estructura programa de estudio 2009
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BIENVENIDOS
El verdadero cambio depende de nosotros, cuando pensemos que podemos ser remplazados por la tecnología en ese momento seremos remplazados.
PROGRAMA DE ESTUDIO 2009ESTRUCTURA
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
LA VIDA EN SOCIEDAD
LA CONVIVENCIA
MANEJO DE SITUACIONES
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
EL APRENDIZAJE PERMANENTE
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN BÁSICA
a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además, posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas. Emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturalespara tomar decisiones individuales ocolectivas, en función del bien común.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y losvalores que favorecen la vida democrática,actúa en y pugna por la responsabilidad social yel apego a la ley.
f) Asume y practica la interculturalidad comoriqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajaren equipo; reconoce, respeta y aprecia ladiversidad de capacidades en los otros, yemprende y se esfuerza por lograr proyectospersonales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud ydel ambiente, como condiciones que favorecenun estilo de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte,aprecia la dimensión estética y es capaz deexpresarse artísticamente.
LA DIVERSIDAD Y LAINTERCULTURALIDAD
DESARROLLO DECOMPETENCIAS
Y DEFINICIÓN DEAPRENDIZAJES
ESPERADOS
INCORPORACIÓN DETEMAS QUE SE
ABORDAN EN MASDE UNA
ASIGNATURA
CARACTERÍSTICAS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
¿CUÁL ES EL ELEMENTO COMÚN DE TODAS LAS ASIGNATURAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009?
**¡LOS APRENDIZAJES ESPERADOS!**
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Presenta los campos formativos que conforman el nivel preescolar y las asignaturas de educación primaria y secundaria; y sus principales vinculaciones
CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA
PRIMARIA
GRADOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Lenguaje y comunicación Asignatura estatal: Lengua adicionalPensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Exploración de la
naturaleza y la sociedad Estudio de
la entidad donde vivo
Desarrollo personal y para la convivencia
EDUCACIÓN PRIMARIA
Español
Matemáticas
Ciencias Naturales
Historia
Geografía
Formación Cívica y Ética
Educación Física
Educación Artística
EVALUACION
COMPETENCIAA
PROPOSITO
RECURSOS
ORGANIZACIÓN PROGRAMÁTICA Y ESTRUCTURA TEMATICA
ENFOQUE
ESPAÑOL
CONSIDERACIONES METODOLOGICAS
Desarrollar las competencias necesarias para participar activamente en las Practicas Sociales mas comunes en la Escuela, la Familia y la Comunidad, puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta
Comunicativo basado en las
Prácticas Sociales del
Lenguaje
• Lingüísticas y Comunicativas:
-El empleo del Lenguaje como medio para Comunicarse.
-La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
-la comunicación afectiva y efectiva.
-Como una herramienta para representarse e interpretar y comprender la realidad
-Contenidos Conceptuales
-Contenidos Actitudinales
-Contenidos Procedimentales
5 Bloques Y 3 Ámbitos:• De Estudio
• De Literatura• Participación Comunitaria y
Familiar
Proyectos Didácticos
Los proyectos permiten atender diferentes aspectos que se vinculen con las aprendizajes, las relaciones docente/alumno, la organización de actividades y los intereses educativos en general.
PROPÓSITOS:• Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o
comunicar cantidades en distintas formas.• Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de estos últimos, en este nivel no se estudiarán la multiplicación ni la división con números fraccionarios.• Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.• Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad.• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos para comunicar Información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros.• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.• Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad.
Competencias matemáticas:Resolver problemas de manera autónomaComunicar información matemáticaValidar procedimientos y resultadosManejar técnicas eficientemente
Organización y estructura Programática:5 bloquesTres ejes temáticos:• Sentido
numérico.• Espacio y
medida.• Manejo de la
información
MATEMÁTICAS ENFOQUE: Resolutivo funcional
Consideraciones metodológicas:La planificación del trabajo diario que aquí se sugiere dista de adjudicar al profesor la responsabilidad de elaborar los planes de clase diarios, pero sí le demanda analizarlos, estudiarlos, hacer las modificaciones que se crean pertinentes y evaluarlos, con la intención de que se puedan mejorar.
CIENCIAS NATURALES
ENFOQUE: Formativo valoral y fenomenológico
descriptivo
Organización y estructura
Programática:
3 competencias5 propósitos par la educación básica
(pag. 122 programa de 5º grado)
Consideraciones metodológicas: trabajo
por proyectos: científicos, tecnológicos y
ciudadanos
5 BLOQUES y seis ámbitos:• La vida• El cambio y las
interacciones.• Los materiales• El Ambiente y la Salud• El conocimiento científico• La tecnología
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
• Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
HISTORIA
ENFOQUE: FORMATIVO, VALORAL, EXPLICATIVO ,CRITICO Y REFLEXIVO
BLOQUES
I II III IV V4 AMBITOS
ECONOMICO SOCIAL
POLITICO CULTURAL
PROPOSITO GENERAL
PROPÓSITOS PARTICULARES
3 COMPETENCIAS
1. COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICO
2. MANEJO DE LA INFORMACIÓN HISTORICA
3. FORMACION DE LA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA
HABILIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDAD
EVALUACIÓN CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
GEOGRAFÍA
ENFOQUEFORMATIVO VALORAL
5 BLOQUES
ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS5 EJES TEMÁTICOS
ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS RECURSOS NATURALES
POBLACIÓN Y CULTURA ECONOMÍA Y SOCIEDADGEOGRAFIA PARA LA VIDA
PROPOSITO GENERAL5 COMPETENCIAS
PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA PARA VALORAR LA DIVERSIDAD NATURALPARA VALORAR LA DIVERSIDAD CULTURAL PARA ADQUIRIR CONCIENCIA DE LAS DIFERENCIAS
SOCIOECONÓMICASPARA SABER VIVIR EN EL ESPACIO
5 HABILIDADES : OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, SÍNTESIS, REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN
5 ACTITUDESAPRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDADEVALUACIÓN FORMATIVA-CUALITATIVA
FORMACION CIVICA Y ETICA
PLAN 2009ENFOQUE
INTEGRAL, FORMATIVO VALORAL5 UNIDADES TEMATICAS
ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS3 ÁMBITOS: ÉTICA, PERSONA, CIUDADANÍA
PROPOSITO GENERALPROPÓSITOS PARTICULARES
8 COMPETENCIASCONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO DE LA
LIBERTADRESPETO Y APRECIO POR LA DIVERSIDAD SENTIDO DE PERTENENCIAMANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS PARTICIPACION SOCIAL Y POLITICA
APEGO A LEGALIDAD Y JUSTICIA COMPRENSIÓN Y APRECIO POR LA DEMOCRACIA
HABILIDADES Y ACTITUDESAPRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDADEVALUACIÓN FORMATIVA Y CONTINUA
EDUCACION FISICA
5 BLOQUESI II III IV V
6 SECUENCIAS DIDACTICAS POR BLOQUE12 SESIONES DE TRABAJO POR BLOQUE
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS3 AMBITOS
LA COMPETENCIA MOTRIZ
LA PROMOCIÓN DE LA SALUDLUDO-SOCIO MOTRICIDAD
PROPOSITO GENERALORIENTACIONES DIDACTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE
3 COMPETENCIASCORPOREIDAD COMO MANIFESTACION GLOBAL DE LA PERSONA
EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA DESARROLLAR LA ACCION CREATIVA
3 SECUENCIAS DIDACTICAS C ONTENIDAS Y 3 REALIZADAS X DOCE
ACTITUDESAPRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDADVALORACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EDUCACIÓN ARTISTICAENFOQUE
FORMATIVO INTEGRALORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS
4 DISCIPLINAS ARTISTICASA. VISUALES DANZA MUSICA TEATRO
6 EJES DE FORMACIÓN1° Y 2° SENSIBILIZACION Y CONTEMPLACIÓN
3° Y 4° EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
5° Y 6° APRECIACION, CONTEXTUALIZACIÓN, CREACIÓN
PROPÓSITOS GENERALES3 COMPETENCIAS
PERCEPCIÓN ESTETICAABSTRACCIÓN INTERPRETATIVA
COMUNICACIÓN CREATIVA HABILIDADES
ACTITUDESAPRENDIZAJES ESPERADOS
TRANSVERSALIDADEVALUACIÓN FORMATIVA-CONTINUA-CUALITATIVA (ENSAMBLE)
GRACIASBONITO INICIO DE SEMANA