estudio aprender
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+
Estudio y AprendizajeVersión modificada: Mg. Keila Miranda LimachiVersión original: Dra. Ángela Paredes Aguirre
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+El estudio y aprendizaje: CompetenciasConceptual
Explica los conceptos básicos del estudio y aprendizaje.
Explica el proceso de estudio y la importancia de tener un cerebro saludable.
Argumenta la importancia de la motivación para el aprendizaje.
Procedimental
Sistematiza información sobre el estudio y su organización.
Lee acerca de la motivación y lo debate en el aula.
Actitudinal
Valora la importancia del estudio y el aprendizaje autónomo en su trabajo académico.
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+Confucio
Oigo y olvido
Veo y recuerdo
Hago y comprendo
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+
Latin: studium= Esfuerzo o entendimiento para conocer algo.
Echegaray(2007):
Es la acción de ejercitar el entendimiento para adquirir conocimientos, informaciones y habilidades con el fin de poder aplicar lo que hemos adquirido y resolver problemas relacionados con el tema en cuestión
Estudio: Conceptualización básica
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+El estudio es:
• es una actividad intelectual
• Y su objetivo es
• APRENDER
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+Aprendizaje
Echegaray (2002):
«Proceso autónomo, activo e interno de
construcción de nuevos conocimientos que
contribuyen necesariamente al desarrollo integral
de las personas. Aprender no es copiar o
reproducir la realidad, sino reinterpretarla»
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+
“Un proceso que ocurre en el interior del individuo que aprende; con él se descubren relaciones que existen entre los hechos o procesos que se producen en su entorno y que originan un cambio en su conducta”, esto nos ayuda a entender que el individuo que aprende es un sujeto activo al cual no se le impone un medio sino que construye su propio mundo de significados personales.
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+Factores que afectan el proceso de aprendizaje
Factores orgánicos
Integridad anatómica y funcional: se refiere a que todos los órganos y mecanismos neurológicos comprometidos en el proceso de aprender permitan y garanticen la efectividad del aprendizaje.
Maduración: Suficiente desarrollo de todos los órganos y mecanismos neurológicos que intervienen en el proceso de aprender
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+Factores que afectan el proceso de aprendizaje Factores cognoscitivos
tán relacionados con el intelecto, entre estos tenemos.
Estructura cognoscitiva: Se refiere a la estructura de los conocimientos existentes en el
momento del aprendizaje y su papel de facilitador de los procesos de transferencia
Estilo cognoscitivo: Conjunto de características peculiares en la organización y
funcionamiento cognitivo, son las diferencias individuales.
Desarrollo cognoscitivo: condiciones adecuadas y oportunas del individuo para
asimilar las experiencias de aprendizaje.
Capacidad intelectual: corresponde a la función psicológica que permite una adaptación
a situaciones nuevas
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+
Factores afectivos
Motivación
Conflictos
Nivel de ansiedad
Valores y actitudes
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+
Factores relacionados con el medio
Físico: ( iluminación, ventilación y la organización del ambiente)
Social: organización familiar, confort, relaciones con los grupos humanos, reglas sociales
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+Clasificación de estilos
1. Aprendizaje visual
Necesita ver el material mientras escucha.
Necesita tener un libro abierto mientras el profesor enseña.
Puede aprender mejor leyendo el material que escuchando una clase sobre el mismo.
Puede mejorar el aprendizaje resumiendo el material en forma visual(cuadros, gráficos, diagramas y dibujos)
Aprende más con cintas, películas, videos, programas de computadoras etc.
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+2. Aprendiz auditivo
Aprenderá mejor escuchando las clases y anotando bien todo.
Escucha discos y grabaciones de trabajos de literatura, etc.
Considera más difíciles las clases con libros o textos que las exposiciones orales del profesor.
Trata de memorizar el material, escuchándolo una serie de veces.
Necesita prestar más atención a las instrucciones escritas que a las orales.
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+3. Aprendiz kinestésico
Está en continuo movimiento, golpea el lápiz, la mano, los pies etc.
No toma bien las notas, debido a su inquietud.
Tiende a distraerse con objetos que lo rodean.
Tiende a encarar los problemas involucrándose físicamente, pareciendo impulsivo.
Necesita movimiento para aprender.
Responde bien a la educación con computadora.
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+ Planeamiento del estudio
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+
Echegaray (2000) sostiene que aprender a planificar el estudio significa aprender a establecer un horario regular dedicado a las actividades del estudio que responda a los objetivos.
Planificación de tiempo: Distribución equitativa del trabajo diario/semanal
Planeamiento del estudio
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+
Personal: Ritmo personal del estudiante, NO a la
improvisación.Realista: Que se pueda
cumplir, tener en cuenta las otras necesidades.
Flexible: Considerar los imprevistos que permitan
reajustar el plan.
Renovable: Revisar el plan periódicamente y con
sinceridad.
Escrito: Escribirlo y colocarlo en la carpeta de apuntes, pared o mesa de trabajo.
Características de la planificación del tiempo
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+
La concentración
Cualidad de la actividad intelectual que permite enfocar la atención en una sola idea o pensamiento, es un requisito imprescindible en el estudio.
Condiciones personales y ambientales para el estudio
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+
Condiciones
personales
Físicas
a) Buna alimentación
b) Sueño suficiente
c) Practicar deporte, hacer ejercicio
d) Oxigenación adecuada
e) Relajación
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+
Condiciones
personales
Psíquicas
a) Motivación
b) Voluntad
c) Dominio de la imaginación
d) Equilibrio de la afectividad
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+ Condiciones ambientales:
Lugar fijo
Reservado
Libre de distracciones
Bien iluminado
Temperatura agradable
Ventilación
Aislamiento de ruidos y ocasiones de distracción
Poseer libros y materiales que se van utilizar al alcance de la mano
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+
![Page 23: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/23.jpg)
+1. El proceso de estudio y la lecturaPérez Marino citado por Casas y Garay p. 35:
Técnicas de estudio
Pre lectura
Subrayado
EsquemasAnotacion
es al margen
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+Pre lectura
Prepara la mente antes de entrar de lleno en el
estudio pormenorizado. El estudiante debe dar
una ojeada para que tenga una visión global del
tema y la relacione con sus conocimientos
previos. Consiste en leer el título del tema, los
subtítulos, palabras resaltadas y dar un vistazo
a los gráficos e ilustraciones.
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+Anotaciones al margen
Se debe tener un buen diccionario.
Leer párrafo por párrafo. Cada uno contiene una idea principal.
Contestar ¿de qué habla este párrafo?¿cuál es la idea que desarrolla?
Anotar las respuestas al margen del párrafo correspondiente.
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+ Utilizar palabras como:
definición, características, elementos, tipos, causas, consecuencias, ventajas y desventajas, etc
El estudiante “escribe algo” en el margen y favorece el análisis, síntesis y una mejor comprensión del tema.
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+Subrayado
Ubicar con precisión las palabras que contienen la información fundamental del tema.
Deben tener sentido por sí mismas.
Jerarquizar ideas utilizando recuadros, líneas o marcas, flechas, asteriscos, etc.
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+Esquemas
Obtener una visión total del tema.
Constituye un instrumento de comprensión, repaso y fijación del tema.
Es el producto del trabajo y elaboración personal.
Desarrolla la capacidad de síntesis y fomenta el estudio activo.
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+
Esquema vertical
El gobierno del municipio
Municipalidad: Miembros
Alcalde
Regidores
Elecciones
Mayores de 18 años
Eligen alcalde y regidores
Funciones
Crear y conservar servicios públicos
Ordenanzas municipales
Orden y seguridad
Protección
Actividades culturales, deportivas
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+Esquema de llaves Municipalidad-miembros
El gobierno del
municipio
AlcaldeRegidores
Elecciones
Funciones
Mayores de 18 años
Eligen alcalde y regidores
-Crear y conservar servicios públicos-Ordenanzas municipales-Orden y seguridad-Protección-Actividades culturales y deportivas.
![Page 31: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/31.jpg)
+La lectura
Acción de leer, de interpretar el sentido de un texto. Real Academia de la Lengua Española
Leer: Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres .
Leer es entender o interpretar un texto de determinado modo.
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+Destrezas básicas de estudio Leer y
comprender Identificar las
partes del texto
Formular preguntas claves
Subrayar Resumir Esquematizar
Tomar apuntesUsar el diccionarioPreparar pruebasRepasarTomar decisionesRealizar el autocontrol
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+Estrategias para un buen resumen
Comprensión del texto
Lectura
Valorando las diferentes ideas
Subrayar
Relacionándolas con las ideas previas de quien lee, una vez elaboradas
Esquematización
Expresándolas coherentemente
Redactado
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+Un buen resumen
Ideas centrales
Hallazgos relevantes
Nombres, fechas, estadísticas
Conclusiones
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+Comprensión lectora
Coleridge categoriza a los lectores:
1. Lectores “esponja”: Absorben todo lo bueno y lo malo.
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+
2. Lectores “clepsidra”
Que no se queda con nada.
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+
3.Lectores “Filtro”
Que se queda sólo con lo malo.
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+
4. Lectores “Diamante”
Cuya lectura aprovecha a ellos y los demás. Como el diamante, reflejan los rayos de luz en distintas direcciones.
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+ Investiga…Busca en el diccionario estas palabras
1. Ciencia
2. Cognición
3. Metacognición
4. Objetivo
5. Texto
6. Hipótesis
7. Kinestésico
8. Epistemología
9. Axiología
10. Filosofía
![Page 40: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/40.jpg)
+El libroLiber o librí = Conjunto de hojas de papel.
Portada o tapa:
Título del libro
Nombre del autor
Editorial
Año de publicación y número de la edición
Índice: Brinda una idea general del libro.
Prólogo: Informa al lector del fin de la obra y para hacer alguna advertencia.
Introducción: Brinda información previa y suficiente del contenido de la obra y da un vistazo general de los criterios que se siguieron.
![Page 41: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/41.jpg)
+LA MOTIVACIÓN
¿Para qué estudio realmente?
¿Qué voy a conseguir con el estudio?
Estoy realmente estudiando lo que quiero?
Voy a trabajar el día de mañana en ello?
![Page 42: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/42.jpg)
+Definición
Es la fuerza que impulsa y mantiene determinadas conductas. Estas conductas mueven a la persona a alcanzar determinados objetos o condiciones que le permiten satisfacer su necesidad.
Clave: Necesidad
En el estudio, la motivación básica surge de la pulsión cognitiva, del deseo de saber, entender, conocer y dominar la materia.
![Page 43: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/43.jpg)
+ Motivos personales que animan al estudio Adquirir conocimientos
Superar el reto que supone el aprendizaje
Obtener buenos resultados en los exámenes
Evitar repetir evaluaciones
Evitar tener que estudiar otra vez los mismos contenidos
Conseguir un buen expediente académico
Poder acceder a estudios de mayor nivel
Especializarse en una materia específica
Destacar entre el grupo de compañeros
Lograr un determinado estatus social
Tener acceso a una beca
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+Aspectos esenciales de la
motivación
El hecho de no sentir la necesidad no implica forzosamente que no exista.
La motivación tiene esencialmente una orientación positiva.
La motivación e personal, que nace desde el interior de la persona.
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+Influencia de la motivación en
el estudio
La motivación para el estudio influye en el aprendizaje de forma decisiva.
Facilita el ponerse a estudiar y mantenerse en el esfuerzo.
Ayuda a superar las dificultades.
Mejora la atención y la concentración.
Incrementa el rendimiento y la eficacia en el estudio.
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+¿Cómo incrementar la motivación?
Aprendizaje: Estudio activo.
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+
Objetivos
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+Refuerzos: Premios o recompensas
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+Contacto social
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+
Atención y concentración
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+Aprendizaje significativoCompetencias
Cognitivas
Contrasta el significado de Aprender a Aprender , el aprendizaje significativo y el aprendizaje autónomo.
Propone estrategias para desarrollar las inteligencias múltiples.
Procedimental
Elabora un mapa mental sobre las inteligencias múltiples.
Actitudinal
Valora la necesidad de desarrollar habilidades en las inteligencias múltiples.
Reconoce la importancia del Aprender a Aprender, el aprendizaje significativo y el aprendizaje autónomo.
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+Aprendizaje significativo
David Ausubel: Aprendizaje significativo.
Es el proceso a través del cual la información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognitiva del individuo. Las estrategias de aprendizaje como proceso de toma de decisiones promueven en el estudiante, el aprendizaje significativo.
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+
Según Pérez Rosas(2005) para Ausubel lo fundamental del aprendizaje significativo consiste en que los pensamientos nuevos se unen con los conocimientos ya existentes en la persona. Este es un proceso activo y personal.
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+El aprendizaje como proceso activo
Depende de la asimilación deliberada de la tarea de aprendizaje por el alumno. Sólo podrá realizarse si la persona es consciente y acepta el reto.
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+El aprendizaje como proceso personal
La significación de toda la tarea de aprendizaje depende de los recursos cognitivos que utilice cada alumno, es decir, de conocimientos y experiencias que ha logrado interiorizar.
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+Aprendizaje significativo
David Ausubel.
Factor psicológico: Actitud o disposición que muestre el alumno para aprender significativamente, es decir para relacionar los aprendizajes nuevos con los que ya posee sobre el tema, dándoles un significado propio.
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+Aprendizaje significativo
Factor lógico: Se refiere al contenido por aprender, que debe ser importante y útil para seguir aprendiendo.
![Page 58: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/58.jpg)
+Ausubel recomienda a los docentes:
Partir de los conceptos que el alumno tiene.
Partir de las experiencias que el alumno posee.
Relacionar adecuadamente entre sí los conceptos aprendidos.
![Page 59: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/59.jpg)
+Aprender a Aprender
“Aprender a Aprender constituye una demanda de la educación del siglo XXI, es uno de los principios psicopedagógicos que inspiran las reformas educativas en el mundo”
Pérez Rosas referido por Casas y Garay (2006) p. 32
![Page 60: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/60.jpg)
+Definición de Aprender a Aprender
“Aprender estrategias de aprendizaje es “aprender a aprender” y que una de las funciones de la educación futura debe ser promover la capacidad de los alumnos de gestionar sus propios aprendizajes, adoptar una autonomía creciente en su carrera académica y disponer de herramientas intelectuales y sociales que les permitan un aprendizaje continuo a lo largo de toda su vida”
Pérez Rosas referido por Casas y Garay,(2006) p. 32
![Page 61: Estudio aprender](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062709/558e7a6e1a28ab622c8b4625/html5/thumbnails/61.jpg)
+Aprender a Aprender
Aprender a Aprender implica el uso adecuado de estrategias de aprendizaje (cognitivas,y/o metacognitivas y afectivas) tanto por parte de los aprendices como por parte de los profesores…Aprender a Aprender implica enseñar a pensar, desarrollando capacidades y destrezas.
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+Motivación
motor importante para Aprender a
Aprender
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Inteligencias
múltiples
I. Lingüística: Competencias semánticas,
fonológicas y pragmáticas.
I.Lógico-matemática:
Razonamiento y las relaciones
entre ellas a un nivel abstracto.
I.Espacial:Percepciones
precisas de formas y objetos,
habilidad para modificar
imágenes en el espacio.
I. I.Cinestésica:El
abora productos usando el cuerpo.
Incluye el control del cuerpo y
movimiento
I. Intrapersonal: Capacidad de la
persona de poder acceder a
sus propios sentimientos,
deseos y metas.
I. Interpersonal: Capacidad para distinguir los sentimientos,
conductas, motivaciones.
I. Musical: Opera con
tono, ritmo y timbre.
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