estructuras semánticas y sintácticas
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Facilitadora: Autoras:
Dra. Ligia García Lcda. Maritza Betancourt. M.S.c
Lcda. Neyddy Rivas. M.S.c
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST- GRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EXTENSIÓN MÉRIDA
Es la ciencia de los
significados de los signos
lingüísticos o de los
enunciados orales o escritos.
Este término se deriva
del griego sema o
sémeion (signo).
En la lingüística moderna, "sema"' es la
unidad mínima de significado, llamada
también rasgo o componente semántico.
Fuente: http://www.mercaba.org/VocTEO/S/semantica.htm
Consiste en sistematizar los
mapas representacionales
que el hablante intenta transmitir.
La clave aquí consiste en diseñar el sistema
de macro/meso/micro-significados sobre la base de la estructura pragmática, bajo el supuesto teórico de que a cada x-acto corresponde un x-
significado.
Con el apareamiento del esquema
semántico al esquema pragmático, podemos
ya especificar y comprender mejor los
actos textuales.
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm
Al margen de datos específicos que interesen al investigador, el análisis semántico permite, en general:
Determinar los valores, normas y creencias del autor,
Establecer la adecuación entre lo que ‘hace’ y lo que ‘informa’,
Precisar las relaciones entre los mapas representacionales del autor y los que corresponden al marco situacional,
Determinar la coherencia, consistencia y relevancia de su información (trivialidades, redundancias, omisiones, entre otros).
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm
Son representaciones del mundo o realidades tal como se
perciben a través de la “EXPERIENCIA” y asumir distintas
funciones y puede tener menor o mayor grado de abstracción.
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm
Empieza por atender a las representaciones mentales que maneja el investigador.
Desde el inicio de su trabajo como al final.
El investigador parte de representaciones mentales.
Su producto es un sistema de representaciones mentales (“conocimientos” de entrada y de salida).
Las representaciones mentales son representaciones del mundo o de la realidad tal como se percibe a través de la “Experiencia”
Las representaciones pueden asumir distintas funciones y pueden tener un menor o mayor grado de abstracción.
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm
Son significados del más bajo nivel de abstracción
Se orientan a captar cómo es el mundo, cómo se observa.
La validez radica en la medida en que cualquier otro observador colocado en la misma perspectiva pudiera
coincidir con esas mismas representaciones.
Conocimiento empírico u observacional.
Son los significados “descriptivos” de la semántica del discurso investigativo.
DESCRIPCIONES
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm
Significados del más alto nivel de abstracción.
Se orientan a imaginar por qué el mundo es como es.
Por qué funciona del modo en que lo indican los
significados descriptivos
EXPLICACIONES
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm
Meta-representaciones, o representaciones de representaciones.
Representaciones previamente construidas por ellos mismos o por otros investigadores.
Base de la “CRÍTICA INVESTIGATIVA”, de la evaluación de las acciones investigativas
Relaciones de comparación y de chequeo entre unos y otros significados o entre unos significados y sus correspondientes realidades.
Significados de un grado de abstracción variable
baja como significados descriptivos alta significados explicativos
CONTRASTACIONES
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm
APLICACIONES
Significados prácticos y operativos
Representaciones de cómo hay que hacer para lograr que ciertas cosas en
el mundo también significados prácticos y operativos
Representaciones de esquemas de
ACCIÓN, comúnmente llamadas
tecnologías ("know-how")
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm
Aspectos Semánticos del Discurso de investigación
Representable en Descriptivos
Comprensión del mundo
Teorías
Representable en Explicaciones
Representación en
contrastaciones
Diseño de esquema de acciones
Representación de Aplicación
Relación
Símbolos
Sistema de signos o señales
Alfabeto
Sonidos
Pictogramas
Gestos
Se incluyen
aspectos tales como
El orden de los elementos dentro de una
cadena de signos
Las reglas para construir
cadenas bien-formadas y se integran para constituir cadenas más
amplias
Fuente: Padrón, J. (1996)
Una visión sintáctica exige ver el texto
instruccional impreso como un lenguaje
o mejor, como un supralenguaje que
aglutina varios sublenguajes.
Fuente: Padrón, J. (1996). , (p. 132)
Se especializa en las
distintas clases de texto
A través del lenguaje y
del medio como la
comunicación
La necesidad de que dichos expertos se
comuniquen sobre el dominio restringido en
situaciones recurrentes o con propósitos
comunicativos similares. Fuente: Kittredge. 2003, (p. 432)
Sublenguajes: señala que
para que exista un
sublenguaje deben darse
dos precondiciones
esenciales:
Una comunidad de hablantes (denominados
“expertos”) que compartan un determinado
tipo de conocimiento especializado sobre un
dominio semántico restringido.
SUBLENGUAJE VERBAL
SIMBÓLICO-FORMAL
enraizado en los sistemas lógico-
matemáticos.
GRÁFICO-DIAGRAMÁTICO
enraizado en la Teoría de Grafos y en los Sistemas
Semióticos.
ICÓNICO
referido a imágenes
fotográficos y/o pictóricas.
BASE ESTRUCTURAL
Cohesiona y Coordina
toda la estructura
textual en términos de
partes, capítulos,
secciones, párrafos y
orientaciones, todo en
orden incluyente.
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Diagrama 1: Organización sintáctica global de los Textos Académicos
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm
d) Definir magnitudes o valores unívocos dentro de variables,
según criterios de metrización.
a) Destacar las relaciones libres de contenido que se
establecen entre los conceptos o componentes de los
constructos.
b) Reducir la ambigüedad del sublenguaje verbal
c) Evidenciar isomorfismos entre estructuras empíricas con
respecto a sistemas teóricos;
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm
Contextualizado dentro de los límites de lo verbal, puede intervenir el
sublenguaje simbólico-formal
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm
También se contextualiza dentro de la sintaxis verbal general, es el gráfico-diagramático
a) Sintetizar información compleja (tablas, cuadros sinópticos...)
b) Mostrar relaciones (árboles, cajas...)
c) Visualizar información abstracta (diagramas, esquemas...)
d) Vincular estructuras verbales con estructuras simbólico-formales (líneas, vectores...
El sublenguaje icónico también queda
contextualizado dentro del sublenguaje verbal
y estrechamente vinculado al gráfico-
diagramático, especialmente en lo que tiene
que ver con la arquitectura de la página.
Las fotografías y los dibujos tienen enormes
capacidades informacionales, sobre todo
cuando se trata de describir, y, en algunas
áreas empíricas, el uso de este sublenguaje
es mucho más determinante que en otras
(medicina, mecánica, arte, urbanismo, entre
otros).
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm
• Reconoce por una estructura lógica de tipo conjuntivo, donde, las oraciones del discurso textual se van encadenando por conjunción o adición hasta llegar a una descripción completa del hecho u objeto de referencia.
SINTAXIS DESCRIPTIVA
• Manejan una estructura de tipo condicional, en donde se afirma/niega una interdependencia entre dos o más hechos. Esta estructura se revela a través de conectivos lingüísticos.
SINTAXIS EXPLICATIVAS
• Parte de asignar un valor semántico a cada proposición, donde dicha proposición representa una acción, por lo tanto, las proposiciones se enlazan entre sí mediante conectivos de sucesión.
SINTAXIS PROCEDIMENTAL
U OPERATIVA
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm
Se basa en la idea de que no basta con que
el investigador construya
representaciones mentales o significados
que subsistan encerrados en su mente individual
El investigador tiene que compartir las
representaciones y tiene que buscar la
manera de exteriorizarlas y de
interactuar académicamente sobre la base de sus logros
de trabajo
El sistema de expresión interpersonal
que elija el investigador, remiten a
la SINTAXIS del Discurso Investigativo
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm
Kittredge, R. (2003). “Sublanguages and Controlled Languages”.
The Oxford Handbook of Computational Linguistics. Ed. R.
MITKOV. Oxford: Oxford University Press. 430-448.
Padrón, J. (1996):Análisis del Discurso e Investigación Social.
Temas para Seminario. Caracas: USR
Semántica. Disponible en http://www.mercaba.org/VocTEO/S/
semantica.htm
Sublenguaje Verbal. Disponible en http://padron.entretemas.com/
cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm
“El lenguaje es, de un cabo a otro, discurso, gracias a este poder singular de una palabra que hace pasar el sistema de signos hacia el ser de lo que se significa.”
Michel Foucault