ETAPAS DE DESARRLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 2 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • Es egocéntrico. El niño piensa que él es lo más importante que hay a su alrededor. • Se reconoce y nombra frente al espejo. • Crece, sube de peso, y el número de sus dientes aumenta de manera considerable. • Muestra cierta interdependencia entre el desarrollo mental y el motor “piensa con sus músculos”. • Muestra periodos de atención más largos. • Muestra incremento en su memoria (busca juguetes perdidos, recuerda lo que paso el día anterior,

etc.) • Muestra el sentido de unidad como opuesto a “muchos” y “más”. • Señala una serie de objetos y los cuenta. • Reconoce muchas figuras. • Empieza a haber control de esfínteres. • Demuestra cariño espontáneamente. • No sabe como pedir ayuda. • Empieza a haber control de esfínteres. ACTIVIDADES MOTORAS: • Sus rodillas y tobillos son más flexibles y tiene mayor equilibrio. • Marcha firme y puede correr. • Puede saltar desde un escalón sin ayuda. Pero siempre supervisado. • Rara vez gatea. • Puede subir y bajar escaleras sin ayuda y sin alternar los pies. • Puede acercarse y patear o arrojar una pelota. • Puede construir torres de hasta 6 cubos. • Puede cortar con tijeras y ensartar cuentas con una aguja. • Sostiene un vaso, incluso con una mano. • Comienza a imitar trazos horizontales. • Hace torres de tres cubos. • Es capaz de empujar una silla a un lugar determinado y subirse a ella para alcanzar un objeto. • Empieza a interesarse por abotonar y desabotonar ropa. • Usa la cuchara sin derramar demasiado. • Tiene una mentalidad motriz, la mayor parte de sus satisfacciones son de orden muscular. • Ha progresado en el control de su postura y también es más flexible. • Aún no puede correr dando giros rápidos o detenerse súbitamente. • Le gusta revolcarse y otros juegos motores fuertes • Al dibujar es capaz de imitar trazos. LENGUAJE: • Incremento en el lenguaje, predominando los nombres de cosas, personas, acciones y situaciones. • Comienza a utilizar pronombres como mío, mí, tú y yo. • Se llama a sí mismo por su nombre. • Gusta de patrones sonoros simples. • Le gusta escuchar, sobre todo cuentos que hacen sobre él mismo o cosas familiares. • Cuenta sus experiencias con fluidez aunque sin usar el tiempo apropiado (el pasado se vuelve

presente).

• Es capaz de formular juicios negativos (un cuchillo no es un tenedor”). • Puede articular una frase de 2 palabras u oración de 3. • Utiliza la palabra mío para referirse a algo de su propiedad. VIDA ESCOLAR: • Voltea las páginas de un libro una por una. • Puede permanecer sentado en una silla por periodos más largos. • Obedece tareas simples. • Sus periodos de atención son más largos. • Puede identificar un dibujo. EN CASA: • Se comienza a percibir como un ser separado de la mamá. • Ayuda a vestirse y desvestirse. • Duerme mucho. • Ya puede usar la cucar para comer. ÁREA SOCIAL Y JUEGO: • Disfruta del juego fuerte, tanto en solitario como en respuesta a un estímulo. • Tendencia a mostrar sus emociones de alegría saltando, bailando, aplaudiendo, gritando o

riéndose fuertemente. • Se muestra muy platicador. • El contacto social es escaso y breve. • Generalmente se involucra en juegos solitarios o paralelos. • Es reservado con extraños. No es fácil de persuadir y obedece a sus propias iniciativas. • A veces esconde los juguetes para asegurarse de poder utilizarlos más tarde. • Demuestra cariño por propia iniciativa. • Muestra compasión, simpatía, modestia y vergüenza. • Se involucra en juegos en donde se representan roles más elaborados y se siente inclinado a

dramatizar la relación madre-hij@. • El juego imitativo se vuelve más frecuente. BIBLIOGRAFÍA: Gesell. A. El niño de 1 a 4 años. Paidós, México. 2003.

ETAPAS DE DESARRLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 3 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • La transición de dos a los 3 años no es brusca. • Es egocéntrico. El niño piensa que él es lo más importante que hay a su alrededor. • Puede controlar esfínteres en la noche, y en el día ya debe de dominarlo. ACTIVIDADES MOTORAS: • Sus trazos van definiéndose en el dibujo. • Construye torres de 9 a 10 cubos. • Puede doblar un papel a lo largo y ancho. • Sube escaleras alternando los pies sin ayuda. • Salta del último escalón con los pies juntos hasta 30 cm. • Puede lanzar, cachar, patear, correr, pedalear un triciclo. • En el equilibrio puede mantener una posición erguida, hasta detenerse con un solo pie. • Saltar adentro y afuera de un círculo. • Puede insertar con facilidad. • Puede desabotonar y abotonar. • Puede servir líquido en un vaso. • Puede jalar o empujar objetos chicos y grandes. • Puede ensartar una agujeta en una tabla con agujeros, rasgar, dibujar, y recortar líneas rectas. • Le gusta caminar de puntitas • Le gusta mucho la actividad motora. • Muestra un mayor control de sus movimientos • Sus pasos son más seguros y rápidos, por lo que corre más suavemente disminuyendo la velocidad

con más facilidad, ahora domina las frenadas bruscas. • Pedalea un triciclo, su equilibrio ahora es más perfeccionado, se balancea menos. LENGUAJE: • El lenguaje aumenta a esta edad rápidamente el vocabulario se va triplicando en un promedio de

1000 palabras, hace imitaciones. • Aprende a escuchar. • Le gusta cantar. • Dice su nombre completo y su sexo (niño o niña). • Usa palabras para expresar sus sentimientos, sus deseos y sus problemas. • Habla mucho consigo mismo. VIDA ESCOLAR: • Al niño de 3 años no le gusta estar mucho tiempo sentado, ya que está en una edad de

investigación, conocimiento, experimentación. • Presta atención a indicaciones. • Aprende a escuchar. • Comprende cuando tiene que esperar su turno. • Sostiene una crayola solo, con los dedos o con el puño, puede traza rectas y curvas. • Permanece sentado dando vueltas a las páginas de un cuento. Nombra los dibujos.

EN CASA: • Tiene mayor habilidad para vestirse y desvestirse. • Puede desabrocharse las agujetas, ponerse los zapatos. • Es amoroso con su familia. • En esta edad es común que haga berrinches al tener un hermanito porque siente que le quita su

lugar y le puede llegar a crear algo de inseguridad y angustia. • Puede comer solo y muestra interés en ayudar a poner la mesa. • Se puede lavar la cara y manos. • A los 3 años ya no es tan dependiente de mamá. • Puede ordenar y limpiar sus juguetes, recoger cuentos e inclusive guardar su ropa, si es que le

queda a su alcance un cajón. • Por lo general es obediente. • Todavía algunos acostumbran dormir la siesta. ÁREA SOCIAL Y JUEGO: • Le gusta agradar a los demás y adaptarse. • Formula preguntas cuyas respuestas ya conoce, esto lo hace para adaptarse a su entorno cultural. • Siente satisfacción social por sus éxitos. • Expresa sentimientos y deseos. • Habla mucho consigo mismo como práctica experimental de su lenguaje, como si se dirigiera a su

otro yo o a una persona imaginaria. • Trata de hacer reír a los demás con su propia risa. • Capta expresiones emocionales de los demás. • El juego es el medio a través del cual el niño construye conocimientos y logra perfeccionar

habilidades. • El niño manifiesta interés por jugar con otros niños aunque también le gusta jugar solo. • Comparte un poco más sus juguetes. • Le gusta realizar actividades domésticas, como ponerse ropa y zapatos de adultos, “disfrazarse”. • Disfrutan jugar sentados en el piso cuando arman un rompecabezas grande, o juegan con carritos,

y material grande de construcción. • Les gusta jugar con objetos y a veces aventarlos. BIBLIOGRAFÍA: Gesell. A. El niño de 1 a 4 años. Paidós, México. 2003.

ETAPAS DE DESARRLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 4 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • Está muy interesado en tener cinco años, habla mucho de ello. • Su seguridad verbal puede sorprendernos y hacernos atribuirle más conocimientos de los que en

realidad posee. • Le gusta hablar, producir, crear. • Posee capacidad de generalización y de abstracción, formula muchas y variadas preguntas. • Su comprensión del pasado y del futuro es muy escasa. ACTIVIDADES MOTORAS: • Marcha firme. • Corre con mayor facilidad que el niño de 3 años. • Camina de una manera más rítmica • Puede saltar a lo largo de una carrera, mientras que el niño de 3 años únicamente los hace hacia

arriba y abajo. • Brinca sobre un solo pie pudiendo alternar los pies, así como mantener el equilibrio por varios

segundos; hay un mayor equilibrio. • Sus respuestas motoras son más específicas (con la parte del cuerpo que debe reaccionar y no con

el cuerpo como un todo, como un conjunto) • Antes lanzaba una pelota con todo el torso, ahora puede realizar el movimiento de los brazos con

mayor independencia. • Dominio de los trazos horizontales. • Puede brincar ( salto con rebote sobre uno y otro pie),puede mantener el equilibrio sobre un pie

durante varios segundos, y por regla general seis meses más tarde ya salta sobre un solo pie • Puede llevar el brazo hacia atrás con mayor independencia y puede ejecutar un potente tiro de

voleo. • Toma una aguja a manera de lanza y con buena puntería la introduce en un pequeño agujero. • La copia del círculo e más exacta. • Manipula objetos pequeños como la bolita. • Puede doblar tres veces una hoja de papel. LENGUAJE: • Incremento en el lenguaje, predominando los nombres de cosas, personas, acciones y situaciones. • Los interrogatorios alcanzan su culminación. • Les gustan los juegos de palabras. • Aparecen los “por qué” y “como” en las preguntas. • Las explicaciones no les interesan gran cosa. • No construye estructuras lógicas coherentes, sino que combina hechos, ideas y frases sólo para

reforzar su dominio de palabras y oraciones. • No le gusta repetir las cosas y dice, “ya lo dije antes”. • Mezcla ficción y realidad.

VIDA ESCOLAR: • Es poco probable que abandone la mesa, no se cansará de menearse y mover los píes de un lado a

otro. • Realiza las tareas indicadas con más cuidado, demuestra mayor sistema, efectúa más comentarios

sin que nadie se los pida. • Comparte la posesión de las cosas que trae de su casa. • Tiene arranques de fabulación y fantasía. • En sus dibujos, es a menudo un decidido improvisador. • Puede contar hasta 4 o más elementos de memoria pero su concepto de número apenas va más

allá de uno, dos y muchos. • La mentalidad es más activa que profunda. • Su pensamiento es literal. • El dibujo típico de persona consiste en una cabeza con dos apéndices y a veces también con dos

ojos. • Les gusta pasar de una cosa a otra más que repetir. EN CASA: • Se comienza a percibir como un ser separado de la mamá. • En casa requiere mucho menos cuidado, ya puede vestirse y desvestirse casi sin ayuda, se peina

solo, y se cepilla los dientes, bajo vigilancia materna. • En las comidas le gusta elegir él mismo el plato. • Si las siestas continúan, éstas son largas, trata de dilatar la hora de ir a la cama. • Tiene miedo a la oscuridad, los viejos, a los gallos, a las plumas y a los copos de algodón. ÁREA SOCIAL Y JUEGO: • Presenta una combinación de independencia y sociabilidad. Tiene confianza en si mismo y en los

hábitos personales, así como seguridad en sus afirmaciones. • Ya empieza a sentirse a sí mismo, incluso como uno solo entre muchos. • Puede tener un compañero de juegos imaginario. • Sus juegos reflejan una muestra equilibrada de independencia y sociabilidad. • Prefiere los grupos de dos tres chicos para jugar. • Sugiere turnos para jugar pero no sigue en modo alguno un orden consecuente. • Es excelente para encontrar pretextos. • Es incapaz de realizar una distinción realista entre la verdad y la fábula. BIBLIOGRAFÍA: Gesell. A. El niño de 1 a 4 años. Paidós, México. 2003.

ETAPAS DE DESARRLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 5 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • Es dueño de sí mismo, reservado y su relación con el ambiente es muy personal. • Busca el apoyo y la guía de los adultos. • Está bien orientado respecto de sí mismo. • Toma la vida como se le presenta, no exige mucho de la vida pero tampoco da mucho. • Sus problemas son de alcance limitado y fáciles de manejar. ACTIVIDADES MOTORAS: • Se encuentra menos activo, ahora puede mantener una posición por más tiempo. • Ahora posee un gran equilibrio y control de su cuerpo. • Tiene una buena orientación de sí mismo, con respecto a los cuatro puntos cardinales. • Su actividad motora gruesa ya está muy bien desarrollada. • Se sienta con el tronco perfectamente erguido. • Camina sobre una línea recta, baja las escaleras alternando los pies e igualmente lo hace al saltar. • Brinca sin dificultades y también salta. • Tiene preferencia por una de las manos. • Muestra mayor precisión y dominio de las herramientas, maneja bien el cepillo de dientes y el peine. • Le gusta el triciclo y lo maneja perfectamente. LENGUAJE: • Tiene verdaderos deseos de saber, ve y escucha los detalles. • Se expresa con frases completas y correctas. • Habla sin articulación infantil, sus respuestas se ajustan a lo que se pregunta, sus preguntas son

perfectamente razonables. VIDA ESCOLAR: • Le agrada asumir pequeñas responsabilidades. • Le gusta llevar a casa algo hecho en la escuela. • Resuelve problemas simples que implican relaciones geométricas y espaciales. • Puede percibir inteligentemente diez objetos. • Es capaz de hacer algunas sumas simples. • Sigue la trama de un cuento y repite con precisión una larga sucesión de hechos. • Aumenta su capacidad de atención. • Se adapta con facilidad aunque no haya tenido experiencia escolar previa. • Podrá querer que la madre le acompañe hasta la puerta el primer día. • A las niñas les gusta más la escuela que a los niños ya que estos protestan cuando no disponen de

suficiente actividad al aire libre o juegos de construcción. • En ocasiones se produce una transformación milagrosa y el niño que es inquieto en su casa se

transforma en tranquilo en la escuela o viceversa. • No es comunicativo respecto de su vida escolar pero puede contar que otro niño le pegó, lo

pellizco o que la maestra le hizo hacer tal o cual cosa. • La madre y la maestra se beneficiarán comunicándose. • El trabajo de lectura y de números del niño está íntimamente relacionado con sus juegos. • La maestra debe circular constantemente por el aula lista para ayudar, escuchar o resolver alguna

situación.

EN CASA: • Es capaz de guardar sus juguetes en forma ordenada. • En general come sin ayuda de los padres. • Al dormir prefiere que su madre le preceda para encender las luces, algunos llevan a la cama, uno

de sus juguetes preferidos, algunos cuando no se duermen rápidamente piden algo para colorear o para escribir o dibujar.

• Los juegos y las pesadillas invaden el dormir de muchos niños de cinco años ya que predominan los sueños de animales terroríficos, aunque se tranquiliza al oír la voz o sentir la caricia de alguno de sus padres.

• Se visten y se ponen los zapatos solos. • Ya hay control de esfínteres. • Sabe lavarse la cara. • Es servicial y mantiene a la madre informada de todas sus actividades. • Es cariñoso pero más con la madre. • Siente orgullo y admiración por el padre. • Obedece más a la madre, no acepta un castigo del padre tan fácilmente. • Sufre momentos de celos cuando un hermano menor concentra la atención de los demás y es

capaz de culpar a su hermano de alguno de sus propios actos. • Es servicial y quiere ayudar a la madre en ciertas tareas como ayudar a poner la mesa, recoger la

casa, poner la ropa sucia en el cesto, recoge sus juguetes después de haber jugado con ellos y los ordena en su lugar.

ÁREA SOCIAL Y JUEGO: • Tiene sentido del humor, es activo y ruidoso. • Busca el afecto, el aplauso y le agrada escuchar que hace bien las cosas. • Arma rompecabezas de forma activa y rápida aunque tiene preferencia por los bloques. • Puede construir estructuras sencillas, le gusta copiar modelos. • Es capaz de dibujar una figura reconocible de una persona. • Cuando hace el dibujo del cuerpo humano muestra diferencia en las partes, desde la cabeza hasta

los pies, puede dibujar los cinco dedos de las manos aunque quizá no podría contarlas. • En sus juegos le gusta terminar lo que ha empezado. • Es capaz llevar a efecto un plan de juego programado de un día para otro. • Mayor capacidad para jugar con otros. • Le gusta jugar con sus hermanos. • El juego dentro de casa es menor al juego en el exterior, requiere supervisión y planeación. • Lo que más le gusta es jugar con niños de su misma edad. • Prefieren jugar con los de su mismo sexo. • También mantiene buenas relaciones con niños menores ya que estos aceptan sus imposiciones de

juego y juegan a su manera. • Prefieren el juego asociativo a los juegos de tipo solitario. • Le gusta disfrazarse y llamar la atención. • Le gusta impresionar a sus compañeros. • Posee un sentido elemental de la vergüenza y la deshonra. BIBLIOGRAFÍA: Gesell. A. El niño de 5 y 6 años. Paidós, México. 2003.

ETAPAS DE DESARRLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 6 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • Es una edad de transición. • El niño está en una actividad casi constante. • Hay una abundante actividad oral: extensión de la lengua, masticar, soplar y morderse los labios. • El ambiente que lo rodea lo distrae fácilmente. • Su conducta empieza a perder un poco la rigidez que existía a los cinco años. • Presentan temores, básicamente a los elementos de la naturaleza como: trueno, lluvia, viento y

fuego. Así como a los ruidos producidos por el hombre hasta que no los identifica. Temen a los imaginarios duendes y fantasmas, algunos seres humanos como, hombres ocultos debajo de la cama o en el bosque, tienen miedos espaciales como al sótano y en ocasiones la presencia de luz puede apaciguar estos temores.

ACTIVIDADES MOTORAS: • El niño se muestra inquieto, juega adentro y fuera de su casa. • Se mantiene ocupado realizando actividades como: cavar, bailar y trepar. • Le gustan los juegos con barro y arena. • Las tareas domésticas le brindan actividades motrices como: ayuda a poner la mesa y a bajar las

cosas que se necesiten. • Le gustan los juegos de luchas. • Le encanta jugar con su equilibrio, por lo que el columpio es uno de sus favoritos, sintiéndose con

más libertad. • Le gusta construir torres más altas que él mismo, así como saltar lo más alto que puede. • Parece tener mayor conciencia de su mano como herramienta y experimenta con ella como tal. VIDA ESCOLAR: • Ahora sostiene el lápiz con mucha más torpeza como resultado de su inquietud motora y lo pasa

de una mano a otra. • le gusta dibujar, copiar y colorear pero se atiene mucho menos a un modelo. • A la mayoría de los niños, quieren verdaderamente trabajar y aprender. Quieren hacerlo todo y

hacer demasiado. • La relación entre la casa y la escuela es de suma importancia en esta etapa. • Les gusta la oportunidad de mostrar el producto de su trabajo y hablar a propósito de él. • Su nueva hazaña es aprender el empleo de símbolos en la lectura, la escritura y la aritmética. • Le gusta especialmente, el trabajo oral colectivo, puesto que es un conversador incesante, pero al

ser más flexible le gusta la diversidad de enfoques en la enseñanza. • Les gusta mucho que les lean y escucharán atentos al relato de otro. • Pasan de una actividad a otra con facilidad, no se niega a interrumpir algo, aunque disfrute con lo

que está haciendo puede dejar tareas incompletas. • A los seis años los niños disfrutan del sentido de grupo. • En esta etapa la función de la escuela es proporcionar experiencias personales y culturales que

organicen, simultáneamente, las emociones crecientes y las imágenes intelectuales con ellas asociadas.

EN CASA: • El buen apetito continúa y aumenta. A ésta edad, los ojos son más grandes que el estómago y el

niño tiende a pedir porciones mayores a las que puede comer. Prefiere la comida sencilla, aunque

está siempre dispuesta a probar nuevos alimentos y sus rechazos están, por lo general, bien definidos.

• Debido a que su actividad motora es torpe y su actividad es excesiva, cuesta mucho trabajo que se comporte tranquilo a la mesa durante los alimentos, algunos regresan a comer incluso sin cubiertos.

• No muestran dificultad para dormirse a su hora, sin embargo, a algunos les gusta prepararse para dormir y la compañía de su mamá durante esta misma preparación.

• Hay un retorno al interés por los animales de juguete y se llevan dos o tres de ellos a la cama, además de tratarlos como si fueran verdaderas personas que le hacen compañía.

• Les gusta que les lean antes de dormir. (excelente momento para fomentarles la lectura). • La mayoría de los niños a esta edad duermen magníficamente. Aunque en ocasiones aparecen

pesadillas. • Ya logran vestirse por sí solos. • Algunos se resisten ahora al baño nocturno. Requieren ayuda en el baño para las regiones de

cabeza y cuello. No parecen preocuparse mucho por la suciedad de ellos mismos, sin embargo ya tienen conciencia de la suciedad en otras personas.

• Se atan los zapatos demasiado flojos y ya tienen conciencia de la vestimenta. • Se quejan de sentirse acalorados y transpiran fácilmente. • Es común que se quejen de dolor en las piernas, brazos y nuca. • Son comunes las enfermedades en vías respiratorias, las otitis (infecciones de oído) y las

contagiosas comunes como: varicela, sarampión y rubéola. • La piel está más sensible en las zonas de cabeza y cuello. • Se cansan fácilmente a esta edad y son propensos a las caídas. • Es probable que “saquen” su tensión con ataques de nervios y golpes a los padres, pueden llegar a

perder el control, en éstos casos una distracción hábil puede ser de gran ayuda. Se puede hablar con ellos sobre ésta tormenta cuando se encuentren en un estado de ánimo conveniente.

• Rechaza las tareas impuestas, pero le deleita hacer cosas en compañía de otras personas, especialmente su madre.

• Es sensible a los estados de ánimo, emociones y tensiones de sus padres y descubre rápidamente cualquier cambio de expresión facial.

ÁREA SOCIAL Y JUEGO: • Si las explosiones emocionales se producen, lo hacen con mucha rapidez y de diferentes formas:

algunos niños se limitan a llorar, otras atacan verbalmente y con las manos, en los días malos es mejor dejar pasar prudentemente las cosas y no exigirle demasiado al niño.

• Estas explosiones presentan una notable disminución hacia los seis años y medio. • Les gusta consolar a los seres más pequeños que ellos. • Debido a esta etapa de transición y desorganización, es difícil manejar la conducta de los niños a

esta edad. • Es una edad competitiva, en la que le gusta ser el primero o la primera en todo y puede presentar

mucho celo ante un hermano menor, especialmente si le quita atención. • Les gusta, generalmente, jugar con otros niños de su misma edad o más grandes, más que solos. • Les gusta agruparse por parejas y es probable que dos niños excluyan de su grupo a un tercero. • A los niños de esta edad, les gusta dibujar más activamente, ya hay diferencias en sus intereses de

dibujo entre niños y niñas. • En las niñas, el juego con las muñecas en esta edad esta en su punto culminante. Les encanta el

papel de la madre y sienten aversión por el del bebé. • Los niños ansían una bicicleta o un coche autodirigido. • A ambos sexos encuentran un campo de acción común en la actividad motriz gruesa y en el juego

imaginativo. • A ambos sexos les gusta patinar sobre ruedas, columpiarse, nadar y hacer ejercicios en las barras

fijas.

ETAPAS DE DESARRLLO

“Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 7 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • Es una edad de asimilación, época donde sedimenta experiencias acumuladas y las relaciona con

experiencias nuevas. • Revive y organiza sus experiencias. • Es un buen oyente, le gusta que le lean, puede escuchar un cuento dos o tres veces y escuchar

música. • Se vuelve más introspectivo, lo que hace que parezca más introvertido. Necesita momentos de

reflexión tanto como sus momentos de acción. • Su actividad mental es mucho más intensa y activa de lo que pudiera parecer. • Tiene cambios de humor. • Está conquistando la orientación en el tiempo y en el espacio. Se vuelve más práctico y detallado.

Utiliza el lenguaje con mayor libertad y adaptación. • Aunque sigue haciendo uso de su fantasía, parece interesarle más el origen y la causa de las cosas. • Quiere y espera que se le recuerden las cosas. • No es buen mensajero. (mamá – maestra) • Es demandante tanto con su madre como con la maestra. • Se cuestiona sobre Dios y la muerte. (sobre todo si ha presenciado un funeral) ACTIVIDADES MOTORAS: • Es activo y perseverante, repite una actividad hasta dominarla y luego al dominarla la abandona. • Les gustan las actividades al aire libre, y le gusta acostarse boca abajo y en el suelo. • Tiene inclinación por tocar y manipular objetos. • Adquiere habilidad para manipular los cubiertos. • Le gusta colorear y recortar figuras, juegos en sociedad y rompecabezas. • Le gusta trepar árboles, ir en bicicleta y jugar con carros. VIDA ESCOLAR: • Se adapta mejor a tareas breves y necesita el apoyo repetido de un lenguaje amistoso. • Establece ideales demasiado elevados. Le preocupan sus errores y lo avergüenzan. • Tiene miedo de sus deberes escolares porque no sabe como iniciarlos. • Comienza a mostrar ansiedad por llegar temprano a la escuela, ésta puede disminuir con el uso de

un despertador. La razón es porque a esta edad su sentido de tiempo es aún relativo. • Es serio respecto de si mismo y de cualquier responsabilidad que se le asigne. • Se confunden especialmente al leer vocales, y aún le cuesta trabajo deletrear. • Es común que inviertan los números, principalmente: 2, 6, 7, 9. • Quiere que la maestra corrija sus trabajos inmediatamente • Necesita a menudo dos oportunidades EN CASA: • A la hora de la comida, le gusta sentarse en familia y platicar sus experiencias del día. • Aún es necesario recordarle que se debe de lavar las manos antes de comer. • Algunos son capaces de bañarse solos, pero se recomienda la presencia de un adulto cerca en caso

de que se le ofrezca algo. • Duerme bien, ya casi no necesita levantarse al baño durante la noche. • Necesitan poca ayuda para vestirse. Incluso ya es capaz de atar sus zapatos.

• Las enfermedades contagiosas son más frecuentes a esta edad. Ej. Varicela • Gradualmente comienza a dejar el objeto que lo acompañaba a la hora de dormir o para salir de

casa. • Con frecuencia se le llama y parece que no escucha, pero no es porque esté mal del oído sino

porque está tan absorto en alguna actividad que su atención no se aparta de ella con facilidad. • Evita posible exposición de su cuerpo al desvestirse o al ir al baño. • Comienza a entender que es el embarazo. • Tiene buena relación con su madre y padre. • En caso de que tenga hermanos comenzará a sentir celos. • Las interrupciones para ir al baño son menos constantes ya que su capacidad de retención es cada

vez mayor. ÁREA SOCIAL Y JUEGO: • Logra desprenderse un poco de la madre para poder relacionarse con mayor frecuencia con niños

de su misma edad. Revela un nuevo interés por su padre. • Está adquiriendo conocimientos de si mismo, y también de los demás. • Se profundiza su relación personal-social. • Es servicial, le gusta hacer quehaceres en el hogar y ayudar a la maestra. • No es un buen perdedor. Si en los juegos las cosas no salen bien con los amigos, prefiere jugar

solo. • Se avergüenza si lo ven llorar. • Desarrolla su sentido ético. Comienza a tener capacidad crítica y de razonamiento (más reflexivo).

Desea y ansía gustarles a los demás. • Quiere ser bueno, pero también quiere ser él mismo • Tiene conciencia del bien y del mal. • Usa mucho el “eso no es justo”. • Desprecia al ladrón y al mentiroso. • Existe mayor interés por el dinero. • Empieza a adquirir la habilidad de ponerse en “el lugar del otro”, por esta razón le gustan tanto los

cuentos y las películas. • Es cortés, comprensivo y capaz de verdadero afecto. • El juego colectivo no está aún bien organizado. Sin embargo juega con otros niños con relativa

facilidad. • Le gusta conocer gente extraña. • Es un lector consecuente y goza la lectura. Puede captar el sentido de un relato sin conocer todas

las palabras. • Le encanta la televisión.

ETAPAS DE DESARRLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 8 AÑOS

CARACTERÍSTICAS GENERALES • El niño de ocho años empieza a parecer más maduro incluso en su aspecto físico. • Es atento a las conversaciones de los adultos y observa sus expresiones faciales. • Tiene un desarrollado sentido de la propiedad. • Empieza a captar la idea de que los hombres son mortales. • Comienza a hacer distinciones fundamentales entre personas y cosas. • Comienza a ser un buen observador. • Tiene necesidad de ayuda para reorganizar su vida. • Tiene conciencia del orden. • Existe un interés por los recién nacidos: ¿de donde vienen? • Necesita constantemente ayuda para el cuidado de sus posesiones. • Cambia de parecer constantemente. • Es muy sincero. Cuando exagera sus historias, contienen por lo general, algún elemento de verdad. • Piensa antes de actuar, y se vuelve muy crítico. ACTIVIDADES MOTORAS • Sus movimientos tienen gracia, equilibrio y fluidez. • Tiene conciencia de su propia postura. • Corre, salta, lucha y persigue a otros niños. • Aumenta su fuerza, ahora busca trepar a los árboles y a las bardas. • Incremento en la velocidad de las operaciones finas. Ej: recortar, pintar, manipular los cubiertos…. VIDA ESCOLAR • Ya no depende de la maestra tanto como antes. • Tanto niñas como niños participan activamente en las actividades escolares. • Es aficionado a la lectura. • Le gusta escribir en el pizarrón. • Empieza a dibujar respetando la perspectiva. • Es impaciente para recibir instrucciones. • Aprenden a través de los errores de otros. • Comúnmente cambia de parecer sobre las materias que le gustan o le disgustan. EN CASA • Busca la aprobación materna. • Es muy apegado a la madre. • A esta edad la relación entre la madre y el niño es complicada y sutil. • Exige de su madre todo su tiempo y su completa atención. • Extorsiona a su madre de diferentes maneras. • Niños y niñas por igual demuestran gran admiración por sus padres. • Tiene conciencia del orden, hace observaciones sobre una cocina ordenada y le gusta una casa

limpia. • Se recomienda implementar un horario de “tareas” en donde el niño se acostumbre a que en

determinado horario debe cumplir con sus deberes, para más tarde poder jugar. (a esta edad les gustan mucho las recompensas).

• Aún se les debe de recordar lavarse las manos antes de comer.

• Le gusta comer en compañía. • Ya son capaces de vestirse solos. ÁREA SOCIAL Y JUEGO • Despliega una capacidad mayor para aceptar las críticas. • Le desagrada el fracaso. • Se encuentra en proceso de convertirse en un individuo, en un miembro del mundo social. • El niño de 8 años que ha comenzado a leer, se deleita haciéndolo espontáneamente. • Uno de sus libros favoritos relata aventuras maravillosas, mágicas y absurdas. • Gusta de mirar revistas ilustradas. • Se identifica con los personajes de sus libros. • Estalla en llanto por numerosas razones, especialmente cuando está cansado. • No le gusta jugar solo, y le gustan los juegos bruscos y dinámicos. • Ahora prefiere relacionarse con niños de su mismo sexo. • Disminuye su interés por algunas, y ahora le atraen deportes más organizados. Ej: football. • En esta etapa la televisión adquiere gran importancia en su vida. • Tiene mayor conciencia de lo que le gusta y no le gusta y comprende que sus gustos pueden no

coincidir con los de los demás. • Exige que el adulto lo trate como una persona mayor.

ETAPAS DE DESARRLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 9 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • El niño de 9 años ya no es simplemente un niño, tampoco es un adolescente. • Durante esta etapa el niño adquiere mayor dominio de sí mismo. • Se vuelve más autosuficiente. • La automotivación es la característica cardinal del niño de nueve años. • Es característico decir; “Déjame pensarlo, siempre tengo que pensar antes”. • Le gusta planear y preparar las cosas con anticipación. • Ya no se interesa tanto por el dinero. • Le agrada clasificar e identificar. • Es relativamente bien organizado. • Muestra mayor madurez en su conducta en general. • Está abierto a la instrucción, es directo, va a los hechos. • Cree en la suerte y en la casualidad. • Puede aceptar su culpa. • Es fundamentalmente honesto y sincero. • Es seguro y responsable. Le agrada que depositen confianza en él. • Está desarrollando un sentido de status individual. • Es un gran conversador. • Demuestran curiosidad y pudor respecto a la fisiología y anatomía elemental del sexo. • Las niñas están más próximas a la pubertad que los varones. • Buscan la aprobación de los demás continuamente. ACTIVIDADES MOTORAS: • Le gusta poner a prueba su habilidad. • Prefiere deportes de competencia. • Son rápidos. • Les gusta pintar. VIDA ESCOLAR • Nueve es una edad óptima para perfeccionar el manejo de herramientas en las operaciones

fundamentales de la aritmética y en otras actividades. • Posee un agudo sentido emocional e intelectual por los castigos, privilegios, reglas y

procedimientos, particularmente en su vida escolar y en el club. • Es capaz de escribir durante un tiempo prolongado. • Prefiere leer en silencio. • No le gusta estar de pie en frente de la clase. • Hace uso de “ensayo- error” porque le gusta probar su habilidad en diferentes actividades. • Le preocupa el fracaso en sus estudios. • Es mas independiente de sus maestros. EN CASA • Le gusta que depositen confianza en él. • Necesita de la comprensión de sus mayores. • Siente cariño y admiración por sus padres. • Es especialmente sensible a la crítica del padre.

• Las niñas muestran mayor interés por sus hermanos mayores. • La mayor parte de las niñas ya tiene conocimiento del proceso menstrual. • Necesita que se le recuerden las cosas, pero obedece de buena gana. • Ya saben usar correctamente los cubiertos en la mesa a la hora de comer. • Ya no juega con la comida. • La hora de acostarse ya no constituye un problema y duerme bien. • Aún necesita que se le recuerde que debe lavarse los dientes. • Todavía requiere de recordatorios constantes. ÁREA SOCIAL Y JUEGO • Es capaz de llenar sus momentos de ocio con alguna actividad útil. • Sus relaciones con sus compañeros de juego son buenas. • Tienen un buen sentido ético. • Sus juegos son bien organizados y se hace conciente de él y los demás. • Muestra mayor sentido de competencia como miembro de un grupo. • Prefieren relacionarse con niños de su mismo sexo. • El varón de nueve años es relativamente despreocupado en cuanto al aspecto exterior. • En esta edad la individualidad trata de reafirmarse y reorganizarse. • Muestra habilidad a la crítica social y la autocrítica. • Por lo general tiene preferencia por los deportes como el fútbol. • Les cuesta trabajo tranquilizarse después del recreo o de un juego activo.

ETAPAS DE DESARRLLO

“Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 10 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • El cambio de los nueve a los diez años se produce en forma gradual. • Inicia el periodo de su adolescencia. • Le gusta memorizar, identificar o reconocer los hechos. • Es práctico y concreto en sus ideas y actitudes filosóficas con respecto al tiempo, la muerte, el

espacio y Dios. • A los diez el niño se siente seguro y contento consigo mismo. • Sus objetos de interés son múltiples. • La noción de sus defectos es más específica que la de los méritos. • El niño de diez años reconoce el proceso de crecimiento y tiene intereses más maduros. • Tiende naturalmente a decir la verdad. • A los diez años las diferencias sexuales son más pronunciadas. • Es recomendable darles información sobre la menstruación y otros cambios, sin embargo pueden

mostrarse resistentes al hablar de temas sexuales. • Se muestra práctico y concreto en sus ideas. • Es de carácter más tolerante. VIDA ESCOLAR: • Les gusta la escuela. • Le gusta aprender. • Es capaz de aceptar una cantidad razonable de deberes sin resentimiento. • El poder de asimilación es un rasgo cardinal de la educación. • Le gusta hablar, mirar, leer y escuchar más que trabajar. • Toma en serio sus estudios pero indudablemente muestra ciertas preferencias específicas. • Le gusta mucho memorizar. • Sus periodos de atención no son muy largos. EN CASA: • En la resolución de problemas éticos tiende a transferirlos a su madre, pues su conciencia no está lo

bastante desarrollada. • Su apego al hogar le sirve para mantenerlo dentro de ciertos límites. • Aún se le debe recordar constantemente de los peligros. • Obedece y respeta a sus mayores. • Prefieren pasar más tiempo con el padre de su propio sexo. • Las riñas entre hermanos son más frecuentes. • A esta edad son más las comidas que les gustan que las que no les gustan. • Les gusta comer entre comidas. • En general se siente feliz consigo mismo, con su edad, con sus padres y con su hogar. • La palabra familia adquiere su verdadero significado en esta edad. • Le preocupa intensamente la injusticia, en particular con referencia al trato que sus padres le dan a

él y a sus hermanos. ÁREA DE JUEGO Y SOCIAL: • Su vida colectiva organizada es más seria. • Puede tener accesos bruscos de ira y llega a golpear con la primitiva violencia infantil.

• Le gusta estar activo: correr, trepar, saltar… • Prefiere jugar fuera de la casa. • Deja de ser tan competitivo, y se convierte en un compañero de juego. • Tiene explosiones de felicidad y de afecto demostrativo. • A medida que pasa el tiempo, es probable que sus problemas emocionales se hagan más intensos. • Es común que lloren al sentirse enojados. El enojo suele pasar rápido. • No se muestra indiferente a las responsabilidades morales. • Suele tener firmes convicciones con respecto a las malas palabras y a la bebida. • Tiene una fuerte tendencia a presentar coartadas y culpar a otros. • El niño de diez es especialmente susceptible a la información social, a las ideas más amplias y a los

prejuicios buenos y malos. • Las niñas tienen mayor conciencia de las relaciones interpersonales que los varones, sin embargo

prefieren tener un grupo de amigas más reducido.

ETAPAS DE DESARRLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 11 AÑOS: CARACTERÍSTICAS GENERALES: • Los once años señalan indudablemente el comienzo de la adolescencia. • Es inquieto, investigador. • Tiende a imitar a los adultos. • Prefiere contradecir a responder. • Su manera de pensar es relativamente concreta y específica. • Tiene más conciencia de sus defectos que de sus virtudes. • Es más realista que idealista. • Procura decir la verdad. • Tiene una curiosidad enorme. • Sentimiento de confianza y seguridad en si mismo. • En el plano sexual se sigue desarrollando continuamente. • Es importante proporcionarles información sobre la sexualidad. • Suele ser muy afectuosos. • No controla su ira pero está en camino de lograrlo. • Es común que llore si se encuentra enojado. • Necesita autonomía, competencia y seguridad en si mismo. • Es franco y abierto. • Necesita firmeza y vigilancia. • Tiene estados de ánimo variables. VIDA ESCOLAR: • No le gusta faltar a la escuela. • No le gusta que las maestras lo traten como niño chiquito. • Progreso en pensamiento conceptual y el uso de las ideas. • Tiene múltiples preocupaciones como: ladrones, exámenes, boletas o no aprobar el año. • Ya no depende tanto de la maestra. • Administra bien su tiempo. • Es importante poner límites claros. • Tiende a molestar a sus compañeros de clase, pero sin afán de lastimarlos. EN CASA: • Experimenta fuertes sentimientos de apego y lealtad hacia su familia. • Se halla firmemente ubicado dentro de la célula familiar. • Madurez en la relación madre-hijo. • Lleva una mejor relación con sus padres. • En general suelen empezar a tener más problemas con los hermanos. • Empieza a ser más independiente. • En ocasiones muestra rebeldía hacia los padres. • Es importante poner límites claros. • Tiene un apetito voraz. ÁREA DE JUEGO Y SOCIAL: • No le gusta estar solo. • Le encanta discutir, pero uno no puede discutir con él.

• Experimenta impulsos y estados de ánimo que nunca había sentido. • Está sujeto a estallidos de risa y estados de ánimo variables. • Prefiere compartir su tiempo libre con los niños de su mismo sexo. • El deporte adquiere gran importancia durante esta etapa. • Tiene creciente sentido del humor. • Menos voluble y más controlado. • Mayor sentido de la autocrítica. • Es considerado con sus amigos y hermanos menores. • Respeta los sentimientos de los demás. • Hablan de justicia. • Resulta excelente compañía. • Desea formar parte de un grupo. • Tiene sentido ético.

ETAPAS DE DESARROLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 12 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • Ya entró a la etapa adolescente. No le gusta que lo traten más como un niño. • Empieza a mostrar mayor madurez en sus decisiones. • Se vuelve menos insistente. • Más razonable y reflexivo. • Creciente sentido del humor. • Menos voluble. • Controla más sus emociones. • Mayor sentido de la autocrítica. • Sentimiento de confianza y seguridad en sí mismo. • Es orientado. • Le inquieta la muerte. • Le es difícil definir a Dios. • Más controlado. • No tiene prisa por crecer. • Es generoso. • Buen carácter. • Tiene interés por el arte. • Reconoce sus defectos. • Muestra entusiasmo, iniciativa y empatía. • Hace preguntas pertinentes sobre cosas que tiene a la vista. DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD: • Desarrollo. • Menstruación en niñas. • Pueden mostrar cambios repentinos de humor. • oscurecimiento de pezones. • Tiende a comunicarse con su madre. • Obesidad puberal (fenómeno temporal) • Les empieza a interesar el sexo. • Interés por las niñas. • Se producen erecciones a menudo. Niños • Masturbación frecuente. • Prefiere información de un amigo que del padre. • Comienzan a mostrar interés por los niños(a) del sexo contrario. • En esta etapa se encuentran más concientes de su aspecto físico, y comienzan a cuidarlo. • Empieza el interés por el sexo. VIDA ESCOLAR: • Le gusta colaborar en diferentes actividades. • Acepta la disciplina. Pero suelen ser muy inquietos. • Hay un progreso en el pensamiento conceptual y uso de las ideas. • Les gustan las actividades que incluyan algún tipo de debate.

• Siempre va a proteger a sus amigos del salón. • No se opone a cumplir con sus obligaciones. • Le preocupan sus calificaciones y no reprobar el año. EN CASA: • Madurez en relación madre e hija. • Las niñas tienden a platicar más con sus madres que los niños. • Aunque no pregunten, es importante hablar de sexualidad con ellos, ya que a esta edad todavía

tienen muchas dudas y conceptos erróneos. • Coopera cuando la familia cree que debe hacerlo, más no por iniciativa propia. • Es más independiente. • Aún puede sentir celos de los hermanos menores, ya que piensan que reciben menos atención.

Pero suelen sentir mucha admiración por los hermanos mayores. • Gran apetito. • Vigilancia en cuanto a su limpieza personal. ÁREA DE JUEGO Y SOCIAL: • Procura ganarse la aprobación de los demás. • Su sentido ético ya es más realista que idealista. • Es más compañero de los suyos. • Le gusta hacer deporte. • Su grupo de amigos forma parte fundamental en su vida. • Es muy sociable. • Respeta los sentimientos de los demás. • Le gusta asistir a eventos sociales: fiestas o reuniones con amigos. • Muestra entusiasmo en la mayoría de las actividades que realiza. • Es común que se sienta repentinamente cansado. • Los niños forman pandillas y se olvidan de las niñas. • Le gusta platicar, el debate y la discusión.

ETAPAS DE DESARROLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 13 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • Se encuentra en pleno inicio de la adolescencia. • Se conoce mejor a sí mismo. • Es mucho más independiente. • Aunque tiene altibajos en su humor, es capaz de adaptarse y es digno de confianza. • Sus sentimientos de tristeza son más intensos. • Se preocupa y aflige por gran cantidad de cosas, llegando a obsesionarse. • Logra controlar el miedo, puede tenerlo a espacios cerrados. • Es fácil herir sus sentimientos por lo que los ocultan. • Dedica menos tiempo a la conversación y cuando lo hace utiliza un lenguaje más preciso. • Se preocupa por su autoestima y la estima de sus allegados. • Es susceptible y a veces reacciona con actitudes desagradables. • Poco cariñoso y expresivo, puede ser sarcástico. • Vive el momento. • Requiere de vigilancia y firmeza. • Prefieren no platicar de “sus cosas” con adultos. DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD: • Aún tiene dudas acerca del sexo, no las expresan, es necesario que los adultos les den esta

información sin que ellos la soliciten. • Es de suma importancia hablarles de anticonceptivos, a modo de prevención. • La mayoría de las niñas ya han tenido su primera menstruación. Todavía siguen siendo irregulares.

A menudo prefiere mantenerlo en secreto, ya que aún le resulta penoso. • Las niñas se sienten atraídas por el sexo opuesto y pueden llegar a salir con algún compañero. • Es común que se sientan angustiados por los cambios físicos. • Los hombres presentan erecciones a menudo. • Son comunes las bromas de tipo sexual. • Piensa en el matrimonio como algo normal, aunque desconoce las cualidades que pretende en su

futuro cónyuge. VIDA ESCOLAR: • Enojo hacia profesores, que produce mal comportamiento y contradicción. • Le gusta ser tratado como adulto y se le dificulta aceptar la autoridad. • Le molesta el director, por ser símbolo de autoridad. • Guarda cierta distancia con profesores y directivos autoritarios. • Su conducta refleja su actitud hacia el profesor. • Tiene idea de lo que le gustaría estudiar en el futuro. • Detesta que los padres asistan a la escuela. • Empuja a sus compañeros, le es imposible guardar la fila. • Tiene interés en el estudio, pero le cuesta trabajo poner atención durante lapsos largos, se inquieta. • Le cuesta trabajo iniciar con la tarea, una vez iniciada puede concentrarse. • Requiere que se le diga que debe aprender muchas cosas, independientemente de que le gusten o

no. • Aprecian la escuela con disciplina. • Suele hacer burla de sus profesores cuando están en compañía de sus amigos, incluso pesadas.

• Le molesta escribir sobre asuntos personales y que sus trabajos se lean ante los demás. • Tiene habilidad de adquirir conocimientos y disposición para aprender, aprecia a los profesores que

les aportan experiencias concretas y dan cierto margen al debate; cuando se despierta su interés, se dedica de lleno a tareas y proyectos.

EN CASA: • Tiene fuerte sentido del deber, critica las actitudes de sus padres y todo le preocupa, llegando a

retraerse cuando está en actividades familiares para organizar y aclarar sus experiencias. • Los dolores de cabeza obedecen a una causa concreta, pueden llegar a tener fiebre sin causa

determinada y tics como rascarse la cabeza o llevarse las manos a la cara. • La necesidad de sueño disminuye, y normalmente no tienen problema a la hora de levantarse. • Su apetito se vuelve más regular, es normal que adelgacen y si tienen sobrepeso puede pensarse

en un régimen de reducción de peso que normalmente funciona. Sus modales en la mesa mejoran sustancialmente.

• Su habitación normalmente está en desorden. • Los hermanos siguen siendo fuente de problemas, tiende a proteger a los menores de seis y a ver

con admiración a los hermanos mayores, quienes llegan a ser sus confidentes. • No es común que se enfurezca pero si lo llega a hacer, su descarga es hacia la madre o hacia sí

mismo. • La relación con los padres es de menos confidencias. Su comportamiento es mejor fuera de casa

que dentro de ella. • Arreglo personal cuidadoso, pero descuida su ropa. • Llega a criticar a su madre, pero sólo dentro de casa, aunque la relación con ella es menos distante

que con el padre. • Tiene poca disposición a las tareas del hogar y se toma demasiado tiempo para hacerlas, puede

sentirse mejor si coopera con las propias del padre de su sexo. • Se aleja de los juegos de los hermanos menores y trata de educarlos. INTERESES Y ÁREA SOCIAL: • Puede controlar la sensación de irritación mejor que antes. • Se muestra retraído, dedica mucho tiempo a pensar en sí mismo. • Las relaciones interpersonales son mejores con los amigos que con la familia. • Llora cuando se siente excluido, es sensible a la crítica. • Buscan el contacto físico entre compañeros. • Se interesa por la clase de educación física, el aspecto experimental de la ciencia y los talleres. • Mucha imaginación para escribir cuentos. • El entusiasmo por el juego de fútbol, básquetbol incrementa en los niños, participando

activamente o como espectador. También los juegos científicos o de construcción. • Disminuye el interés por las colecciones. • No sabe ahorrar. • Las niñas prefieren platicar con sus amigas. • A ambos les encanta escuchar música. • Ve menos televisión, los programas preferidos son de deportes o de misterio. • Las niñas reducen su grupo de amigas a tres o cuatro, son confidentes. • Los niños forman pequeñas pandillas y gustan de hacer las cosas juntos, excursiones, paseos,

deporte, etc. • Las niñas se desenvuelven correctamente en fiestas, los niños pueden llegar a hacer travesuras si no

están vigilados, las adolescentes empiezan a bailar entre ellas, algunos niños se animan. • Pueden llegar a probar el cigarro y el alcohol. • Detesta ser “un soplón”. • Eligen amigos con tendencias parecidas a las suyas. • Se desarrolla en él el sentido de pertenencia al grupo, tiende a satisfacer las demandas de los

demás adoptando los hábitos de aquéllos con quienes convive.

ETAPAS DE DESARROLLO “Cada niño posee un modo individual de crecimiento, que le es único, los rasgos de conducta aquí delineados se pueden usar para interpretar su individualidad y para considerar el nivel de madurez que ese niño ha alcanzado”. 14 AÑOS. CARACTERÍSTICAS GENERALES: • Los cambios de humor obedecen a causas concretas, es necesario orientarlo cuando éstos ocurren. • Puede llegar a violentarse explosivamente, utilizando gritos y lenguaje altisonante. • Sus preocupaciones son las calificaciones o los amigos. • Le gusta planear sus actividades. • No es fácil herir sus sentimientos, acepta y perdona. Ya no es tan voluble. • Piensa en su futuro. • Es importante establecer límites. • Poca puntualidad, requiere de supervisión. • Buena salud, ocasionalmente dolores de cabeza. Cólicos en las niñas. DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD: • Es muy importante hablarles de prevención sexual. • La mayoría aún tiene dudas del tema sexual, se recomienda hablar con ellos abiertamente del tema,

aunque ellos aparenten estar desinteresados. • Las niñas muestran todavía marcadas diferencias en su desarrollo físico. • A esta edad lo más común es que la menstruación ya se haya presentado. Empiezan a presentar

cólicos. • Las niñas muestran mayor interés en el sexo opuesto que los niños. VIDA ESCOLAR: • Maduran la comprensión, el razonamiento y la fluidez verbal. • Requiere guía, orientación e instrucción personalizada. • Es común que decidan dejar la Escuela. • Se llevan bien con los profesores. • Se distraen con facilidad de la clase, por lo que el profesor requiere de gran habilidad para hacer

que la clase continúe con éxito. • Aprovechan los tiempos entre clase y clase para platicar o jugar con compañeros. • Las tareas escolares son algo secundario a sus muchas actividades. • Los adolescentes inmaduros para esta edad son los que platican de más, molestan a sus

compañeros e interrumpen la clase de cualquier forma, requieren que se busque en dónde pueden sentirse mejor adaptados.

• Aprenden mejor mediante el método de ensayo y error. • Se interesa por las materias que le permitan saber más de sí mismo. EN CASA: • Se involucran en las tareas domésticas. • Adopta una actitud más madura hacia los adultos en general. • Buenos modales en la mesa, la hora de la comida es un espacio agradable para ellos. • Puede decidir la hora de acostarse. • Las niñas tienen buenos hábitos de higiene, los niños requieren de mayor supervisión. • Sienten gusto por la ropa y la cuidan. • Son capaces de mantener su cuarto ordenado. • Hay mejor relación con los padres, aunque las niñas pueden tener algunos “choques” con la madre

y no reciben de buen agrado las manifestaciones de afecto del padre. • Se lleva bien con los hermanos menores de 9 años, pero no con los de 11 en adelante.

INTERESES Y ÁREA SOCIAL: • En general se integran bien, formando grupos unidos. • Se vuelve extrovertido, amistoso y bromista. • Comprende mejor a los demás. • Su grupo de amigos crece. • Desea popularidad y le molesta desviarse de las normas del grupo de amigos. • Se interesa en participar en todo tipo de actividades. • Eleva mucho la voz para platicar. • Los niños se sienten atraídos por el básquetbol y el fútbol. • El interés mayor está en las reuniones sociales y fiestas. • Para las niñas hablar por teléfono es su principal distracción. • Los niños se interesan en los automóviles y en manejar. • Las niñas gustan de series televisivas y los niños de programas deportivos. • Ambos disfrutan de la música y se interesan por la lectura de revistas de su interés. • Buscan amistades con quiénes compartir intereses. • La comunicación con los amigos es prioritaria, época de mayor uso del teléfono o Chat • Alto sentido de lealtad. • Las niñas forman grupos relativamente grandes de amigas a las que cuentan sus problemas. • Los niños forman pandillas. • Aunque los niños ya se interesan en asistir a fiestas con sus compañeras, todavía pueden

manifestar comportamientos infantiles. • Las parejas no suelen durar mucho tiempo siéndolo.