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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA CONSTRUIR RESILIENCIA

”PROYECTO DE RESILIENCIA PARA DIRECTORES Y MAESTROS DE ESCUELA ELEMENTAL”

Sufragado con fondos Título II Parte A “Teachers and Principal Training andRecruiting Fund” de la Ley Elemental y Secundaria del 1965, según

enmendada por la Ley 107-110 conocida como “No Child Left Behind”

Recurso: Dr. Francisco J. Maldonado VillamilUniversidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Fajardoe. mail- frmaldo@inter.edu

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�El principio de la educación es

predicar con el ejemplo.

Turgot

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Actividad #1: Lista Focalizada

� Escribir 10 palabras que le vienen a la mente cuando piensa en:

� Resiliencia� Estrategias de enseñanza

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DEFINICIÓN

� No existe una definición universalmente aceptada.

� Es la capacidad de:� recuperarse y sobreponerse � adaptarse con éxito

� sensación de logro frente a la adversidad� desarrollo de competencia social,

académica y vocacional.

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� Las escuelas enfrentan actualmente los difíciles desafíos de garantizar buenos resultados

para todos los estudiantes y promover un personal capacitado

y entusiasta en permanente actitud de aprender.

Henderson y Milsten, 2003

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Construir resiliencia en las escuelas

� Se deben emplear estrategias de enseñanza

que incorporen los seis factores diagramados en la

Rueda de la Resiliencia.

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EN RUTA HACIA LA RESILIENCIA

� Enriquecer los vínculos.� Fijar límites claros y firmes.� Enseñar habilidades para la vida.� Brindar afecto y apoyo.� Establecer y transmitir expectativas

elevadas.� Brindar oportunidades de participación

significativa

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Factores protectores: resiliencias internas

� Iniciativa� Independencia� Introspección� Relación� Humor� Creatividad� Moral

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Enfoque Educativo

Aprendizaje-servicio

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El estudiante

� Son considerados como recursos más que usuario de recursos

� Participantes activos en el aprendizaje en vez de receptores pasivos de conocimientos ajenos

� Productores en vez de receptores� Capaces de prestar ayuda y no sólo de

recibirla� Líderes antes que seguidores o víctimas

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Resultados

� Aprovechamiento académico� Desarrollo de una conciencia cívica y

aptitudes sociales� Solidaridad� Confianza en sí mismo� Sentido de pertenencia a la

comunidad

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Intervenciones con base en la resiliencia

� Programas antes y después del horario de clases

� Grupos de apoyo para todos los estudiantes

� Tutorías y consultorías� Grupos de apoyo entre pares� Programa de capacitación de líderes que

integran líderes estudiantiles tradicionales y “no tradicionales”

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Intervenciones con base en la resiliencia

� Talleres � Arte

� Música� Teatro

� Deportes� Otras actividades durante y después del

horario escolar

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�La resiliencia es un proceso más que una lista de

rasgos.

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REFERENCIAS

� Cooper, J. (1999). Estrategias de enseñanza: güía para una mejorinstrucción. México: Limusa Noriega Editores.

� Henderson, N y Milsten, M. (2003 ). Resiliencia en la escuela. Argentina. Editorial Paídos SAICF.

� Maldonado, F. (2007). Estrategias, métodos y técnicas de enseñanza para maestros. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.

� Ocasio de Rodríguez, N. (2001 ). La práctica de la enseñanza y aprendizaje. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.

� Rodríguez-Irlanda, D. (1998). Medición, “ assessment” y evaluación del aprovechamiento académico. Puerto Rico: PublicacionesPuertorriqueñas.