evaluaciÓn de bachillerato para el acceso a la … · si el estudiante contesta más preguntas de...

EVALUACIÓNDEBACHILLERATOPARAELACCESOALAUNIVERSIDAD

(EBAU)

enla

UNIVERSIDADDECANTABRIA

Convocatoriasde2020

CAMBIOSREALIZADOSENLAESTRUCTURADELOSEXÁMENESDELAEBAUCOMOCONSECUENCIA

DELCESEDELAACTIVIDADPRESENCIALDERIVADODELACRISISSANITARIA

abrilde2020

Segunda versión (cambios en Biología)

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Índice

Introducción 3

Coordinadoresdelasmaterias 4

Informaciónparacadamateria:

Alemán 6ArtesEscénicas 13Biología 18CulturaAudiovisualII 21DibujoTécnicoII 24Diseño 33EconomíadelaEmpresa 36Física 43Francés 46FundamentosdelArteII 52Geografía 56Geología 60GriegoII 64HistoriadeEspaña 68HistoriadelaFilosofía 71HistoriadelArte 74Inglés 77LatínII 84LenguaCastellanayLiteraturaII 88MatemáticasAplicadasalasCienciasSocialesII 94MatemáticasII 97Química 100

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Introducción

Confechade30deoctubrede2019sepublicóeldocumento“InformaciónsobrelasmateriasdelaEvaluacióndeBachilleratoparaelaccesoalaUniversidad(EBAU)”,enelqueserecogenlascaracterísticasdelaspruebasqueformanparteEBAUenlasconvocatoriasde2020en la Universidad de Cantabria. En la introducción del documento se especifica que losprogramasqueincluyesemantendrán“siemprequeseadecúenalasnormativasrelacionadasconlaEBAUquesepubliquenalolargodelcurso2019-20”.

TrasladeclaracióndelEstadodeAlarmadecretadoenelRealDecreto463/2020,de14demarzoyelconsiguientecierredeloscentroseducativosdesdeel16demarzode2020sehanllevadoacabonumerosasreunionesparaadecuarelprocesodeevaluacióndelaEBAUalas excepcionales circunstancias que estamos viviendo. Concretamente, el 17 de marzo de2020,elMinisteriodeEducaciónyFormaciónProfesional,elMinisteriodeUniversidadesylasComunidades Autónomas, junto con la Conferencia de Rectores, mantuvieron una reuniónpara tratar la adaptación de las pruebas de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a laUniversidad(EBAU)alasituaciónsociosanitariaprovocadaporelCovid-19.El23demarzode2020, elMinisterio de Educación y Formación Profesional, y elMinisterio deUniversidades,emitieronundocumento técnicoparaorientardicha adaptación conel objetode garantizarqueelaccesoalaUniversidaddelestudiantadoseproduzcaentérminosdeequidadyjusticia.Seguidamente, se sucedieronuna seriede reuniones semanalesy,enalgunos casos,diarias,tanto a nivel autonómico como en el seno de la Conferencia Sectorial de Educación, laConferencia General de Política Universitaria y el Consejo de Universidades. En dichasreuniones se fueron debatiendo distintos documentos que, finalmente, dieron lugar a losacuerdos adoptados por la Conferencia Sectorial de Educación celebrada el 15 abril 2020.Finalmente, la Orden PCM/362/2020, de 22 de abril, por la que se modifica la OrdenPCM/139/2020,de17defebrero,por laquesedeterminan lascaracterísticas,eldiseñoyelcontenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, y las fechasmáximasderealizaciónyderesolucióndelosprocedimientosderevisióndelascalificacionesobtenidasenelcurso2019-2020,plasmatodoloacordadoentrelosMinisteriosdeEducacióny Formación Profesional, y Universidades a través de los órganos de coordinación de losmismos con las Administraciones Educativas competentes de las comunidades autónomassobrelanecesidaddeadaptarlaspruebasdesdeelprincipiodeequidad.

Para dar cumplimiento a lo acordado, la Consejería de Educación, FormaciónProfesional y Turismo del Gobierno de Cantabria, a través de los Coordinadores/as deBachilleratoyconlacolaboracióndelosCoordinadoresdeUniversidad,hallevadoacabounproceso de adaptación de la estructura de los exámenes de la EBAU. Este proceso ha sidorefrendado por la Comisión Organizadora de la EBAU y ha dado lugar a los cambios en laestructuradelosexámenesquesereflejanenestedocumentoparacadaunadelasmateriasdelaEBAU.

Los cambios que se recogen en este documento, se incorporarán al documentocompletodeProgramasde laEBAUquesepublicóenoctubrede2019 y sedifundirána lamayorbrevedadposible.

La Comisión Organizadora de la EBAU seguirá trabajando en coordinación con losorganismoscompetentesenmateriaeducativaysanitariaconelobjetivodegarantizarelbuendesarrollodelaEBAUenlaComunidadAutónomadeCantabria.

ComisiónOrganizadoradelaEBAU

23deabrilde2020

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Coordinadoresdelasmaterias

Materia CoordinadoresdelaUniversidaddeCantabria

CoordinadoresdeBachillerato

ALEMÁN IreneZamoraMartínezCentrodeIdiomasdelaUC

PedroMullorJuntádezEscuelaOficialdeIdiomasdeSantander

ARTESESCÉNICAS LauraMierPérez,DepartamentodeFilología

RaquelSerdioDíazIESL.TorresQuevedo

BIOLOGÍA ManuelIgnacioGonzález-CarreróLópezDepartamentodeBiologíaMolecular

CarlotaPeralLozanoIESZapatón

CULTURAAUDIOVISUAL

NataliaGonzálezFernándezDepartamentodeEducación

MaríaTeresaRoviraSaizIESSantaClara

DIBUJOTÉCNICOII MilagrosCangaVillegasDepartamentodeIngenieríaGeográficayTécnicasdeExpresiónGráfica

FelipeTorreCrespoIESLasLlamas

DISEÑO JuanMartínezMoroDepartamentodeEducación

MarioSardiñasSánchezIESLeonardoTorresQuevedo

ECONOMÍADELAEMPRESA

GemmaHernandoMolinerDepartamentodeAdministracióndeEmpresas

FranciscoJoséCanoPooIESZapatón

FÍSICA JulioLargoMaesoDepartamentodeFísicaAplicada

AlbertoAguayoDíazIESValledelSaja

FRANCÉS MargaritaElenaGarcíaCasadoDepartamentodeFilología

SilviaDíazÁlvarezIESMaríaTelo

FUNDAMENTOSDELARTEII

JuanMartínezMoroDepartamentodeEducación

MarioSardiñasSánchezIESLeonardoTorresQuevedo

GEOGRAFÍA DomingoRasillaÁlvarezDepartamentodeGeografía,UrbanismoyOrdenacióndelTerritorio

FranciscoJavierMerinoPachecoIESAlbertoPico

GEOLOGÍA JaimeBonacheaPicoDepartamentodeCienciasdelaTierrayFísicadelaMateriaCondensada

AlfonsoFernándezFernándezIESMiguelHerrero

GRIEGOII SilviaAcerbiDepartamentodeCienciasHistóricas

JoséIgnacioMerinoMartínezIESNueveValles

HISTORIADEESPAÑA

AuroraGarridoMartínDepartamentodeHistoriaModernayContemporánea

MaríaLuisaViedmaMoroIESGarcilasodelaVega

HISTORIADELAFILOSOFÍA

MaríaOlgaSánchezMartínezDepartamentodeDerechoPúblico

GerardoBoladoOchoaIESPeñacastillo

HISTORIADELARTE

AurelioÁngelBarrónGarcíaDepartamentodeHistoriaModernayContemporánea

PilarRuizdelaCuestaBravoIESSantaClara

INGLÉS RitaViejoGarcíaDepartamentodeFilología

NataliaCanoVillabonaIESValledelSaja

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LATÍNII SilviaAcerbiDepartamentodeCienciasHistóricas

AgustínPrietoEspuñesIESMiguelHerreroPereda

LENGUACASTELLANAYLITERATURAII

CarmenMoraldelHoyoDepartamentodeFilología

RosaGutiérrezFernándezIESGarcilasodelaVega

MATEMÁTICASAPLICADASALASCC. SOCIALESII

PatriciaGómezGarcíaDepartamentodeMatemáticaAplicadayCienciasdelaComputación

MaríaRosaFernándezMerayoIESSantaClara

MATEMÁTICASII MarcosCruzRodríguezDepartamentodeMatemáticas,EstadísticayComputación

MaríaRosaFernándezMerayoIESSantaClara

QUÍMICA FernandoGonzálezMartínezDepartamentodeIngenieríaQuímicayQuímicaInorgánica

MariaJoséVallésGonzálezIESJoséMariaPereda

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ALEMÁN

1. Nuevaestructuradelexamen

Haycambiosenloscriteriosdeevaluaciónycalificación.Seespecificanseguidamente,aldescribirlaestructuradelexamen.

PRIMERAPARTE(Comprensiónescrita):

TextoI:• Seofrecendostextos.Elestudianteeligeuno.• Debecontestaraunejerciciobasadoeneltextoelegido:

o Ejercicio1:§ En un texto de tipo Sprachbausteine (o banco de palabras), con

una extensión aproximada de unas 10-15 líneas, el estudiantedeberá escoger 8 palabras adecuadas (de entre 10 opcionesposiblesqueselefacilitan)paracompletar8huecos.

§ Nocambialapuntuaciónporpalabracorrecta:0,25puntos.§ Cambialapuntuaciónmáximadelejercicio:2puntos.

TextoII:• Seofrecendostextos.Elestudianteeligeuno.• Debecontestaradosejerciciosreferidosaltextoelegido.

o Ejercicio2(preguntasbreves):§ El estudiante deberá buscar información en el texto para

responder de manera breve (5 palabras como máximo) a 5preguntas,de6propuestas.

§ Nocambialapuntuaciónporcadapregunta:0,5puntos.§ Nocambialapuntuaciónmáximadelejercicio:2,5puntos

o Ejercicio3(vocabulario):§ Enesteejercicio sepropondrán8 cuestiones relacionadasconel

léxico del texto. El estudiante deberá encontrar en el texto unsinónimo, antónimo o palabra que responda a una definicióndada,segúncorresponda,para6delaspalabraspropuestas.

§ Nocambialapuntuaciónporcadapregunta:0,25puntos.§ Cambialapuntuaciónmáximadelejercicio:1,5puntos.

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SEGUNDAPARTE(Expresiónescrita):Texto1à Emailocartaformal(1,5puntos)

• Sepropondrándossituacionesdecarácterinformal.Elestudianteelegiráuno.• El estudiante debe escribir un pequeño texto a modo de respuesta, con una

extensiónaproximadadeunas40o50palabras. Texto2àEntradaenunforooblog(2,5puntos)

• Sepropondrándostextosbrevesen losquesesimulaunaentradaocomentarioenunblogoforodeInternet.Elestudianteeligeuno.

• Elestudiantetendráquereaccionaradichotextoaportandosuopiniónalrespectoy justificándola.El textoproducidoporelestudiantedeberátenerunaextensiónaproximadadeentre60y80palabras.

Sielestudiantecontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

Ejemplodecálculodenota:

Porejemplo,elestudianteeligelassiguientesopcionesyobtienelassiguientespuntuaciones:(verejemplodeexamenacontinuación)

PRIMERAPARTE TEXTOI

Elestudianteeligelaopción2yresuelveelEjercicio1,1,9puntos

TEXTOIIElestudianteeligelaopción1yresuelve:

-elEjercicio2eligiendo5preguntas,2,3puntos-elEjercicio3eligiendo6palabras,1,5puntos

SEGUNDAPARTE Texto1

Elestudianteeligelaopción2yresuelveelEjercicio4,1,4puntos Texto2

Elestudianteeligelaopción2yresuelveelEjercicio5,2,5puntos

Calificacióndelexamen=1,9+2,3+1,5+1,4+2,5=9,6puntos

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2.Ejemplodeexamen

INDICACIONESSicontestamáspreguntasde lasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregirán lasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

LESEVERSTEHEN[6Punkte]Text 1. Für den ersten Textmusst du EINE der zwei Optionen auswählen und dieentsprechendeÜbungmachen:Option1.Hasskommentare-bleibfairim(0)!„Du (1) hässlich und fett! Nimm ab!“ – Solche Beleidigungen sind ganz schönverletzend. Selten sagt man so etwas jemanden ins Gesicht. Das zu schreiben, fälltvielen aber leicht, denn man sitzt meistens irgendwo allein vor dem Bildschirm.„Hatespeech“ ist Englisch und (2) Hassrede. Dieses Wort wird verwendet, wennMenschenrassistischeoderdiskriminierendeÄußerungenvonsichgeben.

In sozialen Netzwerken (3) Facebook kann man Fotos und Videos teilen, sich mitanderenaustauschenundKommentare(4).EinigeMenschenbeachtendortnicht,wieman normalerweisemit anderen umgeht. Sie beleidigen, ohne zu überlegen. SolcheKommentarewerdenauchHasskommentaregenannt.

Manche(5)denkennichtdarübernach,wassiedaschreiben.Vielleichtmachtesihnen(6), sich über andere lustig zu machen. Manche wollen nur ihre (7) sagen undinteressierensichnichtdafür,dasseswehtut,wennmangemeineSachenübersichliest. In jedemFall kannman sagen: Egal,warumMenschen andere beleidigenoderbedrohen,(8)istfalsch.

www.kindersache.de,1.Februar2017(bearbeitet)Hass:GegenteilvonLiebeBeleidigung:unangenehmeKritikaneinePersonÄußerung:hier:Kommentar,Meinung

1. [2Punkte]LiesdenfolgendenTextundschreibedenrichtigenBuchstaben(A-J)hinterdieNummern1-8.(0)dientalsBeispiel.DukannstjedesWortnureinmalbenutzen.Aufpassen!NichtalleWörterpassenindenText.

Beispiel:(0)Internet

AesBMenschenCbedeutetDistEwie

FMeinungGSpaßHbistIFotosJschreiben

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Option2.BerlinalezeichnetFilme(0)(1)1951gibtesdieBerlinale.Jedes(2)werdenzehnTagelangFilmeausallerWeltinBerlin gezeigt und ausgezeichnet. Mittlerweile zählt es weltweit zu den (2)Filmfestspielen und lockt deshalb zehntausende Besucher aus aller Welt in diedeutsche(3).Etwa400FilmesindjedesJahrvertreten.AlsPreisfürdiebestenFilmegibtesdenGoldenen,SilbernenoderdenGläsernenBären.Ausgzeichnetwirdunteranderemder (5) Film,diebesten (6) oderdasbesteDrehbuch.DieGewinner laufendannspäterinallendeutschen(7).ImRahmenderBerlinalewurden(8)WochenendediebestenKinder-undJugendfilmeineinereigenenKategoriegeehrt.

www.kindersache.de,18.Februar2019(bearbeitet)Berlinale:Filmfest,dasjedesJahrinBerlinstattfindetauszeichnen:hier:einenPreis/eineMedaillegebenvertreten:räpresentieren

1. [2Punkte]LiesdenfolgendenTextundschreibedenrichtigenBuchstaben(A-J)hinterdieNummern1-8.(0)dientalsBeispiel.DukannstjedesWortnureinmalbenutzen.Aufpassen!NichtalleWörterpassenindenText.

Beispiel:(0)aus

AbesteBwichtigstenCKinosDJahrEam

FHauptstadtGseitHSchauspielerIschlechtestenJweil

Text2.FürdenzweitenTextmusstduEINEderzweiOptionenauswählenunddieentsprechendenÜbungenmachen:Option1.TheaterspielenundDeutschlernenEvaHevicke (37)organisiert inKölnSchauspielkurse fürDeutschlerner -natürlichaufDeutsch.„UnsereTheaterschulebietetseitJahrenauchKurseaufSpanischanundwirfanden: Es ist einfach Zeit, auch Deutsch hinzuzunehmen. Deshalb bieten wir dieseKursediesesJahrzumerstenMalanunseremTheateran.BeimSchauspielengehtesdarum,authentischzusein.IchmussdenTexteinesanderenzumeinemTextmachen.Und genau darum geht es auch bei einer Fremdsprache. Wir setzen also mit denDeutschlernern ganz klassische Schauspielübungen ein: Zuerst machen wirBewegungenundandereÜbungen,erstdannsprechenwir.

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Wir bieten einen Vormittags- und einen Abendkurs an. In jedem Kurs befinden sichzwölfSchüler-vielmehrwärenämlichnichtsinnvoll.DieSchülermüssenmindestensdas B1-Niveau erreicht haben. Sonst ist es zu schwierig, ins flüssige Sprechen zukommen.Ich merke sehr deutlich, dass die Lerner mit der Zeit besser werden. Wir machennatürlichkeineTests,aberesistganzklar,dasssiesichimmermehrbefreienundohneProblemesprechen.AuchdasVokabularverbessertsich.Wennsiebeiunsanfangen,sagenmanchenurDrei-Wort-Sätze.Manchesagengarnichts.UndamEndesprechensiealle.“

GuillaumeHorst,DeutschPerfekt,März20192. [2,5 Punkte] Suche Informationen im Text und beantworte mit wenigenWorten(maximal5)NUR5VONDENFOLGENDEN6Fragen.

1. WiealtistEvaHevicke?2. InwelcherStadtwerdendieSchauspielkurseorganisiert?3. SeitwannbietetEvaHevickesSchuleSpanischkursean?4. WannfindendieSchauspielkursestatt?5. DarfmanmiteinemA1-NiveauandenKursenteilnehmen?6. MüssendieSchülerderSchauspielkursenPrüfungenmachen?

3. [1,5 Punkte] Finde im Text 6 Synonyme, Antonyme oder Wörter, die einer derfolgendenDefinitionenentsprechen.Dasheiβt,2vondengegebenenWörternmusstduNICHTlösen.

1. Sprache,dieinDeutschland,ÖsterreichundderSchweizgesprochenwird(Definition)

2. Sprache,dieinSpanienundineinemgroβenTeilAmerikasgesprochenwird(Definition)

3. Gebäude,womanaufeinerBühneTheaterstückeoderKonzertegenieβenkann(Definition)

4. Stufe(Synonym)5. schwer(Synonym)6. Prüfungen(Synonym)7. Wortschatz(Synonym)8. beginnen(Synonym)

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Option2

Der8.MärzistFrauentagDer 8. März ist für Frauen ein besonderer Tag, denn es ist der InternationaleFrauentag,deroftauch„Weltfrauentag“genanntwird.DerTagisteinSymbolfürdieGleichberechtigung¹ zwischen Mann und Frau. Überall auf der Welt finden vieleAktionenundDemonstrationenvonMenschenstatt.ImJahr1911wurdeineinigenLändernEuropas,zudenenauchDeutschlandgehörte,derersteFrauentaggefeiert.Die IdeekamvonderdeutschenFrauenrechtlerinClaraZetkin.DamalswolltenFrauenfürdasRechtzumWählenkämpfen.ObwohlsichvomerstenWeltfrauentag bis heute sehr viel getan hat, kannman auch in Deutschlandnoch nicht von einer vollkommenen Gleichheit sprechen. Zum Beispiel gibt es inFirmen viel mehr männliche Chefs als weibliche. Außerdem bekommen Frauen imDurchschnittwenigerGehaltalsMänner,selbstwennsiediegleicheArbeitmachen.In anderen Ländern der Welt gibt es allerdings viel stärkere Ungerechtigkeiten.BeispielsweisedürfenFrauenineinigenarabischenStaatennochimmernichtwählen.AufsolcheundandereUngerechtigkeitensolltenatürlichnichtnuramWeltfrauentagaufmerksamgemachtwerden,sondernjedenTag.

www.kindersache.de,7.März2019(bearbeitet)

¹dieGleichberechtigung:Gleichheit,gleicheRechtefürMännerundFrauen2. [2,5 Punkte] Suche Informationen im Text und beantworte mit wenigenWorten(maximal5)NUR5VONDENFOLGENDEN6Fragen.

1. Waswirdam8.Märzgefeiert?2. WannhatmanzumerstenMaldenFrauentaggefeiert?3. WoherkamClaraZetkin?4. WasgibtesmehrindenFirmen:ChefsoderChefinnen?5. WerverdientnormalerweisemehrGeld,MänneroderFrauen?6. DürfenFraueninallenarabischenLändernnichtwählen?

3.[1,5Punkte]FindeimText6Synonyme,AntonymeoderWörter,dieeinerderfolgendenDefinitionenentsprechen.Dasheiβt,2vondengegebenenWörternmusstduNICHTlösen.

1. DritterMonatdesJahres(Definition)2. Männer(Antonym)3. Nacht(Antonym)4. häufig(Synonym)5. jetzt(Antonym)6. dieUnternehmen(Pl.)(Synonym)7. derLohn/derVerdienst(Synonym)8. Länder(Synonym)

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SCHREIBEN[4Punkte]

4.[1,5Punkte]WähleEINEderzweiOptionenundschreibeineninformellenBrief(40-50Wörter)alsAntwortaufdieSituation.VergissAnredeundGruβnicht:

Option1:DeinältererBruderwohntjetztinSchweden,weilergeradeeinErasmusjahrinderUni

macht.GesternhatereinesehrwichtigePrüfunggeschriebenunddumöchtestwissen,

obdiePrüfungschwierigwar.Fragihmauch,wannerFerienhatunddannzurücknach

Spanienreist,umdichunddeineFamiliezubesuchen.

Option2:DeineSchwesteristgeradeberuflichinderSchweiz.Währendsiewegist,sollstduauf

ihre Katze aufpassenund sie zumTierarzt bringen. Schreibe eine kurze E-Mail an sie

und erzähle ihr, dass zuHause alles inOrdnung ist undwann dumit der Katze zum

Tierarztgehst.WünscheihrauchvielSpaβinderSchweiz.5. [2,5 Punkte] Du hast in einer Online-Jugendzeitschrift einen Artikel gelesen. ImDiskussionsforumderZeitschriftfindestdudenfolgendenBeitrag.SchreibenundeineMeinungzuEINEMderThemenineinemKommentar(60-80Wörter).Option1:Thema„EinLebenohneHandyundInternet-istdasmöglich?“Ichhabeversucht,einenMonatohneHandyundInternetzuleben.MeinLebensmotto

war:„Ichbindannmaloffline“.MeinLebenhatsichdadurchkomplettgeändertundich

findedieErfahrungtoll.

Option2:Thema„ImHaushalthelfen“InmeinerFamiliearbeitensowohlmeineMutteralsauchmeinVater.Siekommenoft

nachderArbeitsehrmüdenachHauseanundmeinBruderundichmöchtenihnenmit

demHaushalthelfen(z.B.kochenodereinenPutzplanerstellen),damitsieeinbisschen

mehrFreizeithabenundentspanntersind.Waskönntenwirmachen?

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ARTESESCÉNICAS1.NuevaestructuradelexamenElexamensepuntúasobre10puntosytienetrespartes:

1. Análisisteatralycomentariodeunfragmentodeunaobrateatral:35%2. Dospreguntasbrevesteóricas:20%3. Análisisycomentariodeunaescena:45%

Lanuevaestructuraeslasiguiente:Parte 1. ANÁLISIS TEATRAL Y COMENTARIO DE UN FRAGMENTO DE UNA DE LAS OBRASTEATRALESESTUDIADAS(3,5puntos)SeproponendosfragmentosdedosobrasdistintasentreEdiporey,RomeoyJulieta,Lavidaes

sueño,Bodasde sangre. El alumnooalumnaelige un fragmento y contestaa las siguientespreguntas:1.1.Contextualizacióndeltextoteniendoencuentaelestilo,elmomentohistóricoyeltipodeespectáculo.(BLOQUE1)(1punto)1.2.-Contextualizacióndelfragmentodentrodelaobra.(BLOQUE1)(1punto)1.3.-ElegirsolounadelasdosopcionesAoBdepreguntasiguientes:A.Análisisdelasunidadesdramáticasdelfragmento.(BLOQUE2)(1,5puntos)B. Tema-s del fragmento y relación con la temática general de la obra. (BLOQUE 2) (1,5puntos)Parte2.PREGUNTASBREVESTEÓRICAS(2puntos)HanderesponderselasdospreguntasAyBA. PREGUNTA BREVE TEÓRICA ABIERTA SOBRE LAS DIFERENTES TEORÍAS DE LAINTERPRETACIÓN.Sepreguntapordosmétodosyelalumnooalumnaeligeuno.(BLOQUE3)(1punto)ExplicabrevementeenquéconsisteelmétodoMeyerhold/Stanislavski/Bretch/Grotowski/Barba.B.-PREGUNTABREVETEÓRICASOBRELASDIFERENTESTEORÍASDELAINTERPRETACIÓN.Sepreguntapordosmétodosyelalumnooalumnaeligeuno.(BLOQUE3)(1punto)Define en dos líneas qué es el método Barba/ el método Bretch/ el método Grotowski/ laescueladeBretch,elActor´sStudio,etc.Parte3.ANÁLISISYCOMENTARIODEUNAESCENA(4,5puntos)Análisisycomentariosobrealgunode losmontajesdeEdiporey,RomeoyJulieta,Lavidaes

sueñoyBodasdesangre.Seproponendosescenasdedosobrasdistintas.Elalumnooalumnaeligeunoycontestalassiguientespreguntas:4.1.- Contextualización de la imagen en la obra dramática que representa. (BLOQUE 1)(1punto)4.2.-Resumirlaescenateniendoencuentatodossuselementos.(BLOQUE5)(1punto)4.3.-Analizarlaescenografíaylospersonajes.(BLOQUE4)(1,5puntos)4.4.-Opiniónpersonalsobrelaescena.(BLOQUE5)(1punto)Sielestudiantecontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

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Porejemplo,elestudianteeligelassiguientesopcionesyobtienelassiguientespuntuaciones:

Parte 1. Una vez elegido el fragmento, responde a las siguientes preguntas y obtiene lassiguientespuntuaciones:Apartado1.1.0,9puntosApartado1.2.0.7puntosApartado1.3.Eligeelanálisisdelasunidadesdramáticasdelfragmento,1,1puntosTotalParte1:0,9+0,7+1,1=2,7puntosParte2.A.Eligeunodelosdosmétodospropuestos.0,9puntos.B.Eligeunodelosdosmétodospropuestos.0,8puntos.TotalParte2:0,9+0,8=1,7puntosParte3.Una vez elegida la escena, responde a las siguientes preguntas y obtiene las siguientespuntuaciones:4.1.-1punto4.2.-0,5puntos4.3.-1,3puntos4.4.-1puntoTotalParte3:1+0,5+1,3+1=3,8puntos

Calificacióndelexamen:2,7+1,7+3,8=8,2puntos

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2.Ejemplodeexamen

INDICACIONES

• Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregirán lasprimeras, segúnelordenenqueaparezcan resueltasenel cuadernillodeexamen.

PARTE1.Eligeunodelosdostextossiguientes.Realizaelanálisisycomentariodeltextoelegido[3,5PUNTOS]

a) [1punto]Contextualizaciónteniendoencuentaelestilo,elmomentohistóricoyeltipodeespectáculo.

b) [1punto]Contextualizacióndelfragmentodentrodelaobra.c) Eligeunadelasdosopcionessiguientes:

A. [1,5puntos]AnálisisdelaunidadesdramáticasdelfragmentoB. [1,5puntos]Temaotemasdelfragmentoyrelaciónconlatemáticageneral

delaobra.TEXTO1

EDIPO.-¿EstainvenciónesdeCreonteotuya?TIRESIAS.-Creontenoesningúndolorparati,sinotúmismo.EDIPO.- ¡Oh riqueza, poder y saber que aventajas a cualquier otro saber en una vidallenadeencontrados intereses! ¡Cuántaenvidiaacechaenustedes,si,acausadeestemandoquelaciudadmeconfiócomoundon-sinqueyolopidiera-,Creonte,elqueeraleal, el amigo desde el principio, desea expulsarme deslizándose a escondidas, trassobornarasemejantehechicero,maquinadorycharlatánengañoso,quesóloveenlasganancias y es ciego en su arte! Porque, ¡ea!, dime, ¿en qué fuiste tú un adivinoinfalible? ¿Cómo es que no dijiste alguna palabra que liberara a estos ciudadanoscuandoestabaaquílaperracantora[1].Y,ciertamente,elenigmanoerapropiodequelodiscurrieracualquierpersonaquesepresentara, sinoquerequeríaarteadivinatoriaquetúnomostrastetener,niprocedentedelasavesniconocidaapartirdealgunodelosdioses.Yyo,Edipo,elquenadasabía, lleguéy lahicecallarconsiguiéndolopormihabilidad,ynoporhaberloaprendidodelospájaros.Amíesaquientúintentasechar,creyendoque estarásmás cerca del tronodeCreonte.Meparece que tú y el que haurdidoestotendránquelograrlapurificaciónentrelamentos.Ysinotehubieseshechovaler por ser un anciano, hubieras conocido con sufrimientos qué tipo de sabiduríatienes.CORIFEO.- Nos parece adivinar que las palabras de éste y las tuyas, Edipo, han sidodichasaimpulsosdelacólera.Peronodebemosocuparnosentalescosas,sinoencómoresolveremoslosoráculosdeldiosdelamejormanera.

Sófocles,Ediporey

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TEXTO2

BASILIOPésamemuchoquecuando,Príncipe,avertehevenido,pensandohallarteadvertido,dehadosyestrellastriunfando,contantorigortevea,yquelaprimeraacciónquehashechoenestaocasiónungravehomicidiosea.¿Conquéamorllegarpodréadarteagoramisbrazos,sidesussoberbioslazos,queestánenseñadosséadarmuerte?¿Quiénllegóaverdesnudoelpuñalquediounaheridamortal,quenotemiese?¿Quiénviosangrientoellugar,adondeaotrohombredieronmuerte,quenosienta?Queelmásfuerteasunaturalresponde.Yoasí,queentusbrazosmirodestamuerteelinstrumento,ymiroellugarsangriento1470detusbrazosmeretiro;y,aunqueenamorososlazosceñirtucuellopensé,sinellosmevolveré,quetengomiedoatusbrazos.SEGISMUNDOSinellosmepodréestarcomomeheestadohastaaquí,queunpadrequecontramítantorigorsabeusarqueconcondicióningratadesuladomedesvía,comoaunafieramecríaycomoaunmonstruometrata,ymimuertesolicita,depocaimportanciafuequelosbrazosnomedé,cuandoelserdehombremequita.

CalderóndelaBarca,Lavidaessueño

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PARTE2.Preguntasbrevesteóricas[2PUNTOS]A.[1punto]Explicabrevementeunodelosdosmétodossiguientes:métodoMeyerholdométodoBrecht.B.[1punto]Defineendoslíneasquéesunodelosdosmétodossiguientes:métodoGrotowskiométodoBarba.PARTE3.Eligeunadelasdosescenassiguientes.Análisisycomentariodeunadelasdossiguientesescenas[4,5PUNTOS]:

a) [1punto]Contextualizaciónenlaobradramáticaquerepresentab) [1punto]Resumendelaescenateniendoencuentatodossuselementosc) [1,5puntos]Análisisdelaescenografíaydelospersonajesd) [1punto]Opiniónpersonalsobrelaescena

ESCENA1

ESCENA2

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BIOLOGÍA


En lo referente a los estándares de aprendizaje evaluables se mantienen los consideradosprioritariosenlosbloques1,2y3:

- BloqueI:Labasemolecularyfisicoquímicadelavida.- BloqueII:Lacélulaviva.Morfología,estructurayfisiologíacelular.- BloqueIII:Genéticayevolución.

Ningunodelosestándaresdelosbloques4y5siguientesseráprioritarioysuponderaciónenelexamenseráde0%.

- BloquesIV:Elmundodelosmicroorganismosysusaplicaciones.Biotecnología- BloqueV:Laautodefensadelosorganismos.Lainmunologíaysusaplicaciones.

Laestructuradelexameneslasiguiente:-BloqueI,2preguntas:

1Ay1B,aelegiruna- BloqueII,4preguntasconlassiguientesopciones:

2Ay2B,aelegirunapregunta3Ay3B,aelegirunapregunta

- BloqueIII,4preguntasaelegirdos:4A,4B,4Cy4D,aelegirdos

Cadapreguntavale2puntos.Laspreguntasseguiránelformatohabitualdelosúltimosaños.

Sielestudiantecontestamáspreguntasde lasnecesariaspara realizaresteexamen, solo secorregirán las primeras, según el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo deexamen.


Porejemplo,elestudianteeligelassiguientespreguntasyobtienelassiguientespuntuaciones:

• BloqueIo 1B.Puntuaciónobtenida:1,5puntos

• BloqueIIo 2A.Puntuaciónobtenida:2puntoso 3B.Puntuaciónobtenida:1,5puntos

• BloqueIIIo 4C.Puntuaciónobtenida:2puntoso 4D.Puntuaciónobtenida:1,7puntos

Calificacióndelexamen:1,5+2+1,5+2+1,7=8,7puntos

Se han recuadrado en color azul los párrafos que tienen cambios respecto de la versión anterior

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2.EjemplodeexamenINDICACIONES

• Esteexamenconstade4cuestiones,tresdeellascondospreguntascadauna:“AyB”,y una cuarta con cuatro preguntas: A, B, C y D. En cada una de las tres primerascuestiones 1,2 y 3, y entre las dos preguntas propuestas en cada una, el alumnodeberá escoger indistintamente una de ellas. En la cuestión 4 el alumno deberáescogerindistintamentedosdelascuatropreguntaspropuestas.

• Se recomiendaqueelordende contestación seaelmismoque seestableceenesteexamen.

• Lapuntuacióndecadapreguntaesde2puntos.• Los esquemas o dibujos que se presenten han de ser claros y han de tener bien

indicadascadaunadesuspartes.Lasrespuestashandeserdebidamenterazonadas.• Serán desestimadas las contestaciones no centradas en el ámbito de la cuestión

planteada. Se valorará positivamente la capacidad del estudiante para sintetizar yexponer limpia y ordenadamente el contenido de cada respuesta. Además, serántenidosencuentaloserroresconceptualesqueseaprecienenlacontestación.

• Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregirán lasprimeras, segúnelordenenqueaparezcan resueltasenel cuadernillodeexamen.

BloqueICUESTIÓN1.(Eligeunapreguntaentre1Ay1B)Pregunta1A[2Puntos]¿Quétiposde lípidospodríanformarmicelasporsísolos?¿Porquépuedenformarmicelas?¿Son saponificables estos lípidos? Razone las respuestas. Dibuje unamicela constituida porestoslípidosenunmedioacuosoyenotrooleoso.Pregunta1B[2Puntos]Explique mediante un dibujo el mecanismo de inhibición enzimática que tiene lugar enpresenciade:a)inhibidorcompetitivoyb)inhibidornocompetitivo.¿Quéleocurriríaencadacasoa laVmaxyKmdelproceso?Represente lacinéticadelprocesomedianteunagráficayrazonelarespuesta.BloqueIICUESTIÓN2.(Eligeunapreguntaentre2Ay2B)Pregunta2A[2Puntos]Definalossiguientesconceptos:fotosíntesis,quimiosíntesis,fermentación,respiraciónaerobiayrespiraciónanaerobia. Indique lasprincipalessimilitudesydiferenciasentreellos,asícomosusrespectivasfuncionesbiológicas.Pongaencadacasounejemplodeseresvivoscapacesdeutilizarlosmencionadosprocesos.Pregunta2B[2Puntos]Desarrolleuntexto,denomásdedocelíneas,enelqueserelacionendemaneracoherente–dentro de un fenómeno biológico– los siguientes términos:meiosis, variabilidad, evolución,recombinacióngenética.

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CUESTIÓN3.(Eligeunapreguntaentre3Ay3B)Pregunta3A[2Puntos]Comentebrevemente,medianteunesquema,elorigenydestinometabólicodelATPyNADPHgeneradosenlafotosíntesis.Pregunta3B[2Puntos]Identifiquelaestructuraqueseindicaenlafigura1ycomentebrevementesusrespectivasfuncionesbiológicas.

Figura1

BloqueIIICUESTIÓN4.(Eligedospreguntasentre4A,4B,4Cy4D)Pregunta4A[2Puntos]Definaelconceptode“códigogenético”,indicandoademássuprincipalpapelbiológico.¿Porquédecimosqueelcódigogenéticoestádegenerado?Comentequéconsecuenciastieneestacircunstanciasobreelefectofenotípicodelasmutaciones.Pregunta4B[2Puntos]Expliquemedianteundibujo/esquemaclaroelmecanismodesíntesisproteicaenunacélulaeucariótica a partir de un RNA mensajero, indicando en él los elementos moleculares queintervienenenelmismo.¿Enquécompartimentocelulartienelugaresteproceso?Pregunta4C[2Puntos]Defina el concepto de mutación. Clasifique los diferentes tipos de mutaciones. Indique lostiposdeagentesmutagénicosenfuncióndesunaturaleza.Razonelasiguienteafirmación“Sinmutaciónnohayevolución”.Pregunta4D[2Puntos]Enumere las diferentes funciones de los ácidos nucleicos existentes en la célula eucariótica.Indiqueordenadamenteencadacaso: susprincipalesdiferenciasdecomposiciónmolecular,estructura (dibujo de la misma en cada caso), y función. Comente en qué compartimentocelulardesarrollansusrespectivasfunciones.

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CULTURAAUDIOVISUALII1.NuevaestructuradelexamenLaestructuradelexamendeCulturaAudiovisualserálasiguiente:

Bloque I [5 puntos]. Se propone un spot publicitario. El estudiante ha de contestar a cincopreguntasdelasseispreguntasqueseproponen.

BloqueII[2puntos].Seproponen6preguntasdelBloque2.1ydelBloque2.2.Elestudiantetienequeresponderadosdeestaspreguntas.Puedeelegirlasdospreguntasquedesee,noesnecesarioquepertenezcanabloquesdistintos.

Bloque III [3puntos].Seproponen2cartelespublicitarios.Elestudiantetienequeelegirunodeloscartelesyhadecontestaratrespreguntasdelascuatroqueseproponen.Sielestudiantecontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.


Por ejemplo, el estudiante realiza las siguientes preguntas y obtiene las siguientespuntuaciones:

BloqueIPreguntaI.1,0,9puntosPreguntaI.2,0,8puntosPreguntaI.3,0,7puntosPreguntaI.5,1puntoPreguntaI.6,0,8puntos

BloqueIIPreguntaII.2.2,0,9puntosPreguntaII.2.3,1punto

BloqueIII(eligeelsegundocartel)PreguntaIII.1,1puntoPreguntaIII.3,1puntoPreguntaIII.4,0,6puntos

Calificacióndelexamen:0,9+0,8+0,7+1+0,8+0,9+1+1+1+0,6=8,7puntos

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2.Ejemplodeexamen

INDICACIONES• Responde a cinco de las seis preguntas del Bloque I: análisis de un spot publicitario.

Tiempo:45minutos.• RespondeadosdelasseispreguntasdelBloqueII.Tiempo:15minutos.• RespondeatresdelascuatropreguntasdelBloqueIII.Tiempo:30minutos.• Sicontestasmáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregirán

lasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen. Bloque I [5 PUNTOS] Responde a cinco de las seis preguntas siguientes sobre el spotpublicitariohttps://youtu.be/ISEL6ZXiHMkPlásticos:Aúnestamosatiempodepararestainvasión

I.1. [1 PUNTO] ¿Cuál es elmensaje básico del spot?, ¿qué dice del producto que publicita?

(Argumentos,cualidades,valores,etc.).I.2. [1 PUNTO] ¿Qué elementos sonoros aparecen en el spot? Analiza y explica cómo seintegranenlacreaciónaudiovisual.I.3. [1PUNTO]ElMontaje,elritmoymovimientosdecámaraempleadosenelspot(planos,angulacióndecámara,ritmo,ymovimientosdecámara).I.4. [1PUNTO]Laresoluciónformaldelapuestaenescena:luces,colorytexto,¿quévalorescomunicaalespectadorconellos?I.5.[1PUNTO]Realizaunacríticadelspotconsiderandolaeficaciadelaidea,laadecuacióndeloselementos formalesa la ideaquequierecomunicary todosaquellosaspectosdelmismoqueteparezcanrelevantes.I.6. [1PUNTO]Identificalascaracterísticasfundamentalesquediferencianalosdestinatariosdelspotpublicitario.Bloque II [2 PUNTOS].Respondeadospreguntasdel Bloque II.1 y del Bloque II.2 a elegirindistintamente.BloqueII.1II.1.1.[1PUNTO]¿Quéessonidodigital?Enumeraalgunosdispositivosdealmacenamientodesonidodigital.II.1.2[1PUNTO]¿Aquéllamamos“Foley”oefectodesala?II.1.3[1PUNTO]Definedoselementossonorosdelasobrasaudiovisuales.BloqueII.2II.2.1[1PUNTO]Describeunodelosformatosinformativosdelaradio:eldocumental.II.2.2[1PUNTO]ExplicacómoinfluyelatelevisiónenlatransmisióndelosestereotiposII.2.3[1PUNTO]Explicalainfluenciadelacomunicaciónenlosestereotipos.

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BloqueIII.[3PUNTOS]Eligeunodelosdoscarteles(cartel1ocartel2)yrespondeatresdelascuatropreguntassiguientesIII.1.[1PUNTO]Identificalascaracterísticasdelpúblicoalquevadirigidoelcartelpublicitario(edad,sexo,condiciónsocialoeconómica,cultural).Razonalarespuesta.III.2. [1PUNTO]Descripciónobjetivadediferentesrecursosutilizadosenlaimagen:formato,encuadre,puntodevista,calidaddelaimagenescena,leyesdelacomposiciónyprofundidad).III.3. [1 PUNTO] Analiza los diferentes recursos utilizados en este tipo de imagen: lailuminación,elcolorylafuncióndeltextorespectoalaimagen.III.4.[1PUNTO]¿Quéestereotiposencuentrasenlaimagen?Explicaporqué.

Cartel1Cartel2

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DIBUJOTÉCNICOII1.NuevaestructuradelexamenContenidosevaluables:

• Semantienencomocontenidosevaluableslosbasadosenlosestándaresprioritariosespecificadosenlamatrizdeestándaresdeaprendizaje.

• Bloquesevaluablesdelamateria:o Bloque1.GeometríayDibujotécnico.(25%delamateria)o Bloque2.1.Sistemasderepresentación.Sistemadiédrico.(25%delamateria)o Bloque2.2.Sistemasderepresentación.Perspectivaaxonométricaisométrica

ocaballera.(25%delamateria)o Bloque3.Documentacióngráficayproyectos.(25%delamateria)

Estructuradelexamen:

• Sepropondrán2ejerciciosdecadaunode loscuatrobloquesanteriores (bloques1,2.1,2.2y3),total8ejercicios.

• El estudiante debe responder a dos de los ejercicios propuestos, queobligatoriamentedebenperteneceradosbloquesdiferentes,pudiendoobtenerunanotade10conesos2ejercicios,yaquecadaunodeellossepuntúaconuntotalde5puntos.

Sielestudiantecontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregirán las primeras, según el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo deexamen.


Porejemplo,elestudianteeligelossiguientesejerciciosyobtienelassiguientespuntuaciones(verejemplodeexamenacontinuación):

Bloque2.1.Ejercicio2.2,4,5puntosBloque2.2.Ejercicio3.1,4,9puntos

Calificacióndelexamen=4,5+4,9=9,4puntos

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DISEÑO

1.NuevaestructuradelexamenLaestructuradelexameneslasiguiente:1)Preguntas.Elestudianteeligedospreguntasqueseplanteandeentre tresposibles.(0,5puntos).2)Proyectográfico.(7,5puntos).Elestudianteeligeeldiseñodeunobjetodeentretrespropuestasposibles.Cuestionesaevaluareneldiseñoelegido:

a) Precisión,tiposdelínea,color…etc.(1punto)b) Representaciónnormalizadadeldiseñoideadodesdesu:

1. Perspectivasisométricasocónicas.(2p.)2. Vistasnecesariasyacotación.(2,5p.)3. Bocetos,croquis,composiciónyescalas.(1p.)4. Presentacióngeneraldelproyecto.(0,5p.)

c)Originalidadyadecuaciónaloscondicionantesdeldiseño(0,5p)3)Informeescritodeldiseñorealizado.(2puntos)

• Elestiloeimplicacioneséticasysocialesdelmodelo.• Aspectosfuncionalesysimbólicosdelproyecto.• Característicasformales,materialesytécnicas.• Conclusiónpersonal,autocríticadelproyecto.




1.Eligelaspreguntas1Ay1C.0,45puntos2.Eligeeldiseño2B.7,1puntos3.Realizaelinformecorrespondiente1,75puntos

Calificacióndelexamen=0,45+7,1+1,75=9,3puntos

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2.Ejemplodeexamen


1. Eligeyresuelvedosdelastrespreguntassiguientes(0,5PUNTOS)A. [0,25PUNTOS]Delassiguientesafirmacionesindicacuálesfalsa.Corrígeloescribiendo

laescuelaoelmovimientodediseñoquecorrespondeparahacerlaverdadera.a) ElMinimalismoestábasadoenlaculturapopular.b) ElgrupoMemphisesunodelosmáximosrepresentantesdelPostmodernismo.c) ElArtDecoexaltalabellezadelamáquina,ellujo,elrefinamiento,elglamour.

B. [0,25PUNTOS]¿Dentrodequéáreadeldiseñoocampodeactuaciónincluiríaseldiseñoweb?

C. [0,25PUNTOS]ElModernismooArtNouveausurgeafinalesdelSXIXsiendounadesus

características fundamentales la introduccióndemotivosnaturalistas yorgánicoseneldiseño. El artista catalán más relevante de este movimiento es______________________y el Parque ____________ una de sus obras másrepresentativas.

2. Eligeunodelostresdiseñospropuestosacontinuaciónydesarróllalosegúnlosaspectos

pedidos(7,5puntos):A. DiseñodeunaMarquesinadeparadaautobús

Propuesta: el ayuntamiento ha convocado un concurso para dotar a la ciudad con nuevasmarquesinas de parada de autobús, tiene como objetivo fomentar el uso del transportepúblico.La MARQUESINA DE PARADA DE AUTOBÚS, ha de cumplir con los siguientes requisitos ocondicionantes.–Unasientoparaalmenos4personas.–Cubiertaparaelresguardodelosusuarios.–Ensudiseñohadeestarincluidaalmenosunaformacurvaoredonda.B.DiseñodeunalámparadepiePropuesta:el2017hasidodeclaradopor lasnacionesunidascomoel“Año internacionaldelturismosostenibleparaeldesarrollo”.Conestemotivoyparafomentarelahorroenergético,unacadenadehoteleshaconvocadounconcursoparadiseñarunalámparadepieLaLÁMPARADEPIE,hadecumplirconlossiguientesrequisitosocondicionantes:–Seubicaráenlaszonascomunesdelhotel.–Usaralgúnmaterialecológico.C.DiseñodeunzapateroPropuesta:unaempresadelsectordelmuebledediseñopresentaráunmueblezapateroenlapróximaedicióndelaferiaHábitatdeValencia.ElZAPATEROhadecumplirconlossiguientesrequisitosocondicionantes:–Terminadodecalidadparapodersercolocadoenunrecibidoropasillo.–Debedeteneruncajónoespaciodestinadoacolocarlosútilesdelimpieza.–Capacidadpara10paresdezapatoscomomínimo.

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AspectosadesarrollarenelmodeloelegidoA. (1PUNTO)Precisión,tipodelínea,color,limpiezadetrazado.B. (6PUNTOS)Representaciónnormalizada.

• (1PUNTO)Bocetoscroquiscomposiciónyescalas.• (2,5PUNTOS)Vistasnecesariasacotación.• (2PUNTOS)Perspectiva isométricaocónicaconaspectosdelcoloro la

texturadelobjeto.• ( 0,5PUNTOS)Presentacióngeneral del proyecto: Exposiciónde la idea

expresadagráficamente.Ordenlimpieza.C. (0,5 PUNTOS)Originalidad. Adecuación. Pertinencia de la propuesta propia con

lasexigenciasdeloscondicionantes.3. Informedeldiseñorealizadoenelquesedescriba[2PUNTOS]

• Elestiloeimplicacioneséticasysocialesdelmodelo.• Aspectosfuncionalesysimbólicosdelproyecto.• Característicasformales,materialesytécnicas.• Conclusiónpersonal,autocríticadelproyecto.

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ECONOMÍADELAEMPRESA1.Nuevaestructuradelexamen

Lapruebasecomponedecincoejercicios.Encadaunodeellos,seofrecerándosopcionesAyB.Elalumnadodeberáelegirtresdelos5ejerciciosy,dentrodecadaejercicio,elegirásolounadelasdosopcionesAoB,yresponderálaopciónelegidacompleta.

Cadaopcióndecadaejerciciotieneunavaloraciónmáximade2,5puntos.Lacalificacióndelapruebaseráelresultadodelapuntuaciónobtenidadivididaentre0,75.

Ejercicio1:• TendrádosopcionesAyB,queseránejerciciosprácticosdelbloque7.• Elalumnooalumnasolopuedeelegirunadelasopciones.



Ejercicio4:• Tendrádoscomentariosdetexto(opciónAyopciónB).• Elalumnooalumnasolopuedeelegirunadelasopciones.• Apartirdeltextoelegido,responderáadospreguntasrelacionadasconlosbloques3y

5.Ejercicio5:

• TendrádosopcionesAyB,compuestasporpreguntassemiabiertasrelacionadasconlosBloques1y2.

• Elalumnooalumnasolopuedeelegirunadelasdosopciones.

Sielestudiantecontestamáspreguntasde lasnecesariaspara realizaresteexamen, solo secorregirán las primeras, según el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo deexamen.


Porejemplo,elestudianteeligeelEjercicio2opciónB,elEjercicio3,opciónAyelejercicio5,opciónB.Obtienelassiguientespuntuaciones.

• Ejercicionº2,opciónB.Puntuaciónobtenida:2,5puntos.• Ejercicionº3,opciónA.Puntuaciónobtenida:2puntos• Ejercicionº5,opciónB.Puntuaciónobtenida:2,25puntos

Calificacióndelaprueba=(2,5+2+2,25)

=9(sobresaliente)0,75

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• Se tienenqueseleccionarTRESejerciciosde losCINCOpropuestos.Sedebeelegir laopciónAoBdecadaejercicioseleccionado,yresponderadichaopcióncompleta.

• Cadaunodelosejerciciosseleccionados,conlaopciónelegida,tendráelmismopesoenlacalificaciónfinaldelexamen.

• La calificación de la prueba será el resultado de la puntuación obtenida de los tresejerciciosrealizadosdivididaentre0,75.

• Si contesta más preguntas de las necesarias para realizar este examen, solo secorregirán lasprimeras, segúnelordenenqueaparezcan resueltasenel cuadernillodeexamen

EJERCICIO1[2,5PUNTOS](ELIGELAOPCIÓNAoB)BLOQUE7(EJERCICIO“VAN”)

A. Una empresa se plantea dos opciones de inversión permanente y ambas suponen undesembolso inicial de 80.700 euros. La primera opción le reportaría a la empresa laentrada de los siguientes flujos de caja: 32.000 euros el primer año, 30.000 euros elsegundoañoy27.000eurosel terceryúltimoaño.Lasegundaopción lereportaríaa laempresa un único flujo de caja de 92.000 euros al tercer año. Para su evaluación seconsiderauntipodeinterésanual(opreciodeldineroenelmercado)del4,5%anual.

SePide:

1.[1,25PUNTOS]Análisisdedichasopcionesdeinversión,justificandosiseríanfactibleslasmismas;y,entalcaso,señalecuálseríapreferibleyporqué.

2.[1,25PUNTOS]Analiceelimpactodeunasubidadeltipodeinterésentrescuartosdepunto,esdecirde0,75%.

B. LaempresaABCseplanteadosalternativasde inversiónyparasuevaluaciónconsideracomo tipo de interés anual (o precio del dinero en el mercado) el 3,75 %. dichasalternativas son las siguientes: 1ª. Comprar un local comercial con una inversión de100.000eurosyvenderloalcabodetresañosporunvalorde120.000euros.2ª.Ampliarla capacidad de producción de sus instalaciones mediante un desembolso inicial de100.000 euros que posibilitaría la obtención de unos flujos de caja anuales de: 30.000euroselprimeraño,40.000euroselsegun-doañoy50.000euroselterceraño.

SePide:

1.[1,25PUNTOS]Analicedichasopcionesdeinversiónindicandosiseríanfactiblesestosproyectos.Asimismo, indiquequéopciónde inversión sería preferible para la empresa.Justifiquesurespuesta.

2. [1,25PUNTOS]En relacióncon laprimeraalternativade inversión, calculeel importedelflujodecajaquedeberíaobteneralcabodelostresañosparaqueambasalternativasdeinversiónfuesenindiferentes.Comentelosresultadosobtenidos.

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EJERCICIO 2 [2,5 PUNTOS] (ELIGE LA OPCIÓN A o B) BLOQUE 4 (EJERCICIO “PUNTOMUERTO”)

A.Seaunaempresaque fabricayvendeundeterminadocomponentedeautomoción.enelprimer trimestrede2018 laempresa soportóun totalde costes fijosde680.000eurosypresentó un coste variable unitario de 366 euros/unidad. Asimismo en dicho periodo, elpreciodeventaunitariodelcomponentefuede500euros/unidad,obteniendolaempresaunbeneficiode137.400euros.

SePide:

1. [1,25 PUNTOS] determine y comente los valores obtenidos de: – el umbral derentabilidad(opuntomuerto)enelprimertrimestrede2018.–Lasventasrealizadasenelmismoperiodoqueexcedieronelumbralderentabilidad.

2.[1,25PUNTOS]Recalculeelumbralderentabilidad,sianteunincrementodel8%enloscostes fijos se aumenta el precio de venta unitario un 3 %. Comente los resultadosobtenidos.

B. La empresa XYZ, S.A. se dedica a la fabricación y comercialización de un determinadoproductoóptico.Enelejercicio2018,laempresavendió8.000unidadesdedichoproductoaunpreciodeventaunitariode210€/unidad.Laestructuradecostesdeestaempresaen2018eralasiguiente:

• Volumendecostesfijos,475.000€.• Costevariableunitario,131€/un.

SePide:

1. [1,25 PUNTOS] determinación e interpretación del umbral de rentabilidad (o puntomuerto)ydelresultadoobtenidoenelejercicio2018.Comentelosresultadosobtenidos.

2.[1,25PUNTOS]eldirectorcomercialdeestaempresacreequesisedisminuyeelpreciode venta unitario un 5% se podría llegar a vender un 10%másdeproducto.Analice elcambioquesupondríalaincorporacióndedichasprevisiones.

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EJERCICIO 3 [2,5 PUNTOS] (ELIGE LA OPCIÓN A o B) BLOQUE 6 (EJERCICIO BALANCES YANÁLISIS)

A. La empresa Junio S.A. presenta los siguientes saldos (datos en euros) en sus cuentas delBalance al cierre del ejercicio 2018: Proveedores, 45.000 €; Otros deudores, 18.000 €;Terrenos, 50.000€; deudas a largoplazo conentidadesde crédito, 90.000€; inversionesfinancieras a corto plazo, 12.000 €; Construcciones, 200.000 €; Mercaderías, 60.000 €;deudasacortoplazoconentidadesdecrédito,25.000€;Bancocuentacorriente,20.000€;Reservas,16.000€;Amortizaciónacumuladadelinmovilizadomaterial,100.000€;equiposparaprocesodeinformación,35.000€;Clientes,10.000€;Mobiliario,15.000€;Acreedoresacortoplazoporprestacionesdeservicios,70.000€;Caja,1.000€;CapitalSocial,60.000€;Resultadodelejercicio,determinar.

SePide:

1.[1,25PUNTOS]ConstruyaelBalanceclasificandolascuentasenlasmasaspatrimoniales.DetermineelimportedeResultadodelejercicio.

2.[1,25PUNTOS]Analiceelendeudamientoquepresentalaempresaalcierredelejerciciomedianteratios(almenostresratios).

B. La empresa OPQ presenta los siguientes saldos en sus cuentas del Balance al cierre delejercicio2018:Reservas,12.500€;equipoparaprocesodeinformación,28.000€;Materiasprimas,20.000€;Acreedoresporprestacionesdeservicios,8.000€;Resultadodelejercicio,18.200€;Otrosdeudores,13.000€;Clientes,10.000€;Proveedores,12.000€;elementosde transporte, 60.000 €; Aplicaciones informáticas, 6.000 €; deudas a largo plazo conentidadesdecrédito,35.000€;Amortizaciónacumuladadelinmovilizadomaterial,64.000€;Productosterminados,35.000€;CapitalSocial,60.000€; instalacionestécnicas,40.000€; Amortización acumulada del inmovilizado inmaterial, 6.000 €; Otras deudas a cortoplazo, 5.878 €; Banco cuenta corriente, determinar. En relación con el Resultado delejercicio2018sesabeque:

BeneficioantesdeintereseeImpuestos(BAII) 32.000€

-intereses(gastosfinancieros) -4.000€

=Beneficioantesdeimpuestos(BAI) 28.000€

-Impuestossobrebeneficio -9.800€

=BeneficioNeto(BN) 18.200€

SePide:

1.[1,25PUNTOS]ConstruirelBalanceidentificandosusmasaspatrimoniales.

2.[1,25PUNTOS]Analizarlasituacióneconómicadelaempresaatravésderatios:Ratioderentabilidadeconómicayratioderentabilidadfinanciera.

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EJERCICIO4 [2,5PUNTOS] (ELIGELAOPCIÓNAoB)BLOQUE3YBLOQUE5 (COMENTARIOTEXTO)

OPCIÓNA:EVOLUCIÓNEMPRESARIALENLAREGIÓN:ELCASODELAEMPRESAKIUMAN

El estudio universitario realizado hace dos décadas puso de manifiesto un panoramaempresarialbiendistintodelactual.Elestudiorealizadoafinalesdelosañosnoventareflejóque la mayor parte del tejido empresarial de la región estaba formado por empresas detamañopequeñoymediano,conunaactividadindustrialmanufacturera,organizadasconunaestructura preferentemente jerárquica (particularmente en aquellas entidades con másantigüedad) y con escasa vocación exportadora (tan solo el 10 % de las empresas habíanempezado a exportar sus productos, y el peso de las exportaciones en su volumen total defacturacióneramuybajo).

La situación que refleja el estudio actual, en el cual se ha replicado la metodología deinvestigación del estudio anterior, es notablemente distinta. Una muestra de la evoluciónevidenciadaenelperfildelaempresaregionaleselcasode“Kiuman”.Kiumanesunaempresacreadahacecincuentaañosyqueactualmentecombinaladepartamentalizaciónporfuncionesy por proyectos, adoptando una estructura en la que diferentes especialistas funcionalestrabajan unidos en proyectos concretos. El cambio en su estructura organizativa ha venidoacompañado de otras transformaciones y actuaciones. Una de tales actuaciones es lainvestigación delmercado realizada este año a fin de establecer unmapa de los diferentesgruposdeconsumidoressegúnsusnecesidadesespecíficas.

Enelpróximoaño, laempresahaprevisto llevara cabootrasactuaciones,entreellas, ladecompletarlaautomatizacióndesuprocesodeproducciónprincipalyampliarsuredcomercial,tanto en España como en el extranjero. Y, a partir de 2020, está prevista la revisión eintegracióndetodossussistemasdeinformaciónenlaempresa.EstaprofundatransformaciónqueseestáviviendoenKiumannopuedeentendersesinelcambioensuculturaorganizativaquesehaimpuestoaraízdelcambiodepersonasenladireccióngeneraldelaempresa.

Considerandoeltexto,sepide:

1.[1,25PUNTOS]ExpliqueeltipodeestructuraorganizativaactualdelaempresaKiuman.

2. [1,25 PUNTOS] ¿Qué actuación se ha llevado a cabo este año en la empresa Kiumanrelacionadaconelmercado?expliqueenquéconsisteylosposiblescriteriosaadoptar.

OPCIÓNB:ELCASODELAFARMACÉUTICATEVA

TevaPharmaceutical industriesLtd.anuncióunamplioplandereestructuraciónparareducirsignificativamente su base de costes, unificar y simplificar su organización y mejorar elcumplimientofinanciero,rentabilidad,generacióndeflujodeefectivoyproductividad.ElplandereestructuracióndedosañostienecomoobjetivoreducirlabasedecostestotalesdeTevaen3milmillonesdedólaresafinalesde2019.Elplandereestructuraciónsecentraráen:

• El despliegue inmediato de la nueva estructura organizativa unificada y simplificada.Ofreceráahorrosdecostesyaumentarálaseficienciasinternasmediantelareduccióndeestratosdeadministraciónysimplificacióndeestructurasyprocesoscomercialesentodas las operaciones globales de la compañía. La nueva estructura respaldará elcontinuocompromisodelacompañíaconelcomplianceylaintegridadcomercial.

• Se optimizará sustancialmente el portfolio global de genéricos, principalmente enEE.UU., a través de ajustes de precio y/o la discontinuación de productos. Estopermitirá acelerar la reestructuración de la red de fabricación y abastecimiento,

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incluyendoelcierreodesinversióndeunnúmerosignificativodeplantasdefabricaciónenEstadosUnidos,Europa,Israelymercadosemergentes.

• Se planea cerrar o desinvertir en un número significativo de instalaciones de I+D,oficinas centrales y oficinas, lo que deparará eficiencias y ahorros de costessustanciales.

• Teva trabajaráparamejorar significativamente la rentabilidaden todos losmercadosexistentesoptimizandosubasedecoste.

• RevisióndetodoslosprogramasdeI+Dtantodegenéricoscomodeespecialidadesentoda la compañía para priorizar los proyectos principales y cancelar otrosinmediatamente,manteniendounpipelineimportante.

Con este plan de reestructuración, Teva anuncia diversas medidas relacionadas con suestrategia demarketing y con la parte financiera de la empresa (suspensión de dividendos,desinversiones en activos no estratégicos adicionales, etc.). En relación con lo primero, ladirección de la compañía anuncia el desarrollo de una estrategia multicanal que conllevaanalizar todos los posibles canales de relación con el usuario, ya sean físicos o digitales, yconstruirunapropuestadevaloradicionalentrelafarmaciayelusuario.Enelanunciopúblicodeesteplandereestructuración,elCEOdeTevaconcluyó:«Éstassondecisionesquenotomoalaligera,perosonnecesariasparaasegurarelfuturodeTeva».

Considerandoeltexto,sepide:

1.[1.25PUNTO]¿CuáleslanuevaestructuraorganizativaparaTeva?Expliquebrevemente.

2. [1.25 PUNTOS] ¿A qué planteamiento o enfoque responde la estrategia de marketinganunciadaparaTeva?Expliquebrevemente.

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EJERCICIO5[2,5PUNTOS](ELIGELAOPCIÓNAoB)PREGUNTASTEÓRICASDELBLOQUE1YBLOQUE2

A. Respondaalassiguientescuestiones:

1. [1,25PUNTOS]Expliquebrevementelascaracterísticas(mínimotres)delassociedadesanónimas.

2. [1,25 PUNTOS] ¿En qué consiste la estrategia de diversificación horizontal? Expliquebrevemente.

B. Respondaalassiguientescuestiones:

1. [1,25 PUNTOS] Enumere las distintas formas jurídicas que puede adoptar unaempresa,diferenciándolassegúnsusexigenciasdecapital.

2. [1,25PUNTOS]Factoresquedeterminan la localizacióndeunaempresa:comentealmenostres.

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FÍSICA1.NuevaestructuradelexamenEnloreferentealosestándaresdeaprendizajeevaluablesseconsideraránnoprioritariosysuponderaciónenelexamenseráde0%loscorrespondientesalbloquedemagnetismo(campomagnético e inducción) manteniéndose el campo eléctrico.Se mantienen el resto de losestándaresprioritariosdelosdemásbloques.En cuanto a la prueba se mantiene la estructura básica, pero se introducen los siguientescambios:

1. Seeliminanlascuestionesteóricasdecualquiertipoentodoslosapartados.2. Se plantean 5 bloques, correspondientes a los recogidos en la matriz de

especificaciones:ondas,óptica,campogravitatorio,campoeléctricoyfísicamoderna.3. Seofrecendosejerciciosencadabloqueyelalumnotendráqueresolverúnicamente

4ejercicios,necesariamentedebloquesdiferentes,pudiendoelegirparacadabloquela opción que desee. Por tanto, el alumno podrá obtener lamáxima puntuación sinnecesidaddehaberrealizadoningúnejerciciodeunodelos5bloques.

4. Todoslosproblemastendránlamismaponderaciónyseevaluaránsobre2,5puntos.5. Encasodequeelalumnoresuelvalosdosejerciciosdeunmismobloquesecorregirá

únicamenteelqueaparezcaenprimerlugar.Deigualmodo,siresolvieraejerciciosdelos5bloquesseevaluaríansolamentelos4primerosqueaparezcanensuexamen.


Porejemplo,elestudianteeligelassiguientesopcionesyobtienelassiguientespuntuaciones(verejemplodeexamenacontinuación):

Bloque1,Ejercicio2,2,3puntosBloque3,Ejercicio5,2,5puntosBloque4,Ejercicio7,2,4puntosBloque5,Ejercicio10,2,5puntos

Calificacióndelexamen=2,3+2,5+2,4+2,5=9,7

Indicaciones

El alumno debe realizar un total de cuatro ejercicios, sin poder elegir dos ejercicios de unmismo bloque. En caso de realizar dos de un mismo bloque se corregira de esos dos el queaparezca resuelto en primer lugar, sin tener en cuenta el que aparezca a continuacion.Los dispositivos que puedan conectarse a internet, o que puedan recibir o emitir informacion,deben estar apagados durante la celebracion del examen.

Constantes fısicas

Velocidad de la luz en el vacio c = 3.0 108ms

�1Masa del proton mp+ = 1.7 10�27

kg

Constante de Gravitacion G = 6.7 10�11Nm

2kg

�2Masa del electron me� = 9.1 10�31

kg

Costante de Coulomb k = 9.0 109Nm

2C

�2Carga del proton qp+ = 1.6 10�19

C

Costante de Planck h = 6.6 10�34J s Carga del electron qe� = �1.6 10�19

C

Radio de la Tierra RT = 6370 km Masa de la Tierra MT = 5.97 · 1024 kg

Nota: estas constantes se facilitan a tıtulo informativo.

1. Bloque 1

Ejercicio 1 Sea una onda armonica transversal de 5 cm de amplitud, con unavelocidad de propagacion de 5 m/s y periodo 0.1 s. En el instante inicial, el punto situado en x = 0tiene una elongacion de 2.5 cm. Obtener la velocidad angular ! y la longitud de onda. Escribir laecuacion de onda si se propaga hacia la derecha.

Ejercicio 2 Sabiendo que la intensidad umbral es 10�12W/m2, si el nivel deintensidad de un espectador de un partido de futbol es 40 db. ¿Cual serıa el nivel de intensidad sigritaran con la misma intensidad sonora 1000 espectadores a la vez? ¿Cual es la intensidad de unaonda sonora de 85 dB?

2. Bloque 2

Ejercicio 3 Una lente divergente delgada tiene una distancia focal de 6 cm (envalor absoluto). Determina la posicion tamano y naturaleza de la imagen que se obtiene de unobjeto de altura 4 cm que se situa 10 cm a la izquierda de la lente.

Mediante trazado de rayos. [1.25 puntos]

Cuantitativamente.[1.25 puntos]

Ejercicio 4 Una onda monocromatica se propaga por un medio con una velocidad v

e incide sobre la superficie de separacion con otro medio donde la velocidad de propagacion esv

0 = 2 · v.

Si el angulo de incidencia es ✓ = 10o, calcula el angulo de refraccion. [1.25 puntos]

Calcula el angulo lımite. [1.25 puntos]

3. Bloque 3

Ejercicio 5 Determinar para un satelite artificial de masa 750 kg que rodea laTierra en unaorbita circular de 8000 km de radio.

El valor de la velocidad, ası como el periodo [0.5 puntos]

La energıa potencial gravitatoria que tendra dicho satelite respecto a la superficie de laTierra. [1 punto]

El trabajo que se requiere para poner el satelite en orbita. [1 punto]

Ejercicio 6 En dos puntos, A y B, de coordenadas (20,0) y (0, 20)expresadas en metros, se situan dos masas puntuales de 10 kg cada una.

Dibujar y calcular el vector campo gravitatorio producido por cada una de estas dos masasy el total en el punto C (20, 20). [1 punto]

Hallar el potencial gravitatorio en el punto C. [1 punto]

Fuerza sobre una masa puntual de 5 kg, situado en ese punto C. [0.5 puntos]

4. Bloque 4

Ejercicio 7 Tres cargas electricas puntuales de valor 1 µC, -2 µC y 1µC,se encuentran situadas en los vertices de un cuadrado de 3 metros de lado, en los puntos(3,0) (3,3) y (0,3) respectivamente, estando las distancias expresadas en m.

Calcular y representar graficamente la intensidad de campo en el punto (0,0). [1.25 puntos]

¿Cual es el trabajo realizado por el campo sobre una carga de 1.5 µC cuando se desplazadesde el centro del cuadrado hasta el punto (0,0)? [1.25 puntos]

Ejercicio 8 Dos cargas electricas puntuales de valor 1 µC, y -1 µC , seencuentran situadas en los puntos (0,0.1) y (0,-0.1) respectivamente, estando las distanciasexpresadas en m.

Calcular y representar graficamente la intensidad de campo en el punto (0.1,0).[1.25 puntos]

¿Cual es el trabajo realizado por el campo sobre una carga de 2 µC cuando se desplazadesde el (0.1,0) hasta el punto (0.1,0.1)? [1.25 puntos]

5. Bloque 5

Ejercicio 9 El tritio es un isotopo radiactivo del hidrogeno que emite partıculas �con una vida media de 12.5 anos. ¿Que fraccion de la muestra original quedara al cabo de 17,32anos

Ejercicio 10 El trabajo de extraccion fotoelectrico de un determinadometal es 2.07 eV. Determinar:

La velocidad maxima con la que son emitidos los electrones, cuando se ilumina con luz delongitud de onda de 400 nm. [1.25 puntos]

Obtener la frecuencia umbral.[1.25 puntos]

Datos: 1 eV= 1, 6 · 10�19 J

46

FRANCÉS


Haycambiosenlaponderacióndelaspreguntas.Elexamensedivideendospartes.EnlaParteIelalumnadodeberáescogerunodelosdos textos propuestos y hacer los 3 ejercicios correspondientes (compréhensionécrite).En laParte II,elalumnadodeberáescogerunode los tres temaspropuestosparahacerlaredacción.

PARTEI:(7puntos)• El alumnadodeberá escogerunaopciónde entre los dos textospropuestos, de 400

palabrasaproximadamente,yqueversensobretemasdeinterésgeneral.• Deberánresponderalastrespreguntassiguientes,referidasaltextoelegido:

• Ejercicio1:Elecciónmúltiple.(2,5puntos):o cincocuestionesdeelecciónmúltiple(a/b/c)o elejercicioaumentaenunítem;lapuntuaciónen0,5puntos.

• Ejercicio2:Verdadero/falso.(2,5puntos):o cincocuestionesdeverdaderoofalso.o elalumnadojustificasurespuestaconunacitadeltexto.o elejercicioaumentaenunítem;lapuntuaciónen0,5puntos.

• Ejercicio3:Vocabulario.(2puntos):o 4cuestionesdevocabulario.o elalumnadodebeencontrareneltextolapalabraquecorresponde,entre

lasopcionesantónimo,sinónimoydefinición.

PARTEII:(3puntos)• Ejercicio4:expresiónescrita.(3puntos):

o redactaruntextoenlenguafrancesadeculturageneralydevaloraciónbasadasobrelavivenciadelalumnado.

o elalumnadoelegiráuntextodeentrelastresopcionespropuestas.o lapuntuacióndeesteejerciciodisminuyeenunpunto.


Ejemplodecálculodenota:Porejemplo,elestudianteeligelassiguientesopcionesyobtienelassiguientespuntuaciones:

Partie 1: El estudiante elige el texto de la opción 2 y responde a las tres cuestionescorrespondientes,obteniendo:

Cuestión1:2,5puntosCuestión2:2puntosCuestión3:1,5puntos

Partie2:Elestudianteeligeeltema3.2,8puntos

Calificacióndelexamen=2,5+2+1,5+2,8=8,8puntos

47

2.Ejemplodeexamen


PARTIE1OPCIÓN1

COMPRÉHENSIONÉCRITE[7points]

Quandlesparentschoisissentdefairel'écoleàlamaison

Lapratiquedefairel'écoleàlamaisonn'estpasnouvelle:unemodificationlégislativeau

Québecvientlégitimercemodèled'éducationquigagnedeplusenplusd'adeptes.

Pourcequiestdelapopularitédel'écoleàdomicile,ils'agitd'unrattrapagenormalpar

rapportaurestedespaysindustrialisés.

«LeQuébecestenretardparrapportauxÉtatsindustrialisésd'Europeetd'Amériquedu

Nord.Letauxestenmoyennede3%desenfantsfaisantl'écoleàlamaisonet,ici,onest

àmoinsde1%»,explique-t-elle.Lasociétévitunevaguedechangementssociaux.Selon

Noémi Berlus, présidente de l'Association québécoise pour l'éducation à lamaison les

parentscherchentd'autresoptionsquelemodèlestandardisé.

Lavieaprèsl'écoleàlamaisonSa fille aînée vivant des troublesd'apprentissage liés à la dyslexie,DominiqueNadeau

prend la décision de la retirer de l'école dès la première année et d'entreprendre son

éducationàlamaison.

Commel'expériences'avèrepositive, lamèredefamilleappliquelamêmerecetteàses

autresenfantsetseretrouveavecuneclassedesix!

«Ladécisionclairedelefaire,c'étaitàcausedeDaisy,monaînée,parcequ'elleacoulé

sesexamensdepremièreannée. Jemesuisditqu'onne continueraitpas commeçaet

qu'ellenesubiraitpasdeséchecsàrépétition»,sesouvient-elle.

Sessixenfantsontfaitleuréducationdemanièreautonome,àleurrythmeetselonleurs

champsd'intérêt.Maisauniveausupérieur,leschosessecompliquent.«Maplusgrosse

difficultéaétédem'adapterauxexamens.Jen'avaisjamaisconnuça.Finalement,jeme

suis rendu compte que je n'avais pas tellement besoin d'étudier parce que j'apprends

vite»,confieMathieu.

Dominique Nadeau ne s'inquiète pas pour le cheminement atypique de ses enfants.

«L'idée,c'estd'allerversleurschampsd'intérêt.Ilsontludeslivresqu'ilsn'auraientpas

lus à l'école. On peut se permettre d'atteindre des niveaux beaucoup plus élevés que

l'école dans certainesmatières. Je pense que ça développe la curiosité et l'envie de se

dépasser»,résume-t-elle.

UgoGiguère.LaPresseCanadienne.Montréal

Publiéle23septembre2018à16h08|Misàjourle23septembre2018à16h08Versionadaptée

48

1.Choisissezlaréponsecorrecte.(2.5points:0.5x5)A.Lanouvellepratiquelégislativeenmatièred'éducation

a.n'estpasdutoutsuivie.b.s'appliquedeplusenplus.c.s'appliquemodérément.

B.AuQuébec,unemodificationlégislativea.permetauxparentsd'assisterauxcoursdeleursenfants.b.permetauxparentsd'éduquerleursenfantsàlamaison.c.nepermetplusauxparentsd'éduquerleursenfantsàlamaison.

C.SelonNoémiBerlus,encequiconcernel'éducationàdomicile,a.leQuébecdoitrattraperlespayseuropéensetl'AmériqueduNord.b.leQuébecestaumêmeniveauquelespayseuropéensetl'AmériqueduNord.c.leQuébecestenavanceparrapportauxpayseuropéensetàl'AmériqueduNord.

D.DominiqueNadeau,unemèredefamille,aprisladécisiondea.scolarisersafilleaînéedansuncentrespécialisécarcelle-ciestdyslexique.b.nepasscolarisersafilleaînéeàlamaisoncarcelle-ciestdyslexique.c.scolarisersafilleaînéeàlamaisoncarcelle-ciestdyslexique.

E.Matthieuquiaétéscolariséàlamaison,a.aeubeaucoupdemalàs'habituerausystèmedesexamens lorsqu'ilaatteint leniveausupérieur.

b.aeupeudemalàs'habituerausystèmedesexamenslorsqu'ilaatteintleniveausupérieur.

c.n'aeuaucunedifficultéàs'habituerausystèmedesexamenslorsqu'ilaatteintleniveausupérieur.

2. [2.5points=0.5 x5]. Vrai ou faux. Parmi lespropositions suivantes,marquez siellessontVraiesouFausses.Vousdevezjustifiervotreréponseàpartirdutexteenreproduisantlesmotsoupartiesdephrasesquicorrespondent.

A. La pratique qui permet de scolariser les enfants à domicile est une innovationéducative.

B.EnEuropeetenAmériqueduNord,lepourcentagedesenfantsscolarisésàdomicileestinférieuràceluiduQuébec.

C. Selon Noémi Berlus, les familles du Québec sont satisfaites du modèle éducatifstandardisé.

D. La fille aînée de Dominique Nadeau avait échoué à ses examens de première année.C'estpourquoi,samèreaprisladécisiondelascolariseràlamaison.

E.PourDominiqueNadeau,éduquersesenfantsàlamaisonpermetdesecentrersurlesintérêtsdesenfantsetdeleurdonneràliredesouvragesdifférents.

3.Antonymes,synonymesetdéfinitions.Trouvezdansletexte,ycomprisdansletitreetlessous-titres,lesmotsquicorrespondentauxsynonymes,antonymesoudéfinitionsdonnées.(2points=0.5x4)

A.Antonymes(lignesXàX):-opposant:

-conservatisme:

B.Synonyme(lignesXàX):-insuccès:

C.Définitions(lignesXàX):-Envied'apprendre,deconnaîtredeschosesnouvelles:

49

OPCIÓN2COMPRÉHENSIONÉCRITE[7points]

Auteure,professeure...l'Académiefrançaise1donnesonfeu-vertàlaféminisationdesnomsdemétiers

Aprèsavoirlongtempsditnon,lesImmortels2ontacceptéjeudilaféminisationdesnoms

de métiers et professions. L'Académie française ne dressera cependant pas de liste

exhaustive3de termes souhaitables.Auteure, cheffe, professeure,pompière... L'Académie

française a adopté jeudi 28 février à une large majorité un rapport favorable à la

féminisationdesnomsdemétiers.Unsujetlongtempstabouauseindel'institutionfondée

auXVIIesiècleparRichelieu.

Il n'existe "aucun obstacle de principe" à la féminisation des noms de métiers et de

professions, ont accordé les Immortels. "S'agissant des noms de métiers, l'Académie

considère que toutes les évolutions visant à faire reconnaître dans la langue la place

aujourd'huireconnueauxfemmesdanslasociétépeuventêtreenvisagées".Cettedécision

intervientaprèsdesannéesderefuscatégoriquedevoirlalangueévoluerencesens.En

2014,l'institutionavaitainsirejetélesformes"tellesqueprofesseure,recteure,sapeuse-

pompière,auteure,ingénieure,procureure,etc.,pourneriendiredechercheure,quisont

contrairesauxrèglesordinairesdedérivationetconstituentdevéritablesbarbarismes".

L'Académiefrançaisenecomptepas"dresserunelisteexhaustivedesnomsdemétierset

de leur féminisation inscrite dans l'usage ou souhaitable" ni "édicter des règles de

féminisationdesnomsdemétiers"enaffirmantqueceserait"unetâcheinsurmontable".

LaBelgiqueoulaSuisseenavancesurlaFranceLaféminisationdesnomsdemétierestunemesuredéjàenvigueurdansnombredepays

francophonescommelaBelgique,laSuisseoulaprovincecanadienneduQuébec.

LaquestiondelaféminisationdesnomsdemétiersaétérégléeauQuébec...en1979.Les

motscheffe,écrivaine, ingénieure,députéesontutilisésdanslaprovincefrancophonedu

Canadasansquecelachoque.

L'Académie française compteactuellement seulementquatre femmes (élueà l'Académie

enmai2018,laphilologueBarbaraCassinn'apasencoreétéofficiellementreçuesousla

Coupole) contre31hommes.Elle compteun seul philologuedans ses rangsmais aucun

linguisteniaucungrammairien.

AFPetReuters.Versionadaptée.

1.[2.5POINTS=0.5X5]ChoisirlaréponsecorrecteA.Aprèsdesannéesderefus,l'Académiefrançaise

a. a reculé la décision qui permettra d'écrire au féminin les noms demétiers et deprofession.

b.aenfinpermisquelesnomsdemétiersetdeprofessionss'écriventauféminin.c.aprisladécisiondepermettrelaféminisationdesnomsdemétiersdansunan.

1L'Académie française est en France l'équivalent de la Real Academia Española en Espagne. 2On donne la qualification d'Immortels aux membres de l'Académie française.3Qui épuise une matière, une question; qui traite un sujet d'étude à fond sans rien oublier.

50

B.L'Académiefrançaiseapriscettedécisionafinquea. la languefrançaisecessederefléterdanssastructurelacontributiondesfemmesdanslasociété.

b. la langue française ne change pas dans sa structure indépendamment de lacontributiondesfemmesdanslasociété.

c. la langue française reflète dans sa structure la contribution des femmes dans lasociété.

C.Toutefois,l'Académiefrançaisea.nedonnerapasdelistedéfinitivedesnomsdemétiers.b.donneraunelistedéfinitivedesnomsdemétiers.c.donneraunelistepartielledesnomsdemétiers

D.Encequiconcernelaféminisationdesnomsdemétiers,a. cettemesureestdéjàappliquéedansdespays comme laBelgique, laSuisseet laprovincedeQuébecauCanada.

b. cette mesure n'est toujours pas appliquée dans des pays comme la Belgique, laSuisseetlaprovincedeQuébecauCanada.

c.cettemesureserabientôtappliquéedansdespayscommelaBelgique,laSuisseetlaprovincedeQuébecauCanada.

E.LaphilologueBarbaraCassin…a.avusacandidaturerejetéeparalevotedes31hommes.b.veutqu’ilyaitplusdelinguistesetdegrammairiensdansl’Académie.c.faitpartiedel’Académiedepuismai2018.

2. [2.5points=0.5x5].Vraiou faux.Parmi lespropositionssuivantes,marquezsiellessontVraiesouFausses.Vousdevezjustifiervotreréponseàpartirdutexteenreproduisantlesmotsoupartiesdephrasesquicorrespondent.A. La féminisation des noms de profession a toujours eu l'avis favorable de l'Académiefrançaise.

B.L’Académies’opposaitàféminiserlesnomsdemétiersparcequeceschangementsnesuivaientpaslesrèglesordinairesdedérivation.

C. Pour faciliter la féminisation des noms de profession, l'Académie française comptepublierunelistedéfinitiveaveclanouvelleorthographe.

D.LaFranceestenretardparrapportàlaBelgique,laSuisseouleCanada,enparticulierlaprovinceduQuébecoùlaféminisationdesnomsdeprofessionestappliquée.

E. Dans sa composition, l'Académie française est majoritairement masculine: on ydénombremoinsde10%defemmes.

3.[2POINTS=0.5X4]Antonymes,synonymesetdéfinitions.Trouvezdansletexte,ycomprisdansletitreetlessous-titres,lesmotsquicorrespondentauxsynonymes,antonymesoudéfinitionsdonnées.

a. Antonyme(líneaXaX):- incomplet:

b. Synonyme(lineaXaX):- difficulté:

c. Définitions:- (líneaXaX)suitecontinue,hiérarchiséeounon,denoms(depersonnesou

d'objets)oudesignesgénéralementprésentésencolonne:

- (líneaXaX):étonner,surprendredésagréablement:

51

PARTIE2

PRODUCTIONÉCRITE.[3points]

Choisissez l’UNdessujetsproposésetécrivezun texteen françaisd’entre120et150mots.A) Selonletextedel’option1:L'éducationconstitueundespiliersdetoutesociété

etsaconceptionetsonapplicationontchangéaucoursdel'histoire.Donnezvotre

opinionàcepropos.

B) Selonletextedel’option2:Commentcélébrerlaparticipationdelafemmedans

lasociété?Pensez-vousqueceladoivealler jusqu'à la transformationde la langue,

del'orthographe?

C) Option 3: Est-ce que vous êtes préoccupé(e) par le changement climatique?

Quelssontlespetitsgestesécolosquevousfaiteschezvouspourluttercontrel’effet

deserre?

52

FUNDAMENTOSDELARTEII1.NuevaestructuradelexamenSerácontenidodelaspruebasEBAU2020lasimágenes,laspreguntascortasylaterminologíacorrespondientesa losBloques1a8de lasmatricesdeestándares (desdeelRomanticismohastalaSegundaGuerraMundial),ambosinclusive.

Laestructuradelexamenserálasiguiente:PARTEI:COMENTARIOSDEOBRAS(4puntos,1puntoporimagen)

Sepresentanseisimágenesdelasqueelalumnoeligecuatroparasucomentario.Podránserdeobras arquitectónicas, escultóricas, pictóricas, fotográficas, dediseñográficoo industrial.Se tratade realizarunanálisisbreve,deunaextensiónentre100y150palabras, referidoaunoovariosaspectosconcretosdecadaobra,talescomo:Identificación,relacióncontextual,aspectostécnicos,formales,compositivos,estilísticosyaspectossemánticosodesignificadoyfunción.

PARTEII.PREGUNTASCORTAS(4puntos,1puntoporpregunta)

El estudiante responderá por escrito a cuatro preguntas cortas elegidas de entre seispropuestas,referidasadiferentesestándares,cuyarespuestasedeberárealizarconuntextodeentre80y100palabras.

PARTEIII.TERMINOLOGÍA(2puntos,0,5puntoscadapregunta)Elestudianterespondeacuatrode lasseispreguntasplanteadas,semiabiertasy/ocerradas,referidasaterminologíaartísticacuyarespuestanoexcedeenningúncasodecuatropalabrasparareferirsealtérminoporelquesepregunta.Sielestudiantecontestamáspreguntasde lasnecesariaspara realizaresteexamen, solo secorregirán las primeras, según el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo deexamen.Ejemplodecálculodenota:

Porejemplo,elestudianteeligelassiguientesopcionesyobtienelassiguientespuntuaciones(verejemplodeexamenacontinuación):

PARTEI:Obra2,Obra4,Obra5,Obra6 3,6puntosPARTEII.Pregunta2,pregunta3,pregunta4,pregunta63,8puntosPARTEIII.Pregunta1,pregunta2,pregunta4,pregunta51,5puntos

Calificacióndelexamen=3,6+3,8+1,5=8,9puntos

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2.Ejemplodeexamen


PARTEI.COMENTARIODEOBRAS[4puntos]Elegircuatroobrasycontestarlacuestiónqueencadaunasepropone[1PUNTOcadauna].

OBRA 1. [1 PUNTO] Señala el autor ymovimiento o corriente artística en que seinscribe esta obra, señalando únicamentetres aspectos técnicos, formales,compositivosy/oestilísticosquecontribuyenasuubicaciónenestatendencia.

OBRA 2. [1 PUNTO] Analiza tres aspectoscompositivospresentesenlaobraysurelaciónconelmensajequesequieretransmitir.

OBRA3.[1PUNTO]Identificaeltítuloyautordelaobra;yrelaciónalacondosaspectosrelevantesdelcontextoenelquefuerealizada.

OBRA4.[1PUNTO]Identificaeltítuloyautordelaobra;yrelaciónalacondosaspectosrelevantesdelcontextoenelquefuerealizada.

OBRA5.[1PUNTO]Comentabrevementecuatroaspectostécnicosy/oformalespresentesenlaobra.

OBRA6 [1PUNTO] Identificael títuloyautordelaobra,yrelaciónalacondosaspectosrelevantesdelcontextoenelquefuerealizada.

PARTEII.PREGUNTASCORTAS[4PUNTOS]Elegircuatrocuestionesyresponder[1PUNTOcadauna].1. [1PUNTO]Enelnacimientode la fotografía,entre losaños1827y1839,haydospersonasfundamentales.Nómbralosyexplicabrevementequépapeldesempeñaronensuinvenciónysuposteriordivulgación.

2.[1PUNTO]Explicacuatrodelasprincipalescaracterísticasdelmovimientosurrealista.

3.[1PUNTO]CitatrescaracterísticasdelaobraescultóricadeConstantinBrancusiynombraelconjuntoesculturalqueseconsideralacimadesucarrera.

4. [1 PUNTO] Señala cuatro características del estilo de Henri de Toulouse-Lautrec comocartelista.

5.[1PUNTO]Comentalasclavesdelexpresionismoalemánpresentesen"ElgabinetedeldoctorCaligari"deRobertWiene.

6.[1PUNTO]Explicaelimpactodelatecnologíadigitalenlacreaciónartística.

CambiosenexámenesEBAUderivadosdecrisissanitariaConvocatoriasde2020

55

PARTEIII.TERMINOLOGÍA[2PUNTOS]Elegircuatrocuestionesyresponder[0,5PUNTOScadauna].1. ¿Cuál es el término pictórico referido al uso de pintura aplicada sin diluir mediante

pinceladasespesasygruesassobreellienzogenerandounafuertetexturatridimensional?2.¿CuáleseltérminoutilizadoparareferirsealescritodeciertoespíritucríticoqueusaronlasVanguardiasprincipiosdels.XX,paraexponerydefendersuspropuestasartísticas?

3. ¿Cómose llama laestructuraconstructivahechaabasedecemento,arenaypiedraquellevaunaarmadurametálicaensuinterior?

4.¿Cómosedenominaalestudiodelascondicionesdeadaptacióndeunlugardetrabajo,unamáquina,unvehículo,etc.,alascaracterísticasfísicasypsicológicasdeltrabajadoroelusuario?

5. ¿Cuál es el género pictórico usado en el romanticismo que se inspira en escenas de lahistoria cristiana, antigua, mitología o en los acontecimientos históricos recientes para suscuadrosyquesueleensalzarelespíritunacional?

6.¿Cómosellamalatécnicadeimpresiónutilizadaporlosexpresionistasalemanesqueutilizacomobaseunaovariasplanchasdemadera?


56

GEOGRAFÍA1.NuevaestructuradelexamenLa prueba de Geografía consistirá en dieciséis preguntas, divididas en cuatro ejercicios. Elalumnooalumnadeberáresponderauntotaldeochopreguntas,segúnlasespecificacionesdecadaejercicio.Ejercicio1.Definicióndetérminos(2puntos)

• Seproponen8términos(4deGeografíaFísica,4deGeografíaHumana)• Elalumnoolaalumnadebedefinir4términos.• Cadatérminosepuntúacon0,5puntos.

Ejercicio2.Mapadelocalización(1punto)

• Seproponen2mapas(1deGeografíaFísica,1deGeografíaHumana)• Elalumnoolaalumnaelige1.

Ejercicio3.Comentariosdemapaográfico(4puntos)

• Seproponen4posiblescomentarios(2deGeografíaFísica,2deGeografíaHumana)• Elalumnoolaalumnaelige2.

Ejercicio4.Tema(3puntos)

• Seproponen2temas(1deGeografíaFísica,1deGeografíaHumana)• Elalumnoolaalumnaelige1.



Por ejemplo, el estudianteelige las siguientesopciones y obtiene las siguientespuntuaciones(veracontinuaciónejemplodeexamen):

Pregunta1.Eligedefiniciones1.1,1.4,1.6,1.8,1,8puntosPregunta2.EligemapaB1puntoPregunta3.EligeopcionesAyD3,8puntosPregunta4.EligetemaB2,8puntos

Calificacióndelexamen=1,8+1+3,8+2,8=9,4puntos


57

2.Ejemplodeexamen

INDICACIONESSi contestamáspreguntasde lasnecesariaspara realizaresteexamen, solo secorregirán lasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

1.[2PUNTOS,0,5PORCADADEFINICIÓN]Defina4delos8términossiguientesdeusofrecuenteenGeografía.Siesposible,mencionealgúnejemplorelacionadoconellosyreferidoaEspaña(máximo100palabraso10líneasparacadaunodelostérminos):1.1.Dunas1.2.Relevogeneracional1.3.Estuario1.4.Chabolismo1.5.Relieveglaciar1.6.Tasadeparo1.7.Humedal1.8.Movimientospendulares2.[1PUNTO]Realiceunodelosdosejerciciossobremapasmudosquefiguranacontinuación:

A) Enelsiguientemapamudo,sitúeeidentifiquecorrectamentealmenos5delasprincipalesunidadesdelrelieveespañol.

B) Enelsiguientemapamudo,sitúeeidentifiquecorrectamentealmenos5delasprincipaleszonasderegadíoenEspaña.


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3. [4 PUNTOS, 2 por cada imagen] A partir de las imágenes o mapas que aparecen acontinuación,analiceycomente2deellas(máximo400palabraso2carasdefolioporimagen).

A)Lapirámidedeedadesdelapoblaciónespañolacorrespondientealaño2015.

B)Elmapadelsistemaurbanoespañol

C)ElmapadelroquedodelaPenínsulaIbérica.

D)ElclimodiagramacorrespondientealaciudaddeValencia.


59

4.[3PUNTOS]Desarrolledemanerasintéticaunodelosdostemassiguientes(máximo600palabraso3carasdefolio):A) LADISTRIBUCIÓNYESTRUCTURADELAPOBLACIÓNESPAÑOLA,

a)Lasdiferenciasenladensidaddepoblación,contrastandolasregionesquecrecenyenlasquedisminuyesupoblación.

b)Lascaracterísticasdelaestructuradelapoblaciónespañola.c)Elpapeldelasmigracionesrecientesenlasdiferenciasobservadasenladistribución

espacialyestructuradelapoblación.B) ELMEDIOFÍSICOENLOSBORDESDELAMESETA:MACIZOGALAICO-LEONÉSYSISTEMA

IBÉRICOa)Describalosprincipalesrasgosdelrelieve,presentandosuevolucióngeológicay

clasificandosusunidadessegúnsuscaracterísticasgeomorfológicas.b)Identifiqueydescribasudiversidadclimática,enumerandolosfactoresyelementos

característicos;losdiferentesdominiosvegetalesysuscaracterísticas,asícomosudiversidadhídrica,relacionandolosregímeneshídricosdeloscursosfluvialesconlasposibilidadesdeaprovechamiento.


60

GEOLOGÍA1.NuevaestructuradelexamenLapruebapresentaunaúnicaopcióncon10ejercicios, todoselloscon lamismavaloración(2puntos),delosqueelestudiantedebeelegir5.En lo referente a los estándares de aprendizaje evaluables, los estándares de los bloquessiguientesnoseránprioritariosysuponderaciónenelexamenseráde0%.

- Bloque8.Recursosmineralesyenergéticosyaguassubterráneas- Bloque9.GeologíadeEspaña- Bloque10.Geologíadecampo



Porejemplo,elestudianteeligelossiguientesejerciciosyobtienelassiguientespuntuaciones:

Ejercicio2,1,9puntosEjercicio4,1,1puntosEjercicio5,2puntosEjercicio6,1,7puntosEjercicio10,1,5puntos

Calificacióndelexamen=1,9+1,1+2+1,7+1,5=8,2puntos


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• Elijacincodelos10ejerciciosqueseproponen.• Si contesta más ejercicios de los necesarios para realizar este examen, solo se

corregirán los cinco primeros, según el orden en que aparezcan resueltos en elcuadernillodeexamen.

Ejercicio 1 (2 puntos) Describa la secuencia de acontecimientos ocurridos en la zonarepresentadaenelcorteadjunto.

Ejercicio 2 (2 puntos) Detalle la secuencia de acontecimientos ocurridos en la zonarepresentadaenelcorteadjunto.

Ejercicio 3 (2 puntos) Comente 5 propiedades físicas que permiten identificar minerales ypongaunejemplodemineralparacadaunadeesaspropiedades.Ejercicio4 (2puntos)Definapolimorfismoeisomorfismo.Dosmineralespolimorfos¿podríantenerlasmismaspropiedadesfísico-químicas?¿porqué?¿ydosmineralesisomorfos?Pongaunejemplodecadaunodeellos.


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Ejercicio 5 (2 puntos) La figura adjuntamuestra la posible situaciónde lasmasas emergidasduranteelPérmico,haceunos225millonesdeaños.¿Quécriterioshanpermitidoconoceresasituación?¿cuálespodríanserlascondicionesclimáticasdenuestropaísenesosmomentos?¿aqué se deben los cambios sufridos por los continentes a lo largo de la historia del planeta?Razonelasrespuestas.

Ejercicio6(2puntos)Enlafigurasemuestralasituaciónfutura,dentrode50millonesdeaños,de las principales placas litosféricas con respecto a la posición actual. ¿En qué se basa esaposiblesituaciónfutura?¿podríangenerarsenuevasplacas?¿quéimplicacionespodríatenerenelclimadealgunaszonasdelplaneta?Razonelasrespuestas.

Ejercicio7(2puntos)Describacómoseformanlasdiferentesformasdelmodeladolitoralqueaparecen en la figura. ¿Qué factores influyen en la morfología de la costa? Razone lasrespuestas.


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Ejercicio8 (2puntos)Describa,ayudándosededibujos, lasdiferentesformasdeacumulacióneólicaquesepuedenencontrarenunambientecosterocomoeldeCantabria.

Ejercicio 9 (2 puntos) En relación con la siguiente imagen, comente los términos: riesgo,peligrosidad,elementosexpuestosyvulnerabilidad.

Ejercicio10(2puntos)Laimagenmuestraunodelosargayosproducidosdurantelaslluviasdeenero en nuestra región. Comente a qué es debido el que se produzca este tipo de proceso.¿Suponeunriesgoparaelserhumano?Razonelarespuesta.


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GRIEGOII1.NuevaestructuradelexamenElejercicioconstarádecuatrocuestiones.Cuestión1ª(5puntos)Se proponen dos textos griegos (en torno a 25 palabras), cada uno de un autor diferente:ApolodorooEsopo.Estostextos,insertosenlosprogramasdeGriegoII,hansidoseleccionadosparatraducirenlassesionesdecoordinación.Elalumnoelegiráuntextoyrealizarásuanálisissintácticoytraducción.Cuestión2ª(1punto)Realizar el análisis morfológico de cuatro términos extraídos del texto que el alumno hayaelegidotraducirenlacuestión1ª.Cuestión3ª(2puntos)a.Enumerar,almenos,treshelenismosdecadaétimo.Seproponencuatroétimosysedebenelegirsolamentedos.b. Comentar los componentes griegos, su significación y una definición aproximada de cadahelenismopropuesto.Seproponencuatrohelenismosysedebenelegirsolamentedos.Se toma como referencia el listado de étimos (68) seleccionado en la coordinación, conindependenciadesupresenciaonoeneltextodelacuestión1ª.Cuestión4ª(2puntos)Se proponen dos textos, cada uno de un género diferente: un fragmento de Épica−IlíadayOdisea−yotrodeTragedia–Antígona,EdipoyMedea–.Elalumnoelegiráuntexto(delos treinta propuestos por la coordinación) y responderá a las cuatro cuestiones que se leplantean sobre el texto y a una quinta cuestión sobre el género del texto elegido (de las 20establecidasporlacoordinación).Sielestudiantecontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.



Cuestión1,eligeeltextodeEsopo,4,5puntosCuestión2,analizalos4términosdeltextodeEsopo,0,75puntosCuestión3,elige2étimosy2helenismos,1,5puntosCuestión4,eligeeltextodeÉpicayrespondeasus5preguntas,2puntos

Calificacióndelexamen=4,5+0,75+1,5+2=8,75puntos


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2.EjemplodeexamenCuestión1.[5puntos]Análisissintácticoytraduccióndeunodelosdostextossiguientes:

TEXTO DE APOLODORO. Prometeo (Προµηθεύς, -έως, ὁ) es encadenado en el Cáucaso (Καύκασος, -ου, ὁ) porHefesto (Ἥφαιστος, -ου, ὁ) porrobarelfuegoaZeus (Ζεύς, Διός, ὁ).

Προµηθεὺς δὲ ἐξ ὕδατος καὶ γῆς ἀνθρώπους πλάσας ἔδωκεν1 αὐτοῖς καὶ πῦρ,

λάθρᾳ Διὸς2 ἐν νάρθηκι κρύψας. ὡς δὲ ᾔσθετο3 Ζεύς, ἐπέταξεν Ἡφαίστῳ τῷ

Καυκάσῳ ὄρει τὸ σῶµα αὐτοῦ προσηλῶσαι4·

1. 3ª sing. aor. ind. act. de δίδωµι. 2.Gen. de Ζεύς, Διός, ὁ. 3. αἰσθάνοµαι. 4. προσηλόω: clavar en.

TEXTODEESOPO: «Ὄρνις χρυσοτόκος (Lagallinaqueponíahuevosdeoro)» Ὄρνιν τις εἶχε χρυσᾶ ᾠὰ τίκτουσαν· νοµίσας δὲ ἔνδον αὐτῆς ὄγκον χρυσίου

εἶναι καὶ θύσας ηὗρεν οὖσαν ὁµοίαν τῶν λοιπῶν ὀρνίθων. ὁ δὲ ἀθρόον

πλοῦτον ἐλπίσας εὑρεῖν καὶ τοῦ µικροῦ κέρδους ἐστερήθη1 .

1. Αor. ind. pas. de στερέω (+ gen.).


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Cuestión 2. [1 punto] Analiza morfológicamente los cuatro términos del texto que se hayaelegidoparatraducirenlacuestión1.

• DeltextodeApolodoro: πλάσας, ἐπέταξεν, ὄρει, σῶµα. • DeltextodeEsopo: νοµίσας, αὐτῆς, εὑρεῖν, ὀρνίθων.

Cuestión3.[2puntos]

a) De los étimos ἐπί, δῆµος, καρδία y θερµός elige solamente dos. Enumera, almenos,treshelenismosdecadaétimoseleccionado.

b) Deloshelenismos antropomorfo, telepatía, microscopio y fotofobia eligesolamentedos. Comenta desde el punto de vista etimológico cada helenismo seleccionado[componentesgriegos+definición].

Cuestión4.[2puntos]Eligeunodelosdostextossiguientesyrespondealascincocuestionesqueseplanteancorrespondientesaesetexto.A.-TextodeÉpica.Invocaciónalamusayorigendelapeste

Lacóleracanta,ohdiosa,delPelidaAquiles,maldita,quecausóalosaqueosincontablesdolores,precipitóalHadesmuchasvalientesvidasdehéroesyaellosmismosloshizopresaparalosperrosyparatodaslasaves—yasísecumplíaelplandeZeus—,desdequeporprimeravezsesepararontrashaberreñidoelAtrida,soberanodehombres,yAquiles,delacastadeZeus.¿Quiéndelosdioseslanzóaambosaentablardisputa?ElhijodeLetoydeZeus.Pues,irritadocontraelrey,unamalignapestesuscitóenelejército,yperecíanlashuestesporquealsacerdoteCriseshabíadeshonradoelAtrida.Puesaquélllegóalasvelocesnavesdelosaqueoscargadodeinmensosrescatesparaliberarasuhija,llevandoensusmanoslasínfulasdelflechadorApoloenloaltodeláureocetro,ysuplicabaatodoslosaqueos,perosobretodoalosdosAtridas,ordenadoresdehuestes.»

IlíadaI,1-16Cuestiones:1.- Identifica y ejemplifica las características formales y argumentales que justifiquen que elfragmentopertenecealaépicahomérica.2.-LacóleradeAquileseseltemacentraldelaIlíada.¿Cuálfuelacausa?3.-EnelversoquintosehabladelplandeZeus.¿Enquéconsiste?4.-DielnombrelatinodeZeusyexplicabrevementecuálessucampodeacciónysusatributos.5.-Diferenciasentreaedosyrapsodas.


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B.-TextodeTragedia.AntígonapidelaayudadeIsmeneparaenterrarasuhermanoPolinices

Antígona.—Pues,¿nohaconsideradoCreonteanuestroshermanos,alunodignodeenterramientoyalotroindigno?AEteocles,segúndicen,porconsiderarlemerecedordesertratadoconjusticiaysegúnlacostumbre,losepultóbajotierraafindequeresultara honradoporlosmuertosdeallíabajo.EncuantoalcadáverdePolinices,muertomiserablemente,dicenque,enunedictoalosciudadanos,hahechopublicarquenadieledésepulturanilellore,yqueledejensinlamentos,sinenterramiento,comogratotesoroparalasavesrapacesqueavizoranporlasatisfaccióndecebarse(…)Dicenqueestáprescritoquequienhagaalgodeestorecibamuerteporlapidaciónpúblicaenlaciudad.Asíestánlascosas,ypodrásmostrarprontosierespornaturalezabiennacida,osi,aunquedenoblelinaje,erescobarde.Ismene.—¿Quéventajapodríasacaryo,ohdesdichada,hagaloquehaga,silascosasestánasí? Antígona.—Piensasiquierescolaborarytrabajarconmigo.Ismene.—¿Enquéarriesgadaempresa?¿Quéestástramando?Antígona.—(Levantandosumano.)Si,juntoconestamano,quiereslevantarelcadáver.Ismene.—¿Esqueproyectasenterrarlo,siendoalgoprohibidoparalaciudad?Antígona.—Peroesmihermanoyeltuyo,aunquetúnoquieras.Y,ciertamente,novoyasercogidaendelitodetraición.Ismene.—¡Ohtemeraria!¿ApesardequelohaprohibidoCreonte?Antígona.—Noleesposiblesepararmedelosmíos.

Antígona,vv.21-48Cuestiones:1.-EstablecelasrelacionesdeparentescoentreCreonte,Eteocles,Polinices,AntígonaeIsmene.2.-¿PorquéCreontetieneactualmenteelpoderenTebas?3.-¿QuéhadecretadoCreonteconrespectoalcadáverdePolinices?¿Porquémotivo?4.-¿QuéhaprescritoCreontecontraelqueseniegueacumplirsusmandatos?Explicasilollevaráacaboonoyporqué.5.-¿Cuándoydóndenaceelteatrogriego?Explicabrevementelarelaciónentreteatroydemocracia.


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HISTORIADEESPAÑA1.Nuevaestructuradelexamen

LapruebadeHistoriadeEspañaconstadecuatropartesquesumanentotal15preguntas.Elalumno o la alumna deberá elegir una combinación de preguntas, respetando el número decuestionesmínimo ymáximo que se especifica en cada parte. El valor total de las preguntascontestadasnopuedeexcederunmáximode10puntos.Lasdoscombinacionesbásicassonlassiguientes:

• dos preguntas de la parte 1 y cuatro preguntas de cualquiera de las partes 2, 3, y 4,respetandolosmáximosqueseindicanencadaparte.

• cinco preguntas de cualquiera de las partes 2, 3 y 4, respetando losmáximos que seindicanencadaparte.

PARTE1(0-2puntos):• trespreguntasdelosbloques1,2,3y4.• unadelaspreguntasalmenosserádedefinicióndeconceptos.• sepuedenescogerdospreguntasoninguna.• encasodequesecontesteunasolapregunta,seentenderáquesehaelegidolaparte

completa y se ha dejado de contestar una segunda pregunta. Esta última tendrá unacalificaciónde0.

PARTE2(0-8puntos):

• seispreguntasdelosbloques5,6,7y8.• habrádospreguntasdelbloque5,dospreguntasdelbloque6ydospreguntasde los

bloques7y8• sepuedenescogeruna,dos,tres,cuatropreguntas,oninguna.• cadapreguntavale2puntos.

PARTE3(0-4puntos):

• trespreguntasdelosbloques9y10.• decadaunodelosbloqueshabráalmenosunapregunta.• sepuedenescogeruna,dospreguntasoninguna.• cadapreguntavale2puntos.

PARTE4(0-4puntos):

• trespreguntasdelosbloques11y12.• decadaunodelosbloqueshabráalmenosunapregunta.• sepuedenescogeruna,dospreguntasoninguna.• cadapreguntavale2puntos.



69

Ejemplosdecálculodenota:

Ejemplo1:Elestudianteeligelassiguientesopcionesyobtienelassiguientespuntuaciones:

ParteI: P1yP3 1,8ParteII:

P5 2P7 1,9P8 1,7

ParteIII:P11 1,8

ParteIV:Ninguna

Calificacióndelexamen=1,8+2+1,9+1,7+1,8=9,2

Ejemplo2:Elestudianteeligelassiguientesopcionesyobtienelassiguientespuntuaciones:

ParteI: NingunaParteII:

P5 2P7 1,9P8 1,5 P9 2

ParteIII:Ninguna

ParteIV:P15 1,8

Calificacióndelexamen=2+1,9+1,5+2+1,8=9,2


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2. Ejemplodeexamen

INDICACIONES• Si responde a la PARTE I, ha de elegir cuatro entre las once preguntas de la P4 a la P15,

respetandolosmáximosqueseindicanencadaparte.• Sinorespondea laPARTEI,hadeelegircincoentre lasoncepreguntasde laP4a laP15,

respetandolosmáximosqueseindicanencadaparte.• Sicontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregiránlas

primeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

PARTEIEnestapartepuederesponder2preguntasoninguna. P1.[1PUNTO]ExpliquelasdiferenciasentrelaeconomíaylaorganizaciónsocialdelPaleolíticoyelNeolítico,ylascausasdelcambio.P2.[1PUNTO]Definaelconceptoderomanización.P3. [1 PUNTO] Compare los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y explique losdiferentesproblemasqueacarrearon.

PARTEII.Enestapartepuederesponderuna,dos,tres,cuatropreguntas,oninguna. P4[2PUNTOS].ComentelascaracterísticasesencialesdelaConstituciónde1812.P5 [2 PUNTOS]. Identifique el ámbito geográfico del carlismo y explique su ideario y apoyossocialesP6 [2 PUNTOS]. Resuma la evolución política del reinado de Isabel II durante la etapa de suminoríadeedad(1833-1843)yexpliqueelpapeldelosmilitares.P7 [2 PUNTOS]. Identifique los grandes conflictos del Sexenio Democrático y explique susconsecuenciaspolíticas.P8[2PUNTOS].ExpliqueloselementosfundamentalesdelsistemapolíticoideadoporCánovasdelCastillo.P9 [2 PUNTOS]. Especifique las consecuencias para España de la crisis del 98 en el ámbitoeconómico,políticoeideológico.

PARTEIII.Enestapartepuederesponderunapregunta,dospreguntas,oninguna. P10 [2PUNTOS].Describa laevoluciónde laDictaduradePrimodeRivera,desdeelDirectorioMilitaralDirectorioCivilysufinal.P11[2PUNTOS].Describalascausas,desarrolloyconsecuenciasdelaRevolucióndeAsturiasde1934.P12[2PUNTOS].Sinteticeenunesquemalasgrandesfasesdelaguerra,desdeelpuntodevistamilitar.

PARTEIV.Enestapartepuederesponderunapregunta,dospreguntas,oninguna. P13[2PUNTOS].Especifiquelosdiferentesgruposdeoposiciónpolíticaalrégimenfranquistaycomentesuevolucióneneltiempo.P14[2PUNTOS].ExpliqueelprocesodeelaboraciónyaprobacióndelaConstituciónde1978,ysuscaracterísticasesenciales.P15[2PUNTOS].Elaboreunesquemaconlasetapaspolíticasdesde1979hastalaactualidad,segúnelpartidoenelpoder,yseñalelosprincipalesacontecimientosdecadaunadeellas.


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HISTORIADELAFILOSOFÍA


Ningunode losestándaresdelBloque5.LaFilosofíacontemporánea (MarxyOrtegayGasset)seráprioritarioysuponderaciónenelexamenseráde0%.

Lapruebaofrecealestudianteunaopcióndeexamencondostextos,elprimeropertenecienteaunautordelaFilosofíaantiguaomedieval(Platón,SantoTomásdeAquino)yelsegundo,aunautordelaFilosofíamodernaoilustrada(DescartesoLocke).

Elestudianteeligeycomentaunodelosdostextos,desarrollandolassiguientescuestiones:

1. (2 puntos). Definir dos de los términos o expresiones significativas que aparecensubrayadoseneltexto(1puntoporcadadefinición).

2. (2 puntos). Enunciar la tesis del texto (1 punto) e identificar las ideas principales que seexponenenél(1punto).

3. (3 puntos). Relacionar el contenido del texto con la filosofía del autor, diferenciandoclaramenteen suexposiciónalmenosdosaspectos temáticoso líneasargumentales (1,5puntoporcadauno).

4. (1,5puntos).Relacionarlatemáticadeltextoconlafilosofía,elcontextohistórico-cultural,o ambos,delaépocaalaqueperteneceeltexto.

5. (1,5puntos).Relacionarlatemáticadeltextoconlafilosofía,elcontextohistórico-cultural,o ambos,deunaépocadistintaalaqueperteneceeltexto(distinguiendosólodosépocas,porunlado,Filosofíaantiguaymedieval,y,porotro,Filosofíamoderna).

Si el estudiante contestamáspreguntasde las necesarias para realizar este examen, solo secorregirán las primeras, según el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo deexamen.


Por ejemplo, el estudiante elige el texto nº 2 y obtiene las siguientes puntuaciones en lascuestiones:

Cuestión1,2puntosCuestión2,1,5puntosCuestión3,2,5puntosCuestión4,1,5puntosCuestión5,1,2puntos

Calificacióndelexamen=2+1,5+2,5+1,5+1,2=8,7puntos


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2. Ejemplodeexamen

Elige y comenta uno de los dos textos, desarrollando las cuestiones que aparecen acontinuación.

TEXTONº1:Platón(...). Y una vez hayan llegado a cincuentenarios, a los que hayan sobrevivido y

descolladosiempreyportodosconceptosenlaprácticayenlaciencia,hayqueconducirlosyahastaelfinyobligarlesaque,elevandoelojodesualma,mirendefrentealoqueproporcionaluzatodos;y,cuandohayanvistoelbienensí,seservirándeélcomomodeloduranteelrestodesuvida,enquegobernarán,cadacualensudía,tantoalaciudadyalosparticularescomoasímismos;puesaunquedediquenlamayorpartedeltiempoalafilosofía,tendránquecargar,cuandolesllegueasuvez,conelpesodelosasuntospolíticosygobernarunotrasotroporelbiendelaciudadyteniendoestatareanotantoporhonrosacomoporineludible.Yasí,despuésdehaberformadocadageneraciónaotroshombrescomoellosaquienesdejencomosucesoressuyosenlaguardadelaciudad,seiránamorarenlasislasdelosbienaventuradosylaciudadlesdedicarámonumentosysacrificiospúblicos,honrándolescomodémones,siloapruebaasílapitonisa,ysino,comoaseresbeatosydivinos.–¡Quéhermososson,oh,Sócrates–exclamó–,losgobernantesque,comounescultor,hasmodelado!–Y lasgobernantas,Glaucón–dijeyo–.Puesnocreasqueencuantohedichomereferíamásaloshombresqueaaquellasdeentrelasmujeresqueresultenestarsuficientementedotadas.

TEXTONº2:Descartes(…)Hubedereflexionarque,puestoqueyodudaba,noeramiserenteramenteperfecto,puesveía claramentequehaymásperfecciónen conocerqueendudar; y semeocurrió entoncesindagar por dónde había yo aprendido a pensar en algo más perfecto que yo; y conocíevidentementequedebíaserporalgunanaturalezaquefueseefectivamentemásperfecta.Enloqueserefierealospensamientos,queenmíestaban,devariascosasexterioresamí,comoson el cielo, la tierra, la luz, el calor y otrosmuchos, nome preocupabamucho el saber dedóndeprocedían, porque, no viendo en estos pensamientos nada quemepareciese hacerlossuperioresamí,podíacreerque,sieranverdaderos,eranunasdependenciasdeminaturaleza,encuantoéstaposeealgunaperfección,ysinoloeran,procedíandelanada,esdecir,estabanenmí,porquehaydefectoenmí.Peronopodíasucederotrotantoconla ideadeunsermásperfecto quemi ser, pues era cosamanifiestamente imposible que tal idea procediese de lanada; y como no haymenor repugnancia en pensar que lomás perfecto sea consecuencia ydependencia de lo menos perfecto que en pensar que de nada provenga algo, no podíatampocoprocederdemímismo;desuertequesóloquedabaquehubiesesidopuestaenmíporuna naturaleza verdaderamentemás perfecta que soy yo, y poseedora inclusive de todas lasperfeccionesdequeyopudierateneridea;estoes,paraexplicarloenunapalabra,porDios.


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CUESTIONES

1. (2puntos).Definirdosdelostérminosoexpresionessignificativasqueaparecensubrayadoseneltexto(1puntoporcadadefinición).

2. (2 puntos). Enunciar la tesis del texto (1 punto) e identificar las ideas principales que seexponenenél(1punto).

3. (3 puntos). Relacionar el contenido del texto con la filosofía del autor, diferenciandoclaramenteensuexposiciónalmenosdosaspectostemáticosolíneasargumentales(1,5puntoporcadauno).

4. (1,5puntos).Relacionarlatemáticadeltextoconlafilosofía,elcontextohistórico-cultural,oambos,delaépocaalaqueperteneceeltexto.

5. (1,5puntos).Relacionarlatemáticadeltextoconlafilosofía,elcontextohistórico-cultural,oambos,deunaépocadistintaalaqueperteneceeltexto(distinguiendosólodosépocas,porunlado,Filosofíaantiguaymedieval,y,porotro,Filosofíamoderna).


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HISTORIADELARTE


Lapruebaconstarádedospartes:

PRIMERAPARTE

- Sepropondránseisimágenesdelasqueelestudiantehabrádecomentartres.- El comentario de cada imagen tendrá una valoración de 2 puntos (en total 6 puntos

sobre10).- Enelcomentariodecadaunadelastresimágenessevalorarálaidentificación(autory

título (0,2); estilo (0,3); cronología (0,2); descripción, análisis y comentario de la obra(1);contextohistórico(0,3).

SEGUNDAPARTE

- Se propondrán ocho preguntas semiabiertas de las que el estudiante habrá derespondera4.

- Cadapreguntatendráunvalorde1punto(entotal4puntossobre10)

Enambasparteshabráalmenosunaimagenyunapreguntacorrespondienteacadaunodeloscincobloquesenquesedividelaasignatura.

Si el estudiante comentamás imágenes o respondemás preguntas de las necesarias pararealizar este examen, solo se corregirán las primeras, según el orden en que aparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

Ejemplodecálculodenota:Por ejemplo, el estudianteelige las siguientesopciones y obtiene las siguientespuntuaciones(veracontinuaciónelejemplodeexamen):

PARTE1Elestudianteeligelasimágenes1,2y4

Imagen1,1,8puntosImagen2,2puntosImagen4,1,5puntos

PARTE2Elestudianteeligelaspreguntas3,4,7y8

Pregunta3,1puntoPregunta4,0,8puntosPregunta7,0,5puntosPregunta8,1punto

Calificacióndelexamen=1,8+2+1,5+1+0,8+0,5+1=8,6puntos


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2. Ejemplodeexamen

INDICACIONES• Comentetresimágenesdelas6queseproponen.• Responda4preguntasdelasochoqueseproponen.• Si comenta más imágenes o contesta más preguntas de las necesarias para realizar esteexamen, solo se corregirán las primeras, según el orden en que aparezcan resueltas en elcuadernillodeexamen.

PARTE I.Comentetresdelassiguientesobraspresentadas.Paraello,hadeindicarautor,título,estilo,cronología,descripción,análisis,comentariodelaobraycontextohistórico.Calificaciónmáxima6PUNTOS.

Figura 1 Figura 2

Figura 4

Figura 3


76

1. ¿Quésignificadotienelapalabramecenas?

2. Describalaspartesfundamentalesdeunamezquita.

3. ¿Es contradictorio o no con el realismo que se representen figuras de héroes? Razone larespuesta.

4. Esmuycomúnquelosartistasimpresionistashaganseriesdecuadrosconunmismotemauobjetoartístico.¿Porqué?

5. Enplanta,¿cuálessonlaspartesmásimportantesdeltemplogriego?

6. Indiquedosnovedadesqueintroducelaesculturaromanaenrelaciónconlagriega.

7. ¿QuéeselPop-Art?Indiqueelnombredeunodesusprincipalesrepresentantes.

8. ¿Cómousanelcolorlospintoresfauvistas?

PARTE II.Respondaacuatrodelassiguientes preguntasplanteadas.Calificaciónmáxima4PUNTOS.

Figura 5 Figura 6


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INGLÉS


PARTEI:• Dostextosde400palabrasaproximadamentesobretemasdeinterésgeneral.Elalumnoola

alumnaescogeuno.• Deberesponderacuatropreguntasreferidasaltextoelegido.

o Primerapregunta(2puntos):§ Estacuestiónnosufrevariaciones.§ 4enunciadosdecomprensión(verdadero/falso).Elestudiantejustificasurespuestaenamboscasoscitandolapartedeltextocorrespondiente.

o Segundapregunta(2puntos):§ Trescuestionessobreeltexto,derespuestaabierta.§ El alumno/a responde dos cuestiones, a su elección, con información del texto(comprensión).

§ Larespuestanopuedesercopialiteraldeltexto,aunquesepuedeemplearalgunapalabraqueaparezcaeneltexto(expresión).

o Tercerapregunta,decontenidoléxico(1,5puntos):§ Seisítems(palabras,definicionesbrevesoexpresiones).§ Localizar en el texto un sinónimo o expresión equivalente para los ítemspropuestos. Se contabiliza un máximo de cinco respuestas correctas porconsiguiente el estudiante puede cometer un error y obtener la puntuaciónmáximaenestapregunta.

o Cuartapregunta(1,5puntos):§ Trescuestionesdeelecciónmúltiple(cuatroopcionesderespuesta)§ Opcionesderespuestabasadasenlacomprensióndeltexto.§ Elestudiantecontestarácopiandolaletrajuntoalaopciónderespuestaelegida.§ Nose incluirándistractoresgramaticalesniestructurasquenoseadecúena lasreglasdelagramáticadelalenguainglesa.

PARTEII• Preguntadeexpresiónescrita(3puntos):

o Redactar un texto en lengua inglesa con una extensión aproximada de 120-150palabras.Nosepenalizaránescritoscuyaextensiónlleguehasta200palabras.

o Seproponendostemasaelegiruno.Lostemaspropuestosparalaredacciónpodrántenerrelaciónconlostemassobrelosquetratenlostextosoconcualquierotrotemadeinterésgeneral.

o Dosopcionessobreeltipoderedacción:§ redaccióndeopinión(opinionessay)en laqueelestudianteexpresesuopiniónsobre un tema propuesto, apoyando la misma con argumentos, ejemplos,experienciapersonal…

§ redacciónenlaqueelestudiantemuestresuconformidadodisconformidadsobreun tema propuesto, incluyendo los aspectos a favor o positivos junto con losaspectos negativos o más desfavorables, y añadiendo cuál es su posición alrespecto(forandagainstessay).

Se aceptará una estructura mixta, siempre que contenga una introducción, undesarrolloyunaconclusiónqueseajustealoexpuestoenelescrito.


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Elestudianteeligeelprimertextoyrespondealaspreguntascorrespondientes:Question1:1,5puntosQuestion2:elestudianteelige2.2y2.3

2.2. 0,9puntos2.3. 1punto

Question3:elestudianteresponde5palabrasytiene4correctas,1,2puntosQuestion4:1,5puntos

PART2Elestudianteeligeelsegundotemayredactaun“forandagainstessay”,2,8puntos

Calificacióndelexamen=1,5+0,9+1+1,2+1,5+2,8=8,9puntos



PART1



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2.Ejemplodeexamen

INDICACIONESSi contestamáspreguntasde lasnecesariaspara realizaresteexamen, solo secorregirán lasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

PART1Chooseoneofthetwooptionsbelowandfollowtheinstructionstoanswerthequestions.Option1

CyclesforCigarettes:CityGivesBikestoChildrenifaRelativeQuits

Standing on the street in the centre of Kilis, a small Turkish city on the borderwithSyria,aconstantstreamofnoisymotorcycles,scootersandcarszoompast.It'scertainlynotthemostbicycle-friendlycity,butlocalleadersaredeterminedtochangethatwithanewnetworkofcyclelanes,andbygivingawaythousandsofbikestolocalchildren.

Since the beginning of the Syrian civil war seven years ago, millions of Syrians havelooked for shelter inTurkey.While thereare refugeecamps lining theborder,most refugeesopttoliveincitiessuchasKilis.ThepopulationofSyrianrefugeesnowexceedsthenumberoflocals here and Arabic is heard as much as Turkish. Many shops and restaurants areemblazonedwithArabicsigns.Themayor,HasanKara,wantsKilistobeviewedasaplacethathasgraciouslyopeneditsdoorstorefugees.Aspartofthat,Karahasembarkedonaseriesofcivicandinfrastructureprojects aimed at creating a liveable environment. Perhaps themost unusual is a scheme togive thousandsof freebicycles to the city's children. “So far,wehavedistributedmore than4,000 bicycles, and our target is to give out at least 15,000,” Kara explains aswe talk in hisofficeinarestoredhistoricalbuildingnearthecentre.Onthestreetsnearby,motorcyclesandscootersmovearoundineverydirection;somecarryentirefamiliesofthreeandfour,anditisraretoseeahelmet.“Weplacedimportanceonthebicycleprojectbecauseasyoucansee,theusageofmotorcyclesisverycommon,”hesays.“Now, we're seeing children coming to and from school on their bicycles.” To get a bike,children must meet three requirements: they must get a smoker relative to quit, maintainstronggradeswhileimprovingaweakareaofstudy,andpromisetorideforanhouraday.In addition, Kilis has built a four-mile cycle lane close to the city centre, near rows ofmodern apartment buildings. The mayor aims to build a 20-mile network of bike lanesthroughout the city, including along its main shopping street, in an attempt to break thedominanceofcarsandmotorcycles. Initial fundsforthecycleprojectcamefromthecityandTurkey'sMinistryofHealthbutthereisnotenoughtocompletetheproject,soKara iscallingontheEuropeanUnionforhelp.

11Dec2018,TheGuardian(Adapted)


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Question1[2POINTS]IndicatewhetherthefollowingstatementsareTRUEorFALSEandwritedownthesentenceorthepartofthetextthatjustifiesyouranswer.Nopointswillbegiveniftheevidenceisnotcorrect.1. Kilisisnotcurrentlyaveryeasycityforcyclists.2. ItisnotverycommontohearpeoplespeakArabicinKilis.3. TheprojectsproposedbyHasanKarahavebeendesignedtomakethecityabetterplace

forresidents.4. TheEuropeanUnioncontributedfinanciallytothebikeprojectfromtheverybeginning.

Question 2 [2POINTS]Chooseandansweronly TWOof the followingquestions inyourownwordsaccordingtothetext.

1. WhatisthetrafficinthecityofKiliscurrentlylike?2. WhyhasmayorKarabegunseveralcivicandinfrastructureprojects?3. HowcanachildgetafreebicycleinKilis?

Question3[1.5POINTS]Findwordsorphrasesinthetextthatcorrespondtothewordsgiven.Youonlyneedtohavefivecorrectanswerstoget1.5points.1. flow(paragraph1)2. tochoose,toprefer(paragraph2)3. kindly,generously(paragraph3) 4. objective(paragraph3) 5. unusual(paragraph4) 6. effort(paragraph5)

Question4[1.5POINTS]Choosethecorrectoption-a,b,cord-foreachquestionandCOPYboththeletterandthesentencethatfollowsontoyouranswersheet.1.Accordingtothetext,themajorityoftheSyrianrefugeesinKilis...

a.wouldliketoliveinspecialcamps.b.havetoliveinspecialcamps.c.choosenottoliveinspecialcamps.d.haveneverlivedinspecialcamps.

2.Thetextsaysthat...

a.someofthechildrenhavealreadystartedusingthebikestheyhavebeengiven.b.someofthechildrensaidtheydon'twanttousethenewbikestheyhavebeengiven.c.nochildrenarestillwaitingtobegiventheirbikes.d.noneofthechildrenhavealreadystartedusingtheirnewbikesyet.

3.Unlessachilddoeswellinschool...

a.he/shemaybegivenabike.b.he/shewillnotgetabike.c.he/shemaynotwanttoreceiveabike.d.he/shewillexpecttoreceiveabike.


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Option2

NoOneSeemstoCareHowDangerousCrossFitIs

CarolynNaglerhaswitnessedalotofaccidentsinheryearattendingCrossFitclasses.Herownmostpainfulexperiencehappenedsixmonthsafterfirstwanderingintoaclass,whenshecutherlegsinmissinghertargetduringa“boxjump”.Still,thathasn'tstoppedthe45-year-oldfromreturningtoherlocalgyminAstoria,Queens,uptofivetimesaweek.“Iwasbleedingallover,butIgotupandkeptgoing,”shesays.“IfIhadn't,Iwouldneverbeabletodoaboxjumpnow.”

NewYorkersarealwaysseekingnew,unconventionalmethods for staying fit,andhigh-intensity interval-training (HIIT) workouts such as those at CrossFit — in which participantscomplete physically demanding repetitions— have unique appeal to New Yorkers' need forbothcompetitionandnovelty.Withtheseworkouts,however,comeinjuries.“Idothinkthereisasortofracebetweengymstofindthenextnewthing,”saysJordanMetzl,aspecialistsportsdoctorwho also teaches aHIIT class. He says he's seen a 30 percent increase inHIIT-relatedinjuries at the hospital over the past two years. “It can kill you,” CrossFit co-founder GregGlassmaneven told theNewYork Times in 2005. “I've always been completely honest aboutthat.”

NoelLozares,anorthopedicandsportsphysicaltherapistwhooftenworkswithOlympicathletes,sayswith it'seasyforworkoutenthusiaststogetcarriedaway.Herecommendsthatpeople interested inHIIT should already be active—whether it's running, yoga or pilates—threedaysaweek.“Youalwayswanttoconsulttheinstructor,”hesays.“Somanypeoplewhohave never done any kind of exercise before get into these classes, and that's when injurieshappen.”

The most common athletic ailments include muscle strains, particularly in thelowerback;kneeandshoulderinjuries;andtendonissues.Still,doctorsbelievestrengthtrainingisanimportantpartofanyathlete'sworkouts—andcanmakeotherkindsofexercise,likerunning,easierandmoreproductive.Beforeasession,Metzlrecommendsdoingwhat he calls a “dynamicwarm-up” to getmuscles and jointsmoving.Anotherimportant part of staying fit and healthy is allowing the body time to recover, saysLozares.“IamworkingwithathleteswhoaremembersoftheUSOlympicteam—noneofthemdoHIITeveryday.”

March15,2016NewYorkPost(Adapted)Question 1 [2 POINTS] Indicatewhether the following statements are TRUEor FALSEandwritedownthesentenceorthepartofthetextthatjustifiesyouranswer.Nopointswillbegiveniftheevidenceisnotcorrect.1. CarolynNaglernowgoestothegymeveryday.2. Accordingto JordanMetzl,gyms inNewYorkareverycompetitivewhen looking fornew

activitiestoofferclients.3. TherehavebeenfewerpatientsfromCrossFitinjuriesatMetzl'shospitalrecently.4. ThetypicalproblemsassociatedwithCrossFitarealllocatedinonesinglepartofthebody.


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Question 2 [2POINTS]Chooseandanswer only TWOof the followingquestions inyourownwordsaccordingtothetext.1. WhatisCrossFitandwhyisitconsidereddangerousbysome?2. AccordingtothetextwhatdifferentprecautionsarenecessaryifyoudoCrossFit?3. Whatdodoctorsadviseathletestodoinrelationtotheirtrainingsessions?

Question3[1.5POINTS]Findwordsorphrasesinthetextthatcorrespondtothewordsgiven.Youonlyneedtohavefivecorrectanswerstoget1.5points.

1. however(paragraph1)2. tolookfor(paragraph2)3. challenging,hard(paragraph2)4. attraction(paragraph2)5. toaskforanopinion(paragraph3)6. problems(paragraph4)

Question4 [1.5POINTS]Choosethecorrectoption-a,b,cord-foreachquestionandCOPYboththeletterandthesentencethatfollowsontoyouranswersheet.1.CarolynNagler...

a.hasn'tseenotherpeoplegethurtinCrossFitclasses.b.hasn'tbeenhurtinCrossFitclassesherself.c.hasbeenhurtinCrossFitclassesherself.d.hashurtotherpeopleinCrossFitclasses.

2.GregGlassmanclaims...

a.tohavealwaystoldthetruthabouttherisksinvolvedinCrossFit.b.tohavebeenmoreorlesssincereabouttherisksinvolvedinCrossFit.c.tohaveliedopenlyabouttherisksinvolvedinCrossFit.d.tohaveavoidedspeakingabouttherisksinvolvedinCrossFit.

3.Despitebeingprofessionals,theOlympicathletesmentionedinthetext...

a.rarelydodailyHIITworkouts.b.liketododailyHIITworkouts.c.neverdodailyHIITworkouts.d.trytododailyHIITworkouts.


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PART2Choose ONE of the two options below and write a short essay (120-150 words).Essaysupto200wordswon'tbepenalized.Option1Whataretheadvantagesanddisadvantagesofridingabikewhereyoulive?Isitagoodorbadplaceforcyclists?Option2Doyoulikeextremesports?Doyouthinkalldangeroussportsandhobbiesshouldbeillegal?Giveyouropinion.


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LATÍNII1.NuevaestructuradelexamenPARTE1.(8puntos)SeofrecenalalumnodostextoslatinosdeEutropio,deunas35-40palabrasdeextensión,paraqueelijaunoy conteste a cuatro cuestionesobligatorias,cuyocontenidoseráelsiguiente:

Cuestión1ª:Análisissintácticodeltextoelegido(20%)ytraducción(30%).Paraellopodráutilizarcualquierdiccionariolatín-español,asícomoelapéndicegramatical.Cuestión 2ª:Análisismorfológicodetalladode cuatro formasverbalesdel textoelegido(10%).Cuestión3ª:Evoluciónalcastellanodedostérminoslatinos(deloscuatropropuestos)yconstruccióndesufamiliadepalabras(10%).Cuestión4ª:Explicacióndelsignificadoycontextodedosexpresioneslatinasutilizadasenlaactualidad(delascuatropropuestas),poniendoalgúnejemplodesuuso(10%).

PARTE2.(2puntos)Seofrecenalalumno,enlatínytraducidos,dostextosdeLiteraturaLatina,paraqueelijaunodelostextosyrespondaacuatrocuestionessobreelmismo,cuyocontenidoseráelsiguiente:

Cuestión 5ª: Responder a cuatro cuestiones sobre un Carmen de Catulo (de los diezseleccionadospor lacoordinación)osobreunfragmentodelasMetamorfosisdeOvidio(delosdiezseleccionadosporlacoordinación)(20%).

Se tendrán en cuenta las modificaciones de las preguntas realizadas en la coordinación,aprobadasenseptiembrede2019.Sielestudiantecontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregirán las primeras, según el orden en que aparezcan resueltas en el cuadernillo deexamen.Ejemplodecálculodenota:Porejemplo,elestudianteeligelassiguientesopcionesyobtienelassiguientespuntuaciones:Cuestión1ª:Elestudianteeligeeltexto2.

Análisissintácticodeltexto2,1,9puntosTraduccióndeltexto2,2,8puntos

Cuestión2ª:Analizalascuatroformasverbalesdeltexto2,0,75puntosCuestión3ª:Eligedostérminoslatinosyresponde1puntoCuestión4ª:Eligedosexpresioneslatinasyresponde0,8puntosCuestión5ª:ElijeunCarmendeCatuloyrespondelas4preguntas,2puntos

Calificacióndelexamen=1,9+2,8+0,75+1+0,8+2=9,25puntos


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2.Ejemplodeexamen

TEXTO1:SegundaguerracivilMoxCaesarAlexandriamvenit.Ipsi1quoquePtolomaeus2pararevoluitinsidias,quacausa3

bellumregiinlatumest.VictusinNiloperiitinventumqueestcorpuseiuscumloricaaurea.

Caesar Alexandria potitus regnum Cleopatrae dedit, Ptolomaei sorori, cum qua

consuetudinemstuprihabuerat.

1.ACésar.

2.PtolomeoXIII,faraóndeEgipto,quegobernóentreel51yel47a.C.

3.Proposiciónsubordinadaderelativoconelantecedentepospuesto:causaqua,“motivoporelque”.

TEXTO2:InstauracióndelconsuladoHinc consules coeperunt, pro uno rege duo, hac causa creati, ut, si unus malus esse

voluisset,alter,habenspotestatemsimilem,eumcoerceret.Etplacuitneimperiumlongius

quam annum haberent, ne per diuturnitatem potestatis insolentiores1 redderentur, sed

civilessemperessent2.

1.-Complementopredicativo.

2.-“Quefueransiemprecívicos”,esdecir,“queactuaransiempresegúnlaley”.


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CUESTIONES1.[5PUNTOS]Analizasintácticamenteunodelosdostextospropuestos[2PUNTOS].Traduceeltextoelegido[3PUNTOS].2. [1 PUNTO] Analiza morfológicamente las cuatro formas verbales subrayadas del textoelegido.3. [1PUNTO]Evolucionaal castellanodosde los siguientes términos latinos:oculum, fontem,clamare,studium,explicandolasreglasfonéticasqueseobservanensuevolución,yconstruyesufamiliadepalabrasencastellano.4.[1PUNTO]Explicaelsignificadoyelcontextodedosdelasexpresioneslatinassiguientes,yponalgunosejemplosdesuusoencastellano:excathedra,tabularasa,meaculpa,lapsus.5.[2PUNTOS]Literatura:escogeuntextoliterarioentrelosdossiguientes,léeloatentamenteycontestaalascuatrocuestionescorrespondientes.

RENUNCIADEAMOR(POEMA8)

MiserCatulle,desinasineptire,

etquodvidesperisseperditumducas.

Fulserequondamcandiditibisoles,

cumventitabasquopuelladucebat

amatanobis,quantumamabiturnulla. 5

Ibiillamultatumiocosafiebant,

quaetuvolebasnecpuellanolebat,

fulsereverecandiditibisoles.

Nunciamillanonvult:tuquoque,inpotens,noli,

nec,quaefugit,sectare,necmiservive, 10

sedobstinatamenteperfer,obdura.

Vale,puella,iamCatullusobdurat,

necterequiretnecrogabitinvitam.

attudolebis,cumrogaberisnulla.

Scelesta,vaete!quaetibimanetvita? 15

Quisnuncteadibit?Cuivideberisbella?

Quemnuncamabis?Cuiusessediceris?

Quembasiabis?Cuilabellamordebis?

Attu,Catulle,destinatusobdura.

DesgraciadoCatulo,dejadehacertonterías,

yloquevesperdido,daloporperdido.

Brillaronunavezparatisolesluminosos,

cuandoibasadondetellevabatuamada,

queridaporticomonoloseráninguna.

Entoncessesucedíanescenasdivertidas,

quetúbuscabasytuamadanorehusaba.

Brillarondeverdadparatisolesluminosos.

ahoraellayanoquiere;tú,noseasdébil,tampoco,

nisigassuspasosnivivasdesgraciado,

sinoendurecetucorazónymantentefirme.

¡Adiós,amor!YaCatulosemantienefirme:

yanocortejaránitebuscarácontratuvoluntad.

Perotúlosentirás,cuandonadietecorteje.

¡Malvada,aydeti!¿Quévidateespera?

¿Quiénseteacercaráahora?¿Quiénteveráhermosa?

¿Dequiénteenamorarás?¿Dequiénsediráqueeres?

¿Aquiénbesarás?¿Loslabiosdequiénmorderás?

Perotú,Catulo,resuelto,mantentefirme.

Cuestiones:1.Apesardequenoselamencionaporsunombre,¿dequémujersehabla?Explícalo.2.¿Quérealidadseescondetraslos“solesluminosos”?Explícalo.3.Justificaporquéestapoesíapertenecealgénerolírico.4. De las diversas fases por las que pasa la relación de Catulo con Lesbia, ¿a cuál de ellasperteneceestepoema?


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ELTOROSELLEVAAEUROPA(METAMORFOSISII,862-875)

Gaudetamanset,dumveniatsperatavoluptas,

osculadatmanibus;vixiam,vixceteradiffert;

etnuncadluditviridiqueexsultatinherba,

nunclatusinfulvisniveumdeponitharenis865

paulatimquemetudemptomodopectorapraebet

virgineaplaudendamanu,modocornuasertis

inpediendanovis.Ausaestquoqueregiavirgo

nescia,quempremeret,tergoconsideretauri:

cumdeusaterrasiccoquealitoresensim870

falsapedumprimisvestigiaponitinundis,

indeabitulteriusmediiqueperaequoraponti

fertpraedam.Pavethaeclitusqueablatarelictum

respicitetdextracornumtenet,alteradorso

inpositaest;tremulaesinuanturflaminevestes.875

Gozaelamante,yhastaquellegueelesperadoplacer,

dabesosasusmanos;apenasya,apenasretrasalo

demás,yahorajuegaalladoysaltaenlaverdehierba,

ahorasucostadoníveorecuestaenlasdoradasarenasy

pocoapoco,quitadoelmiedo,yalemuestrasuspechos

paraquelospalpeconsuvirgíneamano,yaloscuernos,

paraqueconguirnaldasnuevaslosentrelace.Seatrevió

tambiénlaregiavirgen,ignorantedeaquiénmontaba,a

sentarseenlaespaldadeltoro:cuandoeldiosdesdela

tierraydelsecolitorallentamenteponelasfalsas

plantasdesuspiesenlaorilladelagua,deallísevamás

lejos,yporlasllanurasdelmediodelmarsellevasu

botín.Seasustaellay,raptada,lacostaabandonadase

vuelveamirar,yconsudiestraagarrauncuerno,laotra

enellomoestáapoyada;susropastrémulasondulan

conlabrisa.Cuestiones:1.Citaobrayautordeestefragmento.2.Escribetresejemplosdeepítetosdelosquecontieneeltexto.3.¿Quéfamosoreynaciódeestarelación?¿Dequélugarfuerey?4.¿Quémonstruovivíaallí,quiénlomatóyconayudadequién?


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LENGUACASTELLANAYLITERATURAII

1.NuevaestructuradelexamenElestudiantedeberáresponder,entotal,asietecuestiones.Cincoestaránreferidasauntextodelámbitoperiodístico,génerodeopinión,ydosauntextoliterario(aeleccióndelestudianteentretresopcionesposibles)pertenecienteaunadelasobrasdeobligadalecturaacordadas.A)COMENTARIOCRÍTICODELTEXTO(BLOQUEII:COMUNICACIÓNESCRITA:LEERYESCRIBIR)40%Sepropondráuntextodelámbitoperiodístico,génerodeopinión,conlassiguientesopciones:

1ºPregunta:elestudianteescogeráUNAdeentrelastresopciones(1punto)1.1 Esquemadelasideasdeltexto.(1punto)1.2 Resumendeltexto(1punto)1.3 Temayestructuradeltexto(1punto)

2ºPregunta:elestudianteescogeráUNAdeentrelasdosopciones(2puntos)2.1 Actitud e intencionalidad del autor. Justificación con elementos lingüísticos

relevantes.(2puntos)2.2 Modo de discurso y tipo de texto. Justificación con elementos lingüísticos

relevantes.(2puntos) 3ºPregunta:elestudiantesolopodráescogerlapreguntapropuesta(1punto)

3.Valoraciónpersonal(1punto)B)CUESTIONESDELENGUA.(BLOQUEIII:CONOCIMIENTOSDELENGUA)30%Estebloque se referirá, en todo caso, al textodel ámbitoperiodístico. El estudianteescogeráDOSpreguntasdeentrecincoopciones.De las seleccionadasporelestudiante,almenosunaserásiempredeopciónsemiabierta(1,5puntoscadapregunta).Laspreguntasposiblesson:

PREGUNTASDEOPCIÓNSEMIABIERTA PREGUNTASDEOPCIÓNABIERTA-Explique,bienconunadefiniciónobiencontressinónimos,elsignificadocontextualdelassiguientespalabrasyexpresionesextraídasdeltexto.-Señalelacategoríadelquey,siprocede,sufunciónenlasubordinadaqueintroduce,enlassiguientesoracionesextraídasdeltexto.-Señaleeltipodesintagmay/olafunciónsintácticaqueestecumpledentrodesuoración.-Enlossiguientesextractosdelfragmento,clasifiqueeltipoylafuncióndelasubordinadasubrayada.-Identifiquey/olocaliceunejemplodedistintosmecanismosléxico-semánticosdecohesiónpresenteseneltexto.

-Comentariodelvalorestilísticodeladjetivo.-Comentariodelvalorestilísticodelverbo.-Funcionesdellenguajepresenteseneltexto.-Análisissintácticoglobaldeunaoración.


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C)COMENTARIOLITERARIO.(BLOQUEIVEDUCACIÓNLITERARIA)30%

Seproponentresfragmentosdeentrelascuatroobrasestudiadascondospreguntasporcadatextopropuesto(estasseránigualessiemprequelopermitaelgéneroliterario).Cadapreguntavale1,5puntos.

Elestudianteescogeráunfragmentoliterarioyresponderáalasdospreguntaspropuestas.

Posibilidadesconcretasdepreguntas:

a. Contextualizacióndelfragmento/poemaenelmovimientoalqueperteneceelautorysuobra.

b. Localizacióndelfragmentoenlaestructuraexternaeinternadelaobra.c. Temaotemasdelfragmento/poemaenrelaciónconlostemasdelaobra.d. Técnicanarrativa/dramáticaenelfragmentoyrelaciónconlatécnicadelaobra.e. Análisisdelospersonajesdelaobrapresentesenelfragmento.f. Análisisdelestilodelfragmento/poemaenrelaciónconlaobraalaquepertenece.g. Comentariodelsimbolismodelpoemaconrelaciónalaobraalaquepertenece.



Porejemplo,elestudianteeligelassiguientesopciones(verejemplodeexamenacontinuación)yobtienelassiguientespuntuaciones:

ParteA Pregunta1.3,0,7puntos Pregunta2.2,1,9puntos Pregunta3,0,8puntosParteB Pregunta5,1,5puntos Pregunta6,1,4puntosParteC,eligeelsegundofragmento. Pregunta9,1,3puntos Pregunta10,1,4puntos

Calificacióndelexamen=0,7+1,9+0,8+1,5+1,4+1,3+1,4=9puntos


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2.Ejemplodeexamen

INDICACIONES• El estudiante deberá responder, en total, a siete cuestiones. Cinco estarán referidas a un

textodelámbitoperiodístico,génerodeopinión,ydosaun texto literario (aeleccióndelestudiante entre tres opciones posibles) perteneciente a una de las obras de obligadalecturaacordadas.

• Sicontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregiránlasprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

Pestenegra

LapestebubónicafueunapandemiaqueasolóEuropaenelsigloXIV.LatrajerondesdeOrientelaspulgasdelasratasenlosbarcosqueveníandelarutadelaseda.Elcontagiodelabacteria,la yersinia pestis, se producía por picaduras de estas pulgas, que solían albergarse en lascosturas de los paños sin distinguir armiños de príncipes, estameñas de villanos, sagradasvestidurasdeclérigosoharaposdemendigos.Lapandemiaacabóconlamitaddelapoblacióneuropea.EllátigodelosflagelantesbajoelcantodelasibilafuelapropuestadelaIglesiaparaaplacar la ira divina, que se manifestaba en los ganglios de las ingles, del cuello y las axilasinflamadosen formadebubonesyquedespuésdeunperiodode fiebreydelirios finalizabancon un vómito negro. Algunos historiadores opinan que la peste bubónica acabó con elfeudalismo e impulsó el Renacimiento, debido a que la extensa mortandad permitió a lossupervivientes disponer de carne en abundancia. Sea como sea, parece que aquella bacteria,bajo distintas formas, no ha cesado de mutar desde entonces a través de nuevas ratas, denuevaspulgas,nonecesariamentecensadasenmedicina,sinoenlacultura,enlapolíticayenlamoral.Labacteriadelapestellegóenmediodelaignoranciaydelfanatismo,caldosdecultivoque todavía perviven. La ropa de los apestados la echaban al fuego y poco después lasustituyeronenlahogueralosherejesycientíficos;aquellosvómitosnegrosnofuerondistintosdelosladridosdeHitlerydeotrospolíticosdesdelastribunas,perohoylaspulgasdelapestenegra se han refugiado en las costuras de la Red, cuyos enlaces expanden una imbecilidadplanetariaconfiebreydeliriosenlamayoríadelosusuarios,quenocesandellenardevómitostodoelespacio.Nuevasratassiguenllegandoporlanuevarutadelaseda.

ManuelVicent(ElPaís,23/10/2016)ParteA.COMENTARIOCRÍTICO(4PUNTOS)1.(1PUNTO)EscogeUNApreguntadeentreestasopciones:

1.1Resumendeltexto.(1PUNTO)1.2Esquemadelasideasdeltexto.(1PUNTO)1.3Temayestructuradeltexto.(1PUNTO)

2.(2PUNTOS)EscogeUNApreguntadeentreestasopciones:

2.1 Tipo de texto y modo de discurso. Justificación con elementos lingüísticosrelevantes.(2PUNTOS)

2.2 Actitud e intencionalidad. Justificación con elementos lingüísticos relevantes. (2PUNTOS)3.(1PUNTO)Valoraciónpersonaldeltexto.


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ParteB.CUESTIONESDELENGUA(3PUNTOS)EscogeDOSPREGUNTAS,unadeellastienequesersemiabierta.4. (1,5PUNTOS)SEMIABIERTAExplique,bienconunadefiniciónobiencontressinónimos,elsignificadocontextualdelassiguientespalabrasyexpresionesextraídasdeltexto:“pandemia”,

“látigodelosflagelantes”,“fanatismo”,“herejes”,“vómitosnegros”.5. (1,5 PUNTOS) SEMIABIERTA Señale la categoría del que y, si procede, su función en lasubordinadaqueintroduce,enlassiguientesoracionesextraídasdeltexto:

5.1.“LapestebubónicafueunapandemiaqueasolóEuropaenelsigloXIV”5.2.“Algunoshistoriadoresopinanquelapestebubónicaacabóconelfeudalismo”5.3.“Parecequeaquellabacterianohadejadodemutardesdeentonces”5.4.“La bacteria de la peste llegó en medio de la ignorancia y del fanatismo, caldos decultivoquetodavíaperviven”5.5.“El contagio de la bacteria se producía por picaduras de estas pulgas, que solíanalbergarseenlascosturasdelospaños”

6. (1.5 PUNTOS) SEMIABIERTA En los siguientes extractos del texto, clasifique el tipo y lafuncióndelasubordinadasubrayada:

6.1.“LapestebubónicafueunapandemiaqueasolóEuropaenelsigloXIV” 6.2.“EllátigodelosflagelantesbajoelcantodelasibilafuelapropuestadelaIglesiapara

aplacarlairadivina” 6.3.“Algunoshistoriadoresopinanquelapestebubónicaacabóconelfeudalismo”

6.4. “La extensa mortandad permitió a los supervivientes disponer de carne enabundancia”6.5.“Laspulgasdelapestenegrasehanrefugiadoenlascosturasdelared,cuyosenlacesexpandenunaimbecilidadplanetaria”

7. (1,5 PUNTOS) ABIERTA Comentario de las funciones del lenguaje presentes en el texto.Justificaciónconlosrasgoslingüísticosrelevantes.8.(1,5PUNTOS)ABIERTAComentariodelvalorestilísticodelverboenelfragmento“Elcontagiodelabacteria,layersiniapestis,seproducíaporpicadurasdeestaspulgas,quesolíanalbergarseenlascosturasdelospañossindistinguirarmiñosdepríncipes,estameñasdevillanos,sagradasvestidurasdeclérigosoharaposdemendigos.Lapandemiaacabóconlamitaddelapoblacióneuropea.EllátigodelosflagelantesbajoelcantodelasibilafuelapropuestadelaIglesiaparaaplacar la ira divina, que se manifestaba en los ganglios de las ingles, del cuello y las axilasinflamadosen formadebubonesyquedespuésdeunperiodode fiebreydelirios finalizabanconunvómitonegro”


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ParteC.COMENTARIOLITERARIO(3PUNTOS)DeentrelostresfragmentospropuestosescogeUNOconsusdospreguntasFRAGMENTO1

(Se oyen unas voces y entra en escena María Josefa, la madre de Bernarda, viejísima,

ataviadaconfloresenlacabezayenelpecho.)

MaríaJosefa:Bernarda,¿dóndeestámimantilla?Nadadeloquetengoquieroqueseaparavosotras, nimis anillos, nimi traje negro demoaré, porque ninguna de vosotras se va acasar.¡Ninguna!¡Bernarda,damemigargantilladeperlas!Bernarda:(AlaCriada.)¿Porquélahabéisdejadoentrar?Criada:(Temblando.)¡Semeescapó!María Josefa:Me escapé porqueme quiero casar, porque quiero casarme con un varónhermosodelaorilladelmar,yaqueaquíloshombreshuyendelasmujeres.Bernarda:¡Calleusted,madre!María Josefa:No,no callo.Noquiero ver aestasmujeres solteras, rabiandopor laboda,haciéndosepolvoelcorazón,yyomequieroiramipueblo.¡Bernarda,yoquierounvarónparacasarmeyteneralegría!Bernarda:¡Encerradla!MaríaJosefa:¡Déjamesalir,Bernarda!

F.GARCÍALORCA(LacasadeBernardaAlba)

9. (1,5 PUNTOS) Localización del fragmento dentro de las estructura externa e interna de laobra.10.(1,5PUNTOS)Análisisdelospersonajesdelaobrapresentesenelfragmento.FRAGMENTO2Cástulo seguía hablando y decía que había once o docemujeres heridas, además de las quehabíanmuerto en elmismo carasol. Comoelmédico estaba encarcelado, no era fácil que securaran todas.Al día siguienteel centurión volvió sinPaco. Estaba indignado.Dijoqueal ir aentrar en las Pardinas el fugitivo los había recibido a tiros. Tenía una carabina de las de losguardasdemontes, y acercarsea lasPardinaseraarriesgar la vida.Pedíaal curaque fueraaparlamentarconPaco.Habíadoshombresdelacenturiaheridos,ynoqueríaquesearriesgaraningunomás.UnañodespuésmosénMillánrecordabaaquellosepisodioscomosi loshubieravividoeldíaanterior.ViendoentrarenlasacristíaalseñorCástulo-elqueunañoantessereíade loscrímenesdelcarasol-volvióaentornar losojosyadecirseasímismo:«YodenunciéellugardondePacoseescondía.Yofuiaparlamentarconél.Yahora...».Abriólosojos,yvioalostreshombressentadosenfrente.Eldelcentro,donGumersindo,eraunpocomásaltoquelosotros.LastrescarasmirabanimpasiblesamosénMillán.

RAMÓNJ.SENDER(Réquiemporuncampesinoespañol)9. (1,5 PUNTOS) Localización del fragmento dentro de las estructura externa e interna de laobra.10.(1,5PUNTOS)Análisisdelospersonajesdelaobrapresentesenelfragmento.


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FRAGMENTO3Losgemelosvolvieronalacasaunpocoantesdelastres, llamadosdeurgenciaporsumadre.EncontraronaÁngelaVicariotumbadabocabajoenunsofádelcomedoryconlacaramaceradaagolpes,perohabíaterminadodellorar.“Yanoestabaasustada”,medijo.“Alcontrario:sentíacomosiporfinmehubieraquitadodeencimalaconduermadelamuerte,yloúnicoquequeríaera que todo terminara rápido para tirarme a dormir.” Pedro Vicario, elmás resuelto de loshermanos,lalevantóenviloporlacinturaylasentóenlamesadelcomedor.—Anda,niña—ledijotemblandoderabia—:dinosquiénfue.Ella sedemoróapenasel tiemponecesarioparadecirelnombre. Lobuscóen las tinieblas, loencontróaprimeravistaentre lostantosytantosnombresconfundiblesdeestemundoydelotro,ylodejóclavadoenlaparedconsudardocertero,comounamariposasinalbedríocuyasentenciaestabaescritadesdesiempre.—SantiagoNasar—dijo.

G.GARCÍAMÁRQUEZ(Crónicadeunamuerteanunciada)9. (1,5 PUNTOS) Localización del fragmento dentro de las estructura externa e interna de laobra.10.(1,5PUNTOS)Análisisdelospersonajesdelaobrapresentesenelfragmento.


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MATEMÁTICASAPLICADASALASCIENCIASSOCIALESII1.NuevaestructuradelexamenDado que los centros han seguido diferente orden en la impartición de contenidos, semantienenlostresbloques:Análisis,ÁlgebrayProbabilidad.Elexamenseplanteadelasiguienteforma:Encada uno de los tres bloques hay dos ejercicios.El estudiante realizará tres ejercicioselegidos entre los seis que hay en total, con independencia del bloque al quepertenezcan.Todoslosejerciciostienenelmismovalor(2,5puntos).Lacalificacióndelexamenseráelresultadodelapuntuaciónobtenidadivididaentre0,75.Asíalalumnadoseledalaflexibilidaddeeleccióntantodeejercicioscomodebloques.Puedeelegirlosbloquesquedeseedelostres,yencadabloqueelegirunejercicioolosdos.Sielestudiantecontestamásejerciciosde losnecesariospararealizaresteexamen,solosecorregirán los primeros, según el orden en que aparezcan resueltos en el cuadernillo deexamen.



• Ejercicio1.Puntuaciónobtenida:2,5puntos• Ejercicio5.Puntuaciónobtenida:2puntos• Ejercicio6.Puntuaciónobtenida:2,25puntos

Calificacióndelaprueba=(2,5+2+2,25)

=9(sobresaliente)0,75


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2.Ejemplodeexamen

INDICACIONES• Elestudianterealizarásolotresejercicioselegidosentrelosseisdequeconstaelexamen.• Unavezelegidounejerciciohadehacerlocompleto(todossusapartados).• Noseadmitiráningúnresultadosinoestádebidamenterazonado.• Entrecorchetesseindicalapuntuaciónmáximadecadaejercicioydecadaapartado.• Nosepermiteelusodecalculadorasgráficasniprogramables.Tampocoestápermitidoel

usodedispositivosconaccesoainternet.• Siserealizanmásdetresejerciciossolosecorregiránlostresprimeros,segúnelordenque

aparecenresueltosenelcuadernillodeexamen.

BLOQUE1:ÁLGEBRAEJERCICIO1[2,5ptos.]Una empresa que fabrica grapadoras debe satisfacer un pedido de 325 unidades queempaqueta en cajas de diferentes tamaños. Hay tresmodelos de cajas, A, B y C, en los quecabenrespectivamente5,10y15unidades.Sedisponedeuntotalde35cajas.Además,eltotaldecajasdelosmodelosAyBesseisveceselnúmerodecajasdelmodeloC.1.1.[0,9ptos.]Plantearelsistemadeecuacionesquepermitecalcularelnúmerodecajasdecadamodeloquesepuedenutilizarparaenviarelpedido.1.2.[0,8ptos.]Analizarlacompatibilidaddedichosistema.1.3.[0,8ptos.]Resolverlo.EJERCICIO2[2,5ptos.]Unaempresatextilconfeccionadosestampadosdiferentes:AyB.Debesatisfacerunademandadealmenos50rollosde teladelestampadoA;ydealmenos50rollosdelestampadoB.Losingresosobtenidosporrollodetelasonde30eurosparaelestampadoAyde20eurosparaelB. Por otro lado, el número de rollos del B no debe ser inferior a la mitad de rollos delestampadoA. Además, la capacidaddel almacén es de 375 rollos. ¿Cuántos rollos de tela decadatipodeestampadodebeproducirparaobtenerunosingresosmáximos?BLOQUE2:ANÁLISISEJERCICIO3[2,5ptos.]

Dadalafunción! ! = !!!!!!!!obtener:

3.1[1,25ptos.]Lasasíntotas.

3.2 [1,25 ptos.] Los intervalos de crecimiento y decrecimiento y los extremos relativos queexistan.


96

EJERCICIO4[2,5ptos.]

4.1.[1,25ptos.]Dadalafunción

⎪⎪

⎩

⎪⎪

⎨

⎧

<≤+

+

<≤−++

−<<−+−

=

30si,1502si,524si,36

)( 2

xbx

xxaxx

xx

xf

Determinarlosvaloresdeaybparalosquelafunciónescontinuaenx=-2yenx=0.

4.2. [1,25 ptos.] Determinar las asíntotas de la función21452)( 2

2

−+

+=

xxx

xf . Si existen

asíntotas verticales, esbozar la posición de la gráfica respecto a las mismas, calculandopreviamenteloslímiteslateralescorrespondientes.BLOQUE3:PROBABILIDADEJERCICIO5[2,5ptos.]Laedaddelosasistentesaunconciertodemúsicaclásicacelebradorecientementeenlaciudad,sigue una distribución normal con desviación típica de 3 años.Unamuestra aleatoria de 350espectadoreshadadocomoresultadounaedadmediade64,3años.5.1[1,25ptos.]Obtenerelintervalodeconfianzadel93%paralaedadmediadelosasistentes.

5.2[1,25ptos.]¿Cuáleseltamañomínimoquedebetenerlamuestrasideseamosqueelerrorcometidoalestimarlamediaconunniveldeconfianzadel98%seade0,7?

EJERCICIO6[2,5ptos.]De los 360 estudiantes de nuevo ingreso de la Facultad de CC. Económicas y Empresariales,conocemos el número dematriculados en el Centro de Idiomas de la universidad. Los datoscompletosaparecenenlasiguientetabla:

MatriculadosenC.deIdiomas

NomatriculadosenC.deIdiomas

Total

G.Económicas 57 63 120

G. Adm. y D.Empresas

106 134 240

Total 163 197 360

Elegidounestudiantealazar,6.1[1,25ptos.]CalcularlaprobabilidaddequenoestématriculadoenelCentrodeIdiomas.6.2 [1,25 ptos.] Si sabemos que el estudiante pertenece alGradode Económicas, ¿cuál es laprobabilidaddequeestéinscritoenelCentrodeIdiomas?


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MATEMÁTICASII1.NuevaestructuradelexamenDado que los centros han seguido diferente orden en la impartición de contenidos, semantienenloscuatrobloques:Análisis,Álgebra,GeometríayProbabilidad.Elexamenseplanteadelasiguienteforma:En cadaunode los cuatrobloqueshaydosejercicios. El estudiante realizará cuatroejercicioselegidos entre los ocho que hay en total, con independencia del bloque al quepertenezcan.Todoslosejerciciostienenelmismovalor(2,5puntos).Asíalalumnadoseledalaflexibilidaddeeleccióntantodeejercicioscomodebloques.Puedeelegirlosbloquesquedeseedeloscuatroyencadabloqueelegirunejercicioolosdos.Sielestudiantecontestamásejerciciosdelosnecesariospararealizaresteexamen,solosecorregiránlosprimeros,segúnelordenenqueaparezcanresueltosenelcuadernillodeexamen.



• Ejercicio1.Puntuaciónobtenida:2,5puntos• Ejercicio3.Puntuaciónobtenida:1,5puntos• Ejercicio4.Puntuaciónobtenida:2,4puntos• Ejercicio8.Puntuaciónobtenida:1,7puntos

Calificacióndelexamen:2,5+1,5+2,4+1,7=8,1puntos


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2.Ejemplodeexamen

INDICACIONES• El estudiante realizará solo cuatro ejercicios elegidos entre los ocho de que consta el

examen.• Unavezelegidounejerciciohadehacerlocompleto(todossusapartados).• Debeexponerseconclaridadelplanteamientodelarespuestaoelmétodoutilizadopara

suresolución.Todaslasrespuestasdebenserrazonadas.• Entrecorchetesseindicalapuntuaciónmáximadecadaejercicioydecadaapartado.• Nosepermiteelusodecalculadorasgráficasniprogramables.Tampocoestápermitidoel

usodedispositivosconaccesoainternet.• Sirealizanmásdecuatroejerciciossolosecorregiránloscuatroprimeros,segúnelorden

queaparecenresueltosenelcuadernillodeexamen.

BLOQUE1:ÁLGEBRAEJERCICIO1[2,5ptos.]

Considereelsistema⎟⎟⎟

⎠

⎞

⎜⎜⎜

⎝

⎛

=⎟⎟⎟

⎠

⎞

⎜⎜⎜

⎝

⎛

⋅⎟⎟⎟

⎠

⎞

⎜⎜⎜

⎝

⎛

−

000

01111

zyx

tttt

dependientedelparámetrot.

1.1)[1,25ptos.]Clasifique,enfuncióndelvalordet,eltipodesistema.1.2)[1,25ptos.]Calculetodaslassolucionesdelsistemaenelcasodet=1.EJERCICIO2[2,5ptos.]

Sean⎟⎟⎟

⎠

⎞

⎜⎜⎜

⎝

⎛

−

−

−

=

201123211

M ⎟⎟⎟

⎠

⎞

⎜⎜⎜

⎝

⎛

=

zyx

v

2.1)[1,25ptos.]Calcule,razonadamente,elrangodeM.2.2)[1,25ptos.]Determinetodoslosvectoresvtalesque vMvM ⋅=⋅ −12 .BLOQUE2:ANÁLISISEJERCICIO3[2,5ptos.]Considerelafunción ( ) xexxf 210)( += .3.1)[1,25ptos.]CalculeunaprimitivaF(x)talque,F(0)=0

3.2)[1,25ptos.]Calcule ∫5

0)( dxxf

EJERCICIO4[2,5ptos.]


99

Sealafunción

⎪⎪⎩

⎪⎪⎨

⎧

≥+

−

<=

02

02)(

)( 2

xsixxa

xsixxsen

xf

4.1)[1,25ptos.]Determine,siexiste,elvalordeaquehagaalafuncióncontinuaenx=04.2)[1,25ptos.]Calculeelvalordeaparaqueftengaunextremorelativoenx=2BLOQUE3:GEOMETRÍAEJERCICIO5[2,5ptos.]

Tomemoselplano 22 =++≡Π zayx ylarecta )1,1,2()0,0,0()( ttr +≡ .5.1)[1ptos.]DetermineaparaqueryΠ seanortogonales(perpendiculares).5.2)[1,5ptos.]DetermineaparaqueryΠ seanparalelosycalculeladistanciaentreryΠ enestecaso.EJERCICIO6[2,5ptos.]

Seanlasrectas⎩⎨⎧

=+

=≡

1322

1 zxy

r ,⎩⎨⎧

=−

=+≡

342

2 zxyx

ryelpuntoA=(0,0,3).

6.1)[1,25ptos.]CalculelaecuacióngeneraldelplanoquepasaporAyesparaleloa 1r y 2r 6.2)[1,25ptos.]CalculeladistanciadelpuntoAalarecta 1r BLOQUE4:PROBABILIDADEJERCICIO7[2,5ptos.]Las temperaturas de una ciudad durante el verano han seguido una distribución normal demedia30ºydesviacióntípicade6º.7.1) [1,25 ptos.] Calcule la probabilidad de que un día al azar se mida una temperatura demenosde42º.7.2)[1,25ptos.]Calculelaprobabilidaddequeundíaalazarhagaentre25ºy30º.EJERCICIO8[2,5ptos.]Unaempresadeteléfonostienetrescadenasdeproducciónparaunmodelodeteléfono.Cadacadenafabrica,respectivamente,un40%,35%,y25%delaproduccióntotal.Laprobabilidaddequeunteléfonoseadefectuosoesdel5%,3%y2%respectivamente.Setomaunteléfonoalazar.8.1)[1,25ptos.]¿Cuáleslaprobabilidaddequeelteléfonoseadefectuoso?8.2)[1,25ptos.]Sielteléfonoesdefectuoso,¿Cuáleslaprobabilidaddequesehayafabricadoenlasegundacadena?


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QUÍMICA1.NuevaestructuradelexamenLapruebapresentaunaúnicaopcióncon10ejercicios,todosellosconlamismavaloración,delosqueelestudiantedebeelegir5.En lo referentea losestándaresdeaprendizajeevaluables, lossiguientesestándaresnoseránprioritariosysuponderaciónenelexamenseráde0%.

Bloque3:ReaccionesQuímicas

– Diseña una pila conociendo los potenciales estándar de reducción,utilizándolos para calcular el potencial generado formulando lassemirreaccionesredoxcorrespondientes.– Analiza un proceso de oxidación-reducción con la generación decorrienteeléctricarepresentandounacélulagalvánica.– Aplica las leyesdeFaradayaunprocesoelectrolíticodeterminando lacantidaddemateriadepositadaenunelectrodooeltiempoquetardaenhacerlo

Bloque4:Síntesisorgánicaynuevosmateriales

– Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgánicas:sustitución, adición, eliminación, condensación y redox, prediciendo losproductos,siesnecesario.–Relaciona laformadehibridacióndelátomodecarbonoconeltipodeenlace endiferentes compuestos representando gráficamentemoléculasorgánicassencillas.



Porejemplo,elestudianteeligelassiguientespreguntasyobtienelassiguientespuntuaciones:

Pregunta1:1,9puntosPregunta3:1,5puntosPregunta4:2puntosPregunta9:1,7puntosPregunta10:1,5puntos

Calificacióndelexamen:1,9+1,5+2+1,7+1,5=8,6puntos


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2.Ejemplodeexamen

INDICACIONES• Debeelegir5preguntasdelas10preguntaspropuestas.• Una vez elegida una pregunta ha de contestarla completa, respondiendo a todos sus

apartados• Sicontestamáspreguntasdelasnecesariaspararealizaresteexamen,solosecorregiránlas

cincoprimeras,segúnelordenenqueaparezcanresueltasenelcuadernillodeexamen.

Pregunta1.[2PUNTOS]ElnúmeroatómicodelCoes27.ElRhestáexactamentedebajodelCoenlaTablaPeriódica:

a)[0,5PUNTOS]AquégrupoyperiodoperteneceelCo.b)[0,5PUNTOS]EscribelaconfiguraciónelectrónicadelRhenestadofundamental.c)[0,5PUNTOS]EscribeunaconfiguraciónelectrónicadelCoenestadoexcitado.d)[0,5PUNTOS]IndicalosnúmeroscuánticosposiblesdelelectróndiferenciadordelCo.

Pregunta2.[2PUNTOS]Encompuestoscuyosenlaces,entrelosátomosperiféricosyelcentral,puedandescribirseutilizandoparaelátomocentralorbitaleshíbridossp3.

a)[0,75PUNTOS]Razonaquégeometríassonposibles.b)[0,75PUNTOS]Ponunejemplodecompuestoparacadaunadelasgeometríasposibles.c)[0,5PUNTOS]Justificalapolaridadencadacasoanterior.

Pregunta3.[2PUNTOS]LaconstanteKbdelNH3,esiguala1,8·10−5a25°C.Enunadisoluciónacuosa0,2Mdeamoniaco,determina:

a)[0,5PUNTOS]Laconcentracióndelasespeciesiónicaspresentes.b)[0,5PUNTOS]Laconcentracióndeamoniacopresente.c)[0,5PUNTOS]ElpHdeladisolución.d)[0,5PUNTOS]Elgradodedisociacióndelamoníaco.

Pregunta 4. [2 PUNTOS] En el siguiente equilibrio: 2 A (g)⇆ 2 B (g) + C (g), ∆H es positivo.Considerandolosgasesideales,razonahaciadóndesedesplazaelequilibrioyquélesucedealaconstantedeequilibrioenlossiguientescasos.

a)[0,5PUNTOS]Sidisminuyeelvolumendelrecipienteatemperaturaconstante.b)[0,5PUNTOS]Siaumentalatemperatura.c)[0,5PUNTOS]SiseañadealgodeA.d)[0,5PUNTOS]SiseretiraalgodeBdelequilibrio.

Pregunta5.[2PUNTOS]Sienunareacciónañadimosuncatalizador,razonasisonverdaderasofalsaslassiguientesproposiciones:

a)[0,5PUNTOS]Laentalpíadelareaccióndisminuye.b)[0,5PUNTOS]Elcatalizadorseconsumeenelproceso.c)[0,5PUNTOS]Laenergíadeactivaciónaumenta.d)[0,5PUNTOS]Sellegamásrápidoalequilibrio,reactivos⇆productos


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Pregunta6.[2PUNTOS]Razonasobrelaveracidaddelassiguientesafirmaciones.

a) [0,5 PUNTOS] Según la teoría de Brönsted, un ácido y su base conjugada difieren en unprotón.b)[0,5PUNTOS]Unácidoysubaseconjugadareaccionanentresídandounadisoluciónneutra.c)[0,5PUNTOS]Labaseconjugadadeunácidofuerteesunabasefuerte.d)[0,5PUNTOS]Unabase,segúnBrönsted,esaquellaqueendisoluciónacuosadaionesOH−.

Pregunta 7. [2 PUNTOS] Se introducen 0,6moles de tetraóxido de dinitrógeno, N2O4, en unrecipientede10La348,2K.Enelequilibrio:N2O4,(g)⇆2NO2(g),lapresiónesde2atm.

a)[0,5PUNTOS]Calculaelgradodedisociación.b)[0,5PUNTOS]Calculaelnúmerodemolesdecadasustanciaenelequilibrio.c)[0,5PUNTOS]CalculaelvalordeKpaesatemperatura.d) [0,5 PUNTOS] Razona si se producirá una mayor disociación de N2O4 al ir retirando delrecipienteNO2.DATOS:R=0,082atm·L·mol−1·K−1

Pregunta8.[2PUNTOS]Elproductodesolubilidaddelhidróxidodehierro(II),Fe(OH)2,es1,6·10−14.a)[1PUNTO]Calculalasolubilidadmolardelhidróxidodehierro(II)enagua.b)[0,5PUNTOS]CalculaelpHdeladisoluciónsaturadadeestasal.c)[0,5PUNTOS]Razonacómovariarálasolubilidadsiseadicionaunasalsolubledehierro(II).

Pregunta9.[2PUNTOS]Elcloroesungasmuyutilizadoenlaindustria.Sepuedeobtenersegúnlareacción:MnO2(s)+HCl(ac)→MnCl2(ac)+Cl2(g)+H2O.

Se quiere obtener 21,3 g de cloro y se dispone de ácido clorhídrico 5 M y de óxido demanganeso(IV).

a)[1PUNTO]Ajustalareacciónporelmétododelion-electrón.b)[1PUNTO]Calculaelvolumendeladisolucióndeácidoclorhídricoylamasamínimadeóxidodemanganeso(IV)quesenecesitanparaobtenerlos21,3gdecloro.DATOS:MasasatómicasCl=35,5;O=16;H=1;Mn=55.

Pregunta 10. [2 PUNTOS] Dados los siguientes compuestos: CH3COOCH2CH3, CH3COCH3,CH3CHOHCH3,yCH3CHOHCOOH.

a)[0,5PUNTOS]Identificalosgruposfuncionalespresentesencadaunodeellos.b)[0,5PUNTOS]Nómbralos.c)[1,0PUNTO]Escribeunisómerodecadaunodeellosynómbralo.


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evaluaciÓn de bachillerato para el acceso a la … · si el estudiante contesta más preguntas de...

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