11cara criaturesara DISSABTE,23 DEJUNYDEL 2012

L’exploradorreprimit

Ètica ocatecisme?

Ambelcursescolarjaesgotatse-gueixenlesdeclaracionsabsur-desdel ministred’Educació, ara

sobrecomhadecanviarl’assignaturad’educacióper a la ciutadania.Sentialesúltimesmentrepreparavaunacon-ferènciasobre èticai escola i escriviasobrecomexplicaraunadolescentquenopotanarpelmónfentelquelidó-nalagana.Malgrattot,lairritacióperlesparaulesministerialsquedavaapai- vagadapel realisme de saberque lessevespropostesd’adoctrinamentnohanfuncionat ni funcionaranmai enl’alumnatde secundària.

RecuperantB.Russell,explicavaiescrivia queviureèticamentés sen-tir-seimpulsatpeldesigd’amor,lane-cessitatdesaberilaincapacitatd’ac-ceptarcomanormaleldoloraliè.Aixíemresultava incomprensibleque,denou,les Esglésiestornessinals cate-cismes, proposessin dogmes arcaicsque deshumanitzen.

Educaren llibertat

Unadolescentésunsubjectequevolserlliureieducar-loèticamentéses-timularque puguipensar lliurement,peròsenserenunciarmaialasevaca-pacitatde pensar. Nocal repetirqueun adolescentés un subjecte a la re-cercad’identitati educar-lo ètica-mentnoseràmaioblidarlasevaiden-titat de sexe i de gènere,impedir-lisentirquepotserdiversorelacionar-seamorosamentambpersonesdegè-nerediferento igual.Si habitualmentnedem entre criticismes,no és gairerealista amagarla desigualtat i lain- justícia del món. Educar èticamentsempre seràestimularla sevacapa-citat d’anàlisi i comprensió delqueelsenvolta.Sisónentreiguals,siexis-teixen en grups de relació, noté gai-resentitfer-lospensarnomésenellsmateixos. Educar èticament consis-teix a ajudar-los a descobrirqueelsaltresno només sóncol·legues ambelsqualstenenmésomenyssintonia,sinóéssershumansamb el mateixdretaserfeliços.Podemposaralspro-grameslliçonsperaprendreafermè-rits o arribar a serempresaris, peròeducarèticamentés ajudar-losa des-cobrirque existeixel bécomúi queés unarealitat construïdaactivamenti col·lectivament.

Esgotarecordarque la complexatascad’educarenvalorstépocaveu-re ambels continguts formalsd’unaassignaturaque elscensorsdel cur-rículum volenperiòdicamentcanvi-ar.En tempsd’èticahacker i huma-nisme digitalno es tracta de vendre velles segureta ts sinód’evitarcatecismesi quela incertesa obtinguires-postes simplificadores.

 Jaume Funes

JaumeFuneséspsicòleg,educadori periodista

La confiançaés la base de tote

Elstrespilarsde la rela-ciódelsadolescentsambels pares han deserlaconfiança, la responsa-bilitati la comunicació.“Està béqueels paresrecullinelsfillsal finald’unconcert, però espotferd’unamanerapun-tual”,explicael psicòlegPerePortero, autordelllibre Pensar ambel nas,de l’editorial PrincipaldelsLlibres.Segonsl’expert, els adolescents“s’hand’espavilar”.Si volen anar de concerts,o a ladiscoteca,o onsigui,“han depensarenlessevespossibilitats,enelsseusrecursos”, i apartird’aquí, que“se’nsurtin”. Elspares“noels hohandedonartotfet, perquè, si no, elsestansobreprotegint”. Ara bé, esclar que avuihihamésrecursos quefaunsanys. Elmòbil,perexemple, i elsmit- jans de comunicaciónocturnsanysenrere noerenaixí.

Pel que faa l’hora detornada, Portero tam-pocno seria partidaridenegociar-la.“Jo aposta-riaper la responsabili-tat de l’adolescent.Sidilluns té unexamenidissabte volanardecon-cert,ha d’aprendre aestablir prioritats”.

“Tenia12o13anys,ivaigaconseguirquela mevamareemfesunanotapersortirabansde classeique, a més,m’acompanyésaveure JesusChrist  Superstar”.Amblacollade l’institut,van comen-çara sortirels dissabtesalsconcertsde festamajor.Eraunritualdecapde setmana.Ara bé,elprimerconcertaquèvaanarpel seucompte,sol, va ser el de PacoIbáñez, alTeatre Municipal deGirona. “Emvaig passartotal’estonaamblapelldegallina”.Hi haviaanat sol.IdePacoIbáñezalaMonumental,per veureJethroTulli Camel,ambuna collad’amics del’escola,amb 17 anys,tot justarribats a Barcelona.“Amigconcert vamhaverd’acompanyar un com-pany a prendrel’airedes-présquees desmaiés.Eraelmésbaixetijasabemquèpassaquanla multi-tudempeny i t’enganxaaldavant”.

Joan EnricBarceló,d’Els Amics de lesArts, va anar al seu primer con-

certamb la mare. Tenia12anys, i van anar alcamp de futbol de Riuda-renes,on havien col·locatdiversosescenaris.Quanacabavaun concert,encomençava unaltre al’escenari del costat.“Recordoque enshavíememportatuns prismàtics,iqueaixíelsanàvemseguint”. Jaambelsamics, a Vidreres,elseupoblenatal, vaanara veureelsZit-zània ielsSui-generis.Tenia 15anys, i vanegociarl’horadetornadaacasa,la1dela matinada. “Com queeraal mateix poble,eramés fàcil”.

I elprimerconcertdeLluísGavaldàvaseralafesta major de Constantí,a la pista d’estiu. “Quedamolt pocrocker, peròla

ESTRENA.Per amoltsadolescentsanarde concertés la

primeraocasiópersortirsols.

gentdepobleensvamdesvirgar musicalment alesfestesmajors, envol-tatsdetietesicosinsunamicamassa beguts,demanant de ballar ientomantles primeresnegatives de lesnenesque ens agradaven”.

Ielprimerconcertde veritatva ser el de Tony

Ronald, quantenia(creu)

8 anys.“Emvan

impac-tarlespintes.Elcan-tant

por-tavaun

mono vermell

llampant,cenyidíssim,amb

pantalóacampanat, sensesamarreta,els cabellsllargsi unes botesnegresde plataforma descomu-nals.Em vaig passartot elconcert davantl’escenarisenseni ballarni cantar.Res,immòbil, absoluta-mentfascinat”.e

GerardQuintanavacomençarambconcertsdefestamajor,elscapsdesetmana

LluísGavaldàrecordaelsseusprimersconcertsalpoble,envoltatdelafamília

03