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presenta

Psicotúnel del Tiempo Psicotúnel del Tiempo

30 de Noviembre 2011

Teoría Psicosocial de

Erikson

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Erik Erikson

Fue un psicoanalista alemán que postuló la Teoría del desarrollo

Psicosocial. Su teoría enfatizaba que la personalidad esta

influenciada por la sociedad, la cual funge como una fuerza

positiva que ayuda a moldear el desarrollo del ego o el “Yo”, ya que

refleja el deseo de afinidad con otras personas.

Sostiene que la búsqueda de la identidad es el tema más

importante a través de la vida, por lo que el desarrollo del “Yo”

dura toda la vida.

Fue el pionero del Ciclo vital, el cual consta de 8 etapas.

Para Erikson, en cada etapa de nuestra vida hay una tarea

evolutiva y una crisis asociada a ella; si el individuo se adapta a

las experiencias de cada crisis el ego continuara su desarrollo hasta

la siguiente etapa. Si la crisis no se resuelve de manera

satisfactoria, su presencia interferirá el desarrollo sano del ego.

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VII Fase: “Generatividad frente a estancamiento” Madurez ( de los 40 años a los 50 años)

Suceso importante: Paternidad y creación.

Una de las preocupaciones fundamentales es ayudar a la generación mas

joven en su desarrollo y conducirlos hacia una vida útil, esto es lo que quie-

re decir Erikson con laboriosidad. La sensación de no haber hecho nada

para ayudar a la siguiente generación o dejar un legado da origen al estan-

camiento

Video explicativo: El video presenta la crisis de paternidad generada por ambos cónyuges. Al no estar construyendo una vida en pareja saluda-ble, ni formando un legado para su hija que representa la nueva generación. Al mismo impacta en el desarrollo de la niña, la cual esta pasando por la etapa “ PRODUCTIVIDAD FRENTE A INFERIORIDAD”, aumentando la tendencia a sentirse inferior al no prestarle la atención a sus logros y nece-sidades afectivas.

VIII Fase: “ Integridad del yo frente desesperación”

Vejez ( de los 60 años en adelante)

Suceso importante: Reflexión acerca de aceptar la propia vida.

Esta etapa se caracteriza por la reflexión acerca del pasado, miran hacia atrás y se evalúa lo hecho a lo largo de la vida Si la mirada retrospectiva revela una vida placentera y satisfecha, la inte-gridad habría sido alcanzada. Si por el contrario, las miradas retrospectivas producen duda o pesimismo de la resolución positiva de alguno de los conflictos a los que tuvo que ha-cer frente en estadios anteriores, se produce la desesperanza de la que ha-bla Erikson. Video explicativo: El video muestra la crisis de desesperanza por la que

atraviesa la mujer, al añorar el pasado, dándonos a entender que vive de

recuerdos de las etapas felices anteriores, la negación con su realidad le

producen nostalgia y negatividad dando como resultado la desesperanza.

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• Identidad intelectual y de logros

• Identidad sexual, (ser heterosexual, homosexual, bisexual.)

• Identidad de género o el grado en el que un individuo se considere femenino, masculino o andrógino.

• Identidad cultural/étnica identificación con su herencia cultural.

• Identidad de intereses o el tipo de actividades que le gusta realizar a la persona, como deportes, música, aficiones

• Identidad de la personalidad (las características como ser introverti-do o extravertido, nervioso o tranquilo, amigable u hostil).

• Identidad física, o la imagen corporal de una persona. Una persona que desarrolla una identidad sana es flexible, se adapta con

facilidad y esta abierta a los cambios sociales, laborales y en las relaciones. Los adolescentes que no resuelven esta crisis de identidad con éxito se

muestran confundidos, se separan del grupo y se aíslan de sus compañeros y de la familia o bien pierden su identidad en la sociedad. Video explicativo: En el video se muestra la crisis que pasa una

adolescente por definirse y auto-identificarse con su propia imagen. En esta etapa intentara muchos roles para poder definir su personalidad.

VI Fase: “Intimidad frente a aislamiento” Juventud ( de los 20 años a los 30 años)

Suceso importante: Relación amorosa

En esta fase, las personas deben establecer relaciones de intimidad con otros individuos. Para Erikson, el concepto de intimidad implica el encuen-tro con uno mismo, al tiempo que nos abandonamos en otra persona. La intimidad se alcanza si los individuos jóvenes establecen amistades sa-nas y una relación intima con otro individuo, destacando un importante aspecto: el compromiso que los individuos se muestran de manera recipro-ca. Sino se da la intimidad y el compromiso surge el aislamiento y la sole-dad. Video explicativo: El video muestra la crisis superada del individuo al

establecer una relación de intimidad y compromiso según la teoría de Erik-

son.

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Las ocho fases de la Teoría Psicosocial de Erikson y su interpretación.

I Fase: “Confianza frente a la desconfianza

Infancia (primer año)

Suceso importante: Alimentación.

Periodo clave para el desarrollo del apego.

La confianza en la infancia establece las bases de una esperanza duradera

de que el mundo será un lugar bueno y placentero para vivir.

Erikson cree que el niño aprende a confiar cuando es cuidado de una

forma consiente y cálida. Si el niño no esta bien alimentado y no se en-

cuentra en un ambiente cálido, se puede desarrollar un sentimiento de des-

confianza.

Video explicativo: En la primera parte del video madre e hijo se rela-

cionan de manera cálida y afectiva, posteriormente la madre intenta obli-

gar al niño ha realizar acciones que el infante no comprende o no desea

realizar. Por lo que se puede interpretar que el niño se enfrenta a un am-

biente hostil, lo cual podría desencadenar en una crisis de desconfianza.

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II Fase: “Autonomía frente a la vergüenza y duda”

Infancia (De 1 a 3 años)

Suceso importante: Control de esfínteres.

La autonomía construye el desarrollo mental y las habilidades motoras del niño Sintiéndose orgullosos de estas nuevas hazañas, es importante para los

padres reconocer la motivación de los niños para hacer lo que son capaces

de hacer a su propio ritmo.

Si los cuidadores son impacientes , sobreprotectores o reprochan los acci-

dentes de los niños (por ejemplo mojarse, ensuciar, derramar o romper al-

go) desarrollan un sentido excesivo de vergüenza y duda sobre su habilidad

para controlarse a si mismos y a su mundo.

Video explicativo: La madre reprende al niño a causa de su falta de

control de esfínteres. Por lo que según la teoría de Erikson esto le podría

crear al niño “ Vergüenza y culpa.”

III Fase: “Iniciativa frente a culpa”

Niñez temprana (años preescolares de los 3 a los 5 años”)

Suceso importante: Locomoción, Socialización y lenguaje.

Los niños utilizan sus habilidades perceptivas, motoras, cognitivas y de

lenguaje para hacer que las cosas ocurran, ampliando su mundo social.

Que un niño deje esta fase con un sentido de iniciativa, superando su sen-

tido de culpa depende, en gran medida, de cómo los padres respondan a las

iniciativas y las preguntas del niño. Si les hacen sentir a los niños que sus actividades motoras son torpes, que sus preguntas son molestas y que sus

juegos son tontos o triviales, a menudo desarrollan un sentido de culpa al

iniciar actividades propias que pueden persistir en fases posteriores de la

vida.

Video explicativo: El niño se pregunta, cuestiona y amplia su mundo

social interactuando con otros niños. Es motivado a tomar la iniciativa y

desarrollar sus habilidades motrices y sociales.

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IV Fase: “Industriosidad frente a inferioridad”

6 a los 12 años

Suceso importante: Escuela primaria

La iniciativa de los niños les lleva a estar en contacto con una gran canti-

dad de nuevas experiencias, ampliando su mundo socia dirigiendo su ener-

gía hacia el desarrollo del conocimiento y las habilidades intelectuales, es-

tán entusiasmados con respecto al aprendizaje.

Cuando se apoya a los niños en sus esfuerzos para crear, construir y traba-

jar logramos que aumente su sentido de productividad.

No obstante, los padres que consideran que los esfuerzos de sus hijos son

travesuras o desastres fomentan que el niño desarrolle un sentimiento de

inferioridad.

Video explicativo: El desarrollo de nuevas habilidades le permite darse

cuenta de su potencialidad, la competencia es el habito que se desarrolla si

se le permite al niño crear y experimentar.

La productividad le brindara la importancia del esfuerzo y la competitivi-

dad.

V Fase: “Identidad frente Confusión del rol”

Adolescencia ( de los 10 a los 20 años)

Suceso importante: Relación con los compañeros de la misma edad.

En este tiempo, se enfrentan al descubrimiento de quienes son, que repre-

sentan y a donde se dirigen.

Los adolescentes se enfrentan a diversos roles nuevos y a nuevas preocu-

paciones, como la vocación y el enamoramiento

La identidad constituye un autorretrato constituido por numerosas di-

mensiones, algunas de las cuales son las siguientes:

• Identidad vocacional/laboral

• Identidad política ( conservadora, progresista o de centro.)

• Identidad religiosa o las creencias espirituales de un individuo.

• Identidad de las relaciones, (persona soltera, casada, divorciada)