estrategias docentes para un aprendizaje significativo
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Características del docente, el alumno y pensadores principales de la corriente del constructivismo.TRANSCRIPT
ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. UNA
INTERPRETACIÓN
CONSTRUCTIVISTA
L. en L. Filiberto García
Características del maestro
constructivista
Conocimiento teórico suficientemente,
profundo y pertinente acerca del aprendizaje y
el comportamiento humano.
Despliegue de valores y actitudes que
fomenten el aprendizaje.
Dominio de los contenidos.
Control de estrategias de enseñanza.
Conocimiento personal práctico sobre la
enseñanza.
Autocrítica de la enseñanza habitual.
Saber preparar y dirigir actividades del
alumno.
Saber evaluar.
Utilizar investigación e innovación en el
campo.
Promover aprendizajes significativos.
Establecer como meta la autonomía y la
autodirección del alumno.
Es de gran importancia erradicar, en medida
de lo posible, las visiones simplistas.
Dejar de observar los temas de manera
superficial.
Creer que el docente es el centro de la
información.
Otorgar a los alumnos roles más activos en el
proceso de aprendizaje.
Principios teóricos del
constructivismo
Pone énfasis en la aportación constructiva querealiza el alumno al propio proceso deconstrucción de conocimientos y lasexperiencias previas, así como la enseñanzaen este proceso de construcción.
Orienta a enseñar a pensar y actuar sobrecontextos significativos y contextuados alalumno.
El alumno es el responsable último de supropio proceso de aprendizaje.
Se debe aculturar a los estudiantes por mediode prácticas auténticas.
El aprendizaje es social y cooperativo porque
se da mediante la mediación e interacción con
otros.
El aprendizajes es una reconstrucción de
saberes culturales e implica una
reorganización interna de esquemas.
El aprendizaje tiene un importante componente
afectivo.
El punto de partida son los conocimientos
previos.
Principales teóricos del
constructivismo
Jean Peaget: Enfoque psicogenético, se considerauna teoría epistemológica y no tanto educativa cuyapregunta central sería ¿Cómo se pasa de un estadode menor conocimiento a otro de mayorconocimiento?
Se rescatan puntos como el papel del alumno comoun aprendiz activo y autónomo, así como el papelantiautoritario del profesor al usar metodologías pordescubrimiento y por participación.
Difundió la importancia del contenido y alorganización curricular tomando en cuenta lascapacidades cognitivas de los alumnos.
Se cuestiona a su teoría por el marcado desinteréspor el papel cultural y los mecanismos de influenciasocial.
Vigotsky: su teoría explica cómo se ubica la
acción humana en diferentes ámbitos
sociculturales, históricos e institucionales. La
unidad de análisis por antonomasia de esta
teoría es la acción humana medida por
herramientas como el lenguaje.
En el terreno educativo se referiría a la función
mediadora del profesor.
Ausbel: Aprendizaje verbal significativo.
Postula que el aprendizaje implica una
reestructuración activa de las percepciones,
ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz
posee en su estructura cognitiva.
Este aprendizajes es sistemático y organizado
pues no se trata sólo de memorizar.
Características del alumnos
constructivista
Toma parte activa en su proceso de
aprendizaje.
Utiliza y emplea información en contextos
diferentes.
Posee un conocimiento crítico y no sólo
memorístico.
Posee motivación frente al estudio y los retos.
Cuenta con una actitud activa y positiva.
Comprende los conceptos y los emplea en
situaciones reales y contextualizadas.
Bibliografía
Díaz Barriga, F. & Hernández, G. (2003).
Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretación
constructivista. (2ª Ed.) México: McGRAW-
HILL.