Orientación educativa

Por: Alejandra Montoya Dibene

Índice

Portada Índice 1Introducción 2

Evaluación PsicopedagógicaI- Recolección de información 31.1 Contacto inicial 31.2 Hipótesis 31.3 Diseño de la evaluación 31.4 Aplicación de instrumentos 4

II. Fase de procesamiento de la información. 52.1 Corrección e interpretación de datos. 52.2 Integración. 62.3 Elaboración del Informe 7

III. Fase de devolución de información. 103.1 Informe 10

IV. Fase de Diseño y aplicación del plan de acción o de intervención. 134.1 Diseño del plan. 134.2 Plan de Acción. 16

Conclusión 17Bibliografía 18Anexos. 19

1

Introducción

El presente documento es el proceso llevado a cabo durante una orientación

educativa; cuando se realiza una evaluación psicopedagógica, es necesario

comenzar por entender que esta es el estudio de todos aquellos elementos que

influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje en el que esta inmerso el alumno

con el fin de dar respuesta a sus necesidades educativas (Aguilar, 2005), es así

que se llega a detectar que necesidades de aprendizaje surgen en los estudiantes,

de tal manera que se influya por medio de la orientación educativa y se mejore la

vida del aprendiz.

Particularmente este caso trata de enfocar los intereses vocacionales de una

adolescente, con la finalidad de generar seguridad en ella para cuando llege el

momento de tomar la decisión de bloque de especialización, dentro del Colegio de

Bachilleres del Estado de Sonora.

2

Evaluación psicopedagógica

I. Recolección de información.

1.1 Contacto inicial.

El caso a tratar es de una estudiante de secundaria, llamada Maria, cuenta con 15

años de edad; entre sus actividades semanales esta acudir los días sábado a un

grupo de adolescentes, el nombre se este es “Acción Católica de Adolescentes y

Niños”, fue por medio de esta organización que se hizo contacto con la jovencita.

Maria es una joven que se hace notar de entre sus compañeros, por su forma de

vestir y expresarse, motivo por el cual se entablo una primera conversación donde

le fue planteada la invitación a ser parte de esta evaluación psicopedagógica. Su

inquietud radica en enfocar sus intereses vocacionales; se explico el caso al

responsable del grupo de adolescentes y a la madre de la joven, ellos aceptaron y

accedieron a dejar este hecho por escrito.

1.2 Hipótesis tentativa.

La estudiante necesita recibir orientación para conocer sus intereses, mismos que

habrán de determinaran su elección para especializarse en la preparatoria.

1.3 Diseño de la evaluación.

Para la orientación de Maria es necesario explorar los intereses que presenta

como estudiante, Super establece en sus principios teóricos acerca de la

vocación, que los intereses diferencian a las personas y van cambiando con el

tiempo, pero presentan un patrón relativamente estable después de la

adolescencia (Sánchez, 2003), etapa en la que se encuentra Maria, quien esta

explorando sus habilidades e intereses para fijarlos en la etapa de ensayo-error; al

3

cursar la preparatoria la estructura de asignaturas los orienta a la elección de una

especialización que sentara las bases para una posible carrera a nivel superior. Se

indagara en los intereses de Maria, es propicio ayudarla a conocer sus

posibilidades al momento de tomar una decisión acerca de las temáticas que

cursara durante su paso por la educación media superior.

1.4 Aplicación de los instrumentos o técnicas.

Los instrumentos aplicados para esta evaluación psicopedagógica son la

entrevista y un cuestionario para determinar el perfil de intereses. La aplicación fue

realizada durante la segunda y tercera cita respectivamente; durante la aplicación

de la entrevista era la orientadora quien tomaba apuntes, para fines de

observación de acuerdo a lo que la joven decía; el cuestionario para intereses fue

respondido por la estudiante, con supervisión de la orientadora, para apoyarla en

caso de que tuviera dudas para entender los cuestionamientos, en ningún

momento se influyo en sus respuestas, para que fuera logrado un alto grado de

objetividad en los resultados de la evaluación y por ende la orientación otorgada

fuera efectiva para la joven.

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II. Fase de procesamiento de la información.

2.1 Corrección e interpretación de los datos.

El peso de las pruebas aplicadas a la estudiante Maria recaen en el cuestionario

de intereses pues en base a esto se hará el diagnostico para mejorar el desarrollo

integral de la adolescente hacia su paso por la educación media superior. En una

persona los intereses son la expresión de aceptación o rechazo hacia ciertos

objetos, personas o actividades, en base a dos criterios, qué nos agrada o nos

desagrada y mediante nuestro compartimiento (Rodríguez, 2005); lo anterior

esclarece los resultados que arrojaron las sesiones, a partir del segundo

encuentro con Maria, donde fue aplicada una entrevista se encontró que de

acuerdo a los tipos de intereses ella presenta tendencias hacia el investigativo y el

artístico, las personas con tendencia a ser investigativos prefieren las actividades

de observación, sistemáticas y el estudio de fenómenos naturales, su

característica es la curiosidad, la mayoría de los biólogos y ecologistas presentan

esta personalidad. Sin embargo, la segunda tendencia sobresaliente que es

presentada como complemento es el interés artístico, donde las actividades

ambiguas, libres y poco sistematizadas son las predilectas por la rebeldía, este

tipo lo presentan los músicos o escultores. Este es un perfil de interés

contrastante, pero es posible complementarlo con ciertas actividades.

El cuestionario de intereses, presenta como interpretación de su perfil tres

intereses fundamentales, para credibilidad de la escala se recomienda tomar en

cuenta los tres tipos de interés de mayor puntuación, para fines de esta evaluación

el de mayor puntuación es el de actividades al aire libre, interés por realizar

actividades en lugares abiertos o aparatos de los conglomerados urbanos, como

cultivar, cuidar ganado, trazar terrenos o realizar ejercicio. Los siguientes intereses

son el musical y el artístico, respectivamente, el primero se trata de tocar

instrumentos o dirigir algún grupo, el segundo es el interés por realizar actividades

5

estéticas como el dibujo, la pintura, escultura o diseño grafico, en general se trata

de la creación de formas y uso de colores.

2.2 Integración

Durante las primeras sesiones la estudiante menciono su inquietud por conocer

mas acerca de sus intereses, por lo cual la orientadora considero indispensable

guiarla en cuento a esto; la entrevista inicial arrojo que Maria esta en esta

situación debido a la inquietud que le causa estar apunto de ingresar a la

preparatoria y no saber como guiar sus intereses hacia algún bloque de

especialización dentro del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, la

preparatoria donde habrá de ingresar el próximo ciclo escolar. Conforme le fue

planteada la practica y comenzaron las sesiones de evaluación la joven a

demostrado mayor seguridad con la idea de enfocar sus intereses vocacionales

hacia alguna profesión que además de gustarle valla de acuerdo a las

necesidades que la sociedad exige actualmente, cabe aclarar que en ninguna de

sus desiciones hubo influencia de la orientadora, al contrario se le fue dado el

espacio para pensar y contestar lo que requerían los instrumentos, antes de

establecer las recomendaciones.

Con base a las opciones que la preparatoria le ofrece y la evaluación, la

recomendación para Maria de acuerdo a sus interés vocacional, es el bloque

número uno, químico- biológico, campo que proporciona elementos básicos de

química, biología y ciencias de la salud. El estudiante interesado en esta área

muestra gusto por conocer e investigar los organizamos vivos, tales como el

cuerpo humano, las plantas, los microorganismos el ecosistema, la biología

marina, la reproducción y su control, las enfermedades, entre otras. Todo ello

posibilita el desempeño en las siguientes opciones de carrera profesional: Biólogo,

Ecólogo, Enfermería, Medico, Oceónologo, Paramédico, Nutriólogo, Odontólogo,

Químico, Agrónomo, Horticultor, Veterinario, etcétera

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2.3 Elaboración de reporte final.

Datos de identificación:Nombre del alumno: Maria

Dirección: Calle Valle de Bravo No. 1530, Col. Miravalle.

Escuela: Escuela Secundaria Técnica No. 56

Organismo de la vinculación: Grupo de Acción Católica de adolescentes y niños

(ACAN)

Edad: 15 años Sexo: F Grado escolar: 3ro. Nombre del padre: Héctor Edad: 52 años Ocupación: Biólogo Marino

Nombre de la madre: Leonor Edad: 50 años Ocupación: Ama de CasaSe omiten algunos datos de la estudiante, para cuidar su confidencialidad.

El principal motivo de la orientación educativa para Maria radica en brindarle

apoyo, para que reconozca sus intereses los cuales habrán de determinaran su

elección para algún bloque educativo de la preparatoria, a la cual ingresara

próximamente, y donde habrá de sentar las bases de conocimiento para su

elección de carrera. El acercamiento con esta estudiante fue por medio del grupo

juvenil al que acude cada semana, ACAN es una organización católica que da

orientación religiosa y humana para adolescentes; al realizar la discriminación de

problemas en la joven Maria, surgió que estaba fortalecida en sus relaciones

familiares y socializaba con facilidad con sus pares, su desempeño escolar es

bueno, con un promedio de nueve punto cinco, lo cual produce como conclusión

buen trabajo como estudiante, al entablar una larga conversación con ella, se

detecto cierta ansiedad por su entrada a la preparatoria y por la desiciones que

esto implica a futuro, es por ello que su necesidad se trataba de la orientación

para sus intereses vocacionales, con relación a los bloques de especialización

ofrecidos en el Colegio de Bachilleres.

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Dentro de las áreas de funcionamiento positivo de María, se encuentra como

fortaleza, su disposición al estudio, buena relación con sus padres, hermanos

mayores y amigos, fue participativa y respetuosa durante la evaluación, además

presento facilidad de palabra buena expresión oral y corporal. Para realizar esta

evaluación psicopedagógica, los instrumentos aplicados fueron la entrevista y un

cuestionario para determinar el perfil de intereses. La aplicación fue realizada

durante la segunda y tercera cita respectivamente; durante la aplicación de la

entrevista era la orientadora quien tomaba apuntes, para fines de observación de

acuerdo a lo que la joven comentaba; el cuestionario para intereses fue

respondido por la estudiante, con supervisión de la orientadora, para apoyarla en

caso de que tuviera dudas para entender los cuestionamientos, en ningún

momento se influyo en sus respuestas, para que fuera logrado un alto grado de

objetividad en los resultados de la evaluación y por ende la orientación otorgada

fuera efectiva para la joven.

Como resultado de la exploración de intereses, los tipos de interés presentados en

Maria son de tendencia hacia lo investigativo y artístico, las personas con

preferencia a ser investigativos se distinguen por realizar actividades de

observación, sistemáticas y el estudio de fenómenos naturales, su característica

es la curiosidad, la mayoría de los biólogos y ecologistas presentan esta

personalidad. Sin embargo, la segunda tendencia sobresaliente que es presentada

como complemento es el interés artístico, donde las actividades ambiguas, libres y

poco sistematizadas son las predilectas por la rebeldía, este tipo lo presentan los

músicos o escultores. De a cuerdo al cuestionario para fines de esta evaluación su

predilección esta en actividades al aire libre, interés caracterizado por realizar

actividades en lugares abiertos o aparatos de los conglomerados urbanos, como

por ejemplo cultivar, cuidar ganado, trazar terrenos o realizar ejercicio. Los

siguientes intereses son el musical y el artístico, respectivamente, el primero se

trata de tocar instrumentos o dirigir algún grupo, el segundo es el interés por

realizar actividades estéticas como el dibujo, la pintura, escultura o diseño grafico,

en general se trata de la creación de formas y uso de colores.

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Durante el periodo de sesiones dedicadas a la evaluación de Maria, la estudiante

se comporto adecuadamente, siempre con disposición a realizar y responder lo

que requerido, incluso participativamente no falto a las citas y constantemente

demostraba su interés por los resultados, cuando estos aun estaban siendo

procesados. Para concluir este reporte fue necesario hacer una exploración de

contenidos que ofrece la preparatoria en la que Maria planea ingresar, sobre todo

al momento de elegir una especialización en la formación propedéutica, donde se

preparara a los estudiantes para la continuidad de los estudios superiores, a

través de los conocimientos de las diferentes disciplinas, mismos que además le

permitirán integrarse en forma eficiente a las circunstancias y características de su

entorno, de acuerdo a su interés vocacional hacia un campo especifico, las

opciones de bloque para su formación, son cuatro Químico- Biológico, Físico-

Matemático, Económico- Administrativo y por último Humanidades y Ciencias

Sociales.

Como recomendación después del análisis de intereses hacia la investigación y

las actividades al aire libre, sin dejar de lado su tendencia a crear cosas nuevas

artísticamente produce que la elección de interés vocacional adecuado para Maria,

es el bloque número uno, químico- biológico, campo que proporciona elementos

básicos de química, biología y ciencias de la salud. La persona interesada en esta

área muestra gusto por conocer e investigar los organizamos vivos, tales como el

cuerpo humano, las plantas, los microorganismos el ecosistema, la biología

marina, la reproducción y su control, las enfermedades, entre otras. Todo ello

posibilita el desempeño en las siguientes opciones de carrera profesional:

Biólogo Ecólogo Enfermería Medico Oceónologo Paramédico

Nutriólogo Odontólogo Químico Agrónomo Horticultor Veterinario

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Este repertorio de profesiones reduce el índice de duda que Maria puede tener en

su elección de carrera, además le proporcionara motivación y seguridad cuando

llegue el momento de su decisión.

III. Fase de devolución de información.

Orientación Educativa

Ciudad Obregón, Sonora, a 08 de Mayo del 2008.

Reporte de la evaluación Psicopedagógica.

El presente documento es el informe que muestra los resultados sobresalientes de

la evaluación psicopedagógica, base para la orientación educativa aplicada a una

estudiante llamada Maria; las derivaciones de este caso se ponen a disposición de

la joven, su familia y la organización Acción Católica de Adolescentes y Niños

(ACAN), por la cual se hizo el contacto.

El motivo principal de dicha orientación radica en brindarle apoyo, para que

reconozca sus intereses los cuales habrán de determinaran su elección para algún

bloque educativo de la preparatoria, donde planea ingresar próximamente.

Durante un periodo de un tres semanas se realizaron tres sesiones, mismas

donde fueron aplicadas dos entrevistas y un cuestionario de intereses personales,

por medio de la entrevista se encontró que los tipos de intereses presentados por

Maria son de tendencias hacia lo investigativo y artístico, las personas con

tendencia a ser investigativos prefieren las actividades de observación,

sistemáticas y el estudio de fenómenos naturales, su característica es la

curiosidad, la mayoría de los biólogos y ecologistas presentan esta personalidad.

Sin embargo, la segunda tendencia sobresaliente que es presentada como

complemento es el interés artístico, donde las actividades ambiguas, libres y poco

sistematizadas son las predilectas por la rebeldía, este tipo lo presentan los

músicos o escultores. De a cuerdo al cuestionario para fines de esta evaluación su

predilección esta en actividades al aire libre, interés caracterizado por realizar

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actividades en lugares abiertos o aparatos de los conglomerados urbanos, como

por ejemplo cultivar, cuidar ganado, trazar terrenos o realizar ejercicio. Los

siguientes intereses son el musical y el artístico, respectivamente, el primero se

trata de tocar instrumentos o dirigir algún grupo, el segundo es el interés por

realizar actividades estéticas como el dibujo, la pintura, escultura o diseño grafico,

en general se trata de la creación de formas y uso de colores.

Lo anterior son los resultados de la evaluación (investigativo y actividades al aire

libre) que al ser cotejados con lo expresado por la joven estudiante propician la

siguiente intervención, como sugerencia para Maria cuando ingrese al Colegio de

Bachilleres del estado de Sonora (COBACH), ya que esta es la preparatoria donde

ingresara.

Plan de acción.

Al ser estudiante del Colegio de Bachilleres, partir de su cuarto semestre la

estudiante será parte del bloque de formación propedéutica, donde se preparara a

los estudiantes para la continuidad de los estudios superiores, a través de los

conocimientos de las diferentes disciplinas, mismos que además le permitirán

integrarse en forma eficiente a las circunstancias y características de su entorno,

de acuerdo a su interés vocacional hacia un campo especifico. Son cuatro las

opciones de Maria para su formación, ella elegirá una de ellas libremente, estas

opciones son:

2. Químico- Biológico

3. Físico- Matemático

4. Económico- Administrativo

5. Humanidades y Ciencias Sociales

La elección de interés vocacional adecuado para Maria, es el numero uno,

químico- biológico, campo que proporciona elementos básicos de química,

biología y ciencias de la salud. La persona interesada en esta área muestra gusto

por conocer e investigar los organizamos vivos, tales como el cuerpo humano, las

plantas, los microorganismos el ecosistema, la biología marina, la reproducción y

su control, las enfermedades, entre otras. Todo ello posibilita el desempeño en las

siguientes opciones de carrera profesional:

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Biólogo Ecólogo Enfermería Medico Oceónologo Paramédico

Nutriólogo Odontólogo Químico Agrónomo Horticultor Veterinario

Este repertorio de profesiones reduce el índice de duda que Maria puede tener en

su elección de carrera, además le proporcionara motivación y seguridad cuando

llegue el momento de su decisión.

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IV. Fase del Diseño y Aplicación del plan de acción o de intervención.4.1 Diseño del planOrganismo Acción Católica de Adolescentes y niños, Cd. Obregón (ACAN)Objetivo Detectar las necesidades de orientación de una integrante del grupo juvenil, llamada Maria.

Sesión Día Hora Lugar Duración1 Martes 8 de Abril del 2008 11:00 a.m. Parroquia de Nuestra Señora del Carmen 2 horas

Tema Detección de necesidades para orientar a MariaNo. Actividad del orientador Actividad del estudiante Responsable Materiales Tiempo

1

Dar la bienvenida a la orientada y su acompañante, asegurarse de que se encuentra cómoda, explicar los objetivos de la evaluación psicopedagógica y decirle algunos de los beneficios de esta.

Escuchar con atención y hacer preguntas en caso de surgir en ella alguna duda.

Orientadora

Ninguno 30 min.

2

Entablar una charla con la jovencita por medio de un entrevista no estructurada, con el fin de indagar en datos personales, relación con su familia y amigos, como llego al grupo juvenil y como es su desempeño escolar en la escuela.

Exponer sus puntos de vista y situación real respecto a los puntos mencionados anteriormente.

Hojas blancasLápiz

60 min.

3Indagar más a fondo en la parte de la entrevista donde la joven demostró más entusiasmo e interés.

Hablar sobre ciertos aspectos que para ella son importantes, como las actividades que le gusta realizar.

Hojas blancasLápiz

15 min.

4

Cerrar la conversación y establecer la próxima cita para la evaluación psicopedagógica. Hacer observaciones finales.

Expresar su conformidad con la cita.Hojas blancas Lápiz

15 min.

Evaluación Análisis de los apuntes realizados por la orientadora. Bibliografía Sattler, J. (2002). Evaluación Infantil. México. Manual Moderno.

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Organismo Acción Católica de Adolescentes y niños, Cd. Obregón (ACAN)Objetivo Indagar en las actividades que le agradan y desagradan a Maria, para después compararlas con los tipos de

interés.Sesión Día Hora Lugar Duración

2 Jueves 17 de Abril del 2008 11:00 a.m. Parroquia de Nuestro señora del Carmen 2 horasTema Actividades que son agradables para Maria.

No. Actividad del orientador Actividad del estudiante Responsable Materiales Tiempo

1Darle la bienvenida a la segunda sesión, buscar su comodidad y explicarle los objetivos de la reunión.

Escuchar atentamente y hacer preguntas.

Orientadora

Ninguna 30 min.

2

Se aplica una entrevista para indagar en las actividades que pueden ser realizadas por Maria, para saber cuales son aquellas de su preferencia o aquellas que evita realizar.

Responder a los cuestionamientos planteados por la orientadora y hablar más acerca de ello si ella lo solicita.

Hojas blancasLápizEncuadre de entrevista

60 min.

3

Cerrar la sesión de orientación y explicar la importancia de la siguiente sesión para este proceso, por los hallazgos anteriores.

Escuchar y expresar dudas. Ninguno 30 min.

Evaluación Análisis de las observaciones y los resultados que arroja la entrevista.

Bibliografía*Rodríguez, G. (2005). Proyecto de Vida: ¿Quién determina las coordenadas de avance de cada uno de mis pasos?. México: UNAM.*Sattler, J. (2002). Evaluación Infantil. México. Manual Moderno.

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Organismo Acción Católica de Adolescentes y niños, Cd. Obregón (ACAN)Objetivo La estudiante responderá un cuestionario de intereses.

Sesión Día Hora Lugar Duración3 28 de Abril del 2008 11:00 a.m. Parroquia de Nuestra Señora del carmen 2 horas

Tema Los intereses de Maria.No. Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Responsable Materiales Tiempo

1

Dar la bienvenida a la tercera y última sesión y buscar que se encuentre cómoda porque en esta ocasión ella trabajara.

Escuchar atentamente.

Orientadora.

Ninguno. 15 min.

2

Darle las indicaciones para que responda en privado el cuestionario de intereses. Responder dudas del instrumento en caso de que surjan.

Responder el cuestionario de intereses y hacer preguntas del mismo si no comprende algún cuestionamiento.

Instrumento.Lápiz. 60 min.

3Pedirle que haga las últimas observaciones del instrumento y las sesiones.

Expresar sus comentarios finales.Hojas blancasLápiz.

30 min.

4Dar por terminado el ciclo de sesiones, darle las gracias y acordar el momento para darle los resultados.

Escuchar. Ninguno 15 min.

Evaluación Analizar y graficar los resultados que arroje el cuestionario de intereses, acerca de lo que interesa a la joven Maria.

Bibliografía Briceño, B & Martínez, C. (2007). Modulo de Orientación Educativa IV. México: Colegio de Bachilleres del estado de Sonora.

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4.2 Plan de acción.

Cuando Maria ingrese al Colegio de Bachilleres, será parte del programa de

formación, a partir de su cuarto semestre la estudiante permanecerá en el bloque

de formación propedéutica, donde se prepara a los estudiantes para la continuidad

de los estudios superiores, a través de los conocimientos de las diferentes

disciplinas, mismos que además le permitirán integrarse en forma eficiente a las

circunstancias y características de su entorno, de acuerdo a su interés vocacional

hacia un campo especifico. Son cuatro las opciones de Maria para su formación,

ella elegirá una de ellas libremente, estas opciones son:

6. Químico- Biológico

7. Físico- Matemático

8. Económico- Administrativo

9. Humanidades y Ciencias Sociales

La elección de interés vocacional adecuado para Maria, es el numero uno,

químico- biológico, campo que proporciona elementos básicos de química,

biología y ciencias de la salud. La persona interesada en esta área muestra gusto

por conocer e investigar los organizamos vivos, tales como el cuerpo humano, las

plantas, los microorganismos el ecosistema, la biología marina, la reproducción y

su control, las enfermedades, entre otras. Todo ello posibilita el desempeño en las

siguientes opciones de carrera profesional:

Biólogo Ecólogo Enfermería Medico Oceónologo Paramédico

Nutriólogo Odontólogo Químico Agrónomo Horticultor Veterinario

Este repertorio de profesiones reduce el índice de duda que Maria puede tener en

su elección de carrera, además le proporcionara motivación y seguridad cuando

llegue el momento de su decisión.

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Conclusión.

Para llevar a cabo una orientación educativa eficaz, es necesario que sea

realizada por personas especializadas en la rama, pues resulta muy delicado guiar

a personas sobre todo si se encuentran en los primeros años de su vida, debido a

las repercusiones que pudieran tener en la persona. Tanto para los psicólogos

como para los educadores, el trabajo con personas es constante y resulta muy

importante lo que se transmite a estas personas; son embargo al tratarse de una

práctica de orientación educativa, la responsabilidad se multiplica debido a que las

personas por tratar llegan con un problema al cual hay que darle solución por

medio de la orientación, logrando minimizar la complicación del estudiante, si fuera

el caso.

Al comprender la importancia de la orientación, puedo expresar mi satisfacción al

haber sido parte de la formación de una estudiante por medio de la orientación

educativa, fundamentada en un proceso de evaluación psicopedagógica, donde la

joven enfoco sus intereses vocacionales, previamente a su entrada a la

preparatoria. Agradezco la oportunidad otorgada y considero firmemente que la

orientación brindada fue exitosa para la joven evaluada.

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Bibliografía.

Aguilar, M., García, M. A., López J. A. y Muñiz, O. (2005). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. México: Bisquerra

Briceño, B & Martínez, C. (2007). Modulo de Orientación Educativa IV. México: Colegio de Bachilleres del estado de Sonora.

Leyva, A. C. (2007). El proceso de evaluación psicopedagógica. Una adaptación de apuntes del curso de evaluación psicológica, en maestría en psicología en el ITSON. México: ITSON.

Rodríguez, G. (2005). Proyecto de Vida: ¿Quién determina las coordenadas de avance de cada uno de mis pasos?. México: UNAM.

Sánchez, P. A. y Valdez, A. A. (2003). Teoría y práctica de la orientación en la escuela: Un enfoque psicológico. México: Manual moderno.

Sattler, J. (2002). Evaluación Infantil. México. Manual Moderno.

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ANEXOS

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Encuadre de la entrevista para conocer sus intereses vocacionales. Preguntas. Si No Tipo

1 ¿Tienes facilidad para las matemáticas y resolución de problemas?

X R

2 ¿Consideras atractivo realizas actividades manuales? X3 ¿Te siente bien haciendo actividades al aire libre? X4 ¿Te interesa por armar y desarmar objetos? X5 ¿Para ti es fácil cuestionarte acerca de procesos

técnicos? X

6 ¿Cuándo te surge un problema analiza las partes hasta llegar a una solución?

X I

7 ¿Te gusta experimentar, saber cuales son los efectos de los fenómenos?

X

8 ¿Exploras detenidamente lugares nuevos para ti? X9 ¿Haces deducciones y predicciones al presentarse una

situación?X

10 ¿Se interesa por el estudio con animales y plantas? X11 ¿Tiendes a exponer sus sentimientos? X A12 ¿Te gusta fantasear con los sucesos de la vida diaria? X13 ¿Estas interesado en buscar la armonía en su

convivencia con los demás?X

14 ¿Prefieres trabajar de forma individual? X15 ¿Tienes facilidad para el estudio y ejecución de la

música?X

16 ¿Te siente comprometido a ayudar a los demás? X S17 ¿Se te facilita trabajar con personas? X 18 ¿Tiendes a preocuparse por el bienestar de los demás? X19 ¿Te relaciona con gente nueva fácilmente? X20 ¿Tienes facilidad de palabra? X21 ¿Expresas con facilidad los deseos de un grupo? X E22 ¿Tiende a tomar riesgos cuando toma una decisión? X23 ¿Te gusta supervisar el trabajo de otras personas? X 24 ¿Te siente confiado cuando tomas una decisión? X25 ¿Tienes facilidad de palabra para negociar? X26 ¿Se te facilita la manipulación de maquinas? X C27 ¿Tiendes a seguir procesos para llegar a objetivos? X28 ¿Te agradan los procesos donde utilizas toda clase de

materiales?X

Rodríguez, G. (2005). Proyecto de Vida: ¿Quién determina las coordenadas de avance de cada uno de mis pasos?. México: UNAM.

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