ESTRATEGIAS LECTORAS Y SU RELACION CON LAS PRUEBAS

DE ESTADO

MONICA XIMENA SALGUEROLILIANA MARTINEZ

CHAMORRO

OCTUBRE 2010

MENÚ

Problema

Objetivos

Herramientas

Justificación

Conclusiones

Recomendaciones

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué tipo de actividades pedagógicas pueden ser implementadas con los

estudiantes de grado noveno del colegio Pedagógico Dulce María, para fortalecer

la comprensión lectora y mejorar los resultados en las Pruebas Saber 9°?

OBJETIVOSObjetivo General

Aplicar recursos pedagógicos que permitan a los estudiantes de grado noveno, fortalecer la comprensión lectora para obtener mejores resultados en las pruebas de Estado.

Objetivos Específicos

Realizar un diagnóstico con los estudiantes de grado noveno para identificar las dificultades relacionadas con la comprensión lectora y su incidencia en la cotidianidad de los estudiantes.

Aplicar pruebas escritas, con los estudiantes del grado noveno del Colegio Pedagógico Dulce María, tipo saber, ICFES y PISA, para mejorar la comprensión lectora y el interés por la lectura.

Presentar propuestas desde las áreas académicas obligatorias para cualificar a los estudiantes en la comprensión lectora, a partir de la implementación de pruebas bimestrales.

PRUEBA PISA

PRUEBA SABER

GUIA DE APRENDIZAJE

CARTILLA DE EVALUACIÓN

HERRAMIENTAS DIDACTICAS

ENCUESTA Y OBSERVACIÓN

PRUEBA PISA

Matemáticas Lectura Competencias Científicas

PRUEBAS PISA

PRUEBAS INTERNACIONAL

•Evalúa la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza

•Es un recurso para ofrecer información abundante y detallada para mejorar los niveles educativos

SABERSERCETIMSS

PRUEBA SABER

SERCETIMSSPISA

Matemáticas Ciencias Naturales

Competencias Ciudadanas

PRUEBAS SABER

PRUEBAS DE ESTADO

Lenguaje

•Es una evaluación Nacional de la calidad educativa

•Es una evaluación periódica en donde se valoran las competencias básicas de los estudiantes

GUIA DE APRENDIZAJE

GUIAS DE APRENDIZAJE

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS/

DIDACTICAS

MAPAS CONCEPTUALESMENTEFACTOSEVALUACIONES

•Procesos de profundización de aprendizaje•Instrumento específicos de aprendizajes•Apoyo de trabajo del docente y estudiante•Desarrollar la habilidad de trabajar en equipos

Encabezado Propósito Enseñanza Contenido Actividades

CARTILLA DE EVALUACIÓN

ORALES GRUPALESQUIZZTEST

•Procesos de medición de cocimientos de estudiantes•Evidencias del proceso del enseñanza-aprendizaje•Recurso didáctico simulación Pruebas de Estado

CARTILLAS DE EVALUACION

EVALUACION

Estructura de preguntas

Distribución por materias

Hoja de respuestas

JUSTIFICACION

JUSTIFICACION

CONCLUSIONES•Plantearon reformas ante las estrategias utilizadas por la institución .• No se observa un cambio significativo. •Falencias en el tiempo, recursos tecnológicos y bibliográficos. •Es necesario que el área designada tome el liderazgo para actualizar, retroalimentar, programar capacitación continua para el diseño, estructura y aplicación, de las herramientas didácticas.•Este proyecto permitió hacer una mirada retrospectiva y reflexiva de nuestra labor como docente identificando las fortalezas del saber disciplinar y del desempeño pedagógico fundamentándonos como agentes educativos.

RECOMENDACIONES

•Participar en los seminario-tallers ofrecidos por ICFES en aspectos generales sobre prueba Saber 5 °, 9 ° y 11 ° y Saber Pro.•Participar de las pruebas internacionales (PISA, TIMMS, SERCE, ICCS, PIRLS).•Dotar al personal docente con las herramientas necesarias, crear jornadas pedagógicas con el tiempo suficiente.•Capacitar y orientar al personal docente, (objetivo de herramientas, en la elaboración, diseño, estructura y formulación de preguntas basándose en los parámetros que tiene en cuenta ICFES).•Replantear el diseño de las cartillas y las guías de aprendizaje, deben contener más ejercicios y análisis de criterios y menos texto.•Articular el currículo de la institución con las temáticas utilizadas por ICFES.•Incluir todas estas recomendaciones dentro del cronograma anual de actividades y generar los espacios pedagógicos.