evaluación interna al programa ciclo escolar...

1

Evaluación Interna al Programa Ciclo Escolar 2016-2017

Área Académica del PETC

Estado de México

2



Estado de México

3



Estado de México

4



Estado de México

5



Estado de México

6



Estado de México

7



Estado de México

8



Estado de México

9



Estado de México

0

10

20

30

40

1 a 5 años 6 a 10 años 11 a 15 años 16 a 20 años 21 a 25 años 26 a 30 años 31 o más

24

1813 14 14

116

37

20

11 9 8 96

40

21

127 7 5

8Po

rcen

taje

Años de servicio en la función

Docente Director Supervisor

0

10

20

30

40

50

60

1 a 5 años 6 a 10 años 11 a 15años

16 a 20años

21 a 25años

26 a 30años

31 o más

54

19

10 8 5 3 1

47

20

10 9 6 62

Po

rcen

taje

Años de laborar en la Escuela

Docentes Directores

GENERALIDADES

10



Estado de México

SI, 89%

NO, 11%

Directores

SI, 75%

NO, 25%

Docentes

0

20

40

60

80

Bachillerato Licenciatura Maestría Doctorado

3

74

22

13

63

32

22

5241

5Po

rcen

taje

Docentes Directores Supervisores

11 % por Subdirección

Regional o Nivel

89 % por

Coordinación Estatal del PETC

La licenciatura

es la

preparación

profesional que

prevalece

entre docentes

directores y

supervisores

escolares

11



Estado de México

0

20

40

60

80

100

Ajustes en loshorarios

Articulación deLineas con los

contenidoscurriculares

Planeación delas actividades

Atención acomunidad

escolar

Actividadesadministrativas

Adaptación deespaciosescolares

12

82

6

46

238 13

5 521

44

319

103P

orc

enta

je


0%

20%

40%

60%

80%

100%


69 % 75 % 69 %

31 % 25 % 31 %

SI NO

USO DEL TIEMPO ESCOLAR

Los mayores cambios en la organización de las escuelas fueron los ajustes en los horarios y

la articulación de Líneas de Trabajo con los contenidos curriculares

1

17% 12% 19%4%

2%2%

79% 86% 79%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%


Durante la jornada escolar

Antes de abordar las asignaturas

Al Terminar las Asignaturas

12



Estado de México

72

5 815

78

37

12

64

49

23

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Son útiles para afirmarcontenidos

No se terminaron losejercicios durante la

jornada

Lo solicitan los padres defamilia

Son actividades paraconvivencia familiar

Po

rcen

taje


Permite reforzar los contenidos de aprendizaje de las asignaturas

Se puede realizar una mejor planeación de las actividades

Se vincula las Líneas de Trabajo con los contenidos de aprendizaje de las asignaturas

Alcanza el tiempo para desarrollar todas las Líneas de Trabajo Educativas

Se profundiza en los temas que lo requieran

0%

20%

40%

60%

80%

100%


84% 89% 91%

16% 11% 9%

SI NO

13



Estado de México

Si, 61%

No, 39%

DOCENTES

Si, 88%

No, 12%

SUPERVISORES

Si, 99%

No, 1%

DIRECTORES

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Ejercicio de losrecursos

financieros

Normatividad delPrograma

Organización yfuncionamiento

de las ETC

Temaspedagógicos

Servicio deAlimentación

6

73

19

2

10 10

75

2 36 7

79

71

Po

rcen

taje


CAPACITACIÓN

Docente, directores y supervisores coincidieron en que el tema abordado en mayor

porcentaje fue el de organización y funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo

2

14



Estado de México

16%

27%

24%

14%

19%

Docentes

Normatividad del Programa

Organización de las ETC

Estrategias de aprendizaje

Planeación y evaluación

Uso de materiales educativos

0

10

20

30

40

50

Aclaran dudassobre la

organización

Adecuadas yclaras

Muy completasy útiles

Requierenmayor tiempo yprofundización

Ser enfocadasmás a lo

pedagógico

38

2629

7

24

32

2014

10

46

27

1114

2

Po

rcen

taje

Título del eje


2%

16%

30%

1%

51%

Ejercicio de Recursos Financieros



Servicio de Alimentación


9%

18%

24%

3%

46%

Ejercicio de Recursos Financieros





Las tres figuras educativas coinciden en que los temas en que se requiere mayor

capacitación es en estrategias de aprendizaje

15



Estado de México

Libros de alumnos, acervos de la biblioteca, mate de PETC, internet 1%

Materiales del PETC 3%

Todos los materiales anteriores 96%

TOTAL 100%

PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Con la

incorporación

de las escuelas

al Programa, la

mayoría de las

escuelas

implementaron

una nueva

forma de

planeación

92%

8%

Se implementó una nueva forma de planeación

Se sigue planeando de la misma forma

0

20

40

60

80

100

Durante la jornadaescolar

Fuera de la Jornada Depende del día

10

88

25

93

2

Po

rcen

taje

Docentes Directores

La mayoría de

los docentes

realizaron su

planeación fuera

de la jornada

escolar

3

16



Estado de México

Acondicionamiento y equipamiento de espacios educativos para la mejora de la infraestructura educativa

Adquisición de material didáctico para el desarrollo de las Líneas de Trabajo Educativas

Para la mejora del desempeño docente

Organización de actividades culturales y deportivas escolares

Desarrollar actividades académicas

Reuniones para atender la problemática educativa

Docentes

Directores0

20

40

60

80

100

Planes de lineas yasignaturas por

separado

Una sola planeaciónvinculando

asignaturas y Lineas

Una sola planeaciónsin relacionar

asignaturas y Lineas

Depende de lostemas

14

80

24

10

86

22

Po

rcen

taje

Docentes Directores

La mayoría de

docentes

realizan una sola

planeación

vinculando las

asignaturas y

las Líneas de

Trabajo

Educativas

Un alto

porcentaje de

escuelas

elaboran su

ruta de mejora

escolar en

colegiado

0

50

100

Solo la DirecciónEscolar

Dirección ydocentes en

trabajo colegiado

Dirección ydocentes sereparten el

trabajo

Otro (participanpadres de

familia)

2

96

1 1

Po

rcen

taje

17



Estado de México

0

10

20

30

40

50

Vincular actividadesde la Líneas de

Trabajo y contenidosde asignaturas

Se mejoró el formatode planeación

docente

Se proporcionócapacitación en

planeación docente

Sugerencias paraincorporar acciones

de Tiempo Completoa la Ruta de Mejora

41

7

19

33

Po

rcen

taje

0

10

20

30

40

50

Mejoramientode los

resultadoseducativos

Incremento delnivel de lectura,

escritura ymatemáticas

Mejoramieto dela

infraestructuraescolar

Atención alrezago y

deserciónescolar

Fortalecimientode la convencia

y trabajo enequipo

50

104

8

28

Po

rcen

taje

Sobresalen dos beneficios: mejoramiento de los resultados educativos y

fortalecimiento de la convivencia y trabajo en equipo

18



Estado de México

0

10

2030

40

50

60

70

8090

Líneas de TrabajoEducativas

Libros deDesafios

matemáticos yfichero

Servicio deAlimentación

Apoyoseconómicos a la

escuela

Documentosnormativos

89

5 2 1 3

88

5 4 1 2

90

5 3 1 1

Po

rcen

taje


0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Otorgan a las fichasdiferente

correspondenciacurricular

Ajustan lasactividades de las

fichas

Seleccionan las fichaspara fortalecen un

contenido

Utilizan las fichascomo introducción a

un tema

10

34

45

1112

30

44

14

Po

rce

nta

je

Docente Director

PROPUESTA PEDAGÓGICA4

19



Estado de México

0

10

20

30

40

50

60

70

80

En el orden en que seproponen

Como tareas pararesolver en casa

Como libro de textode matemáticas

Como examen paraevaluar un tema

21

2

76

1

43

3

51

3

Po

rcen

taje

Docente Director

Más actividades interesantes para los diversos grados y niveles educativos

Aumentar el número de fichas para abarcar más contenidos de aprendizaje

D O C E N T E D I R E C T O R S U P E R V I S O R

83% 87% 89%

17% 13% 11%

COMPLETA INCOMPLETA

Prevalece el uso del libro de desafíos matemáticos como libro de texto de matemáticas

20



Estado de México

Como herramientas para reforzar y profundizar en los contenidos de aprendizaje

Como propuestas de formas de trabajo diferentes

Como estrategias para fortalecer el trabajo en equipo

Como medios para desarrollar actividades de manera interesante y lúdica

Como apoyos para aprovechar las propuestas didácticas sugeridas en el material

0

10

20

30

40

50

60

Organización delgrupo paratrabajar en

equipos

El tiempodestinado a lasactividades es

insuficiente

Explicación delprocedimientopara resolver la

consigna

Contextualizacióndel tema

Promover lareflexión de los

alumnos

812 12

17

51

6 913 16

56P

orc

en

taje

Docente Director

0

20

40

60

Completosporque fortalecenlos aprendizajes

Acordes a loscontenidos de los

Programas

Facilitan eltrabajo

pedagógico

Desarrollan elpensamiento

lógicomatemático

Son extensosfaltan de

preescolar ysecundaria

53

4

2115

7

Po

rcen

taje

21



Estado de México

Realización de actividades de aprendizaje de las asignaturas

27

Observación de clase, toma de lectura, escritura y cálculo mental

26

Administrativa e Informativa

18

Acompañamiento pedagógico a las asignaturas y Líneas de Trabajo

12

Aplicación de una ficha didáctica o de un desafío matemático

11

No ha visitado su grupo

6

TOTAL 100

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Administrativas Apoyo pedagógico Formativa yacompañamiento

Observación de clase

21

31

48

9 9

82

Po

rcen

taje

Director Supervisor

22



Estado de México

45

54

1

60

2118

1

50

5

43

2

0

10

20

30

40

50

60

70

Por escrito endocumentos

oficiales

Diálogo personal ydirecto

A través dereuniones

otro (internet yredes sociales)

Po

rcen

taje

Docente

Director

Supervisor

0

20

40

60

80

100

Dificultadesrelacionadas con la

enseñanza yaprendizaje

Avances en el logroeducativo y

objetivos

Mejora de lapráctica docente

Necesidadesmateriales y de

capacitación

94

4 1 1Po

rcen

taje

COMUNICACIÓN INTERINSTITUCIONAL5

23



Estado de México

0

20

40

60

80

62

23 14 1

78

15 6 1

PO

RC

ENTA

JE

Directores

Supervisores

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Reuniones detrabajo

Diálogo personaly directo

Actividades parafomentar valores

Actividades porescrito

Actividades deconvivencia

11

44

35

2

8

25

21

30

8

16

Po

rcen

taje

Docente Director

24



Estado de México

0102030405060

Actividadesorganizadas en

el grupo yescuela

Integrante deun Comité

Escolar

Mantenimientodel edificio

escolar

En reunionesconvocadas por

el grupo yescuela

Apoyo en elservicio de

Alimentación

23 186

42

11

51

188 11 12

Po

rcen

taje

Docente Director

0

20

40

60

Participación activa La mayoríaparticipa

Poca participación No hayparticipación

9

46 42

314

49

36

1

Po

rcen

taje

Docente Director

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA6

25



Estado de México

23

8

10

1

30

23

5

26

7

6

5

29

23

4

31

4

4

7

29

21

4

0 5 10 15 20 25 30 35

Los alumnos aprenden más

A los alumnos les gustan las actividades

Se fortalece la convivencia escolar

Ofrece Servicio de Alimentación

Se profundiza en los temas

Cuenta con materiales educativos interesantes

Se equipan y mejoran los espacios educativos

Supervisores Directores Docentes

7

2

44

30

17

4

1

49

26

20

6

2

44

23

25

0 10 20 30 40 50 60

Los espacios educativos no han mejorado

Existe poca convivencia en el grupo

Los alumnos estan menos tiempo con su familia

Los alumnos se cansan más

Los materiales didácticos son insuficientes

Supervisores Directores Docentes

FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA7

26



Estado de México

0

5

10

15

20

25

30

35

Plantillacompleta para

la escuela

Mayoresrecursos

financieros

Materialeseducativossuficientes

Mejorar losespacios

educativos

Descargaadministrativa

Pagooportuno de

compensacióneconómica

17

35

16

9

5

18

15

33

86

13

25

Po

rcen

taje

Directores

Supervisores

68%57% 55%

17% 33% 32%

15% 10% 13%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%


Es un factor de innovación educativa Es la Nueva Escuela Pública Mexicana

Sigue funcionando como las demás escuelas

27



Estado de México

Mejora los aprendizajes a través de la profundización en los temas.

Las escuelas carecen de infraestructura necesaria para las actividades del programa.

Apoya con recursos económicos para mejorar la infraestructura educativa y ofrecer el Servicio de Alimentación.

No se asignan recursos suficientes para atender las necesidades de la escuela.

Es una necesidad de la población e interés del personal docente y directivo de las escuelas.

Las escuelas no tienen el personal especializado para desarrollar las Líneas de Trabajo Educativas del Programa.

Tiene una propuesta pedagógica innovadora con Líneas de Trabajo Educativas.

La lejanía de las escuelas es una limitante para los alumnos.

Las escuelas cuentan con los materiales educativos necesarios para el Programa.

01020304050

Mayorcapacitación al

personal docente

Materialeseducativos porgrado y nivel

educativo

Planeación deactividadesinnovadoras

Seguimientopermanente de

las acciones

Asignar personalespecializado

30 3323

6 8

49

29

125 5

46

31

7 6 10

Po

rcen

taje


78 8258

22 1842

0

20

40

60

80

100

120


Po

rcen

taje

Título del eje

SI NO

28



Estado de México

9%

78%

11%

2%

Deja poco tiempo para la convivencia familiar

Es adecuado para que los alumnos aprendan más

Es muy cansado para los alumnos

No tienen tiempo los alumnos para jugar

4%

10%1%

85%

Es mucha tarea

No se dejan tareas

No son útiles

Sirven para aprender mejor

97%

1% 2%

Es responsable y se interesa por enseñar bien

No muestra interés en el aprendizaje de los alumnos

Ofrece poca atención a los alumnos

91%

8%

1%

De respeto entre el personal

Se dan pequeños conflictos

No sabe

29



Estado de México

Tienen mayores beneficios ya que los aprendizajes son más prácticos y con mayor profundidad.

El horario es muy extenso y cansado para los alumnos.

Apoya a los padres de familia que trabajan porque los alumnos permanecen en la escuela y no pierden tiempo.

Hacen falta profesores especializados en algunas asignaturas.

Aprenden a convivir mejor y son más activos Se tiene menos tiempo para la convivencia con la familia.

Porque se aplican nuevas estrategias y las actividades son más lúdicas y recreativas.

Faltan instalaciones adecuadas y organización en las escuelas.

Porque les dan de comer de manera sana y nutritiva.

Los recursos económicos no llegan a tiempo ni hay para Servicio de Alimentación.

92%

8%

Si No

Un alto porcentaje

de padres de familia

si recomendarían la

Escuela de Tiempo

Completo en la que

asisten sus hijos

30



Estado de México

SERVICIO DE ALIMENTACIÓN8

15%

5%

80%

Persona de la LocalidadUn padre o tutorUna madre o tutora

5%2%

11%

82%

En gastronomía

En nutrición

Otra

No tiene preparación

Un alto porcentaje es una madre de

familia o tutora

El mayor porcentaje no tiene preparación

profesional

96%

4%

Si No

95%

4%1%

De la Coordinación Local

De la estructura educativa

Del Instituto de Salud y DIF

31



Estado de México

67%

28%

5%

Al inicio del Ciclo Escolar 2016-2017

Hace dos ciclos escolares

No cuenta con Comité

90%

10%

Si No

32



Estado de México

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

El Comité deAlimentos

El Director yCoordinador

Provedores locales Un solo provedorlleva

12%

29%26%

33%

78%

22%

Si No

95%

4%1%

Se cocinan en la escuela

Un provedor lleva los alimentos

En casa de un padre de familia

33



Estado de México

56%

40%

4%

Cocinas

Adaptada

Exprofeso

No cuenta con cocina

49%

43%

8%

Comedor Escolar

AdaptadoExprofesoNo cuenta con comedor

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

No tieneequipo

El equipo esinsuficiente

El equipo essuficiente

Hay equipode sobra

2%

28%

68%

2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

No tieneequipo

Equipamientoinsuficiente

Equipamientosuficiente

6%

38%

56%

34



Estado de México

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Agua de pozo Agua enbotellada Pipa de agua Sistema de aguapotable

6%

65%

3%

26%

27%

71%

2%

De cilindro

Estacionario

No tiene tanque de gas

18%

82%

Si No

35



Estado de México

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Han adquiridohábitos

Han adoptadoesquemas dealimentación

correcta

Permanece activodurante la jornada

escolar

Ha mejorado elaprovechamiento

escolar

4%

32%

62%

2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Poca participaciónde padres de familia

La adquisición deinsumos es dificil

El comedor espequeño para la

matrícula

Los quince pesos soninsuficientes

23%

3%10%

64%

36



Estado de México

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Se fomenta laconvivencia sana

Se practican hábitosde higiene

Se proporcionainformaciónnutrimental

Los alumnos comen yse retiran

6%

68%

8%

18%

89%

11%

Agua de frutas Agua natural

49%

2%

49%

Azúcar Miel de abeja No añade edulcorante

37



Estado de México

6%

71%

20%

3%

Bicarbonado de sodio

Cloro

Agua y jabón

Vinagre

79%

18%

2%1%

Diario

De 1 a 3 veces a la semana

2 veces al mes

Una vez al mes

77%

11%

11%1%

Agua de garrafón

agua hervida

Por filtros

Uso de químicos para potabilizar

66%

33%

1%

No sobra comida

Se distribuye a padres de familia

No contestaron

38



Estado de México

43%

55%

1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Lineamientos generales para elexpendio

Recetas para la escuela y el hogar Recomendaciones paraalimentacion saludable

39



Estado de México

Generalidades

Uso del tiempo escolar

Capacitación

Planeación

40



Estado de México

Propuesta Pedagógica

Comunicación Interinstitucional

41



Estado de México

Participación de los Padres de Familia

Funcionamiento del Programa

Los padres de familia opinan

42



Estado de México


43



Estado de México

010

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Las Líneas se desarrollandurante la jornada 79%

Las Tareas son para afirmarcontenidos 72 %

Directores capacitados 99%

Planeación vinculandoasignaturas y LTE 80%

Se identifica la PropuestaPedagógica 89 %

Se utiliza el fichero deactividades didácticas 89%

Visitas de observación declase a los grupos 82%

Se abordan dificultades deaprendizaje 94%

Funciona como factor deinnovación 90 %

Tareas como actividadeducativa familiar 15%

Docentes capacitados 61%

Capacitación en temaspedagógicos 19 %

Uso de los desafíos comolibro de texto 76%

Promover la reflexión, es ladificultad de desafíos 51 %

Visitas de apoyo pedagógicoa los grupos 31%

En reuniones se abordanmejora de la Práctica

Docente 1 %

Poca participación de padresde familia 42%

Funciona como las demásescuelas 10%

44



Estado de México

0

20

40

60

80

100

Los alimentos se elaboran en laescuela 95%

El Coordinador de Alimentos asistióa capacitación 96%

La capacitación la proporcionó laCoordinación Local 95%

Tienen su Comité de alimentación95%

Cuentan con acta constitutiva delComité 90%

La escuela no tiene cocina 4%

La cocina no está equipada 2%

La escuela no tiene comedor 8%

El comedor no está equipado 6%

Coordinadores de alimentos notienen preparación afin a la

elaboración de alimentos 82%

El alumno ha adquirido hábitos 4%

Hay poca participación de padresde familia 23%

Area con eficiencia Área con debilidad

45



Estado de México

46



Estado de México

47



Estado de México

evaluación interna al programa ciclo escolar...

Documents