ETED: EMPLEO TIPO Estudiado en su Dinámica

Por Alex Mariscal

PROPÓSITO: PREPARAR UN PLAN DE ANÁLISIS UTILIZANDO ETED PARADETERMINAR EL PERFIL DE COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DEMAESTRÍA EN ACTUACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ.

JUSTIFICACIÓN: EL PRIMER PROGRAMA SE DISEÑÓ BASADO EN DACUM,SIN EMBARGO UTILIZANDO EL ETED SE PODRÍA CREAR UN PERFIL DECOMPETENCIAS MUCHO MÁS HOLÍSTICO PORQUE SE TOMAN ENCUENTA MUCHOS MÁS AGENTES EN INTERACCIÓN Y LAS DIFERENTESDINÁMICAS DE LA PROFESIÓN.

El método ETED concibe la competencia a partir de una unidad de referencia que vincula la escala de la gestión y la escala humana y social.

Hay que determinar: a) La finalidad global o rol profesional de un actor profesional en las diferentes compañías que existen en el país.b) cuáles son las diferentes posiciones en el proceso de producción; el trabajo que ejecutan, los tipos de organizaciones donde laboran: profesionales, educativas, comunitarias.c) El rol de interface. El rol que realiza cada trabajador en el proceso.

Espectadores interactuando con los actores después de una representación

Viaje en círculo, de Tomás González. Dirección Eugenio Fernández.

Variables a considerar: • El empleo en sí y su complejidad• Las diversas fases, situaciones que aborda• El rol social de los trabajadores: su relación con instituciones, empresas,

público, lso medios de comunicación• El desempeño de los trabajadores del teatro• Los conocimientos que poseen loS profesores de la maestría, sus

habilidades , sus actitudes• Anáilsis del trbajo que realizan en todas sus fases.

En el ETED, el trabajo competente se caracteriza por:

PASOS A CONSIDERAR EN ETEDEl primer paso en este programa sería conformar un equipo de trabajo de cuatro a

cinco profesionales ( comisión académica de creación de maestría).

Identificar a los actores: La dirección e investigación de la Facultad de Bellas Artes

es un lugar sensitivo porque tiene archivos de los diferentes actores: profesores de

maestría en actuación, coordinadores de programas, directores de compañías,

actores importantes, productores teatrales, publicistas, diseñadores, dramaturgos.

Entrevistas: se inicia un periodo de entrevistas a cada uno de los profesionales

seleccionados ( se trabajan con aproximadamente una docena). Aquí se puede

aprovechar las fases de preinscripción que incluye l entrega de portafolios, hojas de

vida, y una audición. Así como evaluaciones hechas a los egresados de programas

anteriores en esa especialidad que reposan en la dirección de investigación y

accesibles al equipo de trabajo.

Definir los tipos de empleos: por ejemplo un actor puede trabajar en una compañía profesional de teatro, en una publicitaria, en un programa de teatro comunitario, en entretenimiento o shows, en escuelas como docentes, en teatro comunitario, en instituciones culturales. Se entrevistan a cada tipo diferente para definir qué hacen a cada uno de esos roles.

Recolección, y procesamiento de datos: se agrupan cada uno de los datos, y se analizan, se estandarizan. Aquí se estructurarán los datos pertinentes a cada una de las tareas o tipos de trabajos que ejecuta cada uno, y en general las cualidades más importantes para definir a un actor idóneo profesionalmente.

Validación con el comité original escogido

Presentación de resultados

Estudio F-!03, Escuela de Arte Teatral, U.P., 2013.

María Elena Mena. Protagonista de Viaje en Círculo, de Tomás González.

INSTRUMENTOS: 1. Entrevistas guiadas2. Lista de cotejo en las observaciones3. Recolección de datos:

3.1. ficha de identificación: definición de empleos existentes

3.2. Ficha demográfica: edad, nivel, formación de los trabajadores.

3.3. Ficha de competencia: qué hacen los trabajadores, que saben. 3.4. Ficha dinámica: variabilidad y elasticidad.

Desarrollo del plan 1) Iniciar la aplicación de las entrevistas diseñada para cubrir las diversas

actividades, problemas y situaciones que confrontan los trabajadores.2) Analizar o hacer tratamiento de los resultados con los grupos de expertos

para validarlos3) Validación y presentación de los resultados para construir el curricular de los futuros maestros (master) en actuación basado en competencias.

En conclusión: El ETED es un estudio detallado de los diferentes aspectos queinvolucran el desempeño de una función laboral in situ y en acción y de lasdiferentes fases que interactúan en el desempeño del tal rol como son lasrelaciones entre las distintas jerarquías, las distintas dimensiones de los saberes,así como del contexto cultural que verifica la dinámica de ese campo.De allí la necesidad de recabar información no solamente de los expertos oespecialistas, sino de los actores que se relacionan de una forma u otra con elexperto al cuál focalizamos para comprender su perfil de perfeccionamiento.

En el entorno del teatro participan muchos expertos, entre ellos , los actores,quienes son nuestro objetivo, para crear un perfil.

Referencias bibliográficas

Métodos para identificar competencias (s/f). Recuperado en http://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/Fulltext/ADBR0000647/C2.pdf (Unidad 4 - Págs. 11-16).

Chile Valora&CINTERFOR. (20129. Guía de apoyo para la elaboración del análisis funcional. Recuperado de http://www.oitcinterfor.org7sites/default/files/edit/docref/elab_anfuncional_cvalora.pdf