Marco de Referencia para el desarrollo de

estrategias IEC

Marco de Referencia para el desarrollo de

estrategias IEC

CONCEPTOS Y ENFOQUES:CONCEPTOS Y ENFOQUES:Informar, Comunicar y Informar, Comunicar y

EducarEducar

INFORMARINFORMAR

Es un proceso que requiere adquirir, Es un proceso que requiere adquirir, organizar y analizar datos necesarios para organizar y analizar datos necesarios para la definición de problemas y riesgos para la definición de problemas y riesgos para los adolescentes, evaluar el estado de los los adolescentes, evaluar el estado de los DSSR y contribuir a la producción de DSSR y contribuir a la producción de conocimiento acerca de la promoción de conocimiento acerca de la promoción de DSSR y la prevención de Embarazos en DSSR y la prevención de Embarazos en Adolescentes.Adolescentes.

INFORMARINFORMAR

El objetivo del informar es identificar problemas individuales y colectivos con la comunidad, propiciar elementos para el análisis de la situación y apoyar la búsqueda de posibles alternativas de solución.

En el marco del Programa de Promoción de Derechos se busca, a través de un sistema de información, generar lazos de cooperación horizontal y un intercambio de experiencias entre las Redes Sociales de Apoyo conformadas en los municipios.

EDUCAREDUCAR

Proceso estructurante de cambios y Proceso estructurante de cambios y reflexiones nuevas, que permite reflexiones nuevas, que permite transformar viejas formas de ser, sentir, transformar viejas formas de ser, sentir, reaccionar y comportarse. Busca mejorar reaccionar y comportarse. Busca mejorar el conocimiento sobre los DSSR, los el conocimiento sobre los DSSR, los factores de riesgo y protección, y factores de riesgo y protección, y desarrollar habilidades para intervenirlos desarrollar habilidades para intervenirlos y modificar las condiciones desfavorables y modificar las condiciones desfavorables frente a la situación de los Adolescentes.frente a la situación de los Adolescentes.

EDUCAREDUCAR

• Dinámica transversal y democrática de participación en la que se tiene el derecho y deber de informar, socializar y reflexionar alrededor de los DSSR.

• Los procesos de formación son concebidos como una permanente interacción de la Red Social de Apoyo

• Conlleva siempre un ejercicio de auto reflexión y análisis dirigido a plantear soluciones para las diversas situaciones que viven los adolescentes.

EDUCAREDUCAR

•Se prentende indagar, reflexionar y socializar en torno de aspectos relacionados con la sexualidad, el erotismo, los derechos y el autocuidado de los cuerpos.

•Los procesos de formación son espacios y momentos de desaprendizaje de anteriores formas y contenidos de vida.

• Desaprendizaje para el cambio: se trata de transformar las ideas, prejuicios, informaciones, negaciones, miedos o prácticas recurrentes que impiden aceptar nuevas realidades y comprender formas novedosas, solidarias y éticas de convivencia.

COMUNICARCOMUNICAR

Proceso de interacción a través Proceso de interacción a través del cual se transmite e del cual se transmite e intercambia información, intercambia información, ideas, signos, sentimientos de ideas, signos, sentimientos de una persona a otra.una persona a otra.

CONCEPCIÓN TRANSMISORACONCEPCIÓN TRANSMISORA

(Enfasis en Contenidos(Enfasis en Contenidos))

EMISOREMISOR

RECEPTORRECEPTOR

Mensaje

Modelo VerticalModelo Vertical Transmisión de Transmisión de

InformaciónInformación EMISOR: ProtagonistaEMISOR: Protagonista RECEPTOR: Objeto, RECEPTOR: Objeto,

RecipienteRecipiente No estimula la capacidad No estimula la capacidad

de raciociniode raciocinio Fomenta el Fomenta el

individualismoindividualismo Genera dependenciaGenera dependencia Enseñar / Aprender Enseñar / Aprender

(Objetivo evaluado)(Objetivo evaluado)

CONCEPCIÓN DIRIGISTACONCEPCIÓN DIRIGISTA(Enfasis en los Efectos)(Enfasis en los Efectos)

Mensaje

EMISOREMISOR RECEPTORRECEPTOR

Realimentación

Modelo Mecanismo Estímulo - RespuestaModelo Mecanismo Estímulo - Respuesta Transmisión de Información en busca de PersuasiónTransmisión de Información en busca de Persuasión EMISOR: ProtagonistaEMISOR: Protagonista Realimentación es el mecanismo de control para verificar Realimentación es el mecanismo de control para verificar

efectosefectos Conduce a la manipulaciónConduce a la manipulación Estimula el interés individualEstimula el interés individual Entrenar / Hacer (Objetivo evaluado)Entrenar / Hacer (Objetivo evaluado)

CONCEPCIÓN DIÁLOGICACONCEPCIÓN DIÁLOGICA(Enfasis en el Proceso)(Enfasis en el Proceso)

Mensaje

Mensaje

EMISOR - RECEPTOREMISOR - RECEPTOR

AAEMISOR - RECEPTOREMISOR - RECEPTOR

BB

Modelo Horizontal o BidireccionalModelo Horizontal o Bidireccional Comparte Información en busca del Diálogo (Interlocución)Comparte Información en busca del Diálogo (Interlocución) Emisor - Receptor: INTERLOCUTOR. Exige ParticipaciónEmisor - Receptor: INTERLOCUTOR. Exige Participación Preocupación por desencadenar procesos de análisis y reflexiónPreocupación por desencadenar procesos de análisis y reflexión Estimula el raciocinio y el desarrollo de conciencia críticaEstimula el raciocinio y el desarrollo de conciencia crítica Busca que el individuo se transforme a si mismo y a su realidadBusca que el individuo se transforme a si mismo y a su realidad

Otros Elementos de la Otros Elementos de la ComunicaciónComunicación

En un modelo de comunicación que va más allá del En un modelo de comunicación que va más allá del tradicional aparecen otro tipo de elementos.tradicional aparecen otro tipo de elementos.

Con éstos se llega a una comunicación que va más Con éstos se llega a una comunicación que va más allá de los mediosallá de los medios

Hablamos de una comunicación que se asume desde Hablamos de una comunicación que se asume desde la vida mismala vida misma

Una comunicación que asume la Cultura como un Una comunicación que asume la Cultura como un procesoproceso

Otros elementos: Universo discursivo, Situaciones Otros elementos: Universo discursivo, Situaciones Comunicacionales y las Representaciones.Comunicacionales y las Representaciones.

Todo EmiteTodo Emite Todo lo humano significa y por lo tanto emite Todo lo humano significa y por lo tanto emite

constantementeconstantemente Cualquier espacio social consiste en un complejo Cualquier espacio social consiste en un complejo

conjunto de emisiones de toda índole: palabras, conjunto de emisiones de toda índole: palabras, gestos, miradas, objetos, sonidos, colores, etc.gestos, miradas, objetos, sonidos, colores, etc.

Nos permite reconocer que toda institución tiene Nos permite reconocer que toda institución tiene múltiples formas de emitir y que estamos ante múltiples formas de emitir y que estamos ante situaciones de comunicación tan ricas como la vidasituaciones de comunicación tan ricas como la vida

La vida es comunicaciónLa vida es comunicación

La gente no recibe, La gente no recibe, percibepercibe

Se hace desde su historia particular, desde su Se hace desde su historia particular, desde su contexto, desde su culturacontexto, desde su cultura

Hay tantas posibles lecturas como grupos, historias Hay tantas posibles lecturas como grupos, historias y experiencias que conforman una comunidady experiencias que conforman una comunidad

Este reconocimiento es el primer paso para Este reconocimiento es el primer paso para reconocer LA DIVERSIDADreconocer LA DIVERSIDAD

Abre el camino hacia el respeto por LA DIFERENCIAAbre el camino hacia el respeto por LA DIFERENCIA Las múltiples lecturas hacen que un mismo material Las múltiples lecturas hacen que un mismo material

sea leído de muchas maneras.sea leído de muchas maneras.