estrategia de mejora escolar para lectura en el cam 21. poza rica,ver
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ESTRATEGIA DE MEJORA LECTURACAM 21 2015-2016
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PRIORIDAD: MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA
La lectura es un proceso complejo que implica la comprensión de las palabras escritas, en el centro de atención múltiple # 21, de Poza Rica, Ver. Algunos de nuestros alumnos logran decodificar o descifrar palabras escritas, sin embargo debido a las barreras de aprendizaje asociadas a alguna discapacidad, nuestros alumnos presentan múltiples dificultades para adquirir la lecto- escritura y comprender lo leído. Por lo que para la adquisición de las competencias de lectura y escritura, el personal docente realiza estrategias para el desarrollo de una lectura funcional.
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Prioridad : Mejora de los aprendizajes.Diagnóstico
La evaluación diagnóstica que realizaron los docentes del CENTRO, permitió hacer un sondeo sobre la comprensión lectora de nuestros alumnos;
encontramos que los alumnos de segundo y tercer ciclo ( 3º,4º ,5º y 6º de primaria) y los dos grupos de taller alcanzan un nivel silábico- alfabético y
alfabético directo, en un 32.25%, lo que significa que el 67.75% de los alumnos restantes, se encuentran en un nivel presilábico y silábico,
respectivamente.El objetivo del PNL, en escuela regular es FORMAR LECTORES Y ESCRITORES.
En tanto que el objetivo en nuestro centro de trabajo, es : Lograr que el 100% de los alumnos alcancen una comunicación funcional
elemental y necesaria para el desarrollo de las habilidades de la vida diaria (HVD). Los alumnos de primaria alcanzan un 35% de lectura funcional y el
grupo taller (A y B) alcanzan un 65 % de lectura funcional. Por lo antes descrito, la prioridad educativa a atender es “ MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES, LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÀTICAS “
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El ámbito de lectura de nuestro centro de trabajo, está integrado en el DESARROLLO DE LA RUTA DE MEJORA, por lo que para ALCANZAR EL OBJETIVO PROPUESTO, se realiza una planeación y organización de las acciones, se desarrolla el programa de lectura del centro; en éste programa se establecen los objetivos, metas y acciones a desarrollar en todo el ciclo escolar, el cual promueve la lectura a través de estrategias lectoras, que se trabajan con los alumnos de una manera recreativa, a través de Las experiencias lúdicas, así como la lectura de cuento tanto en BE como en B.A. Por lo anterior, se da a conocer que si los alumnos de 3º a 6º grado de primaria, alcanzan un 35% de lectura funcional, y el grupo taller un 65%, ya que son capaces de interpretar palabras o frases cortas de uso común, respetando su código de comunicación, el reto es de que el 100% de nuestros alumnos alcancen la lectura funcional; reconocemos que es un reto muy ambicioso ya que nuestra escuela carece de recursos materiales y financieros para la adquisición de equipos de computo, softwares y otros materiales que serian de gran ayuda para el desarrollo y ejecución de metodologías, por lo que los docentes elaboran su material didáctico ( fichas de lecto- escritura, portadores de texto, empleo de macro tipos, entre otros apoyos específicos ) así mismo en el CAM21, se diseñan presentaciones en MP4, producto del ejercicio diario que se realiza en la escuela y motivo principal de las acciones de retroalimentación. En este sentido se continuará desarrollando estrategias de mejorade los aprendizajes, en los distintos ámbitos donde la escuela toma decisiones.
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ESTRATEGIA SOBRE LA COMPRENSION LECTORA( Ámbitos escolares)
ENTRE MAESTROS
Continuar aplicando las técnicas y métodos de lectura para que los alumnos:- Comprendan la lectura
- Reconozcan funcional
- Apliquen
EN EL SALÒN DE CLASES /cómo lo haremos?
Los alumnos deben desarrollar estrategias para poder comprender los textos:- Disfrutar de la lectura
- Desarrollar en los alumnos habilidades perceptivo- motoras. ( actividades lúdicas y recreativas)- Realizar lectura en el aula, ( por parte del Docente ) 20 minutos diarios.
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EN LA ESCUELA
Los docentes realizan en sus aulas lectura de cuento y los alumnos participan y colaboran entusiastamente.
Aplican técnicas de enseñanza y de entretenimiento para la mejora de la lectura funcional de los alumnos.
Elaboran sus propios textos y materiales
Adquieren el habito de leer.
Colaboran activamente con el desarrollo del programa de lectura.
CON LOS PADRES DE FAMILIA
-El programa de lectura propone que los padres de familia lean 20 minutos diarios con sus hijos.-El programa de lectura de nuestro centro de trabajo propone : Que si los padres no saben leer, diseñen pictogramas, ilustraciones y compartan la lectura funcional con sus hijos.-invitar a los padres a escuchar los audio-libros; audio-cuentos, observar las distintas proyecciones de las actividades de sus hijos, de esta manera desarrollarán las habilidades de atención sostenida y sus hijos serán capaces de responder a los cuestionamientos.
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PARA MEDIR AVANCESINTERVIENEN EN ESTE PROCESO
En el proceso de evaluación intervienen :
El plan de intervención.
La propuesta curricular
Intervención del EAM
TRABAJO CON PADRES
INFORME FINAL DEL ALUMNO.
* PNL
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ASESORIA TÈCNICA Algunas de las funciones de asesoría técnica
- El asesor técnico orientará y reforzará las actividades de lectura que se realicen en el centro.- Dirección escolar brindará apoyo en el seguimiento y evaluación de los programas (PNL)- Maestra responsable del PNL, apoyará y orientará al personal docente sobre los materiales de lectura y LDR, con que cuenta la biblioteca escolar.- Se realizará una interacción profesional, orientada hacia el logro de nuestros objetivos y metas. ( Ruta de Mejora )
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MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS
- ACERVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE LA BIBLIOTECA DE AULA ( B.E. Y B.A. )
- MATERIALES AUDIO-VISUALES, ELABORADOS Y DISEÑADOS POR EL CAM 21. ( donde participa toda la comunidad escolar ) Están a disposición en la BE del centro y en YouTube.- LONAS Y MATERIALES ALUSIVOS A LOS VALORES RESPECTIVOS DE CADA MES
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ELABORO: Ma. Isabel Fernández Martínez . Responsable de B.E. del CAM 21.