bull bullbullbull bull bullbullbull

JAacutet)A

MINISTERIO DE CULTURA y EDWCACION DIRECCION NACIONAL DE INVE5TIGACION DE LA NACION EXPERIMENTACION y PERFECCIONA M IENTO EDUCATIVO

COMnE C E NTRAL DE ACTUALlZACION DOCENTE EN FORMACION C IVICA

I~

ESTRATEGIA

PARA

LA ENSE - ANZA

DE

FORMACION

CIVICA

-bull bullbullbull

ESTRATEGIAS PARA LA ENSENtildeANZA DE FORMACION CIVICA

La Formacioacuten Ciacutevica proporciona la oportunidad para que el alumno pueda internalizar juicios de valor eacutetico-social contrishyhuyendo de esta manera a afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad y la asuncioacuten rk conductas que le permitan llegarmiddot a Ser un ciudadano consciente y participativo

iquest Coacutemo contribuir a lograrlo en la tarea del aula

En nuestra disciplina solamente una metodologiacutea activa pueshyde ser eficaz La clase y los temas cobran sentido en la medida en que se apoyan sobre la realidad presente y pasada y se nutren con la reflexioacuten y la discusioacuten

En primer teacutermino es preciso evitar el escepticismo que no 10 crce posiblc y el didactismo fonual qu c lo resuelve en teacuterminos de definiciones memoriacutesticas o contenidos programaacuteticos seleccio shynados con mentalidad adulta En este uacuteltimo caso los alumnos repiten Icen resumen sin modificar en modo alguno su comporshytamiento

En el enfoque propuesto las actividades seleccionadas y que figuran ejemplificadas en las guias metodoloacutegicas estructuran las actividades propuestas en tres momentos que procuran

a) Sensibilizar al alumno trente al poblema mediante

bull planteo de problemas

bull morfologia de ideas

bull ejercicios de exploracioacuten

b) Analizarlo metoacutedicamente mediante

bull obselvacioacuten directa del medio

bull manejo operativo de las fuentes de informacioacuten texshytos lecturas inductoras lecturas complementarias

bull anaacutelisis y organizacioacuten de los elementos cuadros graacutew

fieos mapas

bull in terpretacioacuten de la informacioacuten

bull inferencias y establecimiento de relaciones

e) lromomiddotver la voluntad para la accioacuten mediante

bull formulacioacuten de conclusiones

1

INV ojJ 231 ~

siexclG 3~ iexcl3

~ iexcl~15 J

- - _-_oli-

bull hipoacutetesis de conducta o propoacutesitos de compOltamiento futuros

bull traduccioacuten de la informacioacuten en acciones inmediatas

al SENSIBILIZAR AL ALUMNO FRENTE AL PROBLEMA

Las actividades que se indican a tal efecto (planteo de probleshymas morfologiacuteas de ideas ejercicios de exploracioacuten) procuran sensibilizar al alumno frente al tema a tratar mediante eiacute enunciado de algunos interrogantes con sentido de actualidad y adaptados a su edad

La metodologiacutea sugerida contempla las siguientes fases

bull Presentacioacuten oral de los interrogantes

bull Discusioacuten inmediata de los mismos Morfologiacutea de ideas y agrupaci-eacuten de aqueacutellos que evidencian caracterisLcls simishylares

o Siacutentesis de la idea principal acerca del tema

o Buacutesqueda de informacioacuten y ejemplos

Ejemplo

La Familia

1 Presentacioacuten de interrogantes

bull Cuaacutendo por alguacuten motivo debioacute hacer un viaje solo iquest Queacute sintioacute al partir iquestY al regresar

bull iquestEn quieacuten confiariacutea usted si estuviera pasando por un mal momento iquestPor queacute

bull iquest Cuaacutendo tiene una gran alegriacutea (aprobar un examen por ejemplo1 a quieacuten se lo cuenta enseguida iquest Por queacute

o iquestEs importante tener una familia

2 - A partir de la discusioacuten de las respuestas

bull Planteo de problemas acerca del tema (iquestqueacute quieren sashyber sobre )

o Buacutesqueda de materiales disponibles

o Morfologiacutea de ideas en el pizarroacuten

o Ordenamiento de los problemas planteados

o Distribucioacuten de los temas entre los grupos para la solushycioacuten e investigacioacuten de los interrogantes propuestos

3 - Ampliacioacuten y organizacioacuten de los conceptos referidos a las funciones composicioacuten y estructura de la familia

2

Buacutesqueda en los materiales bibliograacutefi cos disponiacutebles de la informacioacuten referida al tema

Preparacioacuten de una sinopsis en la que se indique

bull funciones de la famili a

fP composicoacuten

bull tipo de familia

Discusioacuten sobre la importancia que reviste el estudio del tcma basaacutendose en el anaacutelisis de la s iguiente cita

L a familia es reino del amor la ciudad es el reino del derecho

Hegel

b) ANALIZAR METODICAMFJNTE

Lus recursos de conduccioacuten de aprendiza je empleados deben concurrir al desarrollo de las habilidades loacutegicas del nivel

En tal sentido en el apartado Estrategias (paacutegina 15middot se reshycomienda

Observacioacuten directa del medio

Observar es captar imaacutegenes mentales por uno o maacutes sentidos para que el alumno se acostumbre a

bull fijar el objetivo de su observacioacuten

bull descubrirlo y bull establecer diferencias entre la realidad y lo que asume el

que observa El alumno necesita ser guiado consecuentemenshyt e por lo menos en las primeras tareas de este tipo por el profesor

Este tipo de tareas presenta como inconvenientes maacutes comunes el tiempo necesario que requiere su correcta planificacioacuten y el excesivo entusiasmo middotde los alumnos que los conduce a planificar actividades muy ambiciosas Por ello se recomienda que todas las instrucciones que en tal sentido se indiquen se ajusten a po shysibilidades reales y combinen trabajos a cumplimentar fuera de clase con la labor de siacutentesis en el aula

En tal sentido se sentildealan en la guiacuteas metodoloacutegicas algunos ejercicios que suponen observacioacuten directa entrevista informashycioacuten) encuestas en el hogar) etc

Ejemplo

bull Averiguar por medio de entrevist as informales a familiares o amigos inmigrantes) las causas que motivaron su venida a la Argentina

bull Caracterizacioacuten de la ciudad en que vive el alumno Tarea grushypal

3

ESTRATEGIAS PARA LA ENSENtildeANZA DE FORMACION CIVICA

La Formacioacuten Ciacutevica proporciona la oportunidad para que el alumno pueda internalizar juicios de valor eacutetico-social contrishyhuyendo de esta manera a afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad y la asuncioacuten rk conductas que le permitan llegarmiddot a Ser un ciudadano consciente y participativo

iquest Coacutemo contribuir a lograrlo en la tarea del aula

En nuestra disciplina solamente una metodologiacutea activa pueshyde ser eficaz La clase y los temas cobran sentido en la medida en que se apoyan sobre la realidad presente y pasada y se nutren con la reflexioacuten y la discusioacuten

En primer teacutermino es preciso evitar el escepticismo que no 10 crce posiblc y el didactismo fonual qu c lo resuelve en teacuterminos de definiciones memoriacutesticas o contenidos programaacuteticos seleccio shynados con mentalidad adulta En este uacuteltimo caso los alumnos repiten Icen resumen sin modificar en modo alguno su comporshytamiento

En el enfoque propuesto las actividades seleccionadas y que figuran ejemplificadas en las guias metodoloacutegicas estructuran las actividades propuestas en tres momentos que procuran

a) Sensibilizar al alumno trente al poblema mediante

bull planteo de problemas

bull morfologia de ideas

bull ejercicios de exploracioacuten

b) Analizarlo metoacutedicamente mediante

bull obselvacioacuten directa del medio

bull manejo operativo de las fuentes de informacioacuten texshytos lecturas inductoras lecturas complementarias

bull anaacutelisis y organizacioacuten de los elementos cuadros graacutew

fieos mapas

bull in terpretacioacuten de la informacioacuten

bull inferencias y establecimiento de relaciones

e) lromomiddotver la voluntad para la accioacuten mediante

bull formulacioacuten de conclusiones

1

INV ojJ 231 ~

siexclG 3~ iexcl3

~ iexcl~15 J

- - _-_oli-

bull hipoacutetesis de conducta o propoacutesitos de compOltamiento futuros

bull traduccioacuten de la informacioacuten en acciones inmediatas

al SENSIBILIZAR AL ALUMNO FRENTE AL PROBLEMA

Las actividades que se indican a tal efecto (planteo de probleshymas morfologiacuteas de ideas ejercicios de exploracioacuten) procuran sensibilizar al alumno frente al tema a tratar mediante eiacute enunciado de algunos interrogantes con sentido de actualidad y adaptados a su edad

La metodologiacutea sugerida contempla las siguientes fases

bull Presentacioacuten oral de los interrogantes

bull Discusioacuten inmediata de los mismos Morfologiacutea de ideas y agrupaci-eacuten de aqueacutellos que evidencian caracterisLcls simishylares

o Siacutentesis de la idea principal acerca del tema

o Buacutesqueda de informacioacuten y ejemplos

Ejemplo

La Familia

1 Presentacioacuten de interrogantes

bull Cuaacutendo por alguacuten motivo debioacute hacer un viaje solo iquest Queacute sintioacute al partir iquestY al regresar

bull iquestEn quieacuten confiariacutea usted si estuviera pasando por un mal momento iquestPor queacute

bull iquest Cuaacutendo tiene una gran alegriacutea (aprobar un examen por ejemplo1 a quieacuten se lo cuenta enseguida iquest Por queacute

o iquestEs importante tener una familia

2 - A partir de la discusioacuten de las respuestas

bull Planteo de problemas acerca del tema (iquestqueacute quieren sashyber sobre )

o Buacutesqueda de materiales disponibles

o Morfologiacutea de ideas en el pizarroacuten

o Ordenamiento de los problemas planteados

o Distribucioacuten de los temas entre los grupos para la solushycioacuten e investigacioacuten de los interrogantes propuestos

3 - Ampliacioacuten y organizacioacuten de los conceptos referidos a las funciones composicioacuten y estructura de la familia

2

Buacutesqueda en los materiales bibliograacutefi cos disponiacutebles de la informacioacuten referida al tema

Preparacioacuten de una sinopsis en la que se indique

bull funciones de la famili a

fP composicoacuten

bull tipo de familia

Discusioacuten sobre la importancia que reviste el estudio del tcma basaacutendose en el anaacutelisis de la s iguiente cita

L a familia es reino del amor la ciudad es el reino del derecho

Hegel

b) ANALIZAR METODICAMFJNTE

Lus recursos de conduccioacuten de aprendiza je empleados deben concurrir al desarrollo de las habilidades loacutegicas del nivel

En tal sentido en el apartado Estrategias (paacutegina 15middot se reshycomienda

Observacioacuten directa del medio

Observar es captar imaacutegenes mentales por uno o maacutes sentidos para que el alumno se acostumbre a

bull fijar el objetivo de su observacioacuten

bull descubrirlo y bull establecer diferencias entre la realidad y lo que asume el

que observa El alumno necesita ser guiado consecuentemenshyt e por lo menos en las primeras tareas de este tipo por el profesor

Este tipo de tareas presenta como inconvenientes maacutes comunes el tiempo necesario que requiere su correcta planificacioacuten y el excesivo entusiasmo middotde los alumnos que los conduce a planificar actividades muy ambiciosas Por ello se recomienda que todas las instrucciones que en tal sentido se indiquen se ajusten a po shysibilidades reales y combinen trabajos a cumplimentar fuera de clase con la labor de siacutentesis en el aula

En tal sentido se sentildealan en la guiacuteas metodoloacutegicas algunos ejercicios que suponen observacioacuten directa entrevista informashycioacuten) encuestas en el hogar) etc

Ejemplo

bull Averiguar por medio de entrevist as informales a familiares o amigos inmigrantes) las causas que motivaron su venida a la Argentina

bull Caracterizacioacuten de la ciudad en que vive el alumno Tarea grushypal

3

bull hipoacutetesis de conducta o propoacutesitos de compOltamiento futuros

bull traduccioacuten de la informacioacuten en acciones inmediatas

al SENSIBILIZAR AL ALUMNO FRENTE AL PROBLEMA

Las actividades que se indican a tal efecto (planteo de probleshymas morfologiacuteas de ideas ejercicios de exploracioacuten) procuran sensibilizar al alumno frente al tema a tratar mediante eiacute enunciado de algunos interrogantes con sentido de actualidad y adaptados a su edad

La metodologiacutea sugerida contempla las siguientes fases

bull Presentacioacuten oral de los interrogantes

bull Discusioacuten inmediata de los mismos Morfologiacutea de ideas y agrupaci-eacuten de aqueacutellos que evidencian caracterisLcls simishylares

o Siacutentesis de la idea principal acerca del tema

o Buacutesqueda de informacioacuten y ejemplos

Ejemplo

La Familia

1 Presentacioacuten de interrogantes

bull Cuaacutendo por alguacuten motivo debioacute hacer un viaje solo iquest Queacute sintioacute al partir iquestY al regresar

bull iquestEn quieacuten confiariacutea usted si estuviera pasando por un mal momento iquestPor queacute

bull iquest Cuaacutendo tiene una gran alegriacutea (aprobar un examen por ejemplo1 a quieacuten se lo cuenta enseguida iquest Por queacute

o iquestEs importante tener una familia

2 - A partir de la discusioacuten de las respuestas

bull Planteo de problemas acerca del tema (iquestqueacute quieren sashyber sobre )

o Buacutesqueda de materiales disponibles

o Morfologiacutea de ideas en el pizarroacuten

o Ordenamiento de los problemas planteados

o Distribucioacuten de los temas entre los grupos para la solushycioacuten e investigacioacuten de los interrogantes propuestos

3 - Ampliacioacuten y organizacioacuten de los conceptos referidos a las funciones composicioacuten y estructura de la familia

2

Buacutesqueda en los materiales bibliograacutefi cos disponiacutebles de la informacioacuten referida al tema

Preparacioacuten de una sinopsis en la que se indique

bull funciones de la famili a

fP composicoacuten

bull tipo de familia

Discusioacuten sobre la importancia que reviste el estudio del tcma basaacutendose en el anaacutelisis de la s iguiente cita

L a familia es reino del amor la ciudad es el reino del derecho

Hegel

b) ANALIZAR METODICAMFJNTE

Lus recursos de conduccioacuten de aprendiza je empleados deben concurrir al desarrollo de las habilidades loacutegicas del nivel

En tal sentido en el apartado Estrategias (paacutegina 15middot se reshycomienda

Observacioacuten directa del medio

Observar es captar imaacutegenes mentales por uno o maacutes sentidos para que el alumno se acostumbre a

bull fijar el objetivo de su observacioacuten

bull descubrirlo y bull establecer diferencias entre la realidad y lo que asume el

que observa El alumno necesita ser guiado consecuentemenshyt e por lo menos en las primeras tareas de este tipo por el profesor

Este tipo de tareas presenta como inconvenientes maacutes comunes el tiempo necesario que requiere su correcta planificacioacuten y el excesivo entusiasmo middotde los alumnos que los conduce a planificar actividades muy ambiciosas Por ello se recomienda que todas las instrucciones que en tal sentido se indiquen se ajusten a po shysibilidades reales y combinen trabajos a cumplimentar fuera de clase con la labor de siacutentesis en el aula

En tal sentido se sentildealan en la guiacuteas metodoloacutegicas algunos ejercicios que suponen observacioacuten directa entrevista informashycioacuten) encuestas en el hogar) etc

Ejemplo

bull Averiguar por medio de entrevist as informales a familiares o amigos inmigrantes) las causas que motivaron su venida a la Argentina

bull Caracterizacioacuten de la ciudad en que vive el alumno Tarea grushypal

3

Buacutesqueda en los materiales bibliograacutefi cos disponiacutebles de la informacioacuten referida al tema

Preparacioacuten de una sinopsis en la que se indique

bull funciones de la famili a

fP composicoacuten

bull tipo de familia

Discusioacuten sobre la importancia que reviste el estudio del tcma basaacutendose en el anaacutelisis de la s iguiente cita

L a familia es reino del amor la ciudad es el reino del derecho

Hegel

b) ANALIZAR METODICAMFJNTE

Lus recursos de conduccioacuten de aprendiza je empleados deben concurrir al desarrollo de las habilidades loacutegicas del nivel

En tal sentido en el apartado Estrategias (paacutegina 15middot se reshycomienda

Observacioacuten directa del medio

Observar es captar imaacutegenes mentales por uno o maacutes sentidos para que el alumno se acostumbre a

bull fijar el objetivo de su observacioacuten

bull descubrirlo y bull establecer diferencias entre la realidad y lo que asume el

que observa El alumno necesita ser guiado consecuentemenshyt e por lo menos en las primeras tareas de este tipo por el profesor

Este tipo de tareas presenta como inconvenientes maacutes comunes el tiempo necesario que requiere su correcta planificacioacuten y el excesivo entusiasmo middotde los alumnos que los conduce a planificar actividades muy ambiciosas Por ello se recomienda que todas las instrucciones que en tal sentido se indiquen se ajusten a po shysibilidades reales y combinen trabajos a cumplimentar fuera de clase con la labor de siacutentesis en el aula

En tal sentido se sentildealan en la guiacuteas metodoloacutegicas algunos ejercicios que suponen observacioacuten directa entrevista informashycioacuten) encuestas en el hogar) etc

Ejemplo

bull Averiguar por medio de entrevist as informales a familiares o amigos inmigrantes) las causas que motivaron su venida a la Argentina

bull Caracterizacioacuten de la ciudad en que vive el alumno Tarea grushypal

3

Planificacioacuten tentativa

bull CoorainaGIacuteoacuten 11 ase80ramento profesor padres y vecinos bull Teacutecnica de trabajo observacioacuten del medio investigacioacuten

bibliograacutefica perioacutedicos encuestas simples

bull Ad ividades de Zos alumno8

bull bull En un mapa de la ciudad localizacioacuten de los limites y sombreado de las zonas maacutes pobladas

bull bull Indagacioacuten acerca del origen del nombre el significado histoacuterico de los nombres de las calles parques y paseshyos y ~xpEcacoacuten de la simbologiacutea del escudo del muniacuteshycipio

bull bull Investigacioacuten en la biblioteca o por consulta a antiguos veeinos de la historia de la ciudad y su relacioacuten con episodios significativos de la historia patria

bull bull Comparacioacuten de las semejanzas y diferencias entre la ciudad en que vive con otras del paiacutes

bull bull Consulta a los padres y personas mayores iquest Coacutemo se abastece 1 ciudad

iquestQue tipo de combustible se utiliza

iquest De doacutende proviene la luz y el agua

iquest Coacutemo se comunica con otras ciudades del paiacutes

bull bull Investigacioacuten por consulta en el departamento de estashydiacutestica de la Municipalidad iquestCuaacutel es la poblacioacuten de la ciudad

bull bull Elaboracioacuten de una lista de las ocupaciones de los hashybitantes Anaacutelisis de la misma para determinar las pelllpectivas laborales futuras en funcioacuten del deBllITOshylIo de posibles intereses O vocaciones de los alumnos iquestEn queacute trabajareacute cuando sea mayor

bull bull Inventariacutea del nuacutemero de escuelas hospitales bancos estaciones instituciones deportivas teatros bibliotecas etc de la ciudad (o barrio si se trata de una gran ciushydad)

bull bull Averiguar iquest Se han realizado nuevas construcciones en la ciudad

bull bull Compaacuterelas con las antiguas iquest Han modificado el asshypecto de la ciudad

Manejo operativo de las fuentes de informaciim

Primeramente es preciso sentildealar que Formacioacuten Clvica no repite contenidos de historia y geografiacutea sino que los reelabora

organizaacutendolos en contextos diferentes para lograr la como prensIoacuten de los conceptos baacutes cos y la asuncioacuten por parte del alumno de hs conductas esperadas

Es evidente que el libro de texto constituye en la mayoriacutea de les casos el noventa por ciento del material de lectura del alumno yes por lo tanto responsabilidad del profesor hacer uso de eacutel en la forma maacutes provechosa

Por consiguiente la primera actitud relacionada con esta tao rea es la praacutectica de una lectura comprensiva orientada por el docente que supondraacute en muchos casos un ejercicio previo de indagacioacuten del vocabulario

A ello debe sumarse la teacutecnica del manejo del libro de sus iacutendices de sus ilustraciones mapas graacuteficos etc

Pero ademaacutes de este material de informacioacuten existe otra bibliografiacutea que permite mediante el anaacutelisis de textos la remiddot creacioacuten de hechos a traveacutes de los testimonios la reconstrucshycioacuten de ambientes o situacioneB el anaacutelisis de ideas de los personajes significativos etc

En tal sentido

a) Las lecturas inductoras eBte material de lectura es utimiddot lizado preferentemente como apoyo inormativo para aqueshyllos contenidos que se piensan pueden resultar abstractos para la edad de los alumnos Para estos casoB el tratamiento de los textos en clase comprende las siguientes fases

1Q) Encuadre del texto en la eacutepoca histoacuterica corresponshydiente si se trata de un material de fuente

2Q) Anaacutelisis del contenido Ejercicios de reflexioacuten sobre los ejemplos propuestos Formulacioacuten de opiniones a favor o en contra de las ideaB expresarlas en el texto

Valoracioacuten de las miBmas

32) Juicio o conclusiones particularmente aplicados a ~~

vida actual acciones problemas y soluciones expremiddot sados en forma de compromiso por parte del alumno

Por eiernllo La moral caballeresca del mundo homeacuterico

Ccmtescoacute el insigne Heacutector el de rutilante casco

Tambieacuten a miacute me preocupa mujer pero me avergonzariacutea terriblemente ante los troyanos y las troyanas de largos vemiddot los si permaneciera como un cobarde lejos del combate

Tampoco mi corazoacuten me incita a ello pues aprendiacute a ser siempre esforzado y a pelear entre los primeros para consermiddot var la gloria inmensa de mi padre y de miacute mismo en mi me nshy

5

te y en mi corazoacuten tengo esta segnridad diacutea vendraacute en que perezcan la sagrada Ilioacuten y Priacuteamo y el pueblo de Priacuteamo el de soacutelidas lanzas Pero me preocupa tanto la suerte de los troyanos de la misma Heacutecuba del rey Priamo y de mis nushymerosos y valientes hennanos que caeraacuten en el polvo a manos de los enemigos como la tuya el diacutea en que alguacuten aqueo de bronciacutenea annadura te lleve llorosa privaacutendote de la lishybertad Quizaacute entonces tejas telas en Argos para otra mushyjer o acarrees agna de la fuente Meseida o Hiperca sufriendo infinitos pesares porque un sino brutal se abatiraacute sobre ti y un dia vieacutendote llorar alguien diraacute Es la esposa de Heacutecshytor el primero en el combate entre los troyanos~domadores de cabailos cuando en torno a Ilioacuten peleaban Asiacute diraacuten y para ti seraacute un nuevo dolor haber perdido al hombre capaz entre todos de alejar de ti el diacutea de la esclavitud Ah Hagan

los diacuteoses que muera que la tierra extendida sobre mi cuerno me cubra por entero antes que oir tus lamentos y verte redushycidamiddot amiddot cautiverio f~

HOMERO - Iliacuteada - canto TI

Investigacioacuten bibliograacutefica sobre la personalidad de Homero y el hecho a que se refiere el paacuterrafo

- Trace el perfil del heacuteroe homeacuterico sintetizando los valores morales precedentes Imagine a Homero recitando el paacuterrafo ante un puacuteblico que lo escucha embelesado por la tradicioacuten griega Leacutealo en voz alta

Repita los ideales que contiene

Haga un listado de sus personajes ceacutelebres preferidos Entre estos personajes iquest cuaacuteles son aqueacutellos que pueden ser considerados heacuteroes iquestPor queacute iquest Cuiles son a su juicio las condiciones que debe reunir un heacuteroe

Sentildeale queacute partes hacen referencia a bull la valentia

bull la destreza fiacutesica bull la obligacioacuten de ser el primero entre sus ignales

bull el amor conyugal

bull el amor filial bull el amor fraternal bull la proteccioacuten de la mujer por el varoacuten

bull el patriotismo bull el espiacuteritu religioso

6

Entre los personajes seleccionados como heacutero~s elija alguno de nuestro tiempo y escribale Una carta individual o colectiva

b) Lecturas complementarias constituyen el material de inforshymacioacuten que no estaacute totalmente al alcance del alumno por muacuteltiples razones pero del que el profesor puede seleccionar fragmentos a utilizar en diferentes situaciones de aprendizaje

1ordm Para obtfner informacioacuten

Ejemplo La familia en la sociedad virreina

- Para leer y comentar

En el momento de la conquista de Ameacuterica la familia se fundaba en Espafia sobre soacutelidas bases romano-cristianas Los podtres del padre eran casi absolutos en casos extreshymos se admitiacutea inclusive la venta o el empentildeo de loa hijos Trasplantada a Ameacuterica la familia mantuvo y afirmoacute su vigorosa constitucioacuten Las leyes la Iglesia las costumshybres contribuyeron a darle el caraacutecter de verdadera ceacutelula social En las espaciosas casas de tres patios viviacutea bajo la autoridad patriarcal mujer hijos criados indios y eSshyclavos Alliacute se desarrollaban importantes actividades ecoshynoacutemicas que tendiacutean a que la familia en lo posible se bastase a si misma era el centro de reunioacuten de amigos y parientes

La minoridad se extendiacutea hasta los 25 antildeos los menores no podian casarse sin el consentimiento paterno y si bien las leyes creaban recursos contra una negativa infundada y abusiva las costumbres imponiacutean casi siempre el respeshyto de la voluntad del progenitor soacutelo en casos muy excepshycionales se acudiacutea al amparo judicial El mayorazgo desshytinado a conservar incoacutelumne el patrimonio familiar y el retracto gentilicio que permitia recuperar dentro de ciershytos plazos los bienes de los hijos contribuiacutean a reforzar el baamento econoacutemico de la familia

Guillermo A BORDA Tratado de Derecho Civil Arshygentino - Tomo 1 - Familia

Caben asimismo para este caso las obras literarias noshyvelas cuentos poemas consecuentemente seleccionados por el profesor

Ejempw

Para eZ tema La sociedad argentina

MARTEL Juliaacuten La Bolsa

LUGONES Leopoldo Odas Seculares

LOPEZ Vicente Fidel La gran aldea

7

2~ Para interpretar el texto por aplicaci6n de la informaci6n obtenida por otros medios

Ejemplo La familia Romana

La autoridad del padre patria potestad duraba toda la vida por vejo que el hijo sea y aunque esteacute investido de altas dignidades del Estado

Ja palahra jame significaba originariamente seguacuten Paumiddot lus Diacuteaconus tanto como esclavo familia era la propiedad de personas siendo indiferente que estas personas fueran esclavos prisioneos de guerra siervos asalariados o los propios hijos Tampoco pater significaba como hoy padre para lo que se UBaba la palabra genitor sino que maacutes bien era sinoacutenimo de las palabras rex anax basileus y era tan to como sentildeorH

bull

El pater famiacutelia era pues originariamente el sentildeor de su familia y de sus esclavos

MULLER - LEYER La familia

Averiguumle consultando su libro de historia iquest Cuaacuteles eran los derechos del pater familias

Busque en el diccionario las signientes palabras o padre bull patria bull patria potestad

- Compare los significados actuales con las referencias de la lectura iquest Coacutemo explicariacutea usted de acuerdo con lo que ha averiguado el teacutermino patria Se recomienda que este tipo de material se prepare somiddot bre la base de una bibliografiacutea adecuada y S~ acompantildee la transcripcioacuten del fragmento con las indicaciones bimiddot bliograacutefiltlas correctas y la guiacutea de lectura

Cuando se desea utilizarlo para evaluar experiencias de aprenfizaje los textos deben reunir ciertas condiciones ser breves con sentido cabal y completo gran nuacutemero de alusiones y datos significativos Finalmente las gulas de lecturas que acompantildean al mashyteria deben acostwnbrar al alumno a o Comparar buscando caracteristicas similares o difemiddot

ren~es

o I11terpretar o establecer relaciones de causa a efecshyto de motivo a conducta de medio a fin

o Juzgar o evaluar es decir utilizar criterios sobre las bases de los cuales se juzga

8

bull Aplicarla a nuevas situaciones es decir descubrir nuemiddot vas relaciones sintetizar resumir asociar significashydos comprobar avances en el aprendizaje

Anaacutelisis organizacioacuten e interpretacioacuten de losmiddot elementos _-----shy

Al igual que para la totalidad de las disciplinas que integran el aacuterea de Estudios Sociales caben para Formacioacuten Ciacutevica el empleo de recursos de aprendizaje que lleven al alumno a orshyganizar los contenidos aportados por otras disciplinas -Hismiddot toria Geografia- en distintos conextos que

bull Sinteticen aspectos fundamentales de un tema Muestren el origen de una idea o la evolucioacuten de una insshytitucioacuten

bull Comparen una institucioacuten polltica o social de la antiguumledad con el equivalente de nuestros dias

bull Permitan clasificar o dividir categoriacuteas

bull Permitan apreciar estructuras

Pueden emplearse a tales fines los diferentes tipos de graacutefishycos (lineal por aacutereas de barras) y de cuadros (narrativos tabulares de relaciones de clasificacioacuten etc)

Eiemplo

-__~ -- __--shyCOHESTOX F A MIJTAlt

Factores dampamptavorables

Loo hijos reciben instruecioacuter fuora del h)gar

i

I Ofrece menor seguyjdad marlt

ria (sorvicios de s~lud)

X o es una unidad ecolloacutemie~ fh produccioacutenI

I

i Factores favorables

i E irremplazable eotIJo agetlte oacuteJ(lu(middota Itivo en le traDsmisioacuten d valoree

ireligiosos morales y I5vicos

1Brinda el mareo afectivo necesario 1

para el dMarroUo del 8entimiento dmiddot~ seguridad nloral d u miembros

Ea una unidad de consumo en fundoacuten de IaA neltesidadOB y des(os de todo el grupo familillf

bull iquestPor queacute se califican como factores favorables y deafavoshyrabIes para la cohesioacuten de la familia actual los enunciados del cuadro

bull iquestQueacute otros factores podriacutea incluir Compleacutetelo

bull iquest Queacute hariacutea usted como hijo en beneficio de una mayor coshyhesioacuten familiar

Para las tareas relacionadas COn el estudio del medio se aconseshyja el empleo de los llamados

Cuadr08 inforrnales bull de aetividades (relatan experiencias)

bull secuencias o cronogramas deuro trabajo (indican el orden en que se cumpliraacute una actividad)

bull de vocabulario o leacutexico (indican el vocabulario especIfishyco de un tema)

bull de informacioacuten (detallan los hechos baacutesicos en el desashyrrollo de una actividad)

bull de interpretadoacuten graacutefica (obtiene conclusiones por obser vacioacuten y las expresa en forma de siacutentesis)

Interpretacioacuten de inform4lcioacuten

Los ejercicios que figuran en las guiacuteas en lo referente a interpretacioacuten deuro informacioacuten siguen un proceso de anaacutelimiddot sis sistemaacutetico de las referencias de acuerdo con los sishyguientes indicadores a utilizar seguacuten convenga

bull situaciones o ideas especificas que propiciaron el hecho

bull causas inmediatas del mismo bull personalidades o liacutederes cuyas ideas afectaron el aconshy

tecimiento

bull actuaci6n de los grupos econoacutemicos bull actuacioacuten de las fuerzas religiosas bull influencia de la tecnologiacutea bull incidencia del medio en la proyeccioacuten de los logros alshy

canzados

Interpretacioacuten de mapa~ graacuteficos tablas

En los ejemplos que se incluyen en las guiacuteas se_cuenta la lectura del graacutefico mediante preguntas que suponen selecshycionar la informacioacuten y explicarla

iquestQueacute diJe el graacutefico sobre

iquest A queacute motivos cree que se debe y a partir de alll promover otro tipo de actividadesmiddot

iquestQueacute te interesariacutea saber acerca d

En forma anaacuteloga debe procederse con los mapas material que seraacute utilizado como fuente de informacioacuten es decir que cabe uacutenicamente lectura e interpretacioacuten

--- Inferencia y establecimiento de relaciOnes

Mediante ejercicios o preguntas presentadas como activishydades para reflexionar y discutir se trata que los alumnos busquen relaciones de causa a efecto o motivo a conducta

Por Ejemplo iquestPor queacute el usuario debe exigir una buena atencioacuten en el sershyvido prestado iquestQueacute relacioacuten debe -existir entre la tarifa y el servicio

10

Cuando un servicio puacuteblico es atendido por la actividad prishyvada iquest coacutemo realiza la Municipalidad su fiscalizacioacuten iquestPor queacute debe hacerlo_

el Promover la voluntad para la accioacuten

- [i(raquomulrcdoacuten de conclusiones

Es la parte maacutes importante del proceso Al formular un juicio ofreciendo las razones que lo funshydamentan se acompantildean los criterios sobre la base de los cuales se juzga y la responsabilidad ante el juicio emitishydo As se unen finalmente el acto de pensar y el de actuar

Ejemplo

- Determinacioacuten de los problemas actuales de Ia sociedad argentina

iquestCuaacutel le preocupa maacutes iquestpor queacute iquest Cuaacutel le exige mashyyor colaboracioacuten como ciudadano

- iquest Piensa usted que la libertad consiste en hacer lo que uno desea

Hipoacutetesis de randucta o propoacutesitos de comportamientos

En el planteo de situaciones problemaacuteticas imaginarias cabe insinuar una metodologia de trabajo en procura del ordenamiento de la tarea en el aula

12 Definir la hipoacutetesis

2ordm Reflexionar sobre la misma y buscar argumentos a favor y en contra

32 Enunciar propoacutesitos de comportamientos futuros debishydamente fundamentados

Por Ejemplo

iquestQue podraacute ocurrir cuando dentro de 25 a 40 antildeos usshytedes asuman funciones de gobierno en la ciudad iacute Cuaacuteshyles seraacuten entonces los problemas iquestCoacutemo los afrontashyraacuten iquest Y las soluciones

- Si la cooperacioacuten entre vecinos facilita y aumenta el progreso iquest queacute podriacutea hacer con mis amigos para meshyjorar el barrio

- Traduccioacuten de la informacioacuten en accioncsinmediat18

Si finalmente por propIa decisioacuten de los grupos la intenshycionalidad de la asignatura se traduce en comportamientos espontaacuteneamente generados se podraacute lograr el clima proshypicio para acciones inmediatas y factibles que al unir

11

CEE 1 NAClUNAiexcl ~ [ 1iexcl)UMENUfiCriexcl f Heacute1- ~fq EDtlGAHVA 611 iacute 1[ lQ 2G5-l PiaD -~ RQ ~

las ideas con la vida misma habraacuten hecho posible el cumplimiento de los propoacutesitos que motvaron la puesta en marcha de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica Cabe como sugerencias algunos ejemplos que figuran a tal efecto en las guiacuteas

bull La higiene de la ciudad depende de la colaboracioacuten de cada uno Pensar -en grupo- diez normas referidas al tema escribirlas y distribuirlas -previa aprobacioacuten del sentildeor Rector- por lugares visibles de la escuela Ademaacutes cumplirlas

bull Cuando durante el antildeo ingresa un nuevo alumno en clase iquest como se debe hacer para demostrar que en ella reina la camaraderiacutea

bull iquest Son todos felices en una familia

iquest Queacute se puede hacer para remediar las situaciones dishyflciles

12

ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

14

bull

MINISTERIO DE CULTURA Y EiUCACION

TALLER~ GRAFICOS

bull

organizaacutendolos en contextos diferentes para lograr la como prensIoacuten de los conceptos baacutes cos y la asuncioacuten por parte del alumno de hs conductas esperadas

Es evidente que el libro de texto constituye en la mayoriacutea de les casos el noventa por ciento del material de lectura del alumno yes por lo tanto responsabilidad del profesor hacer uso de eacutel en la forma maacutes provechosa

Por consiguiente la primera actitud relacionada con esta tao rea es la praacutectica de una lectura comprensiva orientada por el docente que supondraacute en muchos casos un ejercicio previo de indagacioacuten del vocabulario

A ello debe sumarse la teacutecnica del manejo del libro de sus iacutendices de sus ilustraciones mapas graacuteficos etc

Pero ademaacutes de este material de informacioacuten existe otra bibliografiacutea que permite mediante el anaacutelisis de textos la remiddot creacioacuten de hechos a traveacutes de los testimonios la reconstrucshycioacuten de ambientes o situacioneB el anaacutelisis de ideas de los personajes significativos etc

En tal sentido

a) Las lecturas inductoras eBte material de lectura es utimiddot lizado preferentemente como apoyo inormativo para aqueshyllos contenidos que se piensan pueden resultar abstractos para la edad de los alumnos Para estos casoB el tratamiento de los textos en clase comprende las siguientes fases

1Q) Encuadre del texto en la eacutepoca histoacuterica corresponshydiente si se trata de un material de fuente

2Q) Anaacutelisis del contenido Ejercicios de reflexioacuten sobre los ejemplos propuestos Formulacioacuten de opiniones a favor o en contra de las ideaB expresarlas en el texto

Valoracioacuten de las miBmas

32) Juicio o conclusiones particularmente aplicados a ~~

vida actual acciones problemas y soluciones expremiddot sados en forma de compromiso por parte del alumno

Por eiernllo La moral caballeresca del mundo homeacuterico

Ccmtescoacute el insigne Heacutector el de rutilante casco

Tambieacuten a miacute me preocupa mujer pero me avergonzariacutea terriblemente ante los troyanos y las troyanas de largos vemiddot los si permaneciera como un cobarde lejos del combate

Tampoco mi corazoacuten me incita a ello pues aprendiacute a ser siempre esforzado y a pelear entre los primeros para consermiddot var la gloria inmensa de mi padre y de miacute mismo en mi me nshy

5

te y en mi corazoacuten tengo esta segnridad diacutea vendraacute en que perezcan la sagrada Ilioacuten y Priacuteamo y el pueblo de Priacuteamo el de soacutelidas lanzas Pero me preocupa tanto la suerte de los troyanos de la misma Heacutecuba del rey Priamo y de mis nushymerosos y valientes hennanos que caeraacuten en el polvo a manos de los enemigos como la tuya el diacutea en que alguacuten aqueo de bronciacutenea annadura te lleve llorosa privaacutendote de la lishybertad Quizaacute entonces tejas telas en Argos para otra mushyjer o acarrees agna de la fuente Meseida o Hiperca sufriendo infinitos pesares porque un sino brutal se abatiraacute sobre ti y un dia vieacutendote llorar alguien diraacute Es la esposa de Heacutecshytor el primero en el combate entre los troyanos~domadores de cabailos cuando en torno a Ilioacuten peleaban Asiacute diraacuten y para ti seraacute un nuevo dolor haber perdido al hombre capaz entre todos de alejar de ti el diacutea de la esclavitud Ah Hagan

los diacuteoses que muera que la tierra extendida sobre mi cuerno me cubra por entero antes que oir tus lamentos y verte redushycidamiddot amiddot cautiverio f~

HOMERO - Iliacuteada - canto TI

Investigacioacuten bibliograacutefica sobre la personalidad de Homero y el hecho a que se refiere el paacuterrafo

- Trace el perfil del heacuteroe homeacuterico sintetizando los valores morales precedentes Imagine a Homero recitando el paacuterrafo ante un puacuteblico que lo escucha embelesado por la tradicioacuten griega Leacutealo en voz alta

Repita los ideales que contiene

Haga un listado de sus personajes ceacutelebres preferidos Entre estos personajes iquest cuaacuteles son aqueacutellos que pueden ser considerados heacuteroes iquestPor queacute iquest Cuiles son a su juicio las condiciones que debe reunir un heacuteroe

Sentildeale queacute partes hacen referencia a bull la valentia

bull la destreza fiacutesica bull la obligacioacuten de ser el primero entre sus ignales

bull el amor conyugal

bull el amor filial bull el amor fraternal bull la proteccioacuten de la mujer por el varoacuten

bull el patriotismo bull el espiacuteritu religioso

6

Entre los personajes seleccionados como heacutero~s elija alguno de nuestro tiempo y escribale Una carta individual o colectiva

b) Lecturas complementarias constituyen el material de inforshymacioacuten que no estaacute totalmente al alcance del alumno por muacuteltiples razones pero del que el profesor puede seleccionar fragmentos a utilizar en diferentes situaciones de aprendizaje

1ordm Para obtfner informacioacuten

Ejemplo La familia en la sociedad virreina

- Para leer y comentar

En el momento de la conquista de Ameacuterica la familia se fundaba en Espafia sobre soacutelidas bases romano-cristianas Los podtres del padre eran casi absolutos en casos extreshymos se admitiacutea inclusive la venta o el empentildeo de loa hijos Trasplantada a Ameacuterica la familia mantuvo y afirmoacute su vigorosa constitucioacuten Las leyes la Iglesia las costumshybres contribuyeron a darle el caraacutecter de verdadera ceacutelula social En las espaciosas casas de tres patios viviacutea bajo la autoridad patriarcal mujer hijos criados indios y eSshyclavos Alliacute se desarrollaban importantes actividades ecoshynoacutemicas que tendiacutean a que la familia en lo posible se bastase a si misma era el centro de reunioacuten de amigos y parientes

La minoridad se extendiacutea hasta los 25 antildeos los menores no podian casarse sin el consentimiento paterno y si bien las leyes creaban recursos contra una negativa infundada y abusiva las costumbres imponiacutean casi siempre el respeshyto de la voluntad del progenitor soacutelo en casos muy excepshycionales se acudiacutea al amparo judicial El mayorazgo desshytinado a conservar incoacutelumne el patrimonio familiar y el retracto gentilicio que permitia recuperar dentro de ciershytos plazos los bienes de los hijos contribuiacutean a reforzar el baamento econoacutemico de la familia

Guillermo A BORDA Tratado de Derecho Civil Arshygentino - Tomo 1 - Familia

Caben asimismo para este caso las obras literarias noshyvelas cuentos poemas consecuentemente seleccionados por el profesor

Ejempw

Para eZ tema La sociedad argentina

MARTEL Juliaacuten La Bolsa

LUGONES Leopoldo Odas Seculares

LOPEZ Vicente Fidel La gran aldea

7

2~ Para interpretar el texto por aplicaci6n de la informaci6n obtenida por otros medios

Ejemplo La familia Romana

La autoridad del padre patria potestad duraba toda la vida por vejo que el hijo sea y aunque esteacute investido de altas dignidades del Estado

Ja palahra jame significaba originariamente seguacuten Paumiddot lus Diacuteaconus tanto como esclavo familia era la propiedad de personas siendo indiferente que estas personas fueran esclavos prisioneos de guerra siervos asalariados o los propios hijos Tampoco pater significaba como hoy padre para lo que se UBaba la palabra genitor sino que maacutes bien era sinoacutenimo de las palabras rex anax basileus y era tan to como sentildeorH

bull

El pater famiacutelia era pues originariamente el sentildeor de su familia y de sus esclavos

MULLER - LEYER La familia

Averiguumle consultando su libro de historia iquest Cuaacuteles eran los derechos del pater familias

Busque en el diccionario las signientes palabras o padre bull patria bull patria potestad

- Compare los significados actuales con las referencias de la lectura iquest Coacutemo explicariacutea usted de acuerdo con lo que ha averiguado el teacutermino patria Se recomienda que este tipo de material se prepare somiddot bre la base de una bibliografiacutea adecuada y S~ acompantildee la transcripcioacuten del fragmento con las indicaciones bimiddot bliograacutefiltlas correctas y la guiacutea de lectura

Cuando se desea utilizarlo para evaluar experiencias de aprenfizaje los textos deben reunir ciertas condiciones ser breves con sentido cabal y completo gran nuacutemero de alusiones y datos significativos Finalmente las gulas de lecturas que acompantildean al mashyteria deben acostwnbrar al alumno a o Comparar buscando caracteristicas similares o difemiddot

ren~es

o I11terpretar o establecer relaciones de causa a efecshyto de motivo a conducta de medio a fin

o Juzgar o evaluar es decir utilizar criterios sobre las bases de los cuales se juzga

8

bull Aplicarla a nuevas situaciones es decir descubrir nuemiddot vas relaciones sintetizar resumir asociar significashydos comprobar avances en el aprendizaje

Anaacutelisis organizacioacuten e interpretacioacuten de losmiddot elementos _-----shy

Al igual que para la totalidad de las disciplinas que integran el aacuterea de Estudios Sociales caben para Formacioacuten Ciacutevica el empleo de recursos de aprendizaje que lleven al alumno a orshyganizar los contenidos aportados por otras disciplinas -Hismiddot toria Geografia- en distintos conextos que

bull Sinteticen aspectos fundamentales de un tema Muestren el origen de una idea o la evolucioacuten de una insshytitucioacuten

bull Comparen una institucioacuten polltica o social de la antiguumledad con el equivalente de nuestros dias

bull Permitan clasificar o dividir categoriacuteas

bull Permitan apreciar estructuras

Pueden emplearse a tales fines los diferentes tipos de graacutefishycos (lineal por aacutereas de barras) y de cuadros (narrativos tabulares de relaciones de clasificacioacuten etc)

Eiemplo

-__~ -- __--shyCOHESTOX F A MIJTAlt

Factores dampamptavorables

Loo hijos reciben instruecioacuter fuora del h)gar

i

I Ofrece menor seguyjdad marlt

ria (sorvicios de s~lud)

X o es una unidad ecolloacutemie~ fh produccioacutenI

I

i Factores favorables

i E irremplazable eotIJo agetlte oacuteJ(lu(middota Itivo en le traDsmisioacuten d valoree

ireligiosos morales y I5vicos

1Brinda el mareo afectivo necesario 1

para el dMarroUo del 8entimiento dmiddot~ seguridad nloral d u miembros

Ea una unidad de consumo en fundoacuten de IaA neltesidadOB y des(os de todo el grupo familillf

bull iquestPor queacute se califican como factores favorables y deafavoshyrabIes para la cohesioacuten de la familia actual los enunciados del cuadro

bull iquestQueacute otros factores podriacutea incluir Compleacutetelo

bull iquest Queacute hariacutea usted como hijo en beneficio de una mayor coshyhesioacuten familiar

Para las tareas relacionadas COn el estudio del medio se aconseshyja el empleo de los llamados

Cuadr08 inforrnales bull de aetividades (relatan experiencias)

bull secuencias o cronogramas deuro trabajo (indican el orden en que se cumpliraacute una actividad)

bull de vocabulario o leacutexico (indican el vocabulario especIfishyco de un tema)

bull de informacioacuten (detallan los hechos baacutesicos en el desashyrrollo de una actividad)

bull de interpretadoacuten graacutefica (obtiene conclusiones por obser vacioacuten y las expresa en forma de siacutentesis)

Interpretacioacuten de inform4lcioacuten

Los ejercicios que figuran en las guiacuteas en lo referente a interpretacioacuten deuro informacioacuten siguen un proceso de anaacutelimiddot sis sistemaacutetico de las referencias de acuerdo con los sishyguientes indicadores a utilizar seguacuten convenga

bull situaciones o ideas especificas que propiciaron el hecho

bull causas inmediatas del mismo bull personalidades o liacutederes cuyas ideas afectaron el aconshy

tecimiento

bull actuaci6n de los grupos econoacutemicos bull actuacioacuten de las fuerzas religiosas bull influencia de la tecnologiacutea bull incidencia del medio en la proyeccioacuten de los logros alshy

canzados

Interpretacioacuten de mapa~ graacuteficos tablas

En los ejemplos que se incluyen en las guiacuteas se_cuenta la lectura del graacutefico mediante preguntas que suponen selecshycionar la informacioacuten y explicarla

iquestQueacute diJe el graacutefico sobre

iquest A queacute motivos cree que se debe y a partir de alll promover otro tipo de actividadesmiddot

iquestQueacute te interesariacutea saber acerca d

En forma anaacuteloga debe procederse con los mapas material que seraacute utilizado como fuente de informacioacuten es decir que cabe uacutenicamente lectura e interpretacioacuten

--- Inferencia y establecimiento de relaciOnes

Mediante ejercicios o preguntas presentadas como activishydades para reflexionar y discutir se trata que los alumnos busquen relaciones de causa a efecto o motivo a conducta

Por Ejemplo iquestPor queacute el usuario debe exigir una buena atencioacuten en el sershyvido prestado iquestQueacute relacioacuten debe -existir entre la tarifa y el servicio

10

Cuando un servicio puacuteblico es atendido por la actividad prishyvada iquest coacutemo realiza la Municipalidad su fiscalizacioacuten iquestPor queacute debe hacerlo_

el Promover la voluntad para la accioacuten

- [i(raquomulrcdoacuten de conclusiones

Es la parte maacutes importante del proceso Al formular un juicio ofreciendo las razones que lo funshydamentan se acompantildean los criterios sobre la base de los cuales se juzga y la responsabilidad ante el juicio emitishydo As se unen finalmente el acto de pensar y el de actuar

Ejemplo

- Determinacioacuten de los problemas actuales de Ia sociedad argentina

iquestCuaacutel le preocupa maacutes iquestpor queacute iquest Cuaacutel le exige mashyyor colaboracioacuten como ciudadano

- iquest Piensa usted que la libertad consiste en hacer lo que uno desea

Hipoacutetesis de randucta o propoacutesitos de comportamientos

En el planteo de situaciones problemaacuteticas imaginarias cabe insinuar una metodologia de trabajo en procura del ordenamiento de la tarea en el aula

12 Definir la hipoacutetesis

2ordm Reflexionar sobre la misma y buscar argumentos a favor y en contra

32 Enunciar propoacutesitos de comportamientos futuros debishydamente fundamentados

Por Ejemplo

iquestQue podraacute ocurrir cuando dentro de 25 a 40 antildeos usshytedes asuman funciones de gobierno en la ciudad iacute Cuaacuteshyles seraacuten entonces los problemas iquestCoacutemo los afrontashyraacuten iquest Y las soluciones

- Si la cooperacioacuten entre vecinos facilita y aumenta el progreso iquest queacute podriacutea hacer con mis amigos para meshyjorar el barrio

- Traduccioacuten de la informacioacuten en accioncsinmediat18

Si finalmente por propIa decisioacuten de los grupos la intenshycionalidad de la asignatura se traduce en comportamientos espontaacuteneamente generados se podraacute lograr el clima proshypicio para acciones inmediatas y factibles que al unir

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CEE 1 NAClUNAiexcl ~ [ 1iexcl)UMENUfiCriexcl f Heacute1- ~fq EDtlGAHVA 611 iacute 1[ lQ 2G5-l PiaD -~ RQ ~

las ideas con la vida misma habraacuten hecho posible el cumplimiento de los propoacutesitos que motvaron la puesta en marcha de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica Cabe como sugerencias algunos ejemplos que figuran a tal efecto en las guiacuteas

bull La higiene de la ciudad depende de la colaboracioacuten de cada uno Pensar -en grupo- diez normas referidas al tema escribirlas y distribuirlas -previa aprobacioacuten del sentildeor Rector- por lugares visibles de la escuela Ademaacutes cumplirlas

bull Cuando durante el antildeo ingresa un nuevo alumno en clase iquest como se debe hacer para demostrar que en ella reina la camaraderiacutea

bull iquest Son todos felices en una familia

iquest Queacute se puede hacer para remediar las situaciones dishyflciles

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ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

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Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

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bull

MINISTERIO DE CULTURA Y EiUCACION

TALLER~ GRAFICOS

bull

te y en mi corazoacuten tengo esta segnridad diacutea vendraacute en que perezcan la sagrada Ilioacuten y Priacuteamo y el pueblo de Priacuteamo el de soacutelidas lanzas Pero me preocupa tanto la suerte de los troyanos de la misma Heacutecuba del rey Priamo y de mis nushymerosos y valientes hennanos que caeraacuten en el polvo a manos de los enemigos como la tuya el diacutea en que alguacuten aqueo de bronciacutenea annadura te lleve llorosa privaacutendote de la lishybertad Quizaacute entonces tejas telas en Argos para otra mushyjer o acarrees agna de la fuente Meseida o Hiperca sufriendo infinitos pesares porque un sino brutal se abatiraacute sobre ti y un dia vieacutendote llorar alguien diraacute Es la esposa de Heacutecshytor el primero en el combate entre los troyanos~domadores de cabailos cuando en torno a Ilioacuten peleaban Asiacute diraacuten y para ti seraacute un nuevo dolor haber perdido al hombre capaz entre todos de alejar de ti el diacutea de la esclavitud Ah Hagan

los diacuteoses que muera que la tierra extendida sobre mi cuerno me cubra por entero antes que oir tus lamentos y verte redushycidamiddot amiddot cautiverio f~

HOMERO - Iliacuteada - canto TI

Investigacioacuten bibliograacutefica sobre la personalidad de Homero y el hecho a que se refiere el paacuterrafo

- Trace el perfil del heacuteroe homeacuterico sintetizando los valores morales precedentes Imagine a Homero recitando el paacuterrafo ante un puacuteblico que lo escucha embelesado por la tradicioacuten griega Leacutealo en voz alta

Repita los ideales que contiene

Haga un listado de sus personajes ceacutelebres preferidos Entre estos personajes iquest cuaacuteles son aqueacutellos que pueden ser considerados heacuteroes iquestPor queacute iquest Cuiles son a su juicio las condiciones que debe reunir un heacuteroe

Sentildeale queacute partes hacen referencia a bull la valentia

bull la destreza fiacutesica bull la obligacioacuten de ser el primero entre sus ignales

bull el amor conyugal

bull el amor filial bull el amor fraternal bull la proteccioacuten de la mujer por el varoacuten

bull el patriotismo bull el espiacuteritu religioso

6

Entre los personajes seleccionados como heacutero~s elija alguno de nuestro tiempo y escribale Una carta individual o colectiva

b) Lecturas complementarias constituyen el material de inforshymacioacuten que no estaacute totalmente al alcance del alumno por muacuteltiples razones pero del que el profesor puede seleccionar fragmentos a utilizar en diferentes situaciones de aprendizaje

1ordm Para obtfner informacioacuten

Ejemplo La familia en la sociedad virreina

- Para leer y comentar

En el momento de la conquista de Ameacuterica la familia se fundaba en Espafia sobre soacutelidas bases romano-cristianas Los podtres del padre eran casi absolutos en casos extreshymos se admitiacutea inclusive la venta o el empentildeo de loa hijos Trasplantada a Ameacuterica la familia mantuvo y afirmoacute su vigorosa constitucioacuten Las leyes la Iglesia las costumshybres contribuyeron a darle el caraacutecter de verdadera ceacutelula social En las espaciosas casas de tres patios viviacutea bajo la autoridad patriarcal mujer hijos criados indios y eSshyclavos Alliacute se desarrollaban importantes actividades ecoshynoacutemicas que tendiacutean a que la familia en lo posible se bastase a si misma era el centro de reunioacuten de amigos y parientes

La minoridad se extendiacutea hasta los 25 antildeos los menores no podian casarse sin el consentimiento paterno y si bien las leyes creaban recursos contra una negativa infundada y abusiva las costumbres imponiacutean casi siempre el respeshyto de la voluntad del progenitor soacutelo en casos muy excepshycionales se acudiacutea al amparo judicial El mayorazgo desshytinado a conservar incoacutelumne el patrimonio familiar y el retracto gentilicio que permitia recuperar dentro de ciershytos plazos los bienes de los hijos contribuiacutean a reforzar el baamento econoacutemico de la familia

Guillermo A BORDA Tratado de Derecho Civil Arshygentino - Tomo 1 - Familia

Caben asimismo para este caso las obras literarias noshyvelas cuentos poemas consecuentemente seleccionados por el profesor

Ejempw

Para eZ tema La sociedad argentina

MARTEL Juliaacuten La Bolsa

LUGONES Leopoldo Odas Seculares

LOPEZ Vicente Fidel La gran aldea

7

2~ Para interpretar el texto por aplicaci6n de la informaci6n obtenida por otros medios

Ejemplo La familia Romana

La autoridad del padre patria potestad duraba toda la vida por vejo que el hijo sea y aunque esteacute investido de altas dignidades del Estado

Ja palahra jame significaba originariamente seguacuten Paumiddot lus Diacuteaconus tanto como esclavo familia era la propiedad de personas siendo indiferente que estas personas fueran esclavos prisioneos de guerra siervos asalariados o los propios hijos Tampoco pater significaba como hoy padre para lo que se UBaba la palabra genitor sino que maacutes bien era sinoacutenimo de las palabras rex anax basileus y era tan to como sentildeorH

bull

El pater famiacutelia era pues originariamente el sentildeor de su familia y de sus esclavos

MULLER - LEYER La familia

Averiguumle consultando su libro de historia iquest Cuaacuteles eran los derechos del pater familias

Busque en el diccionario las signientes palabras o padre bull patria bull patria potestad

- Compare los significados actuales con las referencias de la lectura iquest Coacutemo explicariacutea usted de acuerdo con lo que ha averiguado el teacutermino patria Se recomienda que este tipo de material se prepare somiddot bre la base de una bibliografiacutea adecuada y S~ acompantildee la transcripcioacuten del fragmento con las indicaciones bimiddot bliograacutefiltlas correctas y la guiacutea de lectura

Cuando se desea utilizarlo para evaluar experiencias de aprenfizaje los textos deben reunir ciertas condiciones ser breves con sentido cabal y completo gran nuacutemero de alusiones y datos significativos Finalmente las gulas de lecturas que acompantildean al mashyteria deben acostwnbrar al alumno a o Comparar buscando caracteristicas similares o difemiddot

ren~es

o I11terpretar o establecer relaciones de causa a efecshyto de motivo a conducta de medio a fin

o Juzgar o evaluar es decir utilizar criterios sobre las bases de los cuales se juzga

8

bull Aplicarla a nuevas situaciones es decir descubrir nuemiddot vas relaciones sintetizar resumir asociar significashydos comprobar avances en el aprendizaje

Anaacutelisis organizacioacuten e interpretacioacuten de losmiddot elementos _-----shy

Al igual que para la totalidad de las disciplinas que integran el aacuterea de Estudios Sociales caben para Formacioacuten Ciacutevica el empleo de recursos de aprendizaje que lleven al alumno a orshyganizar los contenidos aportados por otras disciplinas -Hismiddot toria Geografia- en distintos conextos que

bull Sinteticen aspectos fundamentales de un tema Muestren el origen de una idea o la evolucioacuten de una insshytitucioacuten

bull Comparen una institucioacuten polltica o social de la antiguumledad con el equivalente de nuestros dias

bull Permitan clasificar o dividir categoriacuteas

bull Permitan apreciar estructuras

Pueden emplearse a tales fines los diferentes tipos de graacutefishycos (lineal por aacutereas de barras) y de cuadros (narrativos tabulares de relaciones de clasificacioacuten etc)

Eiemplo

-__~ -- __--shyCOHESTOX F A MIJTAlt

Factores dampamptavorables

Loo hijos reciben instruecioacuter fuora del h)gar

i

I Ofrece menor seguyjdad marlt

ria (sorvicios de s~lud)

X o es una unidad ecolloacutemie~ fh produccioacutenI

I

i Factores favorables

i E irremplazable eotIJo agetlte oacuteJ(lu(middota Itivo en le traDsmisioacuten d valoree

ireligiosos morales y I5vicos

1Brinda el mareo afectivo necesario 1

para el dMarroUo del 8entimiento dmiddot~ seguridad nloral d u miembros

Ea una unidad de consumo en fundoacuten de IaA neltesidadOB y des(os de todo el grupo familillf

bull iquestPor queacute se califican como factores favorables y deafavoshyrabIes para la cohesioacuten de la familia actual los enunciados del cuadro

bull iquestQueacute otros factores podriacutea incluir Compleacutetelo

bull iquest Queacute hariacutea usted como hijo en beneficio de una mayor coshyhesioacuten familiar

Para las tareas relacionadas COn el estudio del medio se aconseshyja el empleo de los llamados

Cuadr08 inforrnales bull de aetividades (relatan experiencias)

bull secuencias o cronogramas deuro trabajo (indican el orden en que se cumpliraacute una actividad)

bull de vocabulario o leacutexico (indican el vocabulario especIfishyco de un tema)

bull de informacioacuten (detallan los hechos baacutesicos en el desashyrrollo de una actividad)

bull de interpretadoacuten graacutefica (obtiene conclusiones por obser vacioacuten y las expresa en forma de siacutentesis)

Interpretacioacuten de inform4lcioacuten

Los ejercicios que figuran en las guiacuteas en lo referente a interpretacioacuten deuro informacioacuten siguen un proceso de anaacutelimiddot sis sistemaacutetico de las referencias de acuerdo con los sishyguientes indicadores a utilizar seguacuten convenga

bull situaciones o ideas especificas que propiciaron el hecho

bull causas inmediatas del mismo bull personalidades o liacutederes cuyas ideas afectaron el aconshy

tecimiento

bull actuaci6n de los grupos econoacutemicos bull actuacioacuten de las fuerzas religiosas bull influencia de la tecnologiacutea bull incidencia del medio en la proyeccioacuten de los logros alshy

canzados

Interpretacioacuten de mapa~ graacuteficos tablas

En los ejemplos que se incluyen en las guiacuteas se_cuenta la lectura del graacutefico mediante preguntas que suponen selecshycionar la informacioacuten y explicarla

iquestQueacute diJe el graacutefico sobre

iquest A queacute motivos cree que se debe y a partir de alll promover otro tipo de actividadesmiddot

iquestQueacute te interesariacutea saber acerca d

En forma anaacuteloga debe procederse con los mapas material que seraacute utilizado como fuente de informacioacuten es decir que cabe uacutenicamente lectura e interpretacioacuten

--- Inferencia y establecimiento de relaciOnes

Mediante ejercicios o preguntas presentadas como activishydades para reflexionar y discutir se trata que los alumnos busquen relaciones de causa a efecto o motivo a conducta

Por Ejemplo iquestPor queacute el usuario debe exigir una buena atencioacuten en el sershyvido prestado iquestQueacute relacioacuten debe -existir entre la tarifa y el servicio

10

Cuando un servicio puacuteblico es atendido por la actividad prishyvada iquest coacutemo realiza la Municipalidad su fiscalizacioacuten iquestPor queacute debe hacerlo_

el Promover la voluntad para la accioacuten

- [i(raquomulrcdoacuten de conclusiones

Es la parte maacutes importante del proceso Al formular un juicio ofreciendo las razones que lo funshydamentan se acompantildean los criterios sobre la base de los cuales se juzga y la responsabilidad ante el juicio emitishydo As se unen finalmente el acto de pensar y el de actuar

Ejemplo

- Determinacioacuten de los problemas actuales de Ia sociedad argentina

iquestCuaacutel le preocupa maacutes iquestpor queacute iquest Cuaacutel le exige mashyyor colaboracioacuten como ciudadano

- iquest Piensa usted que la libertad consiste en hacer lo que uno desea

Hipoacutetesis de randucta o propoacutesitos de comportamientos

En el planteo de situaciones problemaacuteticas imaginarias cabe insinuar una metodologia de trabajo en procura del ordenamiento de la tarea en el aula

12 Definir la hipoacutetesis

2ordm Reflexionar sobre la misma y buscar argumentos a favor y en contra

32 Enunciar propoacutesitos de comportamientos futuros debishydamente fundamentados

Por Ejemplo

iquestQue podraacute ocurrir cuando dentro de 25 a 40 antildeos usshytedes asuman funciones de gobierno en la ciudad iacute Cuaacuteshyles seraacuten entonces los problemas iquestCoacutemo los afrontashyraacuten iquest Y las soluciones

- Si la cooperacioacuten entre vecinos facilita y aumenta el progreso iquest queacute podriacutea hacer con mis amigos para meshyjorar el barrio

- Traduccioacuten de la informacioacuten en accioncsinmediat18

Si finalmente por propIa decisioacuten de los grupos la intenshycionalidad de la asignatura se traduce en comportamientos espontaacuteneamente generados se podraacute lograr el clima proshypicio para acciones inmediatas y factibles que al unir

11

CEE 1 NAClUNAiexcl ~ [ 1iexcl)UMENUfiCriexcl f Heacute1- ~fq EDtlGAHVA 611 iacute 1[ lQ 2G5-l PiaD -~ RQ ~

las ideas con la vida misma habraacuten hecho posible el cumplimiento de los propoacutesitos que motvaron la puesta en marcha de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica Cabe como sugerencias algunos ejemplos que figuran a tal efecto en las guiacuteas

bull La higiene de la ciudad depende de la colaboracioacuten de cada uno Pensar -en grupo- diez normas referidas al tema escribirlas y distribuirlas -previa aprobacioacuten del sentildeor Rector- por lugares visibles de la escuela Ademaacutes cumplirlas

bull Cuando durante el antildeo ingresa un nuevo alumno en clase iquest como se debe hacer para demostrar que en ella reina la camaraderiacutea

bull iquest Son todos felices en una familia

iquest Queacute se puede hacer para remediar las situaciones dishyflciles

12

ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

14

bull

MINISTERIO DE CULTURA Y EiUCACION

TALLER~ GRAFICOS

bull

Entre los personajes seleccionados como heacutero~s elija alguno de nuestro tiempo y escribale Una carta individual o colectiva

b) Lecturas complementarias constituyen el material de inforshymacioacuten que no estaacute totalmente al alcance del alumno por muacuteltiples razones pero del que el profesor puede seleccionar fragmentos a utilizar en diferentes situaciones de aprendizaje

1ordm Para obtfner informacioacuten

Ejemplo La familia en la sociedad virreina

- Para leer y comentar

En el momento de la conquista de Ameacuterica la familia se fundaba en Espafia sobre soacutelidas bases romano-cristianas Los podtres del padre eran casi absolutos en casos extreshymos se admitiacutea inclusive la venta o el empentildeo de loa hijos Trasplantada a Ameacuterica la familia mantuvo y afirmoacute su vigorosa constitucioacuten Las leyes la Iglesia las costumshybres contribuyeron a darle el caraacutecter de verdadera ceacutelula social En las espaciosas casas de tres patios viviacutea bajo la autoridad patriarcal mujer hijos criados indios y eSshyclavos Alliacute se desarrollaban importantes actividades ecoshynoacutemicas que tendiacutean a que la familia en lo posible se bastase a si misma era el centro de reunioacuten de amigos y parientes

La minoridad se extendiacutea hasta los 25 antildeos los menores no podian casarse sin el consentimiento paterno y si bien las leyes creaban recursos contra una negativa infundada y abusiva las costumbres imponiacutean casi siempre el respeshyto de la voluntad del progenitor soacutelo en casos muy excepshycionales se acudiacutea al amparo judicial El mayorazgo desshytinado a conservar incoacutelumne el patrimonio familiar y el retracto gentilicio que permitia recuperar dentro de ciershytos plazos los bienes de los hijos contribuiacutean a reforzar el baamento econoacutemico de la familia

Guillermo A BORDA Tratado de Derecho Civil Arshygentino - Tomo 1 - Familia

Caben asimismo para este caso las obras literarias noshyvelas cuentos poemas consecuentemente seleccionados por el profesor

Ejempw

Para eZ tema La sociedad argentina

MARTEL Juliaacuten La Bolsa

LUGONES Leopoldo Odas Seculares

LOPEZ Vicente Fidel La gran aldea

7

2~ Para interpretar el texto por aplicaci6n de la informaci6n obtenida por otros medios

Ejemplo La familia Romana

La autoridad del padre patria potestad duraba toda la vida por vejo que el hijo sea y aunque esteacute investido de altas dignidades del Estado

Ja palahra jame significaba originariamente seguacuten Paumiddot lus Diacuteaconus tanto como esclavo familia era la propiedad de personas siendo indiferente que estas personas fueran esclavos prisioneos de guerra siervos asalariados o los propios hijos Tampoco pater significaba como hoy padre para lo que se UBaba la palabra genitor sino que maacutes bien era sinoacutenimo de las palabras rex anax basileus y era tan to como sentildeorH

bull

El pater famiacutelia era pues originariamente el sentildeor de su familia y de sus esclavos

MULLER - LEYER La familia

Averiguumle consultando su libro de historia iquest Cuaacuteles eran los derechos del pater familias

Busque en el diccionario las signientes palabras o padre bull patria bull patria potestad

- Compare los significados actuales con las referencias de la lectura iquest Coacutemo explicariacutea usted de acuerdo con lo que ha averiguado el teacutermino patria Se recomienda que este tipo de material se prepare somiddot bre la base de una bibliografiacutea adecuada y S~ acompantildee la transcripcioacuten del fragmento con las indicaciones bimiddot bliograacutefiltlas correctas y la guiacutea de lectura

Cuando se desea utilizarlo para evaluar experiencias de aprenfizaje los textos deben reunir ciertas condiciones ser breves con sentido cabal y completo gran nuacutemero de alusiones y datos significativos Finalmente las gulas de lecturas que acompantildean al mashyteria deben acostwnbrar al alumno a o Comparar buscando caracteristicas similares o difemiddot

ren~es

o I11terpretar o establecer relaciones de causa a efecshyto de motivo a conducta de medio a fin

o Juzgar o evaluar es decir utilizar criterios sobre las bases de los cuales se juzga

8

bull Aplicarla a nuevas situaciones es decir descubrir nuemiddot vas relaciones sintetizar resumir asociar significashydos comprobar avances en el aprendizaje

Anaacutelisis organizacioacuten e interpretacioacuten de losmiddot elementos _-----shy

Al igual que para la totalidad de las disciplinas que integran el aacuterea de Estudios Sociales caben para Formacioacuten Ciacutevica el empleo de recursos de aprendizaje que lleven al alumno a orshyganizar los contenidos aportados por otras disciplinas -Hismiddot toria Geografia- en distintos conextos que

bull Sinteticen aspectos fundamentales de un tema Muestren el origen de una idea o la evolucioacuten de una insshytitucioacuten

bull Comparen una institucioacuten polltica o social de la antiguumledad con el equivalente de nuestros dias

bull Permitan clasificar o dividir categoriacuteas

bull Permitan apreciar estructuras

Pueden emplearse a tales fines los diferentes tipos de graacutefishycos (lineal por aacutereas de barras) y de cuadros (narrativos tabulares de relaciones de clasificacioacuten etc)

Eiemplo

-__~ -- __--shyCOHESTOX F A MIJTAlt

Factores dampamptavorables

Loo hijos reciben instruecioacuter fuora del h)gar

i

I Ofrece menor seguyjdad marlt

ria (sorvicios de s~lud)

X o es una unidad ecolloacutemie~ fh produccioacutenI

I

i Factores favorables

i E irremplazable eotIJo agetlte oacuteJ(lu(middota Itivo en le traDsmisioacuten d valoree

ireligiosos morales y I5vicos

1Brinda el mareo afectivo necesario 1

para el dMarroUo del 8entimiento dmiddot~ seguridad nloral d u miembros

Ea una unidad de consumo en fundoacuten de IaA neltesidadOB y des(os de todo el grupo familillf

bull iquestPor queacute se califican como factores favorables y deafavoshyrabIes para la cohesioacuten de la familia actual los enunciados del cuadro

bull iquestQueacute otros factores podriacutea incluir Compleacutetelo

bull iquest Queacute hariacutea usted como hijo en beneficio de una mayor coshyhesioacuten familiar

Para las tareas relacionadas COn el estudio del medio se aconseshyja el empleo de los llamados

Cuadr08 inforrnales bull de aetividades (relatan experiencias)

bull secuencias o cronogramas deuro trabajo (indican el orden en que se cumpliraacute una actividad)

bull de vocabulario o leacutexico (indican el vocabulario especIfishyco de un tema)

bull de informacioacuten (detallan los hechos baacutesicos en el desashyrrollo de una actividad)

bull de interpretadoacuten graacutefica (obtiene conclusiones por obser vacioacuten y las expresa en forma de siacutentesis)

Interpretacioacuten de inform4lcioacuten

Los ejercicios que figuran en las guiacuteas en lo referente a interpretacioacuten deuro informacioacuten siguen un proceso de anaacutelimiddot sis sistemaacutetico de las referencias de acuerdo con los sishyguientes indicadores a utilizar seguacuten convenga

bull situaciones o ideas especificas que propiciaron el hecho

bull causas inmediatas del mismo bull personalidades o liacutederes cuyas ideas afectaron el aconshy

tecimiento

bull actuaci6n de los grupos econoacutemicos bull actuacioacuten de las fuerzas religiosas bull influencia de la tecnologiacutea bull incidencia del medio en la proyeccioacuten de los logros alshy

canzados

Interpretacioacuten de mapa~ graacuteficos tablas

En los ejemplos que se incluyen en las guiacuteas se_cuenta la lectura del graacutefico mediante preguntas que suponen selecshycionar la informacioacuten y explicarla

iquestQueacute diJe el graacutefico sobre

iquest A queacute motivos cree que se debe y a partir de alll promover otro tipo de actividadesmiddot

iquestQueacute te interesariacutea saber acerca d

En forma anaacuteloga debe procederse con los mapas material que seraacute utilizado como fuente de informacioacuten es decir que cabe uacutenicamente lectura e interpretacioacuten

--- Inferencia y establecimiento de relaciOnes

Mediante ejercicios o preguntas presentadas como activishydades para reflexionar y discutir se trata que los alumnos busquen relaciones de causa a efecto o motivo a conducta

Por Ejemplo iquestPor queacute el usuario debe exigir una buena atencioacuten en el sershyvido prestado iquestQueacute relacioacuten debe -existir entre la tarifa y el servicio

10

Cuando un servicio puacuteblico es atendido por la actividad prishyvada iquest coacutemo realiza la Municipalidad su fiscalizacioacuten iquestPor queacute debe hacerlo_

el Promover la voluntad para la accioacuten

- [i(raquomulrcdoacuten de conclusiones

Es la parte maacutes importante del proceso Al formular un juicio ofreciendo las razones que lo funshydamentan se acompantildean los criterios sobre la base de los cuales se juzga y la responsabilidad ante el juicio emitishydo As se unen finalmente el acto de pensar y el de actuar

Ejemplo

- Determinacioacuten de los problemas actuales de Ia sociedad argentina

iquestCuaacutel le preocupa maacutes iquestpor queacute iquest Cuaacutel le exige mashyyor colaboracioacuten como ciudadano

- iquest Piensa usted que la libertad consiste en hacer lo que uno desea

Hipoacutetesis de randucta o propoacutesitos de comportamientos

En el planteo de situaciones problemaacuteticas imaginarias cabe insinuar una metodologia de trabajo en procura del ordenamiento de la tarea en el aula

12 Definir la hipoacutetesis

2ordm Reflexionar sobre la misma y buscar argumentos a favor y en contra

32 Enunciar propoacutesitos de comportamientos futuros debishydamente fundamentados

Por Ejemplo

iquestQue podraacute ocurrir cuando dentro de 25 a 40 antildeos usshytedes asuman funciones de gobierno en la ciudad iacute Cuaacuteshyles seraacuten entonces los problemas iquestCoacutemo los afrontashyraacuten iquest Y las soluciones

- Si la cooperacioacuten entre vecinos facilita y aumenta el progreso iquest queacute podriacutea hacer con mis amigos para meshyjorar el barrio

- Traduccioacuten de la informacioacuten en accioncsinmediat18

Si finalmente por propIa decisioacuten de los grupos la intenshycionalidad de la asignatura se traduce en comportamientos espontaacuteneamente generados se podraacute lograr el clima proshypicio para acciones inmediatas y factibles que al unir

11

CEE 1 NAClUNAiexcl ~ [ 1iexcl)UMENUfiCriexcl f Heacute1- ~fq EDtlGAHVA 611 iacute 1[ lQ 2G5-l PiaD -~ RQ ~

las ideas con la vida misma habraacuten hecho posible el cumplimiento de los propoacutesitos que motvaron la puesta en marcha de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica Cabe como sugerencias algunos ejemplos que figuran a tal efecto en las guiacuteas

bull La higiene de la ciudad depende de la colaboracioacuten de cada uno Pensar -en grupo- diez normas referidas al tema escribirlas y distribuirlas -previa aprobacioacuten del sentildeor Rector- por lugares visibles de la escuela Ademaacutes cumplirlas

bull Cuando durante el antildeo ingresa un nuevo alumno en clase iquest como se debe hacer para demostrar que en ella reina la camaraderiacutea

bull iquest Son todos felices en una familia

iquest Queacute se puede hacer para remediar las situaciones dishyflciles

12

ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

14

bull

MINISTERIO DE CULTURA Y EiUCACION

TALLER~ GRAFICOS

bull

2~ Para interpretar el texto por aplicaci6n de la informaci6n obtenida por otros medios

Ejemplo La familia Romana

La autoridad del padre patria potestad duraba toda la vida por vejo que el hijo sea y aunque esteacute investido de altas dignidades del Estado

Ja palahra jame significaba originariamente seguacuten Paumiddot lus Diacuteaconus tanto como esclavo familia era la propiedad de personas siendo indiferente que estas personas fueran esclavos prisioneos de guerra siervos asalariados o los propios hijos Tampoco pater significaba como hoy padre para lo que se UBaba la palabra genitor sino que maacutes bien era sinoacutenimo de las palabras rex anax basileus y era tan to como sentildeorH

bull

El pater famiacutelia era pues originariamente el sentildeor de su familia y de sus esclavos

MULLER - LEYER La familia

Averiguumle consultando su libro de historia iquest Cuaacuteles eran los derechos del pater familias

Busque en el diccionario las signientes palabras o padre bull patria bull patria potestad

- Compare los significados actuales con las referencias de la lectura iquest Coacutemo explicariacutea usted de acuerdo con lo que ha averiguado el teacutermino patria Se recomienda que este tipo de material se prepare somiddot bre la base de una bibliografiacutea adecuada y S~ acompantildee la transcripcioacuten del fragmento con las indicaciones bimiddot bliograacutefiltlas correctas y la guiacutea de lectura

Cuando se desea utilizarlo para evaluar experiencias de aprenfizaje los textos deben reunir ciertas condiciones ser breves con sentido cabal y completo gran nuacutemero de alusiones y datos significativos Finalmente las gulas de lecturas que acompantildean al mashyteria deben acostwnbrar al alumno a o Comparar buscando caracteristicas similares o difemiddot

ren~es

o I11terpretar o establecer relaciones de causa a efecshyto de motivo a conducta de medio a fin

o Juzgar o evaluar es decir utilizar criterios sobre las bases de los cuales se juzga

8

bull Aplicarla a nuevas situaciones es decir descubrir nuemiddot vas relaciones sintetizar resumir asociar significashydos comprobar avances en el aprendizaje

Anaacutelisis organizacioacuten e interpretacioacuten de losmiddot elementos _-----shy

Al igual que para la totalidad de las disciplinas que integran el aacuterea de Estudios Sociales caben para Formacioacuten Ciacutevica el empleo de recursos de aprendizaje que lleven al alumno a orshyganizar los contenidos aportados por otras disciplinas -Hismiddot toria Geografia- en distintos conextos que

bull Sinteticen aspectos fundamentales de un tema Muestren el origen de una idea o la evolucioacuten de una insshytitucioacuten

bull Comparen una institucioacuten polltica o social de la antiguumledad con el equivalente de nuestros dias

bull Permitan clasificar o dividir categoriacuteas

bull Permitan apreciar estructuras

Pueden emplearse a tales fines los diferentes tipos de graacutefishycos (lineal por aacutereas de barras) y de cuadros (narrativos tabulares de relaciones de clasificacioacuten etc)

Eiemplo

-__~ -- __--shyCOHESTOX F A MIJTAlt

Factores dampamptavorables

Loo hijos reciben instruecioacuter fuora del h)gar

i

I Ofrece menor seguyjdad marlt

ria (sorvicios de s~lud)

X o es una unidad ecolloacutemie~ fh produccioacutenI

I

i Factores favorables

i E irremplazable eotIJo agetlte oacuteJ(lu(middota Itivo en le traDsmisioacuten d valoree

ireligiosos morales y I5vicos

1Brinda el mareo afectivo necesario 1

para el dMarroUo del 8entimiento dmiddot~ seguridad nloral d u miembros

Ea una unidad de consumo en fundoacuten de IaA neltesidadOB y des(os de todo el grupo familillf

bull iquestPor queacute se califican como factores favorables y deafavoshyrabIes para la cohesioacuten de la familia actual los enunciados del cuadro

bull iquestQueacute otros factores podriacutea incluir Compleacutetelo

bull iquest Queacute hariacutea usted como hijo en beneficio de una mayor coshyhesioacuten familiar

Para las tareas relacionadas COn el estudio del medio se aconseshyja el empleo de los llamados

Cuadr08 inforrnales bull de aetividades (relatan experiencias)

bull secuencias o cronogramas deuro trabajo (indican el orden en que se cumpliraacute una actividad)

bull de vocabulario o leacutexico (indican el vocabulario especIfishyco de un tema)

bull de informacioacuten (detallan los hechos baacutesicos en el desashyrrollo de una actividad)

bull de interpretadoacuten graacutefica (obtiene conclusiones por obser vacioacuten y las expresa en forma de siacutentesis)

Interpretacioacuten de inform4lcioacuten

Los ejercicios que figuran en las guiacuteas en lo referente a interpretacioacuten deuro informacioacuten siguen un proceso de anaacutelimiddot sis sistemaacutetico de las referencias de acuerdo con los sishyguientes indicadores a utilizar seguacuten convenga

bull situaciones o ideas especificas que propiciaron el hecho

bull causas inmediatas del mismo bull personalidades o liacutederes cuyas ideas afectaron el aconshy

tecimiento

bull actuaci6n de los grupos econoacutemicos bull actuacioacuten de las fuerzas religiosas bull influencia de la tecnologiacutea bull incidencia del medio en la proyeccioacuten de los logros alshy

canzados

Interpretacioacuten de mapa~ graacuteficos tablas

En los ejemplos que se incluyen en las guiacuteas se_cuenta la lectura del graacutefico mediante preguntas que suponen selecshycionar la informacioacuten y explicarla

iquestQueacute diJe el graacutefico sobre

iquest A queacute motivos cree que se debe y a partir de alll promover otro tipo de actividadesmiddot

iquestQueacute te interesariacutea saber acerca d

En forma anaacuteloga debe procederse con los mapas material que seraacute utilizado como fuente de informacioacuten es decir que cabe uacutenicamente lectura e interpretacioacuten

--- Inferencia y establecimiento de relaciOnes

Mediante ejercicios o preguntas presentadas como activishydades para reflexionar y discutir se trata que los alumnos busquen relaciones de causa a efecto o motivo a conducta

Por Ejemplo iquestPor queacute el usuario debe exigir una buena atencioacuten en el sershyvido prestado iquestQueacute relacioacuten debe -existir entre la tarifa y el servicio

10

Cuando un servicio puacuteblico es atendido por la actividad prishyvada iquest coacutemo realiza la Municipalidad su fiscalizacioacuten iquestPor queacute debe hacerlo_

el Promover la voluntad para la accioacuten

- [i(raquomulrcdoacuten de conclusiones

Es la parte maacutes importante del proceso Al formular un juicio ofreciendo las razones que lo funshydamentan se acompantildean los criterios sobre la base de los cuales se juzga y la responsabilidad ante el juicio emitishydo As se unen finalmente el acto de pensar y el de actuar

Ejemplo

- Determinacioacuten de los problemas actuales de Ia sociedad argentina

iquestCuaacutel le preocupa maacutes iquestpor queacute iquest Cuaacutel le exige mashyyor colaboracioacuten como ciudadano

- iquest Piensa usted que la libertad consiste en hacer lo que uno desea

Hipoacutetesis de randucta o propoacutesitos de comportamientos

En el planteo de situaciones problemaacuteticas imaginarias cabe insinuar una metodologia de trabajo en procura del ordenamiento de la tarea en el aula

12 Definir la hipoacutetesis

2ordm Reflexionar sobre la misma y buscar argumentos a favor y en contra

32 Enunciar propoacutesitos de comportamientos futuros debishydamente fundamentados

Por Ejemplo

iquestQue podraacute ocurrir cuando dentro de 25 a 40 antildeos usshytedes asuman funciones de gobierno en la ciudad iacute Cuaacuteshyles seraacuten entonces los problemas iquestCoacutemo los afrontashyraacuten iquest Y las soluciones

- Si la cooperacioacuten entre vecinos facilita y aumenta el progreso iquest queacute podriacutea hacer con mis amigos para meshyjorar el barrio

- Traduccioacuten de la informacioacuten en accioncsinmediat18

Si finalmente por propIa decisioacuten de los grupos la intenshycionalidad de la asignatura se traduce en comportamientos espontaacuteneamente generados se podraacute lograr el clima proshypicio para acciones inmediatas y factibles que al unir

11

CEE 1 NAClUNAiexcl ~ [ 1iexcl)UMENUfiCriexcl f Heacute1- ~fq EDtlGAHVA 611 iacute 1[ lQ 2G5-l PiaD -~ RQ ~

las ideas con la vida misma habraacuten hecho posible el cumplimiento de los propoacutesitos que motvaron la puesta en marcha de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica Cabe como sugerencias algunos ejemplos que figuran a tal efecto en las guiacuteas

bull La higiene de la ciudad depende de la colaboracioacuten de cada uno Pensar -en grupo- diez normas referidas al tema escribirlas y distribuirlas -previa aprobacioacuten del sentildeor Rector- por lugares visibles de la escuela Ademaacutes cumplirlas

bull Cuando durante el antildeo ingresa un nuevo alumno en clase iquest como se debe hacer para demostrar que en ella reina la camaraderiacutea

bull iquest Son todos felices en una familia

iquest Queacute se puede hacer para remediar las situaciones dishyflciles

12

ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

14

bull

MINISTERIO DE CULTURA Y EiUCACION

TALLER~ GRAFICOS

bull

bull Aplicarla a nuevas situaciones es decir descubrir nuemiddot vas relaciones sintetizar resumir asociar significashydos comprobar avances en el aprendizaje

Anaacutelisis organizacioacuten e interpretacioacuten de losmiddot elementos _-----shy

Al igual que para la totalidad de las disciplinas que integran el aacuterea de Estudios Sociales caben para Formacioacuten Ciacutevica el empleo de recursos de aprendizaje que lleven al alumno a orshyganizar los contenidos aportados por otras disciplinas -Hismiddot toria Geografia- en distintos conextos que

bull Sinteticen aspectos fundamentales de un tema Muestren el origen de una idea o la evolucioacuten de una insshytitucioacuten

bull Comparen una institucioacuten polltica o social de la antiguumledad con el equivalente de nuestros dias

bull Permitan clasificar o dividir categoriacuteas

bull Permitan apreciar estructuras

Pueden emplearse a tales fines los diferentes tipos de graacutefishycos (lineal por aacutereas de barras) y de cuadros (narrativos tabulares de relaciones de clasificacioacuten etc)

Eiemplo

-__~ -- __--shyCOHESTOX F A MIJTAlt

Factores dampamptavorables

Loo hijos reciben instruecioacuter fuora del h)gar

i

I Ofrece menor seguyjdad marlt

ria (sorvicios de s~lud)

X o es una unidad ecolloacutemie~ fh produccioacutenI

I

i Factores favorables

i E irremplazable eotIJo agetlte oacuteJ(lu(middota Itivo en le traDsmisioacuten d valoree

ireligiosos morales y I5vicos

1Brinda el mareo afectivo necesario 1

para el dMarroUo del 8entimiento dmiddot~ seguridad nloral d u miembros

Ea una unidad de consumo en fundoacuten de IaA neltesidadOB y des(os de todo el grupo familillf

bull iquestPor queacute se califican como factores favorables y deafavoshyrabIes para la cohesioacuten de la familia actual los enunciados del cuadro

bull iquestQueacute otros factores podriacutea incluir Compleacutetelo

bull iquest Queacute hariacutea usted como hijo en beneficio de una mayor coshyhesioacuten familiar

Para las tareas relacionadas COn el estudio del medio se aconseshyja el empleo de los llamados

Cuadr08 inforrnales bull de aetividades (relatan experiencias)

bull secuencias o cronogramas deuro trabajo (indican el orden en que se cumpliraacute una actividad)

bull de vocabulario o leacutexico (indican el vocabulario especIfishyco de un tema)

bull de informacioacuten (detallan los hechos baacutesicos en el desashyrrollo de una actividad)

bull de interpretadoacuten graacutefica (obtiene conclusiones por obser vacioacuten y las expresa en forma de siacutentesis)

Interpretacioacuten de inform4lcioacuten

Los ejercicios que figuran en las guiacuteas en lo referente a interpretacioacuten deuro informacioacuten siguen un proceso de anaacutelimiddot sis sistemaacutetico de las referencias de acuerdo con los sishyguientes indicadores a utilizar seguacuten convenga

bull situaciones o ideas especificas que propiciaron el hecho

bull causas inmediatas del mismo bull personalidades o liacutederes cuyas ideas afectaron el aconshy

tecimiento

bull actuaci6n de los grupos econoacutemicos bull actuacioacuten de las fuerzas religiosas bull influencia de la tecnologiacutea bull incidencia del medio en la proyeccioacuten de los logros alshy

canzados

Interpretacioacuten de mapa~ graacuteficos tablas

En los ejemplos que se incluyen en las guiacuteas se_cuenta la lectura del graacutefico mediante preguntas que suponen selecshycionar la informacioacuten y explicarla

iquestQueacute diJe el graacutefico sobre

iquest A queacute motivos cree que se debe y a partir de alll promover otro tipo de actividadesmiddot

iquestQueacute te interesariacutea saber acerca d

En forma anaacuteloga debe procederse con los mapas material que seraacute utilizado como fuente de informacioacuten es decir que cabe uacutenicamente lectura e interpretacioacuten

--- Inferencia y establecimiento de relaciOnes

Mediante ejercicios o preguntas presentadas como activishydades para reflexionar y discutir se trata que los alumnos busquen relaciones de causa a efecto o motivo a conducta

Por Ejemplo iquestPor queacute el usuario debe exigir una buena atencioacuten en el sershyvido prestado iquestQueacute relacioacuten debe -existir entre la tarifa y el servicio

10

Cuando un servicio puacuteblico es atendido por la actividad prishyvada iquest coacutemo realiza la Municipalidad su fiscalizacioacuten iquestPor queacute debe hacerlo_

el Promover la voluntad para la accioacuten

- [i(raquomulrcdoacuten de conclusiones

Es la parte maacutes importante del proceso Al formular un juicio ofreciendo las razones que lo funshydamentan se acompantildean los criterios sobre la base de los cuales se juzga y la responsabilidad ante el juicio emitishydo As se unen finalmente el acto de pensar y el de actuar

Ejemplo

- Determinacioacuten de los problemas actuales de Ia sociedad argentina

iquestCuaacutel le preocupa maacutes iquestpor queacute iquest Cuaacutel le exige mashyyor colaboracioacuten como ciudadano

- iquest Piensa usted que la libertad consiste en hacer lo que uno desea

Hipoacutetesis de randucta o propoacutesitos de comportamientos

En el planteo de situaciones problemaacuteticas imaginarias cabe insinuar una metodologia de trabajo en procura del ordenamiento de la tarea en el aula

12 Definir la hipoacutetesis

2ordm Reflexionar sobre la misma y buscar argumentos a favor y en contra

32 Enunciar propoacutesitos de comportamientos futuros debishydamente fundamentados

Por Ejemplo

iquestQue podraacute ocurrir cuando dentro de 25 a 40 antildeos usshytedes asuman funciones de gobierno en la ciudad iacute Cuaacuteshyles seraacuten entonces los problemas iquestCoacutemo los afrontashyraacuten iquest Y las soluciones

- Si la cooperacioacuten entre vecinos facilita y aumenta el progreso iquest queacute podriacutea hacer con mis amigos para meshyjorar el barrio

- Traduccioacuten de la informacioacuten en accioncsinmediat18

Si finalmente por propIa decisioacuten de los grupos la intenshycionalidad de la asignatura se traduce en comportamientos espontaacuteneamente generados se podraacute lograr el clima proshypicio para acciones inmediatas y factibles que al unir

11

CEE 1 NAClUNAiexcl ~ [ 1iexcl)UMENUfiCriexcl f Heacute1- ~fq EDtlGAHVA 611 iacute 1[ lQ 2G5-l PiaD -~ RQ ~

las ideas con la vida misma habraacuten hecho posible el cumplimiento de los propoacutesitos que motvaron la puesta en marcha de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica Cabe como sugerencias algunos ejemplos que figuran a tal efecto en las guiacuteas

bull La higiene de la ciudad depende de la colaboracioacuten de cada uno Pensar -en grupo- diez normas referidas al tema escribirlas y distribuirlas -previa aprobacioacuten del sentildeor Rector- por lugares visibles de la escuela Ademaacutes cumplirlas

bull Cuando durante el antildeo ingresa un nuevo alumno en clase iquest como se debe hacer para demostrar que en ella reina la camaraderiacutea

bull iquest Son todos felices en una familia

iquest Queacute se puede hacer para remediar las situaciones dishyflciles

12

ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

14

bull

MINISTERIO DE CULTURA Y EiUCACION

TALLER~ GRAFICOS

bull

bull secuencias o cronogramas deuro trabajo (indican el orden en que se cumpliraacute una actividad)

bull de vocabulario o leacutexico (indican el vocabulario especIfishyco de un tema)

bull de informacioacuten (detallan los hechos baacutesicos en el desashyrrollo de una actividad)

bull de interpretadoacuten graacutefica (obtiene conclusiones por obser vacioacuten y las expresa en forma de siacutentesis)

Interpretacioacuten de inform4lcioacuten

Los ejercicios que figuran en las guiacuteas en lo referente a interpretacioacuten deuro informacioacuten siguen un proceso de anaacutelimiddot sis sistemaacutetico de las referencias de acuerdo con los sishyguientes indicadores a utilizar seguacuten convenga

bull situaciones o ideas especificas que propiciaron el hecho

bull causas inmediatas del mismo bull personalidades o liacutederes cuyas ideas afectaron el aconshy

tecimiento

bull actuaci6n de los grupos econoacutemicos bull actuacioacuten de las fuerzas religiosas bull influencia de la tecnologiacutea bull incidencia del medio en la proyeccioacuten de los logros alshy

canzados

Interpretacioacuten de mapa~ graacuteficos tablas

En los ejemplos que se incluyen en las guiacuteas se_cuenta la lectura del graacutefico mediante preguntas que suponen selecshycionar la informacioacuten y explicarla

iquestQueacute diJe el graacutefico sobre

iquest A queacute motivos cree que se debe y a partir de alll promover otro tipo de actividadesmiddot

iquestQueacute te interesariacutea saber acerca d

En forma anaacuteloga debe procederse con los mapas material que seraacute utilizado como fuente de informacioacuten es decir que cabe uacutenicamente lectura e interpretacioacuten

--- Inferencia y establecimiento de relaciOnes

Mediante ejercicios o preguntas presentadas como activishydades para reflexionar y discutir se trata que los alumnos busquen relaciones de causa a efecto o motivo a conducta

Por Ejemplo iquestPor queacute el usuario debe exigir una buena atencioacuten en el sershyvido prestado iquestQueacute relacioacuten debe -existir entre la tarifa y el servicio

10

Cuando un servicio puacuteblico es atendido por la actividad prishyvada iquest coacutemo realiza la Municipalidad su fiscalizacioacuten iquestPor queacute debe hacerlo_

el Promover la voluntad para la accioacuten

- [i(raquomulrcdoacuten de conclusiones

Es la parte maacutes importante del proceso Al formular un juicio ofreciendo las razones que lo funshydamentan se acompantildean los criterios sobre la base de los cuales se juzga y la responsabilidad ante el juicio emitishydo As se unen finalmente el acto de pensar y el de actuar

Ejemplo

- Determinacioacuten de los problemas actuales de Ia sociedad argentina

iquestCuaacutel le preocupa maacutes iquestpor queacute iquest Cuaacutel le exige mashyyor colaboracioacuten como ciudadano

- iquest Piensa usted que la libertad consiste en hacer lo que uno desea

Hipoacutetesis de randucta o propoacutesitos de comportamientos

En el planteo de situaciones problemaacuteticas imaginarias cabe insinuar una metodologia de trabajo en procura del ordenamiento de la tarea en el aula

12 Definir la hipoacutetesis

2ordm Reflexionar sobre la misma y buscar argumentos a favor y en contra

32 Enunciar propoacutesitos de comportamientos futuros debishydamente fundamentados

Por Ejemplo

iquestQue podraacute ocurrir cuando dentro de 25 a 40 antildeos usshytedes asuman funciones de gobierno en la ciudad iacute Cuaacuteshyles seraacuten entonces los problemas iquestCoacutemo los afrontashyraacuten iquest Y las soluciones

- Si la cooperacioacuten entre vecinos facilita y aumenta el progreso iquest queacute podriacutea hacer con mis amigos para meshyjorar el barrio

- Traduccioacuten de la informacioacuten en accioncsinmediat18

Si finalmente por propIa decisioacuten de los grupos la intenshycionalidad de la asignatura se traduce en comportamientos espontaacuteneamente generados se podraacute lograr el clima proshypicio para acciones inmediatas y factibles que al unir

11

CEE 1 NAClUNAiexcl ~ [ 1iexcl)UMENUfiCriexcl f Heacute1- ~fq EDtlGAHVA 611 iacute 1[ lQ 2G5-l PiaD -~ RQ ~

las ideas con la vida misma habraacuten hecho posible el cumplimiento de los propoacutesitos que motvaron la puesta en marcha de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica Cabe como sugerencias algunos ejemplos que figuran a tal efecto en las guiacuteas

bull La higiene de la ciudad depende de la colaboracioacuten de cada uno Pensar -en grupo- diez normas referidas al tema escribirlas y distribuirlas -previa aprobacioacuten del sentildeor Rector- por lugares visibles de la escuela Ademaacutes cumplirlas

bull Cuando durante el antildeo ingresa un nuevo alumno en clase iquest como se debe hacer para demostrar que en ella reina la camaraderiacutea

bull iquest Son todos felices en una familia

iquest Queacute se puede hacer para remediar las situaciones dishyflciles

12

ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

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bull

MINISTERIO DE CULTURA Y EiUCACION

TALLER~ GRAFICOS

bull

Cuando un servicio puacuteblico es atendido por la actividad prishyvada iquest coacutemo realiza la Municipalidad su fiscalizacioacuten iquestPor queacute debe hacerlo_

el Promover la voluntad para la accioacuten

- [i(raquomulrcdoacuten de conclusiones

Es la parte maacutes importante del proceso Al formular un juicio ofreciendo las razones que lo funshydamentan se acompantildean los criterios sobre la base de los cuales se juzga y la responsabilidad ante el juicio emitishydo As se unen finalmente el acto de pensar y el de actuar

Ejemplo

- Determinacioacuten de los problemas actuales de Ia sociedad argentina

iquestCuaacutel le preocupa maacutes iquestpor queacute iquest Cuaacutel le exige mashyyor colaboracioacuten como ciudadano

- iquest Piensa usted que la libertad consiste en hacer lo que uno desea

Hipoacutetesis de randucta o propoacutesitos de comportamientos

En el planteo de situaciones problemaacuteticas imaginarias cabe insinuar una metodologia de trabajo en procura del ordenamiento de la tarea en el aula

12 Definir la hipoacutetesis

2ordm Reflexionar sobre la misma y buscar argumentos a favor y en contra

32 Enunciar propoacutesitos de comportamientos futuros debishydamente fundamentados

Por Ejemplo

iquestQue podraacute ocurrir cuando dentro de 25 a 40 antildeos usshytedes asuman funciones de gobierno en la ciudad iacute Cuaacuteshyles seraacuten entonces los problemas iquestCoacutemo los afrontashyraacuten iquest Y las soluciones

- Si la cooperacioacuten entre vecinos facilita y aumenta el progreso iquest queacute podriacutea hacer con mis amigos para meshyjorar el barrio

- Traduccioacuten de la informacioacuten en accioncsinmediat18

Si finalmente por propIa decisioacuten de los grupos la intenshycionalidad de la asignatura se traduce en comportamientos espontaacuteneamente generados se podraacute lograr el clima proshypicio para acciones inmediatas y factibles que al unir

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CEE 1 NAClUNAiexcl ~ [ 1iexcl)UMENUfiCriexcl f Heacute1- ~fq EDtlGAHVA 611 iacute 1[ lQ 2G5-l PiaD -~ RQ ~

las ideas con la vida misma habraacuten hecho posible el cumplimiento de los propoacutesitos que motvaron la puesta en marcha de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica Cabe como sugerencias algunos ejemplos que figuran a tal efecto en las guiacuteas

bull La higiene de la ciudad depende de la colaboracioacuten de cada uno Pensar -en grupo- diez normas referidas al tema escribirlas y distribuirlas -previa aprobacioacuten del sentildeor Rector- por lugares visibles de la escuela Ademaacutes cumplirlas

bull Cuando durante el antildeo ingresa un nuevo alumno en clase iquest como se debe hacer para demostrar que en ella reina la camaraderiacutea

bull iquest Son todos felices en una familia

iquest Queacute se puede hacer para remediar las situaciones dishyflciles

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ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

14

bull

MINISTERIO DE CULTURA Y EiUCACION

TALLER~ GRAFICOS

bull

las ideas con la vida misma habraacuten hecho posible el cumplimiento de los propoacutesitos que motvaron la puesta en marcha de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica Cabe como sugerencias algunos ejemplos que figuran a tal efecto en las guiacuteas

bull La higiene de la ciudad depende de la colaboracioacuten de cada uno Pensar -en grupo- diez normas referidas al tema escribirlas y distribuirlas -previa aprobacioacuten del sentildeor Rector- por lugares visibles de la escuela Ademaacutes cumplirlas

bull Cuando durante el antildeo ingresa un nuevo alumno en clase iquest como se debe hacer para demostrar que en ella reina la camaraderiacutea

bull iquest Son todos felices en una familia

iquest Queacute se puede hacer para remediar las situaciones dishyflciles

12

ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

14

bull

MINISTERIO DE CULTURA Y EiUCACION

TALLER~ GRAFICOS

bull

ALGUNAS OIUENTACIONES A TENER EN CUENTA AL PLANIFICAR LA EVALUAClON DE LA ASIGNATURA

DE FORMACION ClVICA

1 Un principio de evaluacioacuten escolar usualmente relegado a segundo plano y a veces olvidado se refiere a la armoma que debe existir entre ensentildeanza y evaluacioacuten Armonia enshytre los propoacutesitos contenidos y meacutetodos de una asiguatura y las formas y exigencias evaluativas que se decida establecer Si no se presta atencioacuten a este principio se corre el serio riesshygo de enfrentar el mensaje impliacutecito en las formas y exigenshycias evaluativas con el mensaje expliacutecito de la propia clase

2 Todo proceso de evaluacioacuten sistemaacutetico o no implica una recoleccioacuten de lllformacioacuten utilizable para tomar ciertas deshycisiones_ El profesor debe estar conciente de cuales son esas decisiones y en consecuencia queacute tipo de informacioacuten le remiddot sultaraacute uacutetil evitando asiacute recargarse de datos que no utilizaraacute e incluyendo todos aquellos elementos que poseen una funcioacuten definida

3 Un plan de evaluacioacuten debe considerar en conjunto las dos ideas anteriores El principio enunciado en primer teacuterminv exige que la evaluacioacuten se subordine a la ensentildeanza una reflexioacuten sobre el segundo nos permite instrumentar adecuashydamente ese proceso subordinado

4 En el caso concreto de la asignatura Formacioacuten Ciacutevica con propoacutesitos tales como

Proporcionar oportunidades para que el alumno pueda

bull Internalizar juicios de valor eacutetico-social

bull afianzar el proceso de organizacioacuten de su personalidad bull llegar a conducirse como ciudadano conciente y partidshy

pativo

bull traducir el deber del juicio moral en comportamiento~ que manifiesten su madurez socia

Con contenidos tales como bull El hombre y el medio social bull Los recursos naturales en el mundo moderno bull La familia argentina

iquest bull O-J

5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

bull pruebas referidas a situaciones hipoteacuteticas en las formas de ensayo o de alternativa muacuteltiple con respuestas razamiddot nadas

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5

6

Con sugerencias de tratamiento tales como

bull observacioacuten directa del medio

bull interpretacioacuten de informaciones

bull formulacioacuten de hipoacutetesis

bull bull elaboracioacuten de siacutentesis y generalizaciones

Las limitacionesmiddot planteadas a la evaluacioacuten son muy claras

bull No se trata de evaluar mera informacioacuten sino la capashycidad para manejar fuentes de informacioacuten o para inshyterpretar la informacioacuten existente por ejemplo

bull No se trata de estimar correctas las respuestas de los alumnos que se asemejen a las soluciones dadas por el profesor solamente sino tambieacuten apreciar las actitudes criacuteticas que asuman los alumnos y que les permitan enfrentar e interpretar gradualmente la realidad

Maacutes auacuten una asignatura esencialmente integradora y activa como es el caso de Formacioacuten Ciacutevica exige que la evaluacioacuten esteacute fundamentalmente centrada en las propias actividades generadas por ella Asiacute por ejemplo activRlades sugeridas tales como lectura e interpretacioacuten de textos discusioacuten y siacutentesis por grupos de trabajo interpretacioacuten de graacuteficos investigaciones dirigidas son -adecuadamente instrumentashydas- tanto actividades de ensentildeanza como actividades de evaluacioacuten

Una instrumentacioacuten armoniosa con la asignatura de Formashycioacuten Ciacutevica podriacutea estar constituida por

bull guiacuteas y listas de cotejo para la evaluacioacuten centrada en las actividades de ensentildeanza

bull guiacuteas de autoevaluacioacuten estructuradas o no que den oporshytunidades a la apreciacioacuten criacutetica que de siacute mismos hagan los estudiantes

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