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Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Szw34

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II

TELESECUNDARIA

DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Estrategia de Lectura del mes de junio

Cuadernillo de trabajo

ESTRATEGIA NACIONAL DE LECTURA COMO ACTIVIDAD RECURRENTE

Primero, segundo y tercer grado


PRESENTACIÓN

La Estrategia Nacional de Lectura (ENL)1 es la articulación de todos los proyectos de lectura que

surgen en el país para cambiar la situación actual. Para el sistema educativo, la finalidad de la ENL es

que los alumnos sean formados en las mejores prácticas de lectura, que no solo sepan leer, sino que

desarrollen, por medio de estrategias innovadoras, la capacidad de comprensión que les permita

identificar su realidad y su potencial para transformarse en un mejor ser humano. Eje formativo de la ENL se centra en la formación de hábitos de lectura, mediante la incorporación de

estrategias didácticas novedosas para que los educandos desarrollen la capacidad de comprensión

causal y contextual, así como el hábito y gusto por la lectura.

El Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL) reconoce la labor en promoción de la lectura que desde las escuelas realizan todos los

integrantes de la comunidad educativa. Sumándose a este esfuerzo, pone a disposición un

Cuadernillo de Trabajo para para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito, es el desarrollo

de las actividades de fomento a la lectura, tomando como eje el Reto Mensual de Lectura propuesto

por la ENL.

Durante este mes, la propuesta del DCyA se encuentra apegada a la actividad recurrente de la

asignatura de Lengua Materna. Español, así como al reto mensual de la ENL. Cabe señalar que este

cuadernillo es una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a

otras estrategias pedagógicas o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, las imágenes e información son propiedad de sus

autores y solo se utilizan con fines educativos para las clases de Telesecundaria.

1 SEP (2019) Líneas estratégicas el Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


Primero, segundo

y tercer grado

MES DE JUNIO

2021 Vinculación curricular

(Asignatura) Aprendizaje

esperado Intención didáctica Producto final

Español Actividad Recurrente

Primero Participa en la presentación pública de libros.

• Disfrutar de la lectura. • Comprender textos. • Reconocer la estética de los poemas

musicalizados. • Reconocer la poesía popular como parte de la

cultura de los pueblos. • Identificar a la literatura y la música como

artes que se complementan. • Crear textos gráficos a partir de la

comprensión y expresividad del texto.

Cancionero de poemas

musicalizados.

Segundo Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares.

Tercero

Diseña un plan de lectura personal y comparte su experiencia lectora.


Plan de trabajo Aprende en Casa II

Mes de junio de 2021

Momento de la sesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

Inicio

Identificar el Reto de Lectura del mes de junio: Lectura de un libro que tenga un número en el título. Responder qué es un poema musicalizado, qué es un cancionero y quién fue Federico García Lorca.

Escribir un fragmento de algún poema popular de su comunidad.

Observar cuatro ilustraciones del autor mexicano Gabriel Pacheco y relacionarlas con los poemas leídos la sesión anterior. Reflexionar en qué se basó para identificar las ilustraciones.



Desarrollo

Leer la Biografía de Federico García Lorca y elaborar una síntesis*, identificando la idea principal de cada párrafo.

Leer y comprender los poemas “Canción tonta“, “El lagarto está llorando“, “Cancioncilla Sevillana“ y “La Mariposa“, para realizar una ilustración* de cada uno.

Leer y comprender los poemas “La Tarara“, “Vals en las ramas“, “Los reyes de la baraja“ y “Escuela“, para realizar una ilustración* de cada uno.

Leer y comprender los poemas “El niño mudo“, “La caracola“, Paisaje“ y “Despedida“, para realizar una ilustración* de cada uno. Elegir uno de los cuatro poemas y grabar su musicalización*.

Escribir e ilustrar una canción infantil* que cantaban durante su infancia.

Cierre Comentar con algún integrante de la familia, la biografía de Lorca.

Escuchar la versión musicalizada de los poemas leídos. Elegir uno de los cuatro poemas y grabar su musicalización* con la melodía o ritmo de su preferencia.



Integrar el cancionero ilustrado* y compartirlo con la familia. Realizar la autoevaluación de lo realizado y pedirle a algún integrante de su familia que valore su desempeño.

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Producto 1: Síntesis

Producto 2: Cuatro

ilustraciones Producto 6:

Primer poema musicalizado

Producto 7-10: Cuatro ilustraciones

Producto 11: Segundo poema

musicalizado

Producto 12-15: Cuatro ilustraciones

Producto 16: Tercer poema musicalizado

Producto 18: Canción de la infancia. Poema de su infancia musicalizado.

Producto final: Cancionero ilustrado


§ Para empezar Inicio Sesión 1 La finalidad de la Estrategia Nacional de Lectura (ENL), es que los niños, niñas y jóvenes (NNA) en las escuelas sean formados en las mejores prácticas de la lectura, que no solo “sepan leer”, sino que desarrollen por medio de estrategias innovadoras la “capacidad de comprensión” que les permite identificar su realidad y su potencial para transformarse en un mejor ser humano. “La lectura es la mejor herramienta para transformar la vida de todos y cada uno de los mexicanos, pues forma nuestro conocimiento, nuestra historia e identidad, y potencia nuestra imaginación; es una esperanza para cambiar todo aquello que detiene el sano y justo desarrollo de la sociedad” (CMHyCM). A lo largo del ciclo escolar participarás en un círculo de lectura, donde leerás distintas obras para comentar e intercambiar textos literarios (cuentos, novelas, poemas) e informativos. En el mes de junio, tenemos como reto leer un libro que tenga un número en el título. Para ello, durante este mes realizaremos la lectura de un libro que se encuentra en la biblioteca de aula del Nuevo Modelo Educativo, 12 poemas, del autor Federico García Lorca. Este libro presenta doce de las más reconocidas composiciones del poeta; aquellas que tienen que ver con canción popular, el poema musical y el juego de niños. Lorca sintió gran entusiasmo por el cancionero infantil, hasta tal punto de recorrer muchos pueblos en su búsqueda.

Recuerden que, una Actividad

Recurrente, es una modalidad de

trabajo de la asignatura de Español y se desarrolla durante el ciclo escolar.

1. Responde lo siguiente.

- ¿Qué entiendes por poema musicalizado? - ¿Qué es un cancionero? - ¿Quién fue Federico García Lorca? - ¿Has leído alguno de los poemas de este autor?

En este Proyecto de lectura, elaborarás un cancionero ilustrado y musicalizado de algunos poemas Federico García Lorca.

A partir de este momento, nos adentraremos en el mundo de la lectura, de ser posible, conviértete en un promotor de lectura e invita a tu familia a leer contigo, en caso de que tu familia no pueda, sé un portador de experiencias y compárteles la obra, platicándoles de qué trata, tus hallazgos, gustos e impresiones.

Portada Datos de la escuela, del alumno, del maestro

“Cancionero ilustrado y musicalizado de los poemas de Federico García Lorca“

RETO DE LECTURA DE JUNIO: Leer un libro que tenga un número en el título.


§ Manos a la obra

Desarrollo

1. Lee la biografía de Federico García Lorca, que aparece al final del libro.

Biografía

Federico García Lorca nació el 5 de junio en 1898 en Fuente Vaqueros, Granada. Hijo del hacendado, Federico García, y de una maestra, Vicenta Lorca, Federico fue el mayor de cuatro hermanos. Su madre le enseñó las primeras letras y a tocar el piano. Con las mujeres de su casa y de su pueblo aprendió romances y coplas, y el habla pulular entreverada de dichos, de gracia y duendo. Desde temprana edad mostró dotes para la canción popular. En 1915 empieza a estudiar Filosofía y Letras, pero no llega a terminarla. Tiempo después, ante la insistencia familiar, se licenció en Derecho en la Universidad de Granada, y posteriormente realizó viajes por España con sus compañeros de estudios. En El Rinconcillo, tertulia de los grandes granadinos, conoció al compositor Manuel de Falla, quien ejerció una gran influencia en él y le transmitió su amor por el folclore. La pasión de Lorca por la canción popular, el cante jondo y las nanas, le llevó a realizar una intensa labor de recopilación por toda España, que después divulgó en deliciosas conferencias. En 1919 se traslada a Madrid, a la Residencia de Estudiantes, donde conoció a Juan Ramón Jiménez y a Antonio Machado, y trabó amistad con los artistas Buñuel y Dalí. Además compartió lecturas y amistad con Aleixandre, Cernuda, Salinas, Guillén y Diego, “la joven literatura“, hoy reconocida como Generación del 27. Publicó su primera obra en verso, Libro de poemas, de influencia modernista en 1921. Quizá lo más novedoso en ella sea la utilización de canciones infantiles. El primer reconocimiento literario le llegaría en 1927 con la publicación de Canciones; deudora del cancionero popular, y con las representaciones en Madrid del drama patriótico Mariana Pineda. Con su Romancero gitano (1928) obtuvo un éxito fulgurante. Es el libro “más triunfal“ del siglo XX, en el que se funden lo popular y lo oculto, lo mítico andaluz y el acento gitano. Formalmente, Lorca consiguió un lenguaje personal, inconfundible, a base de combinar las formas populares con audaces metáforas, y con la estilización propia de la poesía más pura. Tras este éxito, viajó a Cuba y a Nueva York. En esta ciudad desmesurada residió como becario durante el curso 1929-1930. Las impresiones de su estancia en NY y en Vermont

se concretaron a Poeta en Nueva York (publicada póstumamente en 1940) como un cano angustiante, con ecos de denuncia social, contra la civilización urbana y mecanizada. Las formas tradicionales de anteriores obras dan paso a visiones apocalípticas y a imágenes oníricas de corte surrealista, si bien dentro de la poética personal de Lorca. A su regreso a España, en 1930, se había instaurado la Segunda República, que trajo consigo un periodo de intensa actividad cultural. Lorca se incorpora con alegría al nuevo régimen, y participa en la creación y dirección de La Baraca, compañía estatal de teatro universitario que llevó el teatro clásico a los pueblos más apurados del país. En 1931 publica Poema del cante jondo, una obra de estilo popular, poesía “natural, breve y seca“, que Lorca compuso con ocasión del famoso Concurso de Cante Jondo que Falla y él organizaron en Granada a mediados de junio de 1922; y que serviría para inaugurar se faceta de conferenciante.

Sus últimas obras son piezas teatrales: Yerma (1934), verdadera tragedia al modo clásico, incluido el coro de lavanderas, y Bodas de Sangre (1933), drama de la novia arrepentida. Estas dos obras significan la culminación de su trayectoria como autor dramático y son dos de las piezas más importantes del teatro español de todas las épocas.

En los últimos años de su vida, consagrados al teatro, publicó dos libros de poesía: Diván del Tamarit, Homenaje a los poetas árabes de Granada, que ve la luz póstumamente, en 1940, y Llanto por Ignacio Sánchez Mejías (1936), una hermosa elegía funeral a su amigo torero, muerto en la plaza, organizada en cuatro partes como una sinfonía desolada, mitad popular mitad surrealista. Al estallar la Guerra Civil en 1936, Lorca rechazó ofrecimientos para salir del país y volvió a su Granada, donde fue fusilado en los mañana del 19 de agosto de 1936, en el Barranco de Víznar, cerca de la Fuente de las Lágrimas. Tenía 38 años… Cuando muera, si es que muero, dejad el balcón abierto.- Dejó dicho.

12 poemas de Federico García Lorca Kalandraka, Ed. Tecolote. SEP. Biblioteca primer grado. Nuevo Modelo Educativo.


Gabriel Pacheco (Ciudad de México, 1973) es el ilustrador mexicano con más reconocimientos y premios internacionales. Gabriel ha ilustrado más de cincuenta libros. Actualmente es el director académico de Sármade, la escuela más antigua de ilustración en Italia). Gabriel es el ilustrador del libro 12 poemas de Federico García Lorca.

Cierre

2. Elabora una breve síntesis de la biografía de Federico García Lorca, identificando la idea principal de cada párrafo. Realízalo con buena presentación ya que será el Producto 1 que integrarás a la Carpeta de Experiencias.

Producto 1. Biografía de Federico García Lorca

Párrafo Ideas principales

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Inicio Sesión 2 Se define a las tradiciones orales como todas aquellas expresiones culturales que se transmiten de generación en generación y tienen el propósito de difundir conocimientos y experiencias a las nuevas generaciones. Forma parte del patrimonio inmaterial de una comunidad y se puede manifestar a través de diferentes formas habladas, como por ejemplo: cantos populares, cuentos, mitos, leyendas, poesía, etc.

1. Escribe un fragmento de algún poema popular (puede ser una canción) de tu comunidad.

Desarrollo

2. Lee los siguientes poemas y elabora una ilustración para cada uno de ellos. Producto 2 de la Carpetas de Experiencias.

Producto 2. Ilustración de “Canción tonta“

Canción tonta Mamá. Yo quiero ser de plata. Hijo, Tendrás mucho frío. Mamá. Yo quiero ser de agua. Hijo. Tendrás mucho frío. Mamá Bórdame en tu almohada ¡Eso sí! ¡Ahora mismo!

Ilustración


Producto 3. Ilustración de “El lagarto está llorando“

El lagarto está llorando

A mademoiselle Teresita Guillén tocando un piano de siete notas

El lagarto está llorando. la lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. ¡Ah, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado! Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay cómo lloran y lloran, ¡ay!, ¡ay!, cómo están llorando!

Ilustración


Producto 4. Ilustración de “Canción Sevillana“

Producto 5. Ilustración de “Mariposa“

Cancioncilla Sevillana A Solita Salinas

Amanecía En el naranjel. Abejitas de oro Buscaban la miel. ¿Dónde estará la miel? Está en la flor azul, Isale. En la flor, Del romero aquel. (Silla de oro para el moro. Silla de oropel Para su mujer.) Amanecía en el naranjel.

Ilustración

Mariposa Mariposa del aire, qué hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde. Luz del candil, mariposa del aire, ¡quédate ahí, ahí, ahí!... No te quieres parar, pararte no quieres. Mariposa del aire dorada y verde. Luz del candil, mariposa del aire, ¡quédate ahí, ahí, ahí!... ¡Quédate ahí! Mariposa, ¿estás ahí?

Ilustración


Cierre

3. Para ver cómo se musicalizaron algunos de estos poemas, consulta los siguientes enlaces. Recuerda que algunos fueron musicalizados en años atrás, por lo que el ritmo tal vez no sea muy moderno.

4. Utiliza alguna melodía o ritmo de tu preferencia y selecciona uno de los poemas para musicalizarlo. Graba audio o video para que lo compartas con tu maestro.

Producto 6. Primer poema musicalizado

Canción tonta, https://www.poetasandaluces.com/poema/814/

El lagarto está llorando, https://www.youtube.com/watch?v=kQflWrUzpng

https://www.youtube.com/watch?v=Lgk9thbhCo8

Cancioncilla sevillana, https://www.youtube.com/watch?v=EmPTzQn3p5s

Mariposa, https://www.youtube.com/watch?v=pyMr_SAK0Go


Inicio Sesión 3 Si desde pequeños los seres humanos comienzan a involucrarse en el mundo de la poesía, seguro que de mayores tendrán más gusto y afinidad por la este maravilloso género literario. Federico García Lorca se acordaba muchas veces de los niños y tiene una selección estupenda para conseguirlo.

1. Observa las siguientes ilustraciones del mexicano Gabriel Pacheco y relaciónalas con los poemas leídos la sesión anterior (Canción tonta, El lagarto está llorando, Cancioncilla sevillana y Mariposa).

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- ¿En qué te basaste para identificar las ilustraciones? Desarrollo

2. Lee los siguientes poemas y elabora una ilustración para cada uno de ellos. Intégralos a la Carpetas de Experiencias.

Producto 7. Ilustración de “La Tarara“

La Tarara La Tarara, sí; Luce mi Tarara la Tarara, no; su cola de seda la Tarara, niña, sobre las retanas que la he visto yo. Y la hierbabuena. Lleva mi Tarara Ay, Tarara loca. un vestido verde Mueve la cintura lleno de volantes para los muchachos y de cascabeles. de las aceitunas. La Tarara, sí; la Tarara, no; la Tarara, niña, que la he visto yo.

Ilustración


Producto 8. Ilustración de “Vals en las ramas“

Producto 9. Ilustración de “Los reyes de la baraja“

Vals en las ramas Cayó una hoja y la nieve podría con el mundo y dos una a una y tres. dos a dos Por la luna nadaba un pez. Y tres a tres. El agua duerme una hora ¡Oh duro marfil de carnes invisibles! y el mar blanco duerme cien. ¡Oh golfo sin hormigas del amanecer! La dama Con el numen de las ramas, estaba muerta en la rama. Con el ay de las damas, La monja con el croo de las ranas, cantaba dentro de la toronja. Y el geo amarillo de la miel. La niña Llegará un torso de sombra iba por le pino a la piña. coronado de laurel Y el pino Será el viento para el viento buscaba la plumilla del trino. duro como una pared Pero el ruiseñor y las ramas desgajadas lloraba sus heridas alrededor. Se irán bailando con él. Y yo también Una a una porque cayó una hoja alrededor de la luna, y dos dos a dos y tres. alrededor del sol, Y una cabeza de cristal y tres a tres y un violín de papel. Para que los marfiles se duerman bien

Ilustración

Los reyes de la baraja Si tu madre queire un rey, la baraja tiene cuatro: rey de oros, rey de copas, rey de espadas, rey de bastos. Corre que te pillo, Corre que te agarro, Mira que te lleno La cara de barro. Del olivo Me retiro, Del esparto Yo me aparto, Del sarmiento Me arrepiento De haberte querido tanto.

Ilustración


Producto 10. Ilustración de “Escuela“

Cierre

3. Para ver cómo se musicalizaron algunos de estos poemas, consulta los siguientes enlaces.


Producto 11. Segundo poema musicalizado

Escuela

MAESTRO NIÑO ¿Qué docella se casa Su corazón abierto. con el viento? MAESTRO NIÑO Decid cómo se llama. La doncella de todos los deseos. NIÑO MAESTRO Su nombre es secreto. ¿Qué le regala el viento? (La ventana del colegio tiene NIÑO una cortina de luceros) Remolinos de oro y mapas superpuestos. MAESTRO Ella ¿le ofrece algo?

Ilustración

La Tarara, https://www.youtube.com/watch?v=nGI_coTu6Jc

Vals en las ramas, https://www.youtube.com/watch?v=lZgs9Pf_qe8 Los reyes de la baraja https://www.youtube.com/watch?v=6Q5kbIdxSfc


Inicio Sesión 4 Una canción infantil es aquella canción realizada con algún propósito para los pequeños y bebés. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y memorización. Además de la diversión que pueden pasar. Es una buena manera de introducir a los niños al mundo de la música, pero también al de la literatura.

1. Observa las siguientes ilustraciones del mexicano Gabriel Pacheco y relaciónalas con los poemas leídos la sesión anterior (La Tarara, Vals en las Ramas, Los reyes de la baraja y Escuela).

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- ¿En qué te basaste para identificar las ilustraciones? Desarrollo

2. Lee los siguientes poemas y elabora una ilustración para cada uno de ellos. Intégralos a la Carpeta de Experiencias.

Producto 12. Ilustración de “El niño mudo“

El niño mudo El niño busca su voz. (La renía el rey de los grillos.) En una gota de agua buscaba su voz el niño. No la quiero para hablar; me haré conella un anillo que llevará mi silencio en su dedo pequeñito. En una gota de agua buscaba su voz el niño. (La voz cautiva, a lo lejos, se ponía un traje de grillo)

Ilustración


Producto 13. Ilustración de “Caracola“

Producto 14. Ilustración de “Paisaje“

La Caracola

A Natalia Jiménez Me han traído una caracola. Dentro le canta un mar de mapa. Mi corazón se llena de agua con pececillos de sombra y plata. Me han traído una caracola.

Ilustración Paisaje

A rita, Concha, Pepe y Carmencica

Una tarde equivocada Se vistió de frío. Detrás de los cristales, turbios, todos los niños, ven convertirse en pájaros un árbol amarillo. La tarde está tendida a largo del río. Y un rubor de manzana Tiembla en los tejadillos.

Ilustración


Producto 15. Ilustración de “Despedida“

Cierre

3. Para ver cómo se musicalizaron algunos de estos poemas, consulta los siguientes enlaces.


Producto 16. Tercer poema musicalizado

Despedida

Si muero, dejad el balcón abierto. El niño come naranjas. (Desde mi balcón lo veo) El segador siega el trigo. (Desde mi balcón lo siento) ¡Si muerto, dejad el balcón abierto!

Ilustración

El niño mudo, https://www.youtube.com/watch?v=IFynm2nNsGg

Caracola, https://www.youtube.com/watch?v=n_loLarn4UA

Paisaje, https://www.youtube.com/watch?v=SWi4Wce-cFI

Despedida, https://www.youtube.com/watch?v=v6AbnC_iC5Q


Inicio Sesión 5 Si bien la poesía tiene su propia música con los colores del lenguaje y el resplandor poético, inexistente sin ritmo, existe esta otra forma, la de convertirla en canción. Tan válida como su forma original, otra interpretación, hecha por el musicalizador que a su vez la difunde hacia otros parajes aproximándola a público que tal vez no la haya conocido en su forma original o si bien la conoció, encontrará esta unión de dos disciplinas que más allá de sus diferentes maneras de expresar el arte, han bebido de una misma fuente. Paco Ibáñez es el gran referente de esta forma de expresión y tal vez Juan Manuel Serrat sea el más conocido para nosotros.

1. Observa las siguientes ilustraciones del mexicano Gabriel Pacheco y relaciónalas con los poemas leídos la sesión anterior (La Tarara, Vals en las Ramas, Los reyes de la baraja y Escuela).

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- ¿En qué te basaste para identificar las ilustraciones? Desarrollo Un cancionero es una colección de canciones y poesías de varios autores. El término cancionero es aquel que se utiliza para designar a los conjuntos de canciones que se arman con un sentido y una lógica estética o musical particular. Los cancioneros juntan varias canciones o poemas recitables que son cantados o recitados por uno o diferentes artistas. Una canción popular es aquella que anida en el corazón y en la memoria de las personas, sirviéndoles como vehículo de manifestación emocional. Por ello, se mantiene y transmite en el tiempo. Puede provenir de dos fuentes principales: Sin embargo, estas dos fuentes viven un continuo romance. Una se inspira en la otra y, muchas veces, se borran las líneas que las separan. Así, una gran cantidad de cantos populares provienen de creaciones artísticas particulares que, calando hondo en las personas, se perpetúan en ellas olvidando su procedencia. Otras veces, el arte culto toma del folklore tantos elementos que, la obra creada, es más bien un punto de vista de la tradición.

- Creación personal: nos referimos a la expresión artística de un autor, como en el caso de las canciones líricas ligadas al arte clásico o culto.

- Tradición folklórica: la expresión de una colectividad determinada (un pueblo, una cultura,…) que, en general, no tiene un autor definido. Se transmite de manera oral de generación en generación.


2. Comenta con tu familia sobre una canción infantil que cantaban durante tu infancia. Escríbela e ilústrala con

recuerdos de tu niñez.

Producto 17. Canción de mi infancia

3. Graba un audio o video para que lo compartas con tu maestro. Si es posible, invita a tu familia a grabarlo contigo.

Producto 18. Canción de mi infancia

Cierre

4. Integra el cancionero con los productos que elaboraste y compártelo con tu familia.

5. Realiza una autoevaluación de lo realizado y pídele a algún integrante de tu familia que valore tu desempeño.

Valora del 1 al 5, donde 1 es el logro más pobre y 5 el mejor

Aspectos Valoración Cómo puedo mejorar Mía De mi familia Desfruté y comprendí la lectura de varios poemas de autor.

Reconocí la estética de los poemas musicalizados. Reconocí la poesía popular como parte de la cultura de los pueblos.

Identificar a la literatura y la música como artes que se complementan.

Elaboré textos gráficos a partir de la comprensión y expresividad del texto.

Referencias: - Gabriel Pacheco (ilustrador), 12 poemas de Federico García Lorca, SEP/Ediciones Tecolote.

Ilustración

Canción de mi infancia

Título ______________________

Portada Datos de la escuela, del alumno, del maestro

“Cancionero ilustrado y musicalizado de los poemas de Federico García Lorca“

RETO DE LECTURA DE JUNIO: Leer un libro que tenga un número en el título.

estrategia aprende en casa ii...ciclo escolar 2020-2021 estrategia de lectura del mes de junio...

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