distinguir, estimar, explicar, expresar, extender, generalizar, identificar, ilustrar, indicar, inferir, interpretar, localizar, predecir, reconocer, reportar, restablecer, revisar, seleccionar, resolver, traducir

• Comprensión: Habilidad para comprender e interpretar información aprendida


6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Ejemplos de Comprensión• Diferenciar entre ley civil y criminalística• Identificar entre participantes y metas en el desarrollo de

comercio electrónico• Discutir críticamente sobre textos literarios y films• Predecir el genotipo entre células meiosis y mitosis• Convertir sistemas numéricos de hexadecimales a binarios y

viceversa• Explicar los efectos sociales, económicos y políticos de la Segunda

Guerra Mundial en el mundo de la post-guerra• Clasificar reacciones como exotérmicas y endotérmicas• Explicar el impacto de las culturas griega y romana en la

civilización Occidental



• Aplicar, evaluar, calcular, cambiar, escoger, completar, computar, construir, demostrar, desarrollar, descubrir, dramatizar, emplear, examinar, experimentar, encontrar, ilustrar, interpretar, manipular, modificar, operar, organizar, practicar, predecir, preparar, producir, relacionar, agendar, seleccionar, mostrar, resolver, transferir…

• Aplicación: Habilidad para utilizar el material aprendido en nuevas situaciones, como aplicar conceptos e ideas para resolver problemas

7. MA: Competencia Desarrollada6. Evaluación

5. Síntesis4. Análisis

3. Aplicación2. Comprensión1. Conocimiento


Ejemplos de Aplicación• Construir una tabla de eventos significativos de la historia de

un determinado lugar• Aplicar el conocimiento del control de infecciones en el

cuidado de pacientes• Seleccionar y emplear técnicas sofisticadas para analizar la

eficiencia de la energía en procesos industriales complejos• Demostrar suficiencia en el uso del vocabulario y gramática• Modificar lineamientos en un estudio de caso de una

industria, con fines de controles de calidad en la producción• Demostrar como los cambios en la ley penal pueden afectar

los niveles de encarcelamiento en la sociedad• Aplicar principios de evidencias medicamente fundamentadas

para determinar diagnósticos clínicos



• Analizar, arreglar, dividir, calcular, categorizar, clasificar, comparar, conectar, contrastar, debatir, deducir, determinar, diferenciar, discriminar, distinguir, dividir, examinar, experimentar, identificar, ilustrar, inferir, inspeccionar, investigar, ordenar, resaltar, cuestionar, separar, sub-dividir, probar…

• Análisis: Habilidad para desagregar información en sus componentes. Ejemplo: Buscar las interrelaciones e ideas de la estructura organizacional


6. Evaluación5. Síntesis4. Análisis



Ejemplos de Análisis

• Analizar el por qué de ciertos comportamientos criminales en la sociedad

• Categorizar las diferentes áreas de especialización de las carreras y profesiones

• Identificar y cuantificar las fuentes de errores en las medidas• Analizar críticamente el amplio espectro de textos en los

diferentes géneros y en diferentes períodos• Comparar las prácticas de clase de un nuevo profesor

cualificado con un profesor con más de 20 años de experiencia docente

• Calcular las funciones lógicas de codificadores, decodificadores y multiplexos



• Argumentar, arreglar, ensamblar, categorizar, recolectar, combinar, compilar, componer, construir, crear, diseñar, desarrollar, establecer, explicar, formular, generalizar, generar, integrar, hacer, gestionar, modificar, organizar, originar, planear, preparar, proponer, reconstruir, relatar, reorganizar, revisar, reescribir, juntar, resumir…

• Síntesis: Habilidad para juntar las partes

7. MA: Competencia Desarrollada6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Ejemplos de Síntesis

• Reconocer y formular problemas relacionados con soluciones de gestión energética

• Proponer soluciones a problemas complejos sobre energía, tanto en forma escrita como oral

• Ensamblar secuencias de evaluaciones de programas, en niveles superiores

• Integrar conceptos de procesos genéticos en plantas y animales

• Resumir las causas y efectos de guerras• Organizar un programa educativo para pacientes



• Argumentar, acertar, apreciar, evaluar, escoger, comparar, concluir, contrastar, convencer, criticar constructivamente, defender, explicar, interpretar, juzgar, justificar, medir, predecir, recomendar, relacionar, resolver, revisar, clasificar, resumir, apoyar, validar…

• Evaluación: Habilidad para emitir juicios de valor con un fin determinado


6. Evaluación

5. Síntesis

4. Análisis

3. Aplicación

2. Comprensión

1. Conocimiento


Ejemplos de Evaluación

• Investigar críticamente la importancia de participantes claves en los cambios histórico – sociales

• Evaluar las estrategias de marketing en los diferentes modelos de negocios electrónicos

• Evaluar la calidad de los programas y carreras universitarias, en comparación con buenos modelos

• Predecir los efectos de los cambios climáticos, en particular la temperatura

• Resumir los aportes principales de Michael Faraday en el campo de la inducción electromagnética



• Aplicar, conocer, saber hacer, valorar, responder, resolver, planificar, proponer, investigar, crear, diseñar, estructurar, obrar, asumir retos, demostrar, integrar, desagregar, componer, sintetizar, analizar…

• Competencia Desarrollada: Capacidad demostrada en la práctica profesional y en la vida cotidiana. Son los conocimientos, destrezas, habilidades y valores desarrollados a lo largo de la carrera.

7. Meta de Aprendizaje: Competencia Desarrollada

6. Evaluación5. Síntesis4. Análisis



Verbos del Campo Afectivo para Escribir Metas de Aprendizaje

• Apreciar, aceptar, asistir, atender, retar, combinar, completar, defender, demostrar, creer, discutir, disputar, adoptar, seguir, integrar, ordenar, junar, compartir, juzgar, cuestionar, referir, apoyar, sintetizar, valorar…


Ejemplos de Metas de Aprendizaje en el Campo Afectivo a ser Evaluadas

Demostrar capacidad para:• Aceptar la necesidad de estándares éticos en las profesiones• Apreciar la necesidad de confidencialidad y las relaciones

profesionales entre clientes• Expresar el deseo de comunicarse correctamente con los

pacientes• Resolver conflictos entre creencias personales y

consideraciones éticas• Asumir responsabilidades por el bien del cuidado de niños• Participar en las discusiones de clase con colegas y

profesores


Verbos del Campo Psicomotor para Escribir Metas de Aprendizaje

Involucra coordinación entre las actividades cerebrales y musculares. Los verbos que indican acción en este campo son:

• Manipular, operar, ejecutar, alcanzar, relajar, diferenciar…

• Ejemplo: Presentar una gama de técnicas de comunicación gráfica


Recomendaciones para escribir las metas de aprendizaje de las carreras

• Las reglas son las mismas que para los módulos o unidades de aprendizaje.

• La guía general indica que debe haber entre 5 y 10 metas de aprendizaje en las carreras; lo importante es que se indique el número mínimo.

• Las metas de aprendizaje describen las competencias esenciales para la graduación, las cuales sean demostrables.


Ejemplo de Metas de Aprendizaje en una Carrera

• Título del Módulo: Cirugía Dental – 5to. Año, 10mo. Nivel o Semestre • Código Internacional del Módulo: CD5010 • Al completar exitosamente este módulo, los estudiantes demostrarán

las siguientes competencias:– Resumir información relevante de las condiciones de los pacientes para

generar un diagnóstico diferencial– Formular un plan de tratamiento apropiado y justificarlo considerando las

expectativas del paciente y sus limitaciones– Organizar exámenes apropiados y demostrar la habilidad de interpretarlos e

escribir reportes– Administrar anestesia local de manera segura, así como practicar

procedimientos quirúrgicos dentales básicos, con profesionalismo y demostrando dominio clínico

– Reconocer, evaluar y ejecutar apropiadamente las emergencias médicas y dentales

– Dominar los tratamientos terapéuticos y farmacológicos para pacientes con enfermedades y dolor facial y oro-facial


Ejemplo de Metas de Aprendizaje en Carreras de Educación

• Al completar exitosamente el programa, los estudiantes estarán en capacidad de:– Reconocer y aplicar los principios básicos de gerencia y

disciplina en clases;– Identificar las características claves de una docencia

excelente en ciencias;– Evaluar varias teorías de enseñanza – aprendizaje y

aplicarlas efectivamente;– Evaluar críticamente la efectividad de su trabajo docente;– Comunicarse efectivamente en la docencia, en la sociedad

y en general en la ciencia de la educación.


Características de las Metas de Aprendizaje

• El sistema de transferencia de créditos es la unidad de medida común en educación

• Las metas de aprendizaje son el lenguaje común en educación

• Facilita la comparación entre varios sistemas en diferentes países

• Facilita la diversidad entre aprendizaje formal, informal y para la vida…


Retos al Escribir las Metas de Aprendizaje

• Escribir con claridad y que todos entiendan las metas de aprendizaje

• Reflejar las expectativas propuestas en el aprendizaje del módulo y sus unidades.

• Iniciar así: “Al completar exitosamente este módulo o unidad de aprendizaje, los estudiantes estarán en capacidad de:” (enlistar las metas de aprendizaje)

• Escribir entre 5 y 8 metas de aprendizaje por unidad de aprendizaje o asignatura.

• Evitar verbos ambiguos como: conocer, comprender, familiarizarse con, estar expuesto a…

• Que las metas de aprendizaje sean observables y medibles


Retos al Escribir las Competencias y Metas de Aprendizaje

• Evitar palabras como: apreciar o comprender, porque hay demasiadas interpretaciones.

• Evitar verbos ambiguos como: conocer, comprender, familiarizarse con, estar expuesto a.

• Asegurar que las metas de aprendizaje sean observables y medibles y que sean acordes al módulo o unidad de aprendizaje


Ejemplos de Metas de Aprendizaje en Carreras

• Para completar exitosamente la carrera, los estudiantes deben ser capaces de:– Presentar y aplicar soluciones basadas en conocimientos

científicos.– Identificar, formular, analizar y resolver problemas científicos.– Proponer un sistema, en donde sus componentes o procesos

reúnan condiciones específicas de diseño, experimentación e interpretación de datos.

– Capacidad de trabajar en equipos multidisciplinarios y que el aprendizaje sea una actitud de vida.

– Comunicarse efectivamente en ambientes científicos.


Lo que Representan las Metas de Aprendizaje

VENTAJAS• Las metas de aprendizaje representan un

currículo transparente en el sistema de educación superior y de acreditación.

• Las metas de aprendizaje representan lo que es evaluado y acreditado; por tanto, es el punto de referencia para el diseño curricular en cuanto a “ENTRADAS, PROCESOS Y APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES” = METAS.


Lo que Representan las Metas de Aprendizaje y su Evaluación

VENTAJAS• Explican con claridad lo que se espera aprendan

los estudiantes.• Facilita la labor del docente con un enfoque claro

de las competencias que los estudiantes deben adquirir y los criterios y evidencias de lo que se debe evaluar

• Con las competencias = Metas, los docentes podrán definir con certeza lo que será evaluado.



DESVENTAJAS• Podría limitar el aprendizaje si la evaluación a

las metas de aprendizaje es simplista y carece de promover retos intelectuales.

• No se debe proponer metas reduccionistas sino amplias que promuevan elevar el nivel de pensamiento y por lo tanto la evaluación hará lo mismo.



EN SÍNTESIS

HAY QUE COMBINAR VARIAS TIPOS DE EVALUACIONES DE LO QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN SABER HACER Y SABER SER.

EVALUAR LAS METAS DE APRENDIZAJE

Evaluaciones: Diagnósticas, Formativas y SumativasALGUNAS SUGERENCIAS


Dos tipos comunes de Evaluación a las Metas de Aprendizaje

1. El primero se refiere a metas que pueden ser evaluadas durante el programa, dentro de módulos y unidades de aprendizaje.

2. Metas deseadas, son aquellas que se evalúan al final de la carrera a través del desempeño de los graduados, la información la dan los empleadores.


Ejemplos para Empatar entre Evaluación y Metas de Aprendizaje

METAS DE APRENDIZAJE1. Demostrar destrezas en

presentaciones2. Formular productos

alimenticios3. Identificar síntomas y

señales de trastornos en un paciente

EVALUACIÓNa. Preguntas de elección

múltipleb. Preparar un proyecto

de investigación de 1000 palabras

c. Proyecto de laboratoriod. Realizar una

presentación para los compañeros


¿Hasta qué punto cada meta de aprendizaje ha sido lograda?

• No se trata de preguntas con respuestas cerradas (sí__ no__)

• Se busca aplicar evaluaciones con criterios, indicadores y estándares que permitan ver el nivel de desempeño de los estudiantes.

EN EL SYLLABUS SE DETALLARÁ NO SÓLO LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR, LOS TEMAS A TRATAR, SINO LA FORMA DE EVALUAR LAS METAS ALCANZADAS.


Expectativas del Aprendizaje Profesores versus Estudiantes

Expectativas de los

Profesores

Objetivos

Metas de

Aprendizaje

Técnicas de Enseñanza

- Aprendizaj

e

Evaluación

Perspectivas de los Estudiantes Evaluación

Actividades de

Aprendizaje

Metas de Aprendizaj

e


Conectar Metas de Aprendizaje, Técnicas de Enseñanza – Aprendizaje y Evaluación

Metas de Aprendizaje

• Cognitivas:Demostrar, Conocer,

comprender, Aplicar, Analizar, Sintetizar, Evaluar

Afectivas:Integrar creencias,

ideas y actitudesPsicomotoras:Desarrollar

habilidades físicas

Actividades de Enseñanza - Aprendizaje

• Lecturas• Tutorías• Discusiones• Trabajo en

Laboratorio• Talleres clínicos• Seminarios• Presentaciones

grupales e individuales

Evaluación

• Examen de fin de tema.• Ensayos• Reportes de trabajos e

investigaciones en laboratorios

• Evaluación práctica• Trabajo de campo• Examen clínico• Presentaciones• Portafolio del Estudiante• Desempeño en prácticas• Proyectos• Producción de artefactos


ESCRIBIR LAS METAS DE APRENDIZAJE Y LA FORMA DE EVALUARLAS ES UN PROCESO INCREMENTAL Y NO UN EVENTO SIMPLE DE LLENAR INFORMACIÓN

GRACIAS

evaluación de competencias y metas de aprendizaje m. urigüen, 2011

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