ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR PARA OCTUBRE DEL 2015

PRIORIDAD/DIAGNÓSTICO: MEJORA DEL APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA ESCOLAR

El colectivo docente de la escuela primaria Francisco I. Madero T.M., durante la revisión del cumplimiento de las acciones establecidas en la estrategia global para el mes de octubre, identificó en la evaluación del primer bimestre a ___ de _____ alumnos que presentan barreras para el aprendizaje, en lo referente a los contenidos de español y matemáticas correspondientes a cada grado escolar, la mayoría de los alumnos la mayoría de los alumnos avanzaron en cuanto a la corrección en el trazo de las letras, desarrollaron de acuerdo a su nivel investigación documental según la estrategia “estudiando para el día de muertos”, sin embargo prevalece un nivel bajo de comprensión e interpretación de textos y desconocen el sistema de escritura y ortografía así como los aspectos sintácticos y semánticos, es necesario reforzar sus estrategias de búsqueda y manejo de información.

Es indispensable que los niños continúen transitando del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados, amplíen y profundicen sus conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas, así como avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo y continuar con el enriquecimiento del problemario a partir del manejo de material concreto.

Por otro lado debemos fomentar y conservar nuestras conmemoraciones mexicanas (20 de noviembre y símbolos patrios) involucrando a los alumnos en una convivencia y competencia sana y armónica.

Considerando lo anterior decidimos atender la mejora de los aprendizajes y convivencia escolar para lograr que nuestros alumnos desarrollen competencias comunicativas de acuerdo a su grado escolar, mediante prácticas sistemáticas de comprensión de lectura y producción de textos escritos, a través del razonamiento lógico matemático, manejo de valores y la convivencia y competencia en el aula, en el área del recreo, la casa y en su contexto.

Para cumplir este objetivo y atender la prioridad educativa definida, el colectivo docente, acordó diseñar una estrategia global de mejora escolar en la que se incluyen acciones para todos los ámbitos escolares y desarrollarla en los meses de noviembre y diciembre, estableciendo para cada mes, diferentes acciones con las siguientes actividades:

ESTRATEGIA: “FESTEJANDO EL 20 DE NOVIEMBRE Y RESCATANDO NUESTROS SÍMBOLOS PATRIOS”

ENTRE MAESTROS:

Durante la reunión de C.T.E. acordamos para el mes de noviembre:

Buscar información sobre la Revolución Mexicana tomando en cuenta el proyecto de cada grupo en el material bibliográfico existente en la biblioteca del aula, Biblioteca Escolar y Aula de Medios.

Definir las actividades y los responsables para el festival del 19 y desfile del 20 de noviembre, según la estructura y contextualización de cada grado.

Identificar los materiales necesarios para la aplicación de las actividades de esta estrategia.

Establecer los productos que se habrán de obtener en cada grado.

Diseñar un instrumento sencillo para evaluar las producciones escritas, artísticas y de convivencia, así como realizar la aplicación del mismo en los grupos.

Habilitar el espacio necesario para que niños, docentes y comunidad educativa vivan la conmemoración del aniversario de la Revolución Mexicana.

Cada maestro debe explorar el material didáctico con que se cuenta en la biblioteca y adecuarlo a las actividades programadas para su grupo con el fin de complementar el problemario escolar, la maestra encargada de la biblioteca proporcionará las facilidades necesarias para esta actividad.

La primera semana de noviembre cada maestro elegirá uno o más materiales y en base al programa de matemáticas correspondiente a su grado, desarrollará sus actividades programadas tendientes a nutrir el problemario, rescatando los mejores problemas producidos o propuestos a sus niños bajo el siguiente esquema de los estándares curriculares:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Forma, espacio y medida.

Manejo de la información.

El maestro decidirá el momento y las condiciones en las que desarrollará sus actividades y el tipo de evidencias que recabará, sin olvidar nutrir el problemario de cada grupo y llenar la rúbrica que contempla las actitudes hacia el estudio de las matemáticas, los valores universales y del manejo del material que hace el niño.

Acordamos para el mes de diciembre:

Atender las indicaciones para participar en los concursos estatales de los símbolos patrios, para lo cual el maestro de educación física preparará la escolta con la rutina establecida, el maestro de educación artística elegirá y ensayará el coro, cada maestro de grupo atenderá la convocatoria según el grado y los maestros de apoyo realizarán sus planeaciones para estos meses tendientes a apoyar las actividades en desarrollo.

Llevar a cabo las actividades al interior de cada salón de clases.

Los resultados se compartirán y analizarán en la reunión de Consejo del mes de enero.