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Hoja1 EVALUACIN COGNITIVA DIAGNSTICA 2014-2015 Nombre del Maestro: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nombre de la Escuela:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Zona Escolar:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sector:___________________________________________________________________________________________________________________________________ Grupo: ____________________________________________________________________________________________ Lectura Errores de comprensinCaligrafaOrtografaCognicinProblemas de MemoriaPragmticaArticulacinVozFluidez Caractersticas afectivas Dficit de atencin/hiperactividadProblemas de control de impulsos Sufre hiperactividad NoNombre del AlumnoMuestra deficiencias del aprendizaje, problemas de atencin, poca concentracin, retrasos en el desarrollo lingstico y asma.Muestra estereotipos culturales con sus compaeros.Existen compaeros que se burlen del peso de compaeros afectando con este la autoestima del mismo.El nio es capaz de crear, inventar y descubrirSon sensibles al observar el modo adulto y son capaces de ver las relaciones que ah se establecen.Su actitud hacia la vida es apatica, muy pocas cosas que haga le produce placer puroCompite por el liderazgo al iniciar sus actividadesGoza de lo imaginativo, lo estetico, y lo pacificoRealizan muchas preguntas para llamar la atencinElaboran las cosas por s mismos.Les gustan realizar manualidadesActan a la defensiva si les toman algo sin su permisoSienten menos motivacin intrnseca para aprender y seguridad en su capacidad medida que avanzan en la escuelaEl nio construye su propio conocimiento.El nio las interpreta partir de lo que ya conoce.Tiene dificultades en alguna asignatura (especifique cual)El nio frecuentemente pierde el rengln del textoMueve la cabeza de un lado a otroPrefiere leer con el libro sostenido muy cerca de la caraMuestra tensin mientras leeLeer de manera lenta laboriosa, menos de 20 a 30 palabras por minuto. Recuerdo de secuencias (por ejemplo, no puede explicar el orden de los hechos en una historia).Recuerdo del tema principal (por ejemplo, no puede formular la idea central de una historia).Es ilegible por la incorrecta formacin de las letrasPresenta un espaciado inadecuadoOmisiones de letrasInversiones de letrasSe le dificulta iniciar o terminar su trabajoOlvida frecuentemente instruccionesOlvida frecuentemente ortografa de las palabrasOlvida frecuentemente hechos matemticos Olvida frecuentemente informacin en asignaturasProblemas para producir los sonidos del hablaProblemas para producir el tonoProblemas con el flujo del hablaPersistente, conducta propositivaSensibilidad extraordinaria ante las expectativas los sentimientos de otrosGrandes expectativas de s mismo otros, que menudo producen altos niveles de frustracin consigo mismos, con los otros con las situacionesNiveles avanzados de juicio moral Avanzada capacidad cognoscitiva afectiva para conceptualizar resolver problemas socialesLe cuesta mucho mantener la atencin en las actividades o en el juegoNo parece escuchar cuando se dirigen a l directamenteNo cumple las instrucciones y no termina los trabajos escolares ni sus tareas u obligaciones en el lugar de trabajo (conducta no atribuible al rechazo ni a la falta de comprensin de las instrucciones)Pierde las cosas necesarias para las tareas o actividadesSe distrae fcilmente con estmulos no relacionados con la actividad del momentoSe precipita a contestar antes que termine la preguntaLe es difcil esperar su turnoInterrumpe o se entromete (por ejemplo, irrumpe en las conversaciones o en los juegos)Juguetea con las manos o los pies o se mueve en el asientoAbandona el asiento en el aula o en otras situaciones donde hay que permanecer sentadosCorretea o est excesivamente inquieto en situaciones inapropiadas (en adolescentes y en adultos, esto puede reducirse a sensaciones subjetivas de inquietud)Le es difcil jugar o realizar actividades de tiempo libre sin mucho ruidoHabla demasiadoTiene el sentimiento de Yo puedo hacerloSe preocupa por la idea de que se la haga justiciaDefiende sus derechos y discuteVe a los adultos como una autoridad menos absolutaPide una participacin ms igualitariaNecesita independencia pero no todaUtiliza el lenguaje para comunicarse creativamente con otros Puede hacer cosas con los nmeros en toda una gama de situaciones personales y explica claramente con palabras el procedimiento utilizarComprende y aprecia los valores de la lengua escrita, en especial con libros, textos escritos y realiza una reflexion de lo ledoCompite por el liderazgo al iniciar sus actividadesTiene capacidad de trabajar y cooperar con otros.Logra tener dominio de las habilidades y a sentirse orgulloso de sus xitosLogra la cualidad de emprender, planear y enfrentarse a una tarea por el deseo de ser activo y dinmicoSe emplean recursos para ayudar a los nios para adquirir el conocimiento fundamental de las letrasAnalizan que hace que las palabras tengan el aspecto y el sonido que tienenACIERTOS POR ASIGNATURATOTAL DE ACIERTOSPORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO123456789101112131415161718192021222324252627282930313233TOTAL DE ACIERTOSPORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO POR CONTENIDO

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