EVALUACIÓN FINAL DE SECUNDARIA (4º DE SECUNDARIA)

2020

La Consejería de Educación y Juventud ha enviado un comunicado a los Centros con las

fechas en las que se realizarán las Pruebas de Evaluación Final en 3º y 6º de Primaria y en 4º

de Secundaria, quedando pendientes de recibir la correspondiente Resolución en la que se

concreten los desarrollos de las Pruebas que se efectuarán durante el presente año

académico 2019-2020.

A este respecto les adelanto, en un esquema, las características generales de las Pruebas

de Evaluación Final que la Consejería de Educación y Juventud desarrollará con los alumnos

de Cuarto de Educación Secundaria.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN FINAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Alumnos CUARTO de Secundaria.

Centros Públicos, CONCERTADOS y Privados.

Carácter Estrictamente CENSAL.

Fechas 21 y 22 de ABRIL de 2020.

Aplicación y corrección Interna y Externa (aún pendientes de saber la modalidad).

Ámbitos de materias

Competencia en comunicación Lingüística =

Lengua Castellana y Literatura.

Inglés.

Competencia en Matemáticas = Matemáticas Aplicadas.

Competencia Social y Cívica = Geografía e Historia.

Estándares de aprendizaje

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

Decreto 48/2015, de 14 de mayo.

Resolución 2019-2020 (aún sin publicar).

Les adjunto un archivo con las Pruebas del curso académico anterior, así como la

correspondiente Resolución, para que les sirva de orientación; anticipándonos en cinco meses

a las Pruebas que se harán en el próximo mes de abril.

Saludos

Roberto Lillo Fernández de Cuevas Director de Secundaria y Bachillerato

Madrid, 3 de diciembre de 2019

COLEGIO SAN ALBERTO MAGNO DIRECCIÓN DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Consulten:

colegiosam.com >>> Etapas Educativas >>> Educación Secundaria >>> Evaluación Final de Secundaria

1

Abril 2018

CUADERNILLO 4º Educación Secundaria

COMPETENCIA MATEMÁTICA:

MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS

INSTRUCCIONES • Responde únicamente en las hojas de respuesta. • En este cuadernillo puedes escribir y utilizarlo como hoja de trabajo.

2

UNIDAD 1: CAMPAMENTO DE VERANO

Pablo, Juan y Beatriz son buenos amigos y están estudiando juntos desde que empezaron el colegio. Los tres quieren apuntarse este verano a un campamento. Han visto un anuncio en el tablón del Instituto.

1ª quincena julio 2ª quincena julio Promociones

CAMPGYM

540 €/persona

610 €/persona

-30 euros de descuento por persona si reservas antes del 15 de abril -% de descuento adicional sobre el total si traes a dos o más amigos

Actividades deportivas, juegos de mesa, actividades y juegos en inglés, etc. Edades: entre 10 y 18 años. ¡¡ Anímate y apúntate antes del 15 de abril!!

1. Pablo convence a sus amigos para que se apunten con él en la 1ª quincena de julio. Si hace la reserva antes del 15 de abril y pagan entre los tres 1.377 €.

¿Cuánto ha sido el % de descuento adicional?

2. Una de las actividades del campeonato es el tiro al arco. Según la altura de la persona hay arcos de distintos tamaños y también distintas flechas. En la siguiente imagen se representa una flecha lanzada por Beatriz y el punto donde se ha clavado en una diana.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A. La longitud de la flecha es 25√2cm B. La longitud de la flecha es 37cm C. La longitud de la flecha es 3,5cm D. La longitud de la flecha es menor a 25cm

3

3. Otra de las actividades del campamento es el remo. El alquiler de una canoa es de 48 € independientemente del número de personas que la alquilen. Un grupo de amigos decide alquilar una canoa y pagan entre todos los 48 € que cuesta. A última hora se apuntan dos más de manera que cada uno de los que ya habían pagado recibe 4 €.

¿Cuántos amigos eran al principio? ¿Cuánto pagó cada uno al principio?

4. En la cabaña para alquilar el remo hay una advertencia sobre el peligro que se tiene si no se tiene un buen nivel físico y un buen nivel de natación ya que es profundo en algunos sitios y hay bastante distancia entre las orillas. Pablo, Juan y Beatriz quieren saber cuánto mide la distancia mínima entre las orillas y para ello toman las siguientes medidas : 𝐴𝐴𝐴𝐴���� = 100 𝑚𝑚 �̂�𝐴 = 85° 𝐴𝐴� = 56°

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A. La distancia mínima entre las orillas es mayor de 150 m B. La distancia mínima entre las orillas es de 1 km C. La distancia mínima entre las orillas es aproximadamente de 131 m D. La distancia mínima entre las orillas es aproximadamente de 120 m

5. Por las tardes suelen ir a una Pizzería a tomar algo. En la Pizzería, las pizzas se hacen con 4 ingredientes a elegir entre: cebolla, pimiento rojo, pimiento verde, pollo, champiñón y ternera. ¿Cuántos tipos de pizza pueden elegir sin repetir ingredientes? A. 24 B. 2 C. 15 D. 12

4

6. Después de cenar suelen jugar a una partida de billar. Relaciona cada trayectoria de la bola con su pendiente.

A

1. m= 0

B

2. m= 2/3

C

3. m=-2/3

7. La última jugada en el billar es definitiva ya que solo queda la bola blanca y la negra. Para saber la distancia exacta que hay entre las dos bolas se ha hecho una construcción usando el compás. Decide cuál ha sido el resultado sabiendo que es un número irracional. A. 3,5 cm

B. √5+12

cm C. 0,5 + 𝜋𝜋 cm

D. �52 cm

8. Al final de la 1ª semana la empresa CAMPGYM hizo un estudio de algunas actividades.

En el caso de las actividades en inglés tenían el siguiente registro:

lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo Nº participantes

12 6 18 10 12 8 11

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A. La media de los participantes es de 11 y la desviación típica es negativa B. La media de los participantes es de 11 y la desviación típica es cero C. La media de los participantes es de 11 y la desviación típica es aproximadamente 3,5 D. La media de los participantes es de 11 y la desviación típica es 11

5

9. La empresa en cada temporada hace un balance de los beneficios. Al comienzo les fue muy bien, durante unos años mantuvieron beneficios y últimamente se van recuperando. ¿Qué aspecto tendría la gráfica de los beneficios?

A

B

C

D

10. Con vistas a mejorar la oferta de actividades, se realiza una encuesta de satisfacción personal. La pregunta ha sido qué actividades les ha gustado más, las acuáticas o las de pista (fútbol, baloncesto, etc.). A 25 les ha gustado las actividades acuáticas. A 12 les ha gustado las actividades de pista. A 8 les ha gustado ambas actividades y a 3 no les ha gustado ni unas ni otras. Ayúdate del esquema. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A. La encuesta la han rellenado 48 personas B. La encuesta la han rellenado 32 personas C. La encuesta la han rellenado 40 personas D. La encuesta la han rellenado 30 personas

6

UNIDAD 2: EL CUMPLEAÑOS

Los padres de Javier y David van a celebrar el cumpleaños de ambos en “ESCAPE-ROOM”. Ahora está muy de moda y en su localidad han abierto un sitio para pasar la tarde y jugar a escapar de una habitación. Todos quieren ir a ESCAPE-ROOM incluida su hermana pequeña Alicia.

11. Las entradas las han comprado por Internet, lo que conlleva un gasto por gestión de 1€ por entrada. Por ser un grupo de 5, les han hecho un descuento del 10% sobre el precio de la entrada. Si han pagado 108,5€. ¿Cuánto cuesta la entrada en taquilla?

12. Deciden hacer dos grupos de forma aleatoria, para que sea más emocionante y así ver qué grupo consigue salir antes. Un grupo de 2 y el otro de 3. Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

V F La probabilidad de que vayan los padres en el grupo de 2 es 0.10 La probabilidad de que vayan los tres chicos en el grupo de 3 es 0.10 La probabilidad de que vayan los tres chicos en el grupo de 2 es 0.10

13. Una de las pruebas de “ESCAPE-ROOM” es descifrar un mensaje encriptado. Para ello

necesitas encontrar cuatro números que son las raíces del siguiente polinomio 𝑃𝑃(𝑥𝑥) =𝑥𝑥4 − 𝑥𝑥3 − 7𝑥𝑥2 + 𝑥𝑥 + 6. ¿Sabrías indicar cuáles son estos cuatro números?

7

14. Para que se abra una puerta secreta detrás de un armario, debemos pisar tres baldosas que hay en el suelo en cierto orden (de menor a mayor) 1º _________ 2º __________ 3º ___________

15. La última prueba antes de salir de la habitación es una prueba de agudeza visual. Sobre un cuadrado de lado 10 cm se ha dibujado esta figura. ¿Podrías indicar el área de la zona sombreada?

16. Los de la clase de David y Javier les regalan una cometa a cada uno por valor de 60 € en total. Escribe la función que relaciona: x : es el número de alumnos de la clase de David y Javier con ellos incluidos y : lo que paga cada uno

17. David estrena su cometa un día que hace viento y en el siguiente gráfico se representa la altura de la cometa en función del tiempo transcurrido.

Decide cuáles de estas afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas.

V F La tasa de variación media entre 0 y 5 es 5 La tasa de variación media entre 20 y 25 es 0 La tasa de variación media entre 40 y 45 es -2

Área de la zona sombreada: __________ cm2

8

18. Otro día salen los dos hermanos a jugar con las cometas al jardín. La expresión matemática que representa a la cuerda de una cometa es de la forma y = mx + n. Relaciona la correspondencia que hay entre cada par de rectas y su incidencia.

A. �5𝑥𝑥 − 4𝑦𝑦 + 10 = 0𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 + 1 1. Se cortan y son perpendiculares

B. � 𝑦𝑦 = 32𝑥𝑥 − 2

2𝑦𝑦 = 3𝑥𝑥 + 2 2. Se cortan pero no son perpendiculares

C. �2𝑥𝑥 − 7 = 0𝑦𝑦 = 8 3. Son paralelas

19. La parcela de la casa es la zona sombreada del plano. La zona más oscura es la casa y el resto el jardín. Van a poner una carpa en el jardín, para celebrar la fiesta de cumpleaños con los amigos. La parcela es la solución del siguiente sistema de inecuaciones.

𝑥𝑥 + 5𝑦𝑦 ≤ 300 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 ≤ 100

𝑥𝑥 ≥ 0 𝑦𝑦 ≥ 0

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A. Se puede poner la carpa sobre el punto (60,60) B. Se puede poner la carpa si 𝑥𝑥 ∈ (40,60) 𝑒𝑒 𝑦𝑦 ∈ (10,40) C. Se puede poner la carpa si 10 < 𝑥𝑥 < 20 𝑒𝑒 𝑦𝑦 ∈ (10,20) D. Se puede poner la carpa sobre todos los puntos de la forma (40,𝑦𝑦) siendo y >0

20. Al final de la fiesta los padres sortean entre los 45 amigos una entrada al ESCAPE-ROOM que les dieron en su visita.

chicos Chicas mayores 16 años 15 8 menores 16 años 10 12

Si el afortunado se sabe que es menor de 16 años. ¿Cuál es la probabilidad de que sea una chica?

1

Abril 2019

4º ESO Competencia lingüística

ESPAÑOL

INSTRUCCIONES - Responda únicamente en las hojas de respuesta - Este cuadernillo se puede utilizar como hoja de trabajo

2

Unidad 1. Fortunata y Jacinta

Desde que Jacinta apareció al extremo del

corredor, Fortunata no quitó de ella sus ojos,

examinándole con atención ansiosa el rostro y

el andar, los modales y el vestido. Confundida

con otras compañeras en un grupo que estaba a

la puerta del comedor, la siguió con sus miradas,

y se puso en acecho junto a la escalera para

verla de cerca cuando bajase, y se le quedó, por fin, aquella simpática imagen vivamente

estampada en la memoria. La impresión moral que recibió la samaritana era tan compleja, que

ella misma no se daba cuenta de lo que sentía. Indudablemente su natural rudo y apasionado la

llevó en el primer momento a la envidia. Aquella mujer le había quitado lo suyo, lo que, a su

parecer, le pertenecía de derecho. Pero a este sentimiento mezclábase con extraña amalgama

otro muy distinto y más acentuado. Era un deseo ardentísimo de parecerse a Jacinta, de ser

como ella, de tener su aire, su aquel de dulzura y señorío. Porque de cuantas damas vio aquel

día, ninguna le pareció a Fortunata tan señora como la de Santa Cruz, ninguna tenía tan impresa

en el rostro y en los ademanes la decencia. De modo que si le propusieran a la prójima, en aquel

momento, transmigrar al cuerpo de otra persona, sin vacilar y a ojos cerrados habría dicho que

quería ser Jacinta.

Aquel resentimiento que se inició en su alma iba trocándose poco a poco en lástima, porque

Manolita le repitió hasta la saciedad que Jacinta sufría desdenes y horribles desaires de su

marido. Llegó a sentar como principio general que todos los maridos quieren más a sus mujeres

eventuales que a las fijas, aunque hay excepciones. De modo que Jacinta, al fin y al cabo y a

pesar del Sacramento, era tan víctima como Fortunata. Cuando esta idea se cruzó entre una y

otra, el rencor de la pecadora fue más débil y su deseo de parecerse a aquella otra víctima más

intenso.

BENITO PÉREZ GALDÓS, Fortunata y Jacinta

1. ¿Cuál de estas opciones corresponde con el tema del texto presentado?

A. Envidia y admiración de Jacinta por Fortunata

B. Fortunata se transforma en Jacinta

C. Envidia y admiración de Fortunata por Jacinta

D. Jacinta es una dama bella y decente

3

2. Ordena los siguientes ítems de 1 a 4 de acuerdo al orden en que aparece la información en

el texto:

1. A. Fortunata siente que Jacinta le ha quitado algo que era suyo.

2. B. Fortunata siente envidia al ver a Jacinta.

3. C. Fortunata observa a Jacinta.

4. D. Fortunata desea ser Jacinta.

3. El estilo que prevalece en la narración del fragmento es:

A. Estilo indirecto libre

B. Estilo directo

C. Estilo indirecto

D. Monólogo

4. El fragmento presentado pertenece a la novela “Fortunata y Jacinta” de Benito Pérez

Galdós. ¿De qué movimiento artístico literario es representativo este autor?:

A. Romanticismo

B. Realismo

C. Neoclasicismo

D. Modernismo

5. Copia el enunciado que refleje la confusa emoción que produce en Fortunata ver a Jacinta

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Con el texto: “De modo que si le propusieran a la prójima, en aquel momento, transmigrar al

cuerpo de otra persona, sin vacilar y a ojos cerrados habría dicho que quería ser Jacinta”, el autor

quiere expresar:

A. Que una amiga de Fortunata quiere convertirse en Jacinta.

B. Que Fortunata, si pudiera, querría convertirse en Jacinta.

C. Que Fortunata tiene poderes para pasar de un cuerpo a otro.

D. Que Fortunata y Jacinta son la misma persona.

4

Unidad 2. Cambio Climático: Mitigación

Cambio Climático: Mitigación

GUÍA RESUMIDA DEL QUINTO INFORME DE EVALUACIÓN DEL IPCC (Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático)

Elaborado por GRUPO DE TRABAJO III

7. ¿Cuál de estas respuestas responde de forma más completa al asunto que plantea el cuadro

anterior?

A. Los incrementos de temperatura

B. El efecto de las emisiones de CO2

C. El futuro del planeta

D. La relación entre las concentraciones de CO2 y el cambio de temperatura

8. ¿Cuál es la intención comunicativa de los autores?

A. Convencer de la necesidad de actuar ante el cambio climático.

B. Exponer datos probabilísticos sobre el incremento de la temperatura.

C. Relatar los hechos ocurridos en el periodo de 1850 a 1900.

D. Argumentar sobre los efectos del cambio climático.

1,5ºC 2,0ºC 3,0ºC 4,0ºC

<430

450(430-480) Improbable Muy probable

Probable

Probable/ Improbable

550(530-580)

(580-650)

(650-720) Probable

(720-1000) Improbable

>1000 Muy improbable Muy Improbable Improbable

Muy Probable

Muy Probable

Rango de concentraciones de CO2 en el año 2100 (partes por millón CO2 equivalente)

Cambio de temperatura con relación al periodo 1850-1900

Probabilidad de estar por debajo de este incremento de temperatura a final de siglo

Pocos estudios han considerado niveles menores a 430 ppm CO2 eq

Muy Improbable

Muy improbable

Improbable

Muy Improbable

500(480-530)

5

9. Responde a las siguientes preguntas:

A. ¿Qué probabilidad hay de que se incremente la temperatura 3º C con una

concentración de CO2 de 490 ppm? ______________________________________

B. ¿Qué probabilidad hay de que se incremente la temperatura 2º C con una

concentración de CO2 de 640 ppm? ______________________________________

C. ¿Qué probabilidad hay de que se incremente la temperatura 1,5 º C con una

concentración de CO2 de 435 ppm?______________________________________

D. ¿Qué probabilidad hay de que se incremente la temperatura 4 º C con una

concentración de CO2 de 725 ppm?______________________________________

10. Responde a las siguientes cuestiones sobre el cuadro anterior:

1. ¿Quién es el emisor? ____________________________

2. ¿Quién es el receptor? ____________________________

3. ¿Qué función del lenguaje predomina? _______________

11. La tabla muestra:

A. Los estudios de niveles menores a 430 ppm CO2 eq

B. Un estudio sobre el incremento de la temperatura a causa del CO2

C. Los rangos de concentraciones de CO2 en el año 2100

D. Análisis descriptivo del cambio climático

12. Relaciona según el valor del prefijo o sufijo:

A. Mitigación 1 Negación

B. Improbable 2 Unificación

C. Concentración 3 Cualidad de lo expresado

D. Probabilidad 4 Acción o efecto

13. Sustituye el adjetivo subrayado por una oración subordinada de relativo que tenga el

mismo significado:

Pocos estudios han considerado niveles menores a 430 ppm.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

6

14. Elige la opción correcta: Que en una concentración de CO2 mayor que 1000 ppm, la

temperatura se incremente en 4,0º C es

A. muy probable.

B. probable.

C. muy improbable.

D. improbable.

Unidad 3. Aplausos

Desde hace algún tiempo, el pianista Emanuel Ax viene

conduciendo una cruzada contra esas reglas no escritas

que impiden, en los conciertos de música clásica, aplaudir

entre movimiento y movimiento de una obra. “Hemos de

volver a la sensación del aplauso como respuesta emocional a la música más que como un deber

social regulado”. Amplificada desde las páginas del Boston Globe, la propuesta de Ax de aplaudir

siempre que lo pida el corazón ha levantado un intenso debate entre intérpretes y, como era

previsible, ha habido opiniones para todos los gustos. No cabe duda de que, hoy en día, el

aplauso entre un movimiento y otro de una sonata o de una sinfonía está considerado como una

manifestación inculta y paleta. Sin embargo, durante todo el siglo XIX y hasta comienzos del XX

se trataba de algo absolutamente normal (todavía en 1940, la grabación en vivo del concierto

para piano número 2, de Brahms por Horowitz y Toscanini permite escuchar aplausos entre un

movimiento y otro).

Más recientemente, Ax ha vuelto sobre el tema en su propio blog

(Http://emanuelax.wordpress.com) con otro argumento. ¿Por qué en la ópera es lícito aplaudir

al final de un aria, mientras que está prohibido hacerlo al finalizar el movimiento de un concierto

de Rachmaninov o de Tchaikovsky? Ante las cuestiones planteadas por el pianista, el sector sigue

defendiendo de forma mayoritaria la opción “silenciosa” con el objetivo de salvaguardar la

concentración del intérprete y preservar la unidad de la obra. También se ha objetado que, si

bien a lo largo del siglo XIX el aplauso tenía un carácter más extemporáneo, la confección de los

programas era entonces mucho más heterogénea y fragmentaria (a menudo se interpretaban

partes o movimientos de una sonata).

Por otro lado, los sostenedores del aplauso “espontáneo” han sido más numerosos de lo que en

primer momento cabía imaginar. No es descabellado pensar que sigan aumentando y que algún

7

día puedan modificarse costumbres que en la actualidad parecen inamovibles. Ahora bien, tanto

los favorables al aplauso “libre” como los contrarios deberían tener en cuenta otro aspecto nada

desdeñable en nuestras latitudes. ¿Qué sería, a fin de cuentas, más artístico y musical? ¿Oír,

entre un movimiento y otro, unos cuantos aplausos o escuchar invariablemente esos

desangelados recitales de tos a los que nos tiene acostumbrado el respetable?

STEFANO RUSSOMANNO, ‹‹ABC Cultural››, 28/03/2009

15. ¿Cuál es el propósito principal del autor?

A. Advertir

B. Exponer

C. Informar

D. Persuadir

16. Identifica la estructura que corresponde al texto dado:

A. Estructura deductiva: Tema del artículo – Opiniones o argumentos a favor o en contra

B. Estructura inductiva: Opiniones o argumentos a favor o en contra – Tesis o tema del

artículo

C. Estructura paralela: El texto se organiza como una sucesión de ideas que no quedan

subordinadas unas a otras

D. Sin estructura: sólo ofrece opiniones o argumentos a favor o en contra

17. Aunque el autor, Stefano Russomanno, está exponiendo la opinión del pianista, agrega

un punto de vista irónico personal al asunto tratado. Copia el párrafo que lo expresa.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

18. El texto es un artículo de opinión dentro del género periodístico porque

A. informa de un hecho ocurrido.

B. el autor es breve, claro y objetivo.

C. el autor analiza el hecho y emite un juicio valorativo al respecto.

D. expresa la opinión del periódico.

8

19. Relaciona cada palabra de la 1ª columna con la que le corresponde de la 2ª columna de acuerdo a su formación A. Salvaguardar 1. Simple B. Pianista 2. Derivada C. Reglas 3. Parasintética D. Extemporáneo 4. Compuesta 20. Desde un punto de vista sintáctico, la oración subrayada equivale a:

“No es descabellado pensar que sigan aumentando (…)”

A. Un adverbio: Oración subordinada adverbial

B. Un adjetivo: Oración subordinada de relativo

C. Un sustantivo: Oración subordinada sustantiva

D. No se puede sustituir

21. Transforma la expresión subrayada por una oración subordinada adverbial sin alterar su

significado.

¿Por qué en la ópera es lícito aplaudir al final de un aria?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

22. En: Los sostenedores del aplauso “espontáneo”

1. Escribe el núcleo del sintagma nominal___________________

2. ¿Qué es “espontáneo” desde un punto de vista

sintáctico?____________________________________________

23. ¿Cuál de los siguientes asuntos se deduce que está planteando el autor?

A. El debate sobre aplaudir o no entre los movimientos de un concierto y no sólo al final

B. Las molestias que producen las toses en un concierto

C. La actitud del público durante los conciertos en el siglo XIX

D. Que se debe aplaudir siempre que lo pida el corazón

Abril 2018

CUADERNILLO 4º Educación Secundaria

Competencia Lingüística en Inglés

INSTRUCCIONES • Responde únicamente en las hojas de respuesta. • En este cuadernillo puedes escribir y utilizarlo como hoja de trabajo.

COMPRENSIÓN ORAL (LISTENING)

A continuación, vas a escuchar una audición sobre un instituto. La audición consta de dos partes: una introducción con las normas del Centro y posteriormente una visita guiada a las instalaciones. Vas a escuchar las dos partes seguidas dos veces. El primer ejercicio versa sobre la primera parte y el segundo sobre la segunda.

Choose the correct answer. Only one answer is correct. The information for these questions is found in the first part of the audio.

1. If your child doesn't attend school, you will receive a message... A. if you don't notify the school by 9:00. B. after the second day of absence. C. if you don't phone the school. D. if the child is under 16.

2. You must call the school... A. every time your child cannot attend school that day. B. if your child cannot take PE lessons. C. if your child is going to miss school for a while. D. if your child has an infectious illness.

3. The school phone number is... A. 6340599198. B. 6348599198. C. 6340529198 D. 6340591198

4. Can you buy the school uniform on the Internet? A. Yes, you can, since last year. B. Yes, but you need a special code. C. Not yet. D. Yes, with a special certificate.

5. What does the school do with lost clothes? A. They throw them away after six weeks. B. They sell them at the end of the year. C. They send them to parents. D. They take them to the school Reception.

6. Confiscated phones can be collected by...

A. parents the day after they have been confiscated.

B. parents after 15:15.

C. parents during school hours.

D. students the day after they have been confiscated.

Write the names of the buildings (A-F) according to the map. Use no more than 3 words. The information is in the second part of the audio (guided tour)

7. A: ______________________________________

8. B: ______________________________________

9. C: ______________________________________

10. D: ______________________________________

11. E: ______________________________________

12. F: ______________________________________

COMPRENSIÓN ESCRITA (READING)

HTTPS://COMMONS.WIKIMEDIA.ORG/WIKI/FILE:DRONES_PROHIBITED.SVG Drone Safety Tips

Over 2 million drones are expected to be sold in Britain in 2018. As more people enter the drone scene, however, the prospects for crashes and accidents also multiply. (Paragraph 1)___ If you are a parent buying your children a drone, here are some safety tips to help ensure that you have a better and safer flying experience. Fly in good weather: You can minimize a lot of problems by only operating your drone during ideal conditions. By the way, “good weather” for drones is not limited to clear skies and the absence of rain. You can have sunny days with strong winds, for example, which can make flying a drone a riskier experience. (Paragraph 2)___ Don’t fly over people: This includes keeping drones below 125 metres. (Paragraph 3)___. This tip is best illustrated by the near miss experienced by skier Marcel Hirscher, who nearly got hit by a drone that was loaded with gear and fell out of the sky. If it had happened just two seconds earlier, he would have been seriously injured and possibly even killed. There have also been incidents of drones being shot out of the sky by people who are out hunting. Remember, not everyone is a fan of drones. Don’t fly over someone else’s house: Unless you’ve got permission and a really good reason to do so, you really shouldn’t be flying over other people’s homes. If someone spies your drone, especially if it has a camera, things can escalate quickly. (Paragraph 4)___ And if your drone just happens to crash into someone’s yard and hits a child, you risk going to jail. Stay away from airports: Speaking of flying vehicles, drones and airports typically don’t mix well. In fact, some drone apps include airports in their no fly zones. Moreover, you must know what the regulations say. (Paragraph 5)___ In early 2016, an Air France pilot had to switch from autopilot to manual flight controls in order to avoid a drone at Charles de Gaulle Airport in Paris. Another drone put 130 lives at risk after it nearly hit an airplane approaching London Gatwick airport in July last year. This has been just one out of the 99 incidents reported so far, compared to 62 in 2016 and 29 in 2015. Adapted from: https://www.lifewire.com and http://www.telegraph.co.uk

13. The following sentences have been omitted from the text. Write the letter (A, B, C, D or E) in the appropriate box in each of the corresponding paragraphs in the text.

A. In addition, they must always remain 50 metres away from people or buildings.

B. People like their privacy, you know!

C. If you’re flying within 5 miles of one, you must notify the authorities.

D. To make matters worse, families are unaware of the strict laws governing their use.

E. And of course, do not fly after dark, even if your drone has night lights.

14. Read the text again and decide if the following sentences are True or False.

Read the text and choose the correct answer. Only one answer is correct 15. The number of drone-related accidents will increase in the future because...

A. of climate change. B. children won’t follow the safety measures. C. there will be more drones. D. there will be more people.

16. Marcel Hirscher was... A. hit and hurt by a drone. B. killed by a drone. C. about to be hit by a drone. D. in the sky when he saw a drone.

17. According to the text, you may go to prison if... A. you fly your drone under 50 metres. B. your drone falls and hits a kid. C. you fly your drone in the rain. D. your drone films a person at home.

18. A pilot in France managed to save the passengers on a flight thanks to... A. his ability. B. the plane's auto-flying system. C. his 130 passengers. D. a drone app included in the plane.

19. The text is mainly written for... A. children flying a drone. B. governments and politicians. C. parents with children. D. people selling drones.

Statement True False A. If it isn’t rainy or cloudy, you’re safe to fly your drone. B. You can’t fly your drone higher than 125m. C. Drones are allowed above houses only if they have a camera.

D. A drone caused a plane accident in London last year.

20. Sometimes hunters shoot at drones because... A. they don’t like them. B. they think they are birds. C. they can then sell the broken parts. D. they want to protest against drones.

Find the word in the text which has the same meaning. Write only ONE word. 21. Probabilities (paragraph 1) ……………………………………………...…………… 22. Perfect (paragraph 2) …………………………………………………………………

23. Under (paragraph 3) …………………………………………………............……… 24. Areas (paragraph 5) ………………………….…………………………........……….

EXPRESIÓN ESCRITA (WRITING). PART 1 Here are a few sentences about a girl called Sarah. For each question, complete the second sentence so that it means the same as the first one. USE NO MORE THAN THREE WORDS. 25. Sarah has been studying German for eight years.

Sarah started studying German ………….…….......……………. . 26. Sarah has never had a smartphone.

It is ………….…….......……………. that Sarah has had a smartphone. 27. Sarah is too young to drive a car.

Sarah isn't ………….…….......……………. to drive a car. 28. Sarah said that she had never visited London.

Sarah said, 'I ………….…….......……………. London'.

EXPRESIÓN ESCRITA (WRITING). PART 2

Students should be allowed to use mobile phones at High School. What do you think? Write between 100-150 words on the topic. In your essay you must:

• Introduce the topic. • Give at least two arguments in favour of the statement. • Give at least two arguments against the statement. • Write a conclusion and give your own opinion. • Use an appropriate formal style. Check your grammar and your spelling.

__________________________________________________________________________

THANK YOU FOR YOUR PARTICIPATION!

Abril 2018

CUADERNILLO 4º Educación Secundaria

Competencia social y cívica

INSTRUCCIONES • Responde únicamente en las hojas de respuesta. • En este cuadernillo puedes escribir y utilizarlo como hoja de trabajo.

UNIDAD DE EVALUACIÓN 1: LA RAZÓN SE ABRE PASO Cada septiembre, las clases de Historia empiezan con alguna de estas preguntas: ¿quién se acuerda de quién era…? o ¿cuándo sucedió este hecho? Las respuestas son de lo más variopinto, aunque algunas aciertan. Lee el texto sobre el siglo XVIII y demuestra que lo que has aprendido de este tema:

1. Define, a partir de evidencias del texto, los siguientes conceptos:

1A. Antiguo Régimen: 1B. Fisiocracia: 1C. Ilustración: 1D. Rococó:

2. ¿Con qué nombre se conoce a las monarquías que combinaron las ideas absolutistas con los principios ilustrados?

A. Monarquías ilustradas. B. Despotismo Ilustrado. C. Despotismo europeo. D. Monarquías razonadas.

3. ¿Cuáles son los edificios erigidos en Madrid relacionados con los avances científicos de la época? A. El Palacio Real, La Plaza de Toros de Ventas y la Puerta del Sol. B. La Puerta de Alcalá, el Faro de Moncloa y la Estatua de Cibeles. C. El Museo Naval, El Banco de España y la Estación de Atocha. D. El Observatorio Astronómico, el Jardín Botánico y el Gabinete de Historia Natural.

4. ¿Cuál es el nombre dado a la colección de libros impulsada por los ilustrados Diderot y D’Alembert para compilar el saber humano?

El siglo XVIII fue un siglo marcado por guerras, nuevas ideas políticas e innovaciones tecnológicas que cambiaron el desarrollo de la Humanidad, comenzando por Europa. Algunas de las guerras más destacadas fueron la de Sucesión (por la muerte sin descendencia de Carlos II de España), la de los Siete Años entre Francia y Gran Bretaña y la que desembocó en la independencia de Estados Unidos. En estas confrontaciones, además de las ambiciones personales y monárquicas, estuvieron presentes modelos distintos de organización política y territorial en las que el concepto de confianza en la razón y el progreso humano chocó con un régimen social proveniente de la Edad Media en la cual el origen pesaba más que el mérito y con unas monarquías que, con la excepción de Gran Bretaña, mantenían el origen divino de su poder. No obstante, en algunos países estas monarquías absolutas potenciaron las ideas ilustradas (Montesquieu o Voltaire) aunque sin modificar la estructura social. Económicamente, fue un siglo de desarrollo en el cual los avances de la Revolución Industrial inglesa (y su incipiente capitalismo) fueron por delante de las ideas más apegadas a la explotación de los recursos naturales impulsadas por Quesnay en Francia. Las Ciencias fueron un campo fundamental para el avance de un país, especialmente las relacionadas con la navegación y la biología. Por lo que respecta a las creaciones artísticas, el Barroco continuó teniendo impacto, aunque a finales de siglo se retoman los aspectos clásicos en arquitectura y existió una tendencia a decorar con exceso los salones de las viviendas más acaudaladas.

UNIDAD DE EVALUACIÓN 2: POLÍTICA Y ECONOMÍA REVOLUCIONARIAS

. Imagen modificada de https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5c/Torre_Eiffel-Paris086.jpg

5. Asocia las siguientes causas con las llamadas revoluciones liberales: 1830, Americana, Francesa, Primavera de los Pueblos.

Causas Revolución A. El Parlamento aprobó un incremento impositivo sin tener en cuenta la opinión de los habitantes donde se iba a implantar.

B. Las deudas de la Corona, el auge de la burguesía, la mentalidad ilustrada y el auge de los precios agrícolas acabaron provocando la muerte del rey en la guillotina.

C. Las reclamaciones de más poder político para la burguesía y el incipiente nacionalismo llevaron a acabar con el absolutismo.

D. Junto a las reclamaciones nacionalistas, los obreros empezaron a exigir un papel más importante en los diferentes países.

6. Decide entre las siguientes opciones cuáles serían las características más importantes de la Revolución industrial.

A. Se produjo en Inglaterra en el siglo XVIII destacando el algodón y el hierro transportados en tren. B. Tuvo lugar en Inglaterra durante el s. XIX usando hierro y lana en vagones ferroviarios. C. Acaeció en Alemania en el siglo XVIII, siendo el acero y el algodón embarcados sus materias clave. D. Ocurrió en Alemania a finales del siglo XVIII con el poliéster y el hierro movidos en barcos de vapor.

7. Completa este texto referido al siglo XIX español teniendo en cuenta algunas de las opciones que se te ofrecen. Barcelona, Fernando VIII, Filipinas, Isabel II, Madrid, País Vasco, Prim.

Uno de los temas en que los historiadores no se ponen de acuerdo es en el grado de industrialización de España durante el siglo XIX y la consolidación del liberalismo político. Hubo algunas regiones de España (Cataluña y (A) , principalmente) donde el sector industrial tuvo bastante importancia, aunque la mayoría de los trabajadores del país seguían dedicándose a la agricultura. La llegada del ferrocarril a la Península (primer trayecto en 1848 entre (B) y Mataró) dinamizó las comunicaciones interiores, aunque dejó amplias zonas de España sin comunicación ferroviaria entre sí. Políticamente, el siglo comenzó con la invasión francesa, las Cortes de Cádiz y la guerra de la Independencia. Desde la muerte de Fernando VIII y el inicio del reinado de (C) , el liberalismo político se fue consolidando no sin afrontar problemas como las guerras carlistas, la escasa representatividad del sufragio o el caciquismo. La experiencia democrática durante el Sexenio no fue fructífera y desembocó en la llamada Restauración, cuando la dinastía Borbón bajo la guía de Cánovas del Castillo regresó al poder, cerrándose el siglo con la crisis del 98 y la pérdida de las colonias de Cuba, (D) y Puerto Rico.

Alrededor del mes de marzo, es común que los centros reciban estudiantes de intercambio de otros países como Francia. En uno de los centros de Alcorcón se ha realizado una exposición sobre Francia en el siglo XIX que tiene como eje central la Torre Eiffel, icono de la ciudad de París, que nos recuerda tanto a las revoluciones políticas del siglo XVIII (fue erigida en 1889 en el centenario de la Revolución Francesa) como de la Revolución industrial, ya que, erigida en hierro, refleja perfectamente las posibilidades que los nuevos materiales y técnicas brindaban a los ingenieros de su época. Además, París se convirtió en un lugar de refugio para exiliados políticos a lo largo de todo el siglo XIX

8. Entre otros factores, los trabajadores industriales u obreros comenzaron a reivindicar sus derechos tras la publicación de El Manifiesto Comunista, de Karl Marx. ¿Sabrías identificar las dos corrientes en las que se dividió el movimiento obrero a finales del siglo XIX?

A. Socialismo y sindicalismo. B. Anarquismo y socialismo. C. Anarquismo y fascismo. D. Socialismo y ecologismo.

9. En la época en la que se construyó la Torre Eiffel, Francia ya había prohibido un tipo de trabajo en algunas fábricas. ¿Sabrías cuál?

A. Masculino. B. Femenino. C. Infantil. D. Anciano.

10. Completa la siguiente tabla sobre la industrialización en diferentes zonas del mundo a) Petróleo y electricidad. b) Ferrocarril. c) Vapor de agua y carbón. d) Automóvil

Ubicación Fecha Materias primas

Fuentes de energía

Medio de transporte

Organización laboral

PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Inglaterra Segunda mitad del siglo XVIII

Hierro y algodón (1) (2) Fábricas

SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Europa, Estados Unidos y

Japón

Siglo XIX Petróleo y acero. (3) (4) Taylorismo

11. ¿Qué dirigente francés expandió algunas de las medidas llevadas a cabo durante la Revolución Francesa durante su conquista de diversos países europeos?

UNIDAD DE EVALUACIÓN 3: LA ÉPOCA DE LAS GUERRAS TOTALES

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/82/Europe_1914_%28coloured%29.png

12. Hasta el estallido de la Gran Guerra, los países europeos se habían embarcado en una auténtica carrera colonial para dominar amplias zonas extra-europeas. Sin duda, Reino Unido fue el país que más territorios controlaba. ¿Sabrías escoger cuáles eran sus principales colonias?

A. Canadá, India, Japón y Nigeria. B. Nueva Zelanda, Sudáfrica, India y Haití. C. India, Estados Unidos, Marruecos y Australia. D. Canadá, India, Australia y Unión Sudafricana.

13. Si miras atentamente el mapa, hay algunas diferencias entre 1914 y los años posteriores al final de la Gran Guerra. Cita 5 países actuales de Europa que no aparecían en 1914. 14. Desde las últimas décadas del siglo XIX hasta, aproximadamente, 1950, se sucedieron varios movimientos pictóricos denominados vanguardias. ¿Sabrías decir cuáles son los más destacados?

A. Cubismo, Clasicismo y Modernismo. B. Surrealismo, Expresionismo y Cubismo. C. Expresionismo, Geometrismo y Romanticismo. D. Surrealismo, Mimetismo y Fauvismo.

IMPERIO RUSO

NORUEGA

SUECIA

ISLANDIA

REINO UNIDO

IMPERIO ALEMÁN

IMPERIO AUSTRO-HÚNGARO FRANCIA

ESPAÑA

La agencia que organiza el viaje fin de curso alrededor de Europa se ha equivocado al enviar la documentación al centro y ha adjuntado un mapa de 1914 en lugar de uno actual. El Departamento de Historia ha aprovechado la confusión para hacer un concurso sobre la época. ¿Serás capaz de llevarte el premio?

PORTUGAL

ITALIA

GRECIA

IMPERIO OTOMANO

RUMANÍA

BULGARIA

DINAMARCA

HOLANDA

BÉLGICA

SUIZA

SERBIA

ALBANIA

MONTENEGRO

LUXEMBURGO

15. Lee esta Intervención de Clara Campoamor en las Cortes de 1931 sobre una de las reformas más destacadas de la II República Española y escoge cuál es la intención de su autora.

“¡Las mujeres! ¿Cómo puede decirse que cuando las mujeres den señales de vida por la República se les concederá como premio el derecho a votar? ¿Es que no han luchado las mujeres por la República? ¿Es que al hablar con elogio de las mujeres obreras y de las […] universitarias no está clara su capacidad? ¿No pagan los impuestos para sostener al Estado en la misma forma que […] los varones? ¿No refluye sobre ellas toda la consecuencia de la legislación que se elabora aquí para los dos sexos, pero solamente dirigida y matizada por uno? ¿Cómo puede decirse que la mujer no ha luchado y que necesita una época, largos años de República, para demostrar su capacidad? Y ¿por qué no los hombres? ¿Por qué el hombre, al advenimiento de la República, ha de tener sus derechos y han de [pos]ponerse los de la mujer?”

Adaptado de https://elpais.com/sociedad/2006/10/01/actualidad/1159653602_850215.html A. El sufragio femenino. B. La igualdad salarial. C. El ejército femenino. D. Los estudios femeninos.

16. ¿Sabrías identificar algunos de los factores que posibilitaron la creación de regímenes fascistas en países como Italia o Alemania?

A. La derrota militar, la llegada de inmigrantes y los desastres medioambientales. B. La derrota militar, la existencia del comunismo y la crisis económica de 1929. C. La existencia del comunismo, la falta de electricidad y el hundimiento de barcos. D. La crisis económica de 1929, el aumento poblacional y las zanjas bélicas.

UNIDAD DE EVALUACIÓN 4: EQUIPO ROJO vs. EQUIPO AZUL El Departamento de Historia ha reservado una visita a la exposición sobre el campo de concentración de Auschwitz que se celebra en Madrid. Para prepararla mejor, os han pedido que os documentéis y respondáis a estas preguntas para que tras la visita os den una hora de tiempo libre. En el dossier previo a la visita tenéis que recordar lo que fue la Segunda Guerra Mundial, sus protagonistas, su final y cómo el mundo se dividió tras este acontecimiento. ¡Esmeraos todo lo que podáis!

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Child_survivors_of_Auschwitz.jpeg 17. Mira a la fotografía adjunta y responde sobre qué grupo poblacional se centró el Holocausto llevado a cabo por los nazis.

A. La población rusa. B. La población judía. C. La población árabe. D. La población negra.

18. ¿Cuál ha sido la principal consecuencia demográfica derivada de la incorporación y permanencia de la mujer en el mercado laboral?

A. El descenso de la natalidad. B. El aumento de la mortalidad. C. El incremento de la esperanza de vida. D. El aumento de la población.

19. Completa el siguiente texto utilizando una de las alternativas que se te muestran a continuación. No están en orden. Italia/Portugal; 1941/1942; Reino Unido/Grecia; comunistas /fascistas. La decisión de Hitler de invadir Polonia el 1 de septiembre de 1939, fue el detonante que inició la Segunda Guerra Mundial. Se enfrentaron las potencias fascistas (Alemania, (A) y Japón) contra una coalición liberal-comunista (Francia, (B) , la URSS y Estados Unidos). Hasta el momento ha sido el conflicto más mortífero de la Historia, no solo por el número de fallecidos y heridos, sino también por la devastación de algunas regiones y el empleo de armas nucleares sobre población civil. Las causas de este conflicto se centran en las ansias expansionistas de las potencias del Eje contra las injusticias del Tratado de Versalles y la búsqueda de un lugar preeminente en el tablero mundial. Si en una primera fase, hasta _ (C) , aproximadamente, la dinámica favoreció al Eje, tras la entrada de Estados Unidos en la guerra la situación viró hasta la rendición de Japón tras el lanzamiento de dos bombas atómicas sobre las ciudades de Hiroshima y Nagasaki. Tras la derrota de Alemania en el año 1945, en varios países de la Europa del Este se configuraron regímenes (D) , mientras que las potencias europeas vieron cómo Estados Unidos asumía el liderazgo del bloque occidental. 20. ¿Cómo se denomina al conflicto entre las dos superpotencias que se enfrentaron, indirectamente, por el liderazgo mundial entre 1945 y 1990? 21. Tras la Segunda Guerra Mundial, los países europeos introdujeron el sistema del Estado del Bienestar o Welfare State. ¿En qué se basa?

A. En la existencia de centro de relajación, terapia y masaje. B. En el apoyo del Estado para estar bien. C. En prestaciones públicas sufragadas mediante impuestos para cubrir las necesidades de la población. D. En la existencia de una sanidad pública pagada cuando se utiliza.

UNIDAD DE EVALUACIÓN 5: CONSTRUYENDO EL PRESENTE Si alguien quisiera hacer una biografía de su familia, además de los datos de nacimiento, padres, abuelos…, necesita saber qué acontecimientos se han desarrollado en su país para poder contextualizar lo que han hecho vuestros familiares. Esta es una línea del tiempo en la que se recogen algunos de los acontecimientos más relevantes de la Historia de España en las últimas cuatro décadas.

1975-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2010 2011-2018

22. Como has visto en la línea del tiempo, Instagram es la red social preferida entre la juventud. Cita otras dos redes sociales que conozcas. 23. Completa el siguiente texto sobre la actividad de la banda terrorista ETA

José María Aznar // Hipercor // Carrero Blanco // Euskadi. Nacida a finales de los años 50 como una organización que buscaba la independencia de los territorios vascos, con los años se dedicó a perseguir sus objetivos mediante la explotación de la violencia, asesinando a José Pardines en 1968. Tras los Juicios de Burgos, ETA consigue asesinar en 1973 al Presidente del Gobierno y mano derecha de Franco, el Almirante (A) . En la década de los años 80 se recrudecen los atentados masivos como el de la Plaza de la República Dominicana de Madrid contra la Guardia Civil o el del supermercado (B) de Barcelona. El cerco policial a comienzos de los años 90 tras el fracaso de las conversaciones de Argel activa la kale borroka para agitar la calle. En esa década se atenta contra el Presidente del PP, (C) y se asesina a Miguel Ángel Blanco, lo que motivó el movimiento ¡Basta Ya! para luchar contra los apoyos sociales del terrorismo. A partir del año 2000, sus atentados fueron más selectivos hasta que en el año 2011, tras ver reducida su esfera de influencia en (D) , decide el cese definitivo de su actividad armada, realizando una entrega de armas en 2017. 24. ¿Quién era el rey de España cuando se celebraron las Olimpiadas de Barcelona ‘92? 25. ¿Qué sucedió el 23-F?

A. Un intento de golpe de Estado en el Congreso de los Diputados. B. España ganó el Mundial de fútbol de Sudáfrica. C. El PSOE ganó las elecciones generales. D. Se produjo la primera conexión a Internet en España.

Coronación de Juan Carlos I

Constitución

Española

23-F

Mundial de fútbol

Ingreso en la CEE

Expo de Sevilla y Olimpiadas de Barcelona

ETA asesina a Miguel Ángel Blanco

11-M

Inicio de la crisis económica

Recortes

Reinado de Felipe VI

Instagram, red social favorita en la adolescencia

15-M