E tapa de los P rimeros E tapa de los P rimeros P asosP asos

• PSIC. TERESA DEL PILAR GARCIA GARCIAPSIC. TERESA DEL PILAR GARCIA GARCIA

•Es preciso recordar, que la etapa Es preciso recordar, que la etapa de los primeros pasos, comprende de los primeros pasos, comprende desde el nacimiento hasta los tres desde el nacimiento hasta los tres años. De manera específica, se años. De manera específica, se mencionarán los avances que mencionarán los avances que presenta en niño en los aspectos: presenta en niño en los aspectos: físico, intelectual y social.físico, intelectual y social.

• E sta etapa se divide en dos partesE sta etapa se divide en dos partes: : Neonato temprano y el Neonato tardío.Neonato temprano y el Neonato tardío.

• E l neonato tempranoE l neonato temprano• Es el tiempo de transición entre la vida Es el tiempo de transición entre la vida

intrauterina y la vida extrauterina. A l nacer, intrauterina y la vida extrauterina. A l nacer, los sistemas circulatorio, respiratorio, los sistemas circulatorio, respiratorio, gastrointestinal y de regulación de temperatura gastrointestinal y de regulación de temperatura se independizan de los sistemas de la madre.se independizan de los sistemas de la madre.

• El cerebro de un recién nacido tiene un cuarto El cerebro de un recién nacido tiene un cuarto de peso del de un adulto y alcanza el 80 % de de peso del de un adulto y alcanza el 80 % de su peso definitivo al final del segundo año. su peso definitivo al final del segundo año. Los reflejos primitivos cesan cuando el control Los reflejos primitivos cesan cuando el control de comportamiento involuntario (subcortical) de comportamiento involuntario (subcortical) da paso al control voluntario (cortical). da paso al control voluntario (cortical).

• Neonato tardíoNeonato tardío• Abarca desde la semana 1 hasta la semana Abarca desde la semana 1 hasta la semana

4 después del nacimiento. En este período 4 después del nacimiento. En este período ocurren varios cambios, el niño(a), crece en ocurren varios cambios, el niño(a), crece en tamaño físico las proporciones de su cuerpo se tamaño físico las proporciones de su cuerpo se modifican y reestabilizan todos sus sistemas.modifican y reestabilizan todos sus sistemas.

• L actante menor:L actante menor:• Va desde 01 a 12 meses.Va desde 01 a 12 meses.

• L actante mayor:L actante mayor:• Va desde 01 a 2 años.Va desde 01 a 2 años.• En esta etapa el niño presenta una En esta etapa el niño presenta una

transición independiente, mayor transición independiente, mayor movilidad y tiene un afecto tan grande movilidad y tiene un afecto tan grande sobre su vida. En esta última etapa el sobre su vida. En esta última etapa el desarrollo físico motor alcanza su mayor desarrollo físico motor alcanza su mayor progreso, el niño tiene una comprensión progreso, el niño tiene una comprensión prelógica, es práctico, su lengua no es tan prelógica, es práctico, su lengua no es tan rápida.rápida.

D esarrollo físico.D esarrollo físico. • Hay un rápido crecimiento Hay un rápido crecimiento

físico y muscular, lo que da físico y muscular, lo que da origen a grandes avances en la origen a grandes avances en la motricidad del niño, lo cual motricidad del niño, lo cual puede observarse cuando el puede observarse cuando el niño comienza a caminar y a niño comienza a caminar y a tomar y sostener algunos tomar y sostener algunos objetos que le sean objetos que le sean proporcionales al desarrollo del proporcionales al desarrollo del pequeño. pequeño.

• Pero, entre el segundo y Pero, entre el segundo y tercer año, el crecimiento tercer año, el crecimiento disminuye. Los dientecitos, disminuye. Los dientecitos, comienzan a aparecer entre comienzan a aparecer entre el tercer y cuarto mes, al el tercer y cuarto mes, al año de edad tiene entre seis año de edad tiene entre seis y ocho dientes, y ocho dientes, aproximadamente a los dos aproximadamente a los dos años y medio cuenta con años y medio cuenta con veinte.. veinte..

• El sentido menos desarrollado en el El sentido menos desarrollado en el niño es la vista, a los tres años, la niño es la vista, a los tres años, la visión binocular se torna difícil, pero visión binocular se torna difícil, pero los colores pueden percibirse con los colores pueden percibirse con claridad. El sentido del oído, se claridad. El sentido del oído, se desarrolla desde que el niño está en el desarrolla desde que el niño está en el útero de la madre, cabe aclarar que a útero de la madre, cabe aclarar que a los tres días de nacido el niño ya los tres días de nacido el niño ya puede reconocer la voz de su mamápuede reconocer la voz de su mamá

• Es muy válido comentar que el niño desarrolla Es muy válido comentar que el niño desarrolla simultáneamente sus sentidos, tal como sucede simultáneamente sus sentidos, tal como sucede con el olfato, mediante el cual, el niño con el olfato, mediante el cual, el niño distingue entre varios olores y su procedencia, distingue entre varios olores y su procedencia, pero el sentido más desarrollado es el del pero el sentido más desarrollado es el del TACTO.TACTO.

• Durante los tres primeros años de vida, el niño Durante los tres primeros años de vida, el niño presenta una rápida y continua evolución, ya presenta una rápida y continua evolución, ya que utilizan a CONCIENCIA ciertas partes de que utilizan a CONCIENCIA ciertas partes de su cuerpecito. su cuerpecito.

• Se observan dos capacidades motrices Se observan dos capacidades motrices importantes:importantes:

• 1. Precisión en el agarre (beber en vaso por sí 1. Precisión en el agarre (beber en vaso por sí solo, abrir una caja, entre otros).solo, abrir una caja, entre otros).

• 2. Habilidad para caminar en dos piernas 2. Habilidad para caminar en dos piernas (iniciándose con el gateo).(iniciándose con el gateo).

• E l GatearE l Gatear• Los bebes habitualmente comienzan a gatear Los bebes habitualmente comienzan a gatear

entre los 8 y los 9 meses. Esto quiere decir que entre los 8 y los 9 meses. Esto quiere decir que la mayoría de los niños lo hacen a esa edad, la mayoría de los niños lo hacen a esa edad, pero es importante recalcar que cada niño es pero es importante recalcar que cada niño es diferente y algunos gatean antes y otros mas diferente y algunos gatean antes y otros mas tarde.tarde.

• Como cualquier logro del niño implica un Como cualquier logro del niño implica un aprendizaje, y es una actividad que va aprendizaje, y es una actividad que va evolucionando. En un principio comenzara a evolucionando. En un principio comenzara a rotar para un lado y para el otro, luego al rotar para un lado y para el otro, luego al descubrirse las piernas descubrirse las piernas

• intentan arrastrarse. M as tarde se pondrá en cuatro intentan arrastrarse. M as tarde se pondrá en cuatro patas y así probara sus habilidades hasta que patas y así probara sus habilidades hasta que finalmente logre gatear.finalmente logre gatear.

• A l principio será un gateo lento, y con cierta A l principio será un gateo lento, y con cierta inseguridad, hasta que en poco tiempo adquieren inseguridad, hasta que en poco tiempo adquieren una gran destreza.una gran destreza.

• La etapa de gateo generalmente dura 3 meses. La etapa de gateo generalmente dura 3 meses. Los niños comienzan a gatear a los 8-9 meses Los niños comienzan a gatear a los 8-9 meses y lo siguen haciendo en forma exclusiva hasta y lo siguen haciendo en forma exclusiva hasta que comienzan a caminar. Lo cual no indica que comienzan a caminar. Lo cual no indica que cuando comience a caminar va abandonar que cuando comience a caminar va abandonar por completo el gateo.por completo el gateo.

•Si bien la mayoría de los chicos Si bien la mayoría de los chicos gatean en forma previa a caminar, gatean en forma previa a caminar, algunos bebes no lo hacen y algunos bebes no lo hacen y directamente pasan a pararse y directamente pasan a pararse y caminar. caminar.

•Sin embargo, como le falto esa etapa Sin embargo, como le falto esa etapa del aprendizaje del gateo, es posible del aprendizaje del gateo, es posible que al caerse no se sepa trepar para que al caerse no se sepa trepar para pararse ya que les falta ese pararse ya que les falta ese aprendizaje, por lo que necesitaran aprendizaje, por lo que necesitaran ayuda.ayuda.

D esarrollo intelectual.D esarrollo intelectual.•Podríamos definir aprendizaje como Podríamos definir aprendizaje como

una cambio de conducta, pero, para una cambio de conducta, pero, para que el aprendizaje se presente se que el aprendizaje se presente se necesita de un proceso simultáneo de necesita de un proceso simultáneo de maduración en el individuo, en este maduración en el individuo, en este caso, en el niño.caso, en el niño.

•Hablaremos de aprendizaje en Hablaremos de aprendizaje en términos Piagetanos, ya que esta términos Piagetanos, ya que esta teoría contribuye de manera especial teoría contribuye de manera especial a conocer y comprender las a conocer y comprender las estructuras y procesos mentales del estructuras y procesos mentales del niño.niño.

• Durante los dos primeros años de vida, Durante los dos primeros años de vida, adquieren conocimientos acerca de ellos adquieren conocimientos acerca de ellos mismos y del mundo en el que viven. De mismos y del mundo en el que viven. De hecho, los niños presentan un hecho, los niños presentan un comportamiento egocéntrico de manera comportamiento egocéntrico de manera predominante, y esto puede deberse en predominante, y esto puede deberse en buena parte a que el niño no domina buena parte a que el niño no domina ampliamente la comunicación verbalampliamente la comunicación verbal..

•De acuerdo con lo mencionado De acuerdo con lo mencionado anteriormente, podemos coincidir anteriormente, podemos coincidir con Piaget, al decir que los avances con Piaget, al decir que los avances en el conocimiento del infante, en el conocimiento del infante, pueden observarse notoriamente en pueden observarse notoriamente en sus acciones sensoriomotoras sus acciones sensoriomotoras organizadas. organizadas.

•Lo importante en este apartado es Lo importante en este apartado es destacar los niveles en los cuales se destacar los niveles en los cuales se presentan los cambios cognitivos, presentan los cambios cognitivos, dichos niveles son:dichos niveles son:

• A) Discriminación - clasificación. A ) Discriminación - clasificación. Consiste identificar las diferencias entre Consiste identificar las diferencias entre los diferentes objetos y poder responder a los diferentes objetos y poder responder a ellas.ellas.

•B) Relaciones causa - efecto. El niño B) Relaciones causa - efecto. El niño ya puede comprender que las acciones ya puede comprender que las acciones que realice tienen un efecto posterior que realice tienen un efecto posterior (mala conducta= no comerá dulces).(mala conducta= no comerá dulces).

•C) Permanencia del objeto. C) Permanencia del objeto. Comprende que un objeto puede Comprende que un objeto puede existir aunque no pueda verse, orise o existir aunque no pueda verse, orise o sentirsesentirse

• Recordando la teoría de Piaget, el Recordando la teoría de Piaget, el niño se encuentra en la etapa niño se encuentra en la etapa sensoriomotriz, presentando entre sensoriomotriz, presentando entre otras características, las otras características, las siguientes:siguientes:

• Aprendizaje a través de Aprendizaje a través de actividades sensoriales y actividades sensoriales y motrices, actividades en relación motrices, actividades en relación con el ambiente; coordina sus con el ambiente; coordina sus extremidades físicas, habilidad extremidades físicas, habilidad representativa, utiliza esquemas y representativa, utiliza esquemas y sus reflejos, inicia el pensamiento sus reflejos, inicia el pensamiento mediante combinaciones mediante combinaciones mentales.mentales.

• El desarrollo del lenguaje, se compone de El desarrollo del lenguaje, se compone de las siguientes etapas:las siguientes etapas:

• Prelenguaje. Antes de que el niño pronuncie Prelenguaje. Antes de que el niño pronuncie sus primera palabras, produce una variedad sus primera palabras, produce una variedad de sonidos que tiene una perfecta de sonidos que tiene una perfecta secuencia, los cuales reciben el nombre de secuencia, los cuales reciben el nombre de DISCURSO PRELINGÜÍSTICO; algunos de DISCURSO PRELINGÜÍSTICO; algunos de esos sonidos son: el llanto, el arrullo, el esos sonidos son: el llanto, el arrullo, el balbuceo y los gestosbalbuceo y los gestos..

• Primeras palabras. El niño inicia el Primeras palabras. El niño inicia el DISCURSO LINGÜÍSTICO, es decir, el uso DISCURSO LINGÜÍSTICO, es decir, el uso del discurso hablado para comunicar algo; los del discurso hablado para comunicar algo; los enunciados que el niño pronuncia reciben el enunciados que el niño pronuncia reciben el nombre de holofrase y consiste en expresar un nombre de holofrase y consiste en expresar un pensamiento completo.pensamiento completo.

• Producción de enunciados. Es cuando el niño, Producción de enunciados. Es cuando el niño, pronuncia frases más largas y pueden pronuncia frases más largas y pueden comunicar a veces, más de una idea.comunicar a veces, más de una idea.

D esarrollo social y de la D esarrollo social y de la personalidad.personalidad.

•Algunos de los aspectos del desarrollo A lgunos de los aspectos del desarrollo social y de la personalidad del niño, social y de la personalidad del niño, durante esta etapa, son los siguientes:durante esta etapa, son los siguientes:

•0 - 3 meses. El niño responde al 0 - 3 meses. El niño responde al estímulo, se presenta curioso y sonríe estímulo, se presenta curioso y sonríe fácilmente a las personas.fácilmente a las personas.

•3 - 6 meses. Período del despertar 3 - 6 meses. Período del despertar social y de los primeros intercambios social y de los primeros intercambios recíprocos entre el niño y quien le recíprocos entre el niño y quien le cuida.cuida.

• 7 - 9 meses. Realizan "juegos sociales", 7 - 9 meses. Realizan "juegos sociales", "conversan" con otros bebés, y son "conversan" con otros bebés, y son capaces de manifestar alegría, enojo, capaces de manifestar alegría, enojo, sorpresa u otras emociones.sorpresa u otras emociones.

• 9 - 12 meses. Demuestran preocupación 9 - 12 meses. Demuestran preocupación por las personas que los cuidad, son por las personas que los cuidad, son capaces de sentir temor hacia los capaces de sentir temor hacia los extraños. Pueden comunicar sus extraños. Pueden comunicar sus emociones con más claridademociones con más claridad..

•12 - 18 meses. Exploran el ambiente, 12 - 18 meses. Exploran el ambiente, y utilizan experiencias de las y utilizan experiencias de las personas más cercanas a ellos, poco a personas más cercanas a ellos, poco a poco, presentan una mayor confianza poco, presentan una mayor confianza hacia su medio.hacia su medio.

• 18 - 36 meses. Los niños que empiezan a 18 - 36 meses. Los niños que empiezan a caminar se tornan ansiosos porque se dan caminar se tornan ansiosos porque se dan cuenta de que se alejan de las personas cuenta de que se alejan de las personas que los cuidan. Mediante la fantasía, el que los cuidan. Mediante la fantasía, el juego y la identificación con los adultos juego y la identificación con los adultos logran superar la conciencia de sus logran superar la conciencia de sus limitaciones.limitaciones.

• Por otra parte, el vínculo que Por otra parte, el vínculo que mantiene el niño con ambos mantiene el niño con ambos padres, juega un papel padres, juega un papel determinante en su desarrollo, así determinante en su desarrollo, así como la influencia que tienen los como la influencia que tienen los hermanos desde temprana edad, hermanos desde temprana edad, ya sea positiva o negativamente. ya sea positiva o negativamente. También se establecen los También se establecen los primeros contactos con otros primeros contactos con otros niños.niños.