estrategias 2014

SESIN DE APRENDIZAJE N 01DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)CUARTO GRADOACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA

ESTRATEGIASMEDIOS MATERIALES

C.I. MIS VACACIONES Mediante la cancin Viva la genteEsta maana de paseo, con la gente me encontr; al portero, a la Directora y profesores salude.Detrs de cada ventana y puertas reconoc a mucha gente que antes ni siquiera la vihey.Viva la gente los hay donde quieras que vasViva la gente es lo que nos gusta ms; con ms gente a favor de gente en cada pueblo o nacin. Haba menos gente difcil mas gente con corazn Bis.. Se plante las siguientes interrogantes: Cul es el nombre de la cancin? Con quien me encontr? A quien salude? Dnde hay agente? Se divirtieron en sus vacaciones? Extraaste a tu escuela? Escuchamos sus respuestas. P.S. LA RESPONSABILIDAD. Luego a cada nio se le entrega la hoja informativa. Leen en forma silenciosa.LA RESPONSABILIDADEsta historia sucedi hace poco tiempo. Un humilde seor trabajaba manejando un enorme camin cisterna que transportaba gasolina de una refinera a los grifos todos los das este seor se levantaba muy temprano, llevando su camin vaci a la refinera, all lo llenaba de gasolina luego iniciaba el pesado viaje hasta un grifo lejano, donde dejaba la gasolina. Sucedi que un da un chofer mareado lo choco tan fuerte que rajo el tanque de gasolina y el camin se empez a incendiar, con el peligro de explotar y matar a muchas personas. El seor no lo pens y estando incendindose su camin lo manejo hasta un lugar despoblado y all lo dejo; al poco rato el camin exploto gracias a la valenta y responsabilidad de este seor nadie salio herido. Se interroga: Te gusta la historia? Qu piensas del chofer de la cisterna? Crees que la responsabilidad es buena? Qu es para ti la responsabilidad?. Escriben sus respuestas y lo presentan en plenaria. Se les entrega carteles y arman frases relacionados con la responsabilidad.ASUMIR UN COMPROMISO Y CUMPLIRLOCRUZAR LA PISTA TENIENDO EN CUENTA LAS LUCES DEL SEMAFOROCUMPLIR CON MIS TAREAS ESCOLARES TODOS LOS DIAS

Se consolida el tema con un mapa conceptual.

RESPONSABILIDADCumplir con nuestras obligacionesRespetar las normasVelar por nuestra salud y la de los demsCompartir roles y funcioneses

Completa:

SOY RESPONSABLE CUANDO.

Papel PlumonesCartelesTexto P.S 93

SESIN DE APRENDIZAJE N 02DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)CUARTO GRADOACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA


L.M. NOCION DE CONJUNTOS. En el patio la docente desarrolla la dinmica El barco se hunde formando grupos con diversos nmeros de integrantes; encerrndoles con ula ula. En el aula se recogen los saberes previos en lluvia de ideas. Pregunta: Qu hemos formado? Cuntos grupos hay? Cuntos elementos o personas hay en cada grupos? Qu viene a ser cada grupo? Qu es un conjunto? Cmo se representa? Cmo se determina?. La docente socializa las respuestas y las organiza. Se enuncia el tema: conjunto, representacin, y determinacin. Los estudiantes reciben cartulinas en crculos con diferentes nmeros de elementos y forman grupos. Reciben copias con textos informativos; usando estrategias de lectura en grupo, representan y determinan lo siguientes conjuntos:1.- representa el siguiente conjunto en diagrama de venn:B= letras de la palabra apoyo

Patio I.E.ula, ula PizarraCartulinas Plumones Textos informativos (anexo)Pizarra cuadernos


2.- Representa el siguiente conjunto entre llaves:a) letras de la palabra ayudaE = {.}3.- Las provincias del departamento de Ica son: Ica, Chincha, Pisco, Palpa, Nazcaa).- Representacin por extensin:c = {Ica, Chincha, Pisco, Palpa, Nazca}b).- Representacin por comprensin:c = {Provincias del departamento de Ica} Exponen sus papelotes a travs de la tcnica El museo parlante. En lluvia de ideas el docente consolida el tema en un mapa conceptual y las registran en sus cuadernos

CONJUNTOLa agrupacin de elementos con caractersticas comunesRepresentarDeterminar En diagramasPor extensinEn llavesPor comprensin

es

se pueden


Se aplica actividades de meta cognicin Qu aprend? Qu me agrad? Qu me fue difcil aprender? Qu no me agrad? Se aplica una hoja de ejercicios para verificar lo aprendido.C.A. El conjunto de estudiantes y la docente forman un crculo en el patio y cada uno va al centro diciendo: Me llamo..y me pica aqu (seala una parte del cuerpo); la otra dice: Me llamo y me duele aqu; la que sigue: Me llamo. y no me he lavado aqu, el juego se repite hasta terminar. En el aula en lluvia de ideas responden: Por qu le pica? Por qu le duele? Por qu no se ha lavado? A qu se deber?. Se socializa organizando las ideas las ideas y se consolida los aportes. Enunciado el tema higiene personal; se organizan al recibir tarjetas con dibujos diferentes del cabello, mano, uas, dientes, ropa, cuerpo). Se les entrega una ficha informativa sobre higiene personal; aplicando estrategias de lectura en grupo y completan el exagrama; identificando sus implementos de aseo: Hoja de ejercicios (anexo 1)Patio I.E.PizarraCartulinas plumonesFicha informativa (anexo 2)CuadernosLista de cotejo (anexo 3)


Presentan sus trabajos en museo y exponen socializando La docente sistematiza todas las ideas presentadas en el exagrama y lo registran en sus cuadernos. Se evala con una lista de cotejo. Los estudiantes, por grupos hacen un listado de implementos que usan en casa para asearse las manos, el cuerpo, cabello, uas, dientes, ropa.

ANEXO N 1HOJA DE EJERCICIOS 1. Observa los conjuntos y escribe el nombre de sus elementos entre llaves (por extensin).A = letras de la palabra solidaridadA = {}2. Nombra cada conjunto por comprensin:K = {101; 102; 103; 104; 105}L = {1; 3; 5 ; 7 ; 9}M = {0; 2; 4 ; 6 ; 8; 10}

ANEXO N 2LA HIGIENE ES IMPORTANTE El aseo nos ayuda a evitar enfermedades, pues eliminamos los grmenes que se encuentran en el ambiente.Debemos practicar las siguientes reglas de higiene:

Lavarnos las manos con agua y jabn, sobre todo antes de comer, despus de salir del bao y al llegar de la calle

Cepillarnos los dientes despus de cada comida.

Baarnos diariamente y lavarnos el cabello. No compartir con otras personas peines, cepillos, cortaas ni gorras.

PRACTICAR HABITOS DE HIGIENE DE SEGURIDAD PERSONAL Y COLECTIVA PARA LA CONSERVACIN DE LA SALUD PERSONAL Y AMBIENTALLa higiene del cuerpo y del ambiente: Lee con atencin El cuidado de la salud depende de la higiene del cuerpo.La suciedad y el descuido personal favorecen el desarrollo de los microbios que causan las enfermedades.

ANEXO N 3LISTA DE COTEJO

Nombres y apellidos: Escribe B (bueno) o M (malo) en el recuadro de cada frase segn sea bueno o malo para la salud lo que se afirma:

Mis manos y mis uas deben estar siempre limpias.Es suficiente darse un bao una vez al aoLas personas debemos baarnos todos los das sobre todo en verano.Es bueno limpiarse los odos con un clavo grueso y puntiagudo.Debo lavarme la boca con el cepillo despus de cada comida.

Escribe lo que debes hacer para evitar enfermedades

SESIN DE APRENDIZAJE N 03DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA)CUARTO GRADOACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA


C.I. COMO NOS COMUNICAMOS. Se inicia con una dinmica de presentacin: SI YO FUERA Y se inicia diciendo: Mi nombre es SOLEDAD, si yo fuera bho, mirara en la oscuridad y podra salir en las noches sin problemas. Todos los nios hacen lo mismo presentndose. Se pregunta: Que les pareci la dinmica? Qu hemos hecho? Qu suceda mientras unos se presentaban? Qu utilizamos para presentarnos?. Los nios responden en lluvia de ideas. La profesora da a conocer el tema: COMO NOS COMUNICAMOS. Pregunta: Qu signos utilizamos para comunicarnos? Se refuerza las ideas de los nios con carteles como:Palabra habladaPalabra escritaMsicaDibujosFotografasImgenes

Forman grupos de 4 mediante una dinmica. Se hace entrega de una lectura en forma individual Leen en forma silenciosa.Cartulina PlumonesHoja impresaCarteles Matriz en papeloteFicha de entrevista


Dialogan en grupo sobre la lectura leda. Se hace entrega de una matriz por grupos para que coloquen los signos donde correspondan:PRENSARADIOTELEVISION

Se les hace entrega de 02 signos de cada uno que fueron mostradas en la pizarra. Ubican los signos en cada uno de los medios de comunicacin de la matriz. Luego un representante del grupo sustenta su trabajo realizado en plenaria. El docente consolida el tema de la comunicacin y los medios por la cual nos comunicamos. Los nios transcriben en su cuaderno su trabajo realizado. Seleccionan 4 palabras desconocidas y deducen su significado formando oraciones. Investigan que otros medios de comunicacin existen y que signos utilizan.P.S. CONOCIENDONOS MEJOR Con los grupos ya formados eligen un coordinador del cual se le denominara EL ENTREVISTADOR. Al entrevistador se le hace entrega de varias fichas segn el nmero de participantes de su grupo, para que entrevisten a sus compaeros, llenando la ficha. Al termino de esta actividad los nios entrevistadores presentan a sus compaeros al frente dando lectura de los entrevistado, los cuales sern recibidos con fuertes aplausos.


Luego los entrevistadores entregaran la ficha a cada uno de los entrevistados Cada nio o nia pegara en su cuaderno como referencia. Elaboraran una ficha nueva agregando otros datos y entrevistaran a un compaero de la otra seccin. La profesora hace entrega de una ficha de meta cognicin.

ENTREVISTANDO A MIS AMIGOS1.Cual es tu nombre?...............................................................2.Cual es tu apellido?...............................................................3.En que lugar naciste?............................................................4.Cuando?.................................................................................5.Que edad tienes?............................................6. Dnde vives?........................................................................7. Con quienes vives?.................................................................8. Cmo se llaman tus padres?.................................................9. Qu haces en tu tiempo libre?..............................................10.Cual es tu deporte favorito?................................................11. Quin es tu mejor amigo?...................................................12.Cual es tu plato favorito?.....................................................

.. ENTREVISTADOR ENTREVISTADO

COMO NOS COMUNICAMOS!El tiempo en el que vivimos se caracteriza por la amplia utilizacin de los medios de comunicacin social. Es difcil encontrar un lugar en el mundo en el que no exista un aparato de radio, un peridico o un televisor. As, cualquier noticia puede ser conocida en todas las partes del mundo al poco tiempo de producirse.LA RADIOPor medio de la radio pueden llegar la palabra y la msica a los lugares ms remotos.La radio es un medio de comunicacin ms sencillo que la prensa escrita: los programas se transmiten directamente desde la emisora y se reciben en los aparatos receptores.La radio tiene, adems, la ventaja de transmitir informaciones en directo, es decir, en el mismo momento en el que se est produciendo la noticia. As se retransmiten reportajes, festivales, competencias deportivas o entrevistas.

LA PRENSALa prensa es un medio de comunicacin muy antiguo. En la prensa trabajan muchas personas que realizan diferentes tareas. Las ms importantes son: la recogida de las noticias, la redaccin, la impresin de miles de ejemplares y la distribucin a todos los kioscos.La prensa puede ser diaria, como los peridicos, o semanal, como en en caso de la revistas.En los peridicos se recogen noticias de todo tipo. Estas noticias se agrupan en secciones, como por ejemplo, noticias internacionales, noticias nacionales, de economa, de deportes, culturales, de la localidad, entrevistasLas revistas dan una informacin ms completa y los reportajes que publican son ms extensos. Existen revistas especializadas en temas de economa, poltica, deportes o publicaciones para adultos, para nios, etc.

LA TELEVISINLa televisin, adems de emitir sonidos, transmite imgenes. Por eso es ele medio de comunicacin ms completo. Tambin es el medio que atrae la atencin de mayor nmero de personas.Los programas de televisin son muy variados, lo cual obliga a seleccionar aquellos que ms interesan.

SESIN DE APRENDIZAJE N 04DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA


C.A. Entonan la cancin una visita al doctor Vuelven a entonar usando palmadas, zapatos, taconeo. En lluvia de ideas responden: Por qu visitamos al doctor? A quin atiende el doctor? Qu labor cumple? Conoces algunas enfermedades? Se consolida las respuestas en un organizador socializando. Se anuncia el tema: cuido mi cuerpo de las enfermedades Investiga o busca en el diccionario palabras nuevas de la cancin. Se entrega a cada nio(a) una tarjeta con diversos dibujos de la cancin (doctor, enfermera, termmetro, estetoscopio, una mam) y forman grupos. Reciben una ficha informativa sobre las enfermedades, usando estrategias de lectura individual, en pareja y grupal y completan el siguiente cuadro:ENFERMEDADVIAS DE TRANSMISINSINTOMASPREVENCIN

GRIPE

FIEBRE TIFOIDEA

NEUNOMA

ASCARIASIS

OXIURASIS

BRUCELOSIS O FIEBRE MALTA

EL COLERA

Cancin (Anexo 1)PizarraDiccionarioTarjetasCartulina PlumnFicha informativa (anexo)


Los nios (as) muestran sus trabajos en museo y con la ayuda de la maestra consolidan en el cuadro y copian en sus cuadernos. Se evala con una ficha de de co evaluacin.l.M. Escriben los nombres de las enfermedades en dos conjuntos diferentes y las representan en llaves y diagrama. Cada nio(a) en grupo de 7 toman el nombre de una enfermedad y se agrupan; representndoles en llaves y diagrama (usan ula, ula), formando 2 grupos. Se pide que los nios se unan en un solo grupo. En lluvia de ideas responden: Qu ha pasado? cmo se representara ahora?. Consolidan sus saberes previos socializndolos. Se enuncia el tema unin de conjuntos Se entrega una ficha informativa y siguiendo estrategias de lectura en parejas desarrollan; despus de haberse formado grupos segn los nombres de las enfermedades:a).- B = {g, r, i, p, e} C = {n, e, u, m, o, n, , a} B U C = { g, r, i, p, e, n, u, o, a}

g, r.p.

n. u. o.m. a.

i. e.CB

PapelotesCuadernosula, ulaFicha informativa


En museo parlante hablado y con la ayuda de la docente sistematizan los nuevos saberes en un mapa semntico y lo registran en sus cuadernosSe representa unin = UAgrupacin de los elementos de 2 conjuntos Unin de conjuntos

La docente da ejercicios por grupos para su resolucin y verifica lo aprendido.

ANEXO N 1

CANCIN

UNA VISITA AL DOCTOR

Mi cuerpo est caliente,y siento mucho dolormam dice tienes fiebrevamos a ver al doctor.}coro

El doctor atiende a sus pacienteslos receta y los curay la enfermera es su asistente

El doctor en la consulta me revisa y auscultay la enfermera con ternura}coro

toma mi temperatura.

El doctor atiende a sus pacientesLos receta y .

E X A.

Dibujar y pintar los tiles de aseo

ANEXO N 2

FICHA DE EJERCICIOS

1. Observa y halla los elementos de los conjuntos:S = {1, 2, 3, 4, 5}T = {2, 3, 4, 6, 7}S U T = {.}2. 2 4 8 617953AB

A = {1;.B = {A U B ={

3. .2 64 8B1 3 5 9 7A

A = {B = {A U B ={

4.

1 2 3 47 8 9

56DC

C = {D = {C U D={

SESIN DE APRENDIZAJE N 5DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA


C,IEl docente presenta una lmina

El docente pregunta Qu observan en la lmina? De que trata el texto informativo que llevaron a casa?Trata sobre el festival de la Vendimia de Ica. .El docente distribuye unos mensajes el tarjetas laicas que dice Imita como canta el gallo, como grita el caballo ..etc. El docente indica que formen grupos segn el mensaje que les ha trocado. Cada grupo en un papelote narra la lectura leda en casa en forma ordenada y con secuencia lgica. Seguidamente cada grupo expone su narracin El docente pregunta. Qu comprende la Fiesta de la Vendimia? Qu momento de la lectura les agrad mas? Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve?


AnexoFESTIVAL DE LA VENDIMIA DE ICA (Lectura)La Fiesta de la Vendimia comprende ferias, concursos, desfiles de carros alegricos, festivales de msica y fiestas donde se baila el festejo afro peruano.

Uno de los mayores atractivos es la eleccin y coronacin de la Reina de la Vendimia, quien acompaada de su corte ejecuta "la pisa de la uva" para extraer el zumo de la fruta que se convertir en licor.

Junto con las deliciosas tejas -de pecanas o frutas confitadas, rellenas de manjar blanco y cubiertas de bao de nevado- los asistentes a la vendimia podrn gozar del sabor del pisco, aguardiente de uva originado en el Per hace casi cuatro siglos, que seduce por su aroma y sabor.Se producen en esta tierra estn considerados como los mejores del pas. Con tales antecedentes es lgico que sea la fiesta de la uva la que despierta mayor entusiasmo y mayor alegra.Desde su origen humilde y pueblerino, la fiesta de la vendimia se ha incorporado ahora en el calendario turstico del Per y hasta tiene nombre de abolengo: hoy la llaman Festival Internacional de la Vendimia.El Festival, que ya lleva ms de 30 versiones, se realiza entre el 8 y el 18 de marzo, y su organizacin est encomendada al Concejo Provincial y al Club de Leones. Los fondos que se obtienen se dedican a obras benficas.El festival dura ms de una semana y acuden hermosas muchachas de Amrica y Europa, representando a sus respectivos pases. Suntuosos bailes se suceden noche a noche y en el da y la tarde se realizan actuaciones deportivas, folklricas, culturales, etc. Todas las clases sociales tienen participacin directa en el festival y mientras en el centro social se lleva a cabo el baile principal, en la plazuela Barranca se desarrolla el baile popular.


Naturalmente que la vendimia propiamente dicha el corte de los negros y dorados racimos de los parrales, es el nmero principal de la programacin. En los almuerzos se toma abundante "cachina", piscos de rosa y collar y toda la gama de vinos. En las haciendas se sirven pachamancas, hay concursos de msica criolla, pelea de gallos y cabalgatas en finos caballos de paso.El nmero principal es el corso de la vendimia. Las bellas reinas desfilan en carros alegricos y arrojan racimos de uva al pblico que aplaude a su paso. Las firmas comerciales, los colegios y la universidad tambin preparan vistosos carros que se suman al corso. Grupos de jvenes organizan bulliciosas comparsas y toda la poblacin vive un contagioso ambiente de verdadera fiesta. FI corso es el domingo y una vez que termina se desarrolla la tradicional "yunza".Son tambin famosos en lea los bailes de verano de la campia. En dos caseros cercanos a la ciudad, Pongo Chico y Paria Grande, se han construido enormes terrazas que reciben a centenares de parejas todos los sbados, de enero a marzo, en reuniones informales donde se baila al aire libre y se toman productos tpicos de la campia.Aporte NegroEn el distrito de El Carmen, en la provincia de Chincha, vive todava una de las ms famosas colonias de negros en el Per, descendientes de aquellos trados desde el frica para las faenas agrcolas en pocas pasadas. Han dado y dan al pas famosos deportistas, instrumentos musicales, bailes, dichos comidas y costumbres que se han entretejido en la trama del alma nacional.Y toda aquella tierra caliente de San Jos y San Regs resuma la vida de estos colosales morenos, uncidos a la gleba por centurias, pero llenos de esa alegra-triste del moreno costeo, como les agrada que se les llame.Famosos tocadores de cajn, de la quijada de burro y la guitarra, sobreviven sobre la arena sedienta, porfiada y rugosa como los huarangos, creyendo todava en sus


ancestrales fetiches, en sus brujos taimados y solemnes, en sus llamados, en el mal de ojo, en el ttem de la selva lejana.Ah estn tambin los "hueseros" que, segn opinin de la poblacin, curan toda clase de roturas, torceduras y desperfectos. FESTIVAL DE LA VENDIMIA DE ICA

E.R. LA PARABOLA DEL SEMBRADOR.

OBJETIVO DE LA LECCIN La cuarta leccin de una serie de cuatro lecciones es acerca de la parbola del sembrador. Esta leccin le va a ayudar a los nios a descubrir que tan maravillosa es la palabra de Dios.El docente va a necesitar una sanda chica (no una sin semillas) cortada en varios pedazos pequeos. Debe haber un pedazo pequeo de sanda para cada nio. Mientras se comen la sandia, dgales que pongan las semillas en un plato. El docente va a contar las semillas y despus tiene que decir, No es sorprendente que cuando sembramos solo una semilla de sanda tenemos toda esta sanda mas todas estas otras semillas de sanda! Si sembramos todas estas semillas vamos a tener mas sandias que queremos!


Hacemos uso de la Biblia

El siguiente versculo nos dice que vayamos al mundo y que plantemos semillas espirituales.Les dijo: Vayan por todo el mundo y anuncien las buenas nuevas a toda criatura. Marcos 16:15

Esta es la ltima leccin de esta serie. Hoy vamos a leer la historia de la semilla que cay buen terreno. Creci muy bien, de hecho creci tan bien que produjo mas semillas. Estas semillas tambin crecieron en plantas fuertes. Como cristianos debemos compartir nuestra fe con otros, para que otros puedan or las buenas nuevas y puedan ser cristianos. El cuerpo de Cristo contina creciendo cuando compartimos semillas (las buenas nuevas) con otros.Mateo 13:8,9,23 (Parbola del sembrador- semillas que caen en buen terreno)Dele una copia de la hoja informativa a cada nio para que permita que los nios busquen Mateo 13:8,9,23 en sus Biblias. Pida que un voluntario lea el versculo o si prefiere, usted leales el versculo. Preguntas para discutir: 1. En nuestra historia hoy, dnde cayeron las semillas? (buen terreno)

2. Qu le pas a la semilla que cay en buen terreno? (produjo cosecha treinta, sesenta y hasta cien veces ms de lo que se haba sembrado) 3. Cmo se comparan las semillas que cayeron en buen terreno con nosotros siendo cristianos?(Necesitamos compartir nuestra fe con otros para que ellos tambin puedan ser cristianos. Tambin nos ayuda a crecer espiritualmente.) 4. Es esto un mensaje importante? Cmo lo sabemos? (si, Jess dijo El que tenga odos, que oiga )


5. Cmo podemos compartir las buenas nuevas de Jess con otros? (dicindoles, orando por ellos,compartiendo las buenas nuevas de la Biblia, pidindoles que vengan a la casa de Dios) Los que oyen las buenas nuevas, date cuenta y acepta el regalo gratis de salvacin de Jesucristo. Debemos vivir una vida productiva para nuestro Seor. Dense cuenta, por favor, que no puedes trabajar para entrar al cielo, pero si Jess es Seor de nuestra vida vamos a querer vivir para l. Vamos a seguir Sus reglas y decirle a otras personas acerca de El. No seremos perfectos y todava haremos errores, pero trataremos de vivir una vida que es agradable delante de Dios.

En casa esta lectura la compartirn con su familia.

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE:

1.Que comprende la fiesta de la vendimia2.Naturalmente propiamente dicha de que trata la vendimia?3. Cul es el da principal de la vendimia?4.Qu momento te agrado mas de la vendimia?

FICHA DE EVALUACIN

Nombre:

Fecha:

1. Qu descubriste en la lectura de la parbola del sembrador?2. Qu nos dice el versculo de Marcos 16:153. Con quines debemos compartir nuestra fe?4. Cul es tu compromiso personal despus de leer la cita bblica?

SESIN DE APRENDIZAJE N 06DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA VIVIR EN AMBIENTES SALUDABLES


LECTURA COMPRENSIVA: DA INTERNACIONAL DE LA MUJER.El primer da Internacional de la Mujer fue organizado en los Estado Unidos, se atribuyen dos hechos importantes como motivo de inspiracin para escoger esa fecha. Ambos eventos ocurrieron en la Ciudad de Nueva York. El primero fue una gran marcha de trabajadores textiles en el ao 1857. miles de mujeres marcharon por los barrios adinerados por las miserables condiciones de los trabajadores. El segundo ocurri en 1908. Ese ao 40 000 costureras industriales de grandes factoras se declararon en huelga demandando el derecho de unirse a los sindicatos, mejores salarios, una jornada de trabajo menos larga, entrenamiento vocacional y el rechazo al trabajo infantil. Durante la huelga 129 trabajadoras murieron quemadas en un incendio en la fbrica de Cotton Textile.Los dueos de la fbrica haban encerrado a las trabajadoras para forzarlas a permanecer en el trabajo y no unirse a la huelga. En una conferencia de Mujeres asistieron ms de 100 delegados de 17 pases representando sindicatos y organizacin de trabajadoras, se estableci el 08 de marzo como Da Internacional de la Mujer, propuesta presentada por Charo Zetkin y Katty Duncker. Su Objetivo principal sera obtener el derecho al voto de la mujer. Sin embargo, durante todos los das del ao debemos valorar y respetar el papel que cumplen las mujeres en el desarrollo de la sociedad peruana.

Ficha Informativa


P.S. Se les presentan carteles a manera de rompecabezasMujer: forma ideal pursima de la bella eternaUna mujer fuerte quin encontrar?Est llena de fortaleza y vigoriza sus brazos Se interroga: Qu mensajes han formado? De quin hablando? Quines propusieron celebrar el da Internacional de la Mujer? Qu las inspir? Sabes cmo se celebra el da de la mujer en tu comunidad? Conoces los derechos de la mujer?. Escriben lo ms importante y exponen. Extraen palabras de la lectura anterior para buscar su significado.(C.I) Elaboran un mapa conceptual sobre sus derechos de la Mujer (Ficha) Investigar sobre instituciones que protegen a la mujer.

Carteles PlumonesCinta maskentaipeTexto P.S. pg 88-89CuadernoDiccionarioFicha informativa

DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER8 de marzoEstos son tus derechos cuando asistas a un servicio de salud Tienes derecho a ser tratada con respeto y amabilidad en cualquier servicio de salud. En el momento de la consulta debes ser atendida en un lugar privado, y si prefieres puedes solicitar la presencia de tu esposo o de un familiar. Puedes exigir que los turnos de atencin sean respetados. Es tu derecho pedir que se te informe en un lenguaje claro y sencillo sobre tu estado de salud y los exmenes que te harn. Puedes pedir al medico que te brinde dos o mas posibilidades de tratamiento para poder elegir el que esta a tu alcance. Puedes pedir informacin completa sobre las ventajas y desventajas de cada mtodo anticonceptivo y decidir si usar o no alguno. El personal de salud debe tener en cuenta tu consentimiento para cualquier operacin, como cesaras o ligaduras de trompas. Tienes derecho a ser atendida con mucha responsabilidad durante el embarazo, en las complicaciones que se presenten, en el parto y despus del parto. Puedes pedir que consideren tus valores y costumbres con relacin al parto, siempre y cuando no afecten tu salud y la del bebe. Solo si realmente no tienes dinero para ser atendida, pide que evalen tu caso para que te exoneren de los gastos. Tienes derecho a que se respete tu intimidad. Ningn personal desalad puede hacer publico tu diagnostico si tu no lo autorizas. En caso que ests internada en algn servicio, ningn medio de comunicacin puede filmarte y/o entrevistarte si t no lo autorizas.

LA MUJER PERFECTA

Proverbios 31. 10-31Una mujer fuerte, quin encontrar? Es de ms valor que cualquier joya.Su marido puede confiar en ella: qu beneficio no le traer!.Le devuelve el bien, no el mal, todos los das de su vida.Entiende de lana y de lino y los trabajo con sus giles manos.Es como los barcos del mercante, que de lejos traen el alimento.Se levanta cuando aun es de noche, da de comer a los de su casa y reparte las tareas de su servidumbre.Deseaba su campo?, Lo ha comprado; con su propio trabajo planto una via. Est llena de fortaleza y vigoriza sus brazos.Ella sabe que su trabajo prospera; su lmpara no se apaga por la noche.Echa a mano a la rueca y sus dedos hacen girar el huso.Tiende su mano al desamparado y da al pobre.No teme a la nieve para los suyos, porque tienen todos dobles vestidos.Para ella se hace mantos, y su vestido es de lino y prpura.Su marido recibe honores; se sienta en el consejo de los Ancianos del pueblo. Teje telas de lino y las vende, entrega cinturones a los comerciantes.Aparece fuerte y digna y mira confiada el porvenir.Habla con sabidura y ensea la piedad.Esta atenta a la marcha de su casa y nunca ociosa.Sus hijos se levantan y la llaman ociosa, su marido la elogia dicindole: Muchas mujeres han obrado maravillas, pero t las superas a todas.Engaosa es la gracia, vana la hermosura; la mujer que tiene la sabidura, esa ser la alabada.Que pueda gozar el fruto de su trabajo y que por sus obras todas la celebren.

SESIN DE APRENDIZAJE N 7DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRO AMBIENTE


Entonamos la cancin pim pom Los nios y nias participan en la revisin de su aseo personal ( manos, cabellos, calzados, etc) Luego de algunas indicaciones sobre su presentacin en el colegio. Se les presenta una lmina con un dibujo un piojo grande llamado piojn. Despus de haber observado la lamina realizan una serie de comentarios. Responden a algunas preguntas como: Conocen este animalito? Dnde viven? De qu se alimentan? Se le entregar un texto informativo sobre el piojo y daos que nos puede causar.PEDICULOSISEs la enfermedad producida por la presencia de piojos que adhieren al cuero cabelludo, estos son parsitos de color negro de cuerpo plano, se alimentan de la sangre de la cabeza.Dnde se localizan los piojos?Los piojos se localizan en el pelo y cuero cabelludo, sobre los pelos se colocan los huevos, llamados LIENDRES que se observan como puntos blancos. En la cabeza, la zona donde se localizan con mayor frecuencia es la parte posterior superior. LaminaFotocopia


Causas de la Pediculosis: Falta de higiene. Hacinamiento de la vivienda. Contacto directo con nios infectados. Uso de peines, cepillos, gorros, sombreros, ropa, toallas, vinchas, y otros en forma colectivo.Sntomas de la Pediculosis: Picazn intensa de la nuca y detrs de las orejas debido a la toxina que inyecta el parsito. Presencia de liendres y piojos.Consecuencias de la Pediculosis: Heridas producidas por el rascado. Anemia.Medidas preventivas: Higiene personal. Lavado de cabeza diario o tres veces por semana con jaboncillo (jabn de tocador) o champ. Evitar el uso colectivo de peines, cepillos, gorros, toallas, vinchas, etc. Corte de cabello en los varones. Trenzas o dos colitas en a mujeres para evitar el calentamiento en la nuca.

Despus de haber ledo individualmente pegan el texto en su cuaderno y responden las preguntas:1. Cmo se reproducen los piojos?2. Qu nos ocasiona los piojos?3. Qu entiendes por pediculosis?4. Cmo evitamos los piojos? Cada grupo organizado escribe un mensaje de cmo evitar contagiarse de piojos.

PapelotePlumonesColoresTiza de colores


L.M. El docente propone a los nios (as) que formen un conjunto con letras de la palabra piojo y otro conjunto de letras de la palabra pelo.Ejemplo:A={p,i,o,j}B={p,e,l,o} Los nios y nias identifican elementos comunes de ambos conjuntos. Luego lo representan en un diagrama para representar la interseccin de ambos conjuntos.

i.j.e.l.poo6BA

Sealan que para denotar simblicamente la interseccin de dos conjuntos se escribe A B. La interseccin de dos conjuntos est formado por elementos comunes a ambos conjuntos.Ejemplo:A B = {p,o } Se le plantear ejercicios diversos sobre interseccin.Evaluacin :Los nios y nias salen a la pizarra e identifican los : Los elementos comunes de conjuntos. Cmo se representa un conjunto. Colorean la parte de la interseccin de un conjunto.

SESIN DE APRENDIZAJE N 8DIA MIERCOLES (SEGUNDA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PARTICIPEMOS EN LA CAMPAA JUNTO A UNA ESCUELA SALUDABLE


C.I.Se presentan carteles lxicos con fragmentos escritos de un cuento de manera desordenado seleccionndolas a son de rompecabezas.Al pasar por un espejote me sorprend ver a mi lado a un perrazoQue susto me lleve!Pasaron los aos y ya nunca ms los volv a ver. Pero siempre me preguntaba Qu comeran para ser tan grandotes?Haba un hombre altazo, una mujer gordota y un payasote con un zapatn que todos miraban asombrados.

Teniendo el cuento ordenado se realizan las siguientes preguntas:De que trata?Quines intervienen?Cul es la idea principal?

Responde las preguntas y socializan sus respuestas. Se explica el tema a travs de un mapa conceptual.


LA IDEA PRINCIPALLa parte ms importante del texto.ese

Se entregan tarjetas lxicas con fragmentos de narraciones (MED Pg. 54) El nio leer en forma silenciosa y ordenar las tarjetas de acuerdo a la narracin. Indicara cual es la idea principal del texto en una ficha. Luego desarrolla la ficha de metacognicin. Qu aprend? Cmo aprend? Ser til lo que aprend? As como organizamos nuestras ideas tambin debemos organizarnos para vivir en forma armoniosa en nuestra aula. La docente organiza para que todos trabajen y puedan compartir las tareas y responsabilidades en el aula. Los nios proponen el rol de responsabilidades. Elaboran el cuadro de responsabilidades. Todos opinan y llegan a una votacin para establecer las responsabilidades.EQUIPOS DE TRABAJODISCIPLINAASEOBIBLIOTECADEPORTEBOTIQUINMAT. EDUC.


La docente les explica que el ejercicio de responsabilidades es parte de nuestra formacin y constituye una fuente valiosa de aprendizaje, para el desarrollo de futuros roles como miembros activos de la sociedad. Escriben los lemas de compromiso en cartulinas. Los nios se comprometen a cumplir con sus responsabilidades. Resuelve una ficha de metacognicinQu aprend? Cmo aprend? Ser til lo que aprend? Resuelve una ficha de evaluacin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 9DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)CUARTA GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRO AMBIENTE


L.M. Los nios y nias cogen sus tiles escolares del rincn de aseo. Los nios manipulan los objetos de aseo. Se les entrega a cada grupo un pedazo de hilo. El docente indica: Separar los objetos similares y lo encierra dentro del hilo Cada grupo de objeto ser representado por letras maysculas. B

C

A

La docente pregunta:Qu elementos contiene el conjunto A?Cuntos elementos hay en total?Qu utilidad tienen esos objetos?


Qu sucede si Juan une los conjuntos A y B?

BA

Cuntos elementos tendran ambos conjuntos? Se proponen otros ejercicios, Sean los conjuntos:A = {1; 2; 3; 4; 5}B = {2; 3; 6}Halla A BA B = {1; 4; 5}Grficamente .1

.4 .5

.6.2.3

AB


C.A. Se organizan en grupos para ambienta el sector de Ciencia y AmbienteQu aprendimos hoy?Cmo aprendimos?Para qu aprendimos?

SESIN DE APRENDIZAJE N 10DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRO AMBIENTE


C.I. A los nios y nias se les entregar tarjetas de diferentes colores, donde estn las letras de los nombres de animales de la historia anterior para formar grupos.VENADOCONDOR

MONITOPAJARO

LEONES

Luego de haber formado los grupos: Dialogan sobre los sucesos ocurridos en cada historia que ordenaron en la clase anterior (reconstruyendo narraciones pag. 54 M. Educacin) Cada grupo emitir su opinin sobre los hechos y personajes de la historia que le corresponde. Ensaya la narracin de un texto narrativo sencillo tomando como base la historia grfica de la pg. 55 (texto M. Educacin). Lee una noticia y escribe con tus propias palabras los hechos que le ha ocurrido a algn personaje.F.R. Escuchan una narracin sobre la cuaresma. Observan una lmina donde estn los signos y seales de la cuaresma. Dibujan y colorean los signos y seales de la cuaresma.Cartulina Plumones Textos Lminas Colores


Color morado Las palmas La ceniza El ayuno

Asumen un compromiso de preparacin en este tiempo.

SESIN DE APRENDIZAJE N 11DIA LUNES (TERCERA SEMANA)CUARTO GRADOACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESUS


C.I. LECTURA LA FAMILIA GATO Iniciamos la clase con una dinmica La Ronda de la confianza.En grupo forman luna ronda lo mas cerrado posible, con la palmada delante del pecho y una persona en medio.A la orden del docente pondrn sus manos con la palma hacia delante, un estudiante al centro se dejara caer y lo empujaran hacia el otro extremo, y de la misma manera empujaran de todos los extremos.Culminan abrazando al amigo del centro entre todos expresando: NUNCA TE CAERAS, TODOS ESTAMOS CONTIGO. El docente pregunta: Qu les pareci la dinmica?, Que nos ensea?, Qu valor se practica?. El docente consolida la respuesta de los nios dando a conocer el tema: Lectura comprensiva La familia gato Forman grupos de trabajo. Se hace entrega de la lectura La Familia Gato a cada grupo. Se escribe en la pizarra las siguientes preguntas: Que antivalores practicaba Minino?, Que valores practicaba Minina? A cual de los dos gatos apreciaban los vecinos? Porque Minino cambio de actitud? Que opinas de las personas egostas? Como te consideras?. Solidario Egosta

LecturaPapelotePlumonesHoja impresaFicha de evaluacin.


Los nios y nias responden a las preguntas en un papelote. Presentan en plenaria sus trabajos. El docente corrige los trabajos teniendo en cuenta la ortografa. Los nios y nias copian en su cuaderno los trabajos corregidos y los ilustran. Escriben en casa una accin de solidaridad que alguna vez hicieron con alguien.P.S. LA SOLIDARIDAD. El docente refuerza el tema anterior expresando: Ya que hoy hemos aprendido que es la Solidaridad, entre todos daremos un concepto claro de: Que es ser solidario? A cada grupo se les reparte la mitad de una hoja bond de colores para plasmar sus ideas. Por grupos seleccionan los mejores conceptos y los pegan en la pizarra. Por unanimidad eligen a 2 coordinadores generales para seleccionar el concepto adecuado. El docente lo transcribir en la pizarra para dar a conocer a todos la consolidacin del concepto de Solidaridad, mostrando algunas reflexiones para una vida solidaria. La solidaridad ayuda a la convivencia y enriquece nuestras relaciones, despierta confianza. La solidaridad no espera recompensa. La solidaridad es un acto voluntario que nos hace ser mejor. Disfrutemos ayudando a quien lo necesitan. Reflexionan sobre los carteles conjuntamente con su profesora.


Plasman en su cuaderno el concepto y las reflexiones dadas. Individualmente desarrollan una ficha de actividad. Enumeran acciones que puedan ayudar a otras personas. Finalmente se preguntan a todos los nios: Qu aprendimos hoy?.Como lo aprendimos? Cmo lo aplicamos en nuestra vida cotidiana?

PARA LEER Y COMPARTIRLA FAMILIA GATO

Minino era un gato muy avaro y egosta. A nadie quera ayudar y siempre desapareca cuando ms se necesitaba de su colaboracin.Por el contrario, su hermana Minina era muy generosa y simptica; siempre que poda, comparta cuanto tena con sus amigos y vecinos.Ambos hermano eran muy ricos y vivan sin preocupaciones. Les sobraba la comida y su dueo los atenda con gran cario.Sin embargo, mientras que la riqueza serva a Minina de estimulo para ayudar a los dems gatitos y hacerse querer por ellos; en Minino era pretexto para sentirse superior a sus vecinos y fortalecer as su vanidad.Un da, el amo de los hermanitos muri y se fue al cielo. Estos quedaron solos y desamparados en el mundo. En adelante tendran que buscar alimento y proteccin por todos los rincones de la ciudad.Minina fue socorrida por sus amigos por su gran generosidad. Todos recordaban el buen corazn de sta y se sentan dispuestos a evitarle todo mal; en cambio Minino no encontraba ayuda por ninguna parte, nadie lo quera ni se acordaba de l.Minino tuvo suerte, despus de todo, su hermana comparti con l todo lo que le daban sus amigos y as pudieron salir de la miseria que les venia encima.Minino supo aprender la leccin y, desde entonces, fue un gato tierno y carioso con sus semejantes. Llego a ser tan querido por ellos, como su hermana Minina.

ACTIVIDAD Seala cuales son actitudes solidarias con V y cuales son actitudes no solidarias con FVF

Ser solidario es: Servir sin esperar recompensa Decir a todo, si Ayudar sin que no los pidan Decir a todo, no Ser generoso con los dems Ayudar slo a los conocidos Trabajar en equipo respetando a los otros Actuar con egosmo Comprender al otro y ayudarlo en la medida de nuestras posibilidades. Colaborar en las tareas de nuestro hogar Ayudar por obligacin, porque nos lo imponen

Busca en la SOPA DE LETRAS, palabras que se relacionen con la solidaridad.TBYSAFCHZDARDAR

RESPETO

SOCORRER

AYUDAR

TRABAJO EN EQUIPO

SOLIDARIDAD

COOPERACIN

COLABORAR

REWOCDOJXDCB

AGULEBOLVAYW

BISIGZPNTUSC

AKQDIRESPETO

JMOAKXRPRQOL

ONRMVAMKIA

EPLITCGECAB

WRJDPRIYWUSO

ETHAHQOONLJR

QVFDFDNBZXVA

UXSOCORRERTR

IZDRPMKIGEC

PBAYUDARAYWU

OSQONLJHFDCA

SESIN DE APRENDIZAJE N 12DIA MARTES (TERCERA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESS


C.A.El maestro realiza una dinmica con los nios y nias (La Tormenta) Los nios y nias se ubican formando un crculo a la voz de la docente. Los nios y nias cambian de movimiento derecha izquierda, cada vez ser ms rpido. La docente pregunta:De qu se trata la dinmica?Qu es una tormenta?Dnde se produce la tormenta?Qu nos ensea la dinmica? En lluvia de ideas los nios responden a las interrogantes. El maestro consolida las respuestas y da a conocer el tema: El agua es vida Se forman grupos de trabajo, cada grupo debe tener un coordinador. Una vez formado el grupo, leen la Pg. 74 del texto de C.A. y responden a las siguientes interrogantes:Qu es el agua?Para qu sirve el agua?Los seres vivos necesitan del agua? Despus de un largo debate los coordinadores de cada grupo exponen su tema.

PizarraPlumones Texto del MEDMota


Con la ayuda del docente revisa y corrige cada uno de los trabajos. El docente enfatiza el tema: El agua es vida con la participacin de los nios y nias. Los nios y nias transcriben a sus cuadernos.

L.M. El docente entrega una ficha a cada nio o nia645685406597260015995

Los nios (as) darn lectura a dichos nmeros a derecha. Se paran de tres en tres de derecha a izquierda. Colocan las fichas en la pizarra. El docente refuerza el tema: Lectura Y Escritura de nmeros naturales menores que 10 000.Ejemplo:645685Se pronuncia independientementeEl espacio indica el millnSe lee de izquierda a derecha

Copia en tu cuaderno los ejercicios de la pg. 24, 25 del MED.

SESIN DE APRENDIZAJE N 13DIA MIERCOLES (TERCERA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: REGRESAMOS CON ALEGRA A NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA


Entonamos una cancin.Como estn amigos como estn. Muy bienEste es un saludo de amistad Que bien..

El docente presenta una lmina referente al agua.

Realiza las siguientes preguntas.

1.Qu elementos aparecen en esta imagen? Describe lo que ves. - Nios y nias -Diferentes razas.

-Lmina -Colores-Papelote


-Todos son hijos de Dios-Todos son terrestres -Todos estn unidos-Estn cercando el agua para su buen uso.-Todos expresan solidaridad.-Los nios y nias tienen diferente tipo de vestimenta.-Algunos nios estn de espalda. -Un nio tiene gorro y otro sombrero.-Visten de acuerdo al lugar de procedencia.-Los nios y nias estn felices.-La tierra esta rodeada de agua en forma de gota.

2. Cuntos personajes aparecen? Qu edad tienen? Qu sexo tienen?,Qu raza tienen? Son 9 personajes -Tienen un aproximado de 8 aos-5 varones y 4 mujeres- Toda las razas

3. Cmo van vestidos? Hay alguna ropa o accesorio que nos informe sobre su lugar de procedencia? S tenemos chinos, cholos, gringos, morenos, etc.

4. Cmo estn distribuidos los personajes en torno a la gota-tierra? Estn distribuidos en forma de la gota -tierra

5. Dnde crees que est lo ms llamativo de la imagen y por qu? En la forma del agua y como protegen los nios (as) La forma como esta unidos los nios sin discriminacin alguna

6. Qu tipo de imagen crees que es (una foto, diseo artstico, publicidad? Es una publicidad.


7. Qu tipo de lnea crees que sugiere la colocacin de los nios? Lnea curva plana cerrada en forma de una gota de agua

8. Qu colores aparecen en la imagen? Qu color crees que predomina? Por qu crees que es as? - Muchos colores.- Predomina el color celeste. - Por que significa el agua como elemento lquido vital para la vida9. Que parece que es lo ms importante de la imagen da una visin del conjunto o se centra en algn detalle? Da una visin de conjunto con expresin de solidaridad protegiendo el agua.

CONSOLIDACIN DE SABERES PREVIOS Qu hemos realizado? Una descripcin de la lmina acerca del agua.

Qu es una descripcin?Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas, los lugares o los objetosCmo se hace una descripcin? Hay que observar con mucha atencin y seleccionar los detalles ms importantes. Despus de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden:- De lo general a lo particular o al contrario.- De dentro a fuera o al contrario.- De izquierda a derecha o al revs. Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisin. Se usarn expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrs de, en el centro, alrededor


Meta cognicin:RESPONDEN A LA SIGUIENTES PREGUNTAS Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve? Evaluacin:-Describe lo que ves en la imagen.

Importancia del uso adecuado del agua - Se forman grupos de 4 para que en un debate respondan las siguientes preguntas.

1. Por qu crees que la tierra aparece dibujada en forma de gota?

2. Por qu crees que el autor de esta imagen ha colocado nios y no adultos?

3 Por qu piensa que los nios/as estn cogidos de la mano?

4. En conclusin Qu mensaje quiere transmitir?Qu nos sugiere la imagen? - Se anotan las opiniones de grupo en un papelote y exponen.

PapelotePlumonesGomaColoresTmperascartulina


-El docente consolida los saberes previos

-Los nios y las nias plasman sus ideas en su cuaderno

Por qu crees que debemos cuidar el agua?...............

7. Elaboran un mensaje propio que pueda convencer, la importancia del uso adecuado del agua. Criterio de evaluacin - Profundidad de las aportaciones realizadas en torno al anlisis de la imagen

- Capacidad de trabajo en grupo, defensa de las propias ideas con claridad , respeto del turno y de las opiniones a los dems

- Originalidad en la elaboracin del nuevo mensaje

Actitudes

- Valorar la importancia de la colaboracin de todos en el uso adecuado del agua

- Valorar la importancia de las imgenes en la transmisin de ideas

- Respetar las aportaciones de los compaeros

SESIN DE APRENDIZAJE N 14DIA JUEVES (TERCERA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SEAMOS SOLIDARIOS A EJEMPLO DE JESS


Entonan la cancin La rasca, rascaLa rasca, rascame pica muchome pica arribame pica abajo

Me pica el hombrome pica el brazono me deja en paz Responden:De qu nos habla la cancin?Sabes como es la rasca rasca?Por qu nos da la rasca rasca? Despus de haber dado sus ideas reciben una fotocopia de un texto informativo.SARNA, RASCA RASCA O ACAROSISLa sarna llamada tambin Rasca rasca o acarosis es una enfermedad producida por un CARO.Qu sntomas produce la acarosis?Los caros son parsitos microscpicos que se localizan debajo de la piel, esto origina picazn de la piel sobre todo en la noche, la fuerte picazn ocasiona rascado de la piel y formacin de heridas que despus pueden infectarse.

FotocopiasPapelotePlumn


Dnde se localiza el caro?Las zonas donde ms frecuentemente se encuentra el caro es alrededor del ombligo y genitales, axilas, muecas y entre los dedos de las manos.Cmo prevenir la sarna o acarosis?La forma ms efectiva de prevenir la carosis es mediante la practica de buenos hbitos de higiene personal, como el bao diario, el corte y limpieza de uas.Cmo eliminar los caros?Los nios con acarosis debern recibir tratamiento con medicamentos, para lo cual se les enviara al establecimiento de salud. Adems del tratamiento debern cambiar la ropa de cama diariamente y exponer las sabanas, frazadas y colchn al sol. Las lesiones de la piel infectadas deben recibir tratamiento. Realizan una lectura silenciosa del texto dado. En grupos responden a las preguntas Qu es una sarna?Qu son los caros?Cmo prevenimos la sarna?Dnde crees que se encuentran estos caros? Exponen sus trabajos y realizan la consolidacin con la orientacin del docente. Busca el significado de:ACAROSISLESIONESHIGIENE Dialogan con el docente que estas enfermedades nos ocasionan daos en nuestra salud y tambin en nuestra economa para podernos curar. Se le propone problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales para que los nios y nias solucionen en la pizarra y en su cuaderno. a) Pepito se fue al centro de salud y el mdico le dio una receta que importa 137 nuevos soles. Si paga con dos billetes de 100 nuevos soles Cunto recibir de vuelto?

SESIN DE APRENDIZAJE N 15DIA VIERNES (TERCERA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESS


Entonamos una cancin:JESUCRISTOJesucristo, Jesucristo, JesucristoJesucristo yo estoy aqu (Bis)miro hacia el cielo y veo una nube blanca que va pasandomiro a la tierra y veo una multitudque va caminandocomo esa nube blanca la genteno sabe a donde va quien les podr decir el caminocierto eres tu seor:Jesucristo, Jesucristo, Jesucristo (bis)

Se presenta una lmina con la imagen de Jess. Se hace uso de la interrogantes:Cmo est escrita la palabra de Jess?Se presenta dos carteles lxicos:JessCielo

Qu observan en ambas tarjetas?Cmo escribes tu nombre?Por qu escribes el inicio de tu nombre con letra mayscula?


El docente consolida los saberes previos reforzando el tema. Los nios (as) plasman en su cuaderno lo aprendido El uso correcto de la letra maysculaQu aprendimos hoy?Cmo lo aprendimos?Para qu nos sirve?E.R Escribe 10 nombre y 10 nombre comunes extrados de la lectura ( cita bblica Juan 18-19)Qu recordamos en la Pascua?Por qu lo tomaron prisionero a Jess?Quin orden que Jess fuera azotado?Quin mand a escribir el letrero que est en la cruz?Qu significa INRI?Cules fueron las ltimas palabras de Jess antes de morir?Quin visit la tumba de Jess?

SESIN DE APRENDIZAJE N 16DIA LUNES (CUARTA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PARTICIPAMOS EN LA CAMPAA JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE


C.I.Elaboracin de carteles: escuelas saludables Se inicia la clase casa limpia, casa sucia.Dentro del aula forman 2 grupos dividen el ambiente en 2, marcando con una raya, luego a cada grupo se le hace entrega de peridicos o papeles que lo pueden romper o arrugar de tal forma que se convierta en basura, cada grupo trata de limpiar su lugar (supuestamente casa) tratando de tirar la basura al otro lado, y de igual manera hace el otro grupo, tratando de mantener su casa limpia, nadie debe sobrepasarse de la raya, lo harn hasta que se cansen. La profesora pregunta: Qu les pareci la dinmica?, Qu nos da a entender? Los nios respondern en lluvia de ideas. La profesora consolida las respuestas de los nios expresando que: esto es un gran problema y la casa es nuestra escuela, que debemos mantenerla limpia y saludable, que les parece si elaboramos slogan o dilemas morales relacionados con las Escuelas saludables Se forman grupos de trabajo. La profesora plantea en la pizarra las siguientes interrogantes enfatizando el problema.Qu sentimientos y valores estn en juego?Qu sera justo en esta situacin? Por qu?Qu otros aspectos deberamos tener en cuenta?Cul crees que sera la solucin? A medida que cada uno de los grupos van respondiendo las interrogantes, se va seleccionando TizaPapelesPeridicosPapelotePlumonesFicha de evaluacin


frases para armar los slogan. Copian en un papelote las frases alusivas a escuelas saludables. Cada grupo presenta su slogan o dilemas.Estudiando mejor en una escuela saludable

Preparemos nuestras aulas para desarrollar nuestros aprendizajes

Lo plasman en cartulinas, agregndoles algunas ilustraciones alusivas. Presentan sus trabajos frente a sus compaeros. La profesora corrige algunos errores ortogrficos. Copian en su cuaderno todos los slogan puestos por sus compaeros. Elaboran en su cuaderno un slogan referente al cuidado del medio ambiente.P.S. La docente expresa: Una vez elaborado los slogan para nuestra escuela, ahora nos preocuparemos por nuestras aulas. Los nios y nias identifican dentro y fuera del aula las zonas de seguridad y de peligro en compaa de su profesora.


Se les pregunta: Qu signos conocemos para identificar la zona segura y de peligro?. Los nios respondern o harn grficos. Se consolida sus ideas. Se les muestra los smbolos de zona segura.

Tambin se les muestra el smbolo de zona de peligro

Se les hace entrega a los nios de 2 smbolos a cada grupo. Los nios harn las sealizaciones dentro y fuera del aula. La docente hace las correcciones necesarias. Har una leve explicacin al respecto, enfatizando la importancia de la sealizacin.


En su cuaderno identifican las zonas segura y de peligro dentro y fuera del aula, elaborando un cuadro.AulaFuera del aula

SeguraPeligroSeguraPeligro

Columnas Umbrales Pared Techo Patio Paredes de las aulas Jardines

Se les aplica una ficha de evaluacin. FICHA DE EVALUACINNombre: ...1) Qu queremos de nuestras aulas?2) Cmo quisiramos que fuera nuestra escuela?3) Qu smbolo representa la seguridad marca con un aspa?

4) Son lugares seguros marca V o F Los patios .

Los jardines.

Los umbrales.

Las paredes.

SESIN DE APRENDIZAJE N 17DIA MARTES (CUARTA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PARTICIPEMOS EN LA CAMPAA JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE


C.A La docente realiza una serie de interrogantesHan observado cambios climticos?Sienten ms calor?A que se debe estos cambios? Luego de un dialogo la docente presenta una lamina.

Que observan? Los nios a travs de lluvia de ideas responden y dan conocer sus saberes previos La docente enfatiza sobre el calentamiento global En grupo analizan la informacin proporcionada por la docente sobre el calentamiento global Con la informacin recibida elaboran un mapa conceptual con la orientacin del docente para sistematizar la informacin


Fenmeno que provoca el calentamiento de la tierraCALENTAMIENTO GLOBALCausaConsecuenciaProvocado debido a la emisin de dixido de carbono, metanoOrigina el incremento de la temperatura de la atmsfera ES

Socializan sus producciones Los nios responden a una serie de preguntas Que es el calentamiento global?Que causa el calentamiento global?Qu consecuencias tenemos por el calentamiento global? Registran la informacin obtenida en su cuaderno Investigan en su casa pidiendo opiniones a sus familiaresCmo podemos lucha contra el calentamiento?Que puedes hacer tu para evitar el calentamiento global?

Desarrollan ficha de evaluacin sobre calentamiento global Responden a preguntas de metacognicin Que aprend? Como aprend? Ser til lo que aprend?

L.M Recibe tarjeta con la informacin de la variacin de la temperatura de la tierra1965-0.2 c2007+ 0.6 c1990+ 0.2


Hasta el 2007 habido un incremento de temperatura de mas del 0.6 C entonces veremos como representamos en el tablero posicional en numero

2007UnidadDecenaCentenaUnidad de millar

Aprendemos a ubicar los nmeros en el tablero posicional. UMCDU

19655U = 5 x 1 = 5 unidades5D = 5 x 10 = 50 unidades5C = 5 x 100= 500 unidades5UM= 5 x 1000= 1000 unidades

1950

3599

5432

Recuerda: Cada diez unidades de un orden forman una unidad de un orden inmediato superior Es posicional por que el valor de cada smbolo o digito depende del lugar que ocupa.

Lee y analiza la informacin tanta grafica como escrita Escribe el numero en el tablero posicional Ejemplo: 2008

UMCDU

2008

Completa los cuadros 4520

Unidad de millar

Centenas

Decenas

Unidades

Relaciona correctamente 3UM 9 4D 40 6C 3000 9U 600


Los nios registran los datos en su cuaderno. Los nios resuelven ejercicios prcticos sobre valor posicional Resuelve una ficha de evaluacin

METACOGNICIONQue aprend? Como aprend? Ser til lo que aprend?

DINMICA N1LA NAVE PRDIDA1 Los nios caminan en diferentes direcciones, an tono de voz de agrupar de 2, 3, 5 finalmente queda el grupo de 5 y se le entregara su smbolo en tarjeta de colores donde escribirn el nombre del grupo.

SESIN DE APRENDIZAJE N 18DIA MIRCOLES (CUARTA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE


C.I.Produccin de textos Se realizar mediante un juego:TIERRAMARAIRESOL

Ubicados se da la orden y se alternan los nombres designados: tierra, sol, aire, mar. Los nios tienen que desplazarse de las columnas. Ganar el equipo que no se equivoque al desplazarse. Se les interroga: Qu palabras mencionamos en el juego? Les gustara escribir empleando estas palabras?. Se les da los carteles de otras palabras como:ATMSFERA CALIENTA ENERGACLIMA GASES SEQUALLUVIA HOMBRE Conversamos con los nios nias sobre los cambios del clima y a partir de ese momento iniciarn su trabajo Para quin vamos a escribir? Con qu propsito? Qu voy a escribir?

Nios (as)Carteles M-PUID pg. 71


Escriben, se revisa y se mejora. Leen sus producciones. Se exhibe sus textos.P.S.Medidas de prevencin frente a Desastres Naturales Observan lminas con contenidos de desastres naturales: lluvias, inundaciones, huaycos. Diferencian momentos de desastres, dando opinin de los daos causados, para asumir con responsabilidad la prevencin. Dicen que medidas de prevencin de desastres conocen. Se escribe algunas de ellas. No vivir cerca de zonas inundables, ,en caso contrario levantar paredes de defensa, sacos de arena, tronco, madera, etc. Es necesario e importante reservar alimentos, agua potable, linterna, velas, fsforo y radio a pilas. Si hay nios y ancianos, tener un maletn con ropa, frazada, un termo, leche, etc. Se consolida con un mapa semntico:PREVENIR LOS DESASTRESEscuchar la alarma, bocina, etc.Salir con calma hacia la zona de seguridad Conocer, respetar seales y vas de escapeParticipar activamente en los simulacros

LminasDesastresCartilla de Defensa CivilPapel Plumones

SESIN DE APRENDIZAJE N 19DIA JUEVES (CUARTA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE


C.A.El docente presenta a los nios y nias carteles lxicos.

Los nios y nias observan y leen el contenido de los carteles. El docente pregunta:Qu mensaje transmiten los carteles?

Carteles lxicos Cartulina Plumones


S cumple algunos mensajes?S cumple todos los mensajes?Qu responsabilidad tienen los nios (as)? Cmo debemos conservar el medio ambiente?Cules son los mensajes positivos y negativos? Exponen sus trabajos. Con la ayuda del docente consolidan los saberes previos y los plasma a sus cuadernos. Finalmente elaboran afiches de conservacin del medio ambiente y los coloca en lugares visibles.NO ARROJAR PAPELES AL PISOCUIDAR EL MEDIO AMBIENTENO MALTRATES LAS PLANTAS

El docente interroga a los nios y nias:Qu aprendimos hoy?Cmo lo aprendimos?Para qu nos sirve?L.M.Cuntos carteles lxicos hay en la pizarra?Cuntos afiches han elaborado ustedes?

3

5


Resuelve en tu cuaderno la pg. N 26 Completa con =

875 8329

27 127

305 99

17 617E.A. Los nios y nias aplican la tcnica de pintura digital. En este trabajo se desarrolla la capacidad creadora del nio (a) a la vez que se obtiene mayor destreza motriz al emplear los dedos de la mano. Utiliza la tmpera para pintar con los dedos sobre la superficie de la cartulina, la figura deseada. As lograrn nuevas expresiones de formas de colores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 20DIA VIERNES (CUARTA SEMANA)CUARTO GRADO ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE


E.R. Se entrega a los nios y nias tarjetas de colores con palabras para que ellos formen oraciones; se le indica que cada color forma una respectiva lnea: Forman grupos de acuerdo al color de sus tarjetasSeor tme examinas yconoces

Sabessimesientoomelevanto

T conocesdelejosloquepienso

Yaest Caminandooenlacamameescudrio

erestestigodetodoMis pasos

Los nios pegan en la pizarra las palabras formando las oraciones. El grupo que termina primero ser el ganador. La maestra consolida el trabajo y pide que los nios, nias transcriban a sus cuadernos de F.R. Los nios (as) desarrollan la tarea siguiente:Crear una oracin similar a la anterior. Normas para la movilizacin:Papel bondPlumones Biblia


1. No salir de itinerario de la movilizacin.2. No correr.3. No jugar.4. Respetar a sus compaeros.5. Mantener el orden estrictamente.6. Retornar al aula en orden.7. Cuidado de sus pancartas. Evaluacin de la movilizacin en una reunin conjunta de las nios (as) quienes expresaran que dificultades han tenido y como se han sentido.

Aluvia

Nieve

Inundacin

143

estrategias 2014

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