estimulación temprana colegio sagrado corazón curso 2013-2014
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Estimulación
tempranaColegio Sagrado
Corazón
Curso 2013-2014
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Estimulación temprana de la inteligencia
Inteligencias múltiples
Trabajos por proyectos (PBL)
¿Cómo lo estamos haciendo?
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CoordinaciónSaltar, lanzar, botar, recibir,
braquiación. Facilita la coordinación óculo manual, el
autocontrol corporal, el aumento de la capacidad torácica, desarrollo
de la fuerza muscular.
Nuestro programa neuromotor (Circuito físico)
NeurotrópicosArrastre, gateo, marcha…Patrón cruzado para que exista conexión entre los
dos hemisferios cerebrales.
VestibularesBalanceo, rodado, giros, voltereta, equilibrios estáticos y dinámicos. Adquisición de tono muscular y
equilibrio.
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BitsNombres de los
compañeros, material de la clase
TrazosAbecedario en mayúsculas
y minúsculasFiguras geométricas
Lulicuentos (categorías: verbos, sustantivos…)Específicos de cada
proyecto de comprensiónNuméricos
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Inteligencias múltiples
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Si enseñamos de forma múltiple, aumentamos la
posibilidad de que los alumnos puedan
desarrollar mejor sus conexiones neurológicas.
Inteligencias múltiples
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Aprendizaje basado en problemas
Se propone una pregunta, un problema o un reto que deben superar. Los alumnos deben
encontrar información, procesarla, elaborarla y compartirla; además, los
alumnos deben aplicar esta información a la resolución de un
problema o un reto real
Aprendizaje activo
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Estimulación temprana
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El cerebro está vivo y crece con el uso
La riqueza de estímulos: intensidad, frecuencia y
duración adecuada produce un buen desarrollo del
cerebro
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Lo fundamental es ofrecer a
nuestros hijos y alumnos la
mayor riqueza y variedad tanto de estímulos
como oportunidades
para que lleguen a la excelencia
de todas las posibilidades
que su cerebro les brinde.
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Sinichi Suzuki en Japón
El método Suzuki inicia al niño en la
enseñanza musical a los dos años de edad
empezando con instrumentos en
miniatura, no utilizar la notación musical y
fomentar la participación de los
padres.
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Rachel Cohen, Francia
Aprendizaje precoz de la lectura
David Lewis, Inglaterra Los educadores debemos
informar a los padres para que todos los niños puedan
desarrollar sus extraordinarias capacidades intelectuales.
Jaroslov Koch , La República Checa
Un gran número de posibilidades de desarrollo se pierden a edad muy
temprana porque los padres y madres no les dan la oportunidad de
revelarse.”Francisco Kovacs ,
EspañaEn el momento del
nacimiento comienza una carrera contra reloj en la cual cada día que no se aprovecha se pierde el
tiempo.
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Glenn Doman , Estados Unidos
Cualquier niño tiene en el momento de nacer, una
inteligencia potencial mayor que la que Leonardo da Vinci
utilizó en toda su vida.
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Doman define como ser inteligente:
-Tener capacidad para analizar la realidad que me
rodea.-Ser capaz de imaginarme
como debería ser.-Actuar para poder
transformarla
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La estimulación consiste en dar al
cerebro lo que necesita para desarrollarse, creando una buena red
neurológica.
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La neurona es el principal ladrillo en el edificio del cerebro,
se comunican entre sí creando conexiones
sinápticas.
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Hay tres niveles de organización
NeuronasConexionesCircuitos
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La mielina es la substancia blanca que recubre el axón y las dentritas y actúa
como aislante, favoreciendo la conducción nerviosa.
El nervio auditivo es el único que viene ya mielinizado antes de nacer,
de ahí la importancia que se da a hablar y poner música durante el
embarazo
El cerebro no nace mielinizado es algo se va
formando, gracias a la estimulación
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Primera ley: La función determina la
estructura. El cerebro crece con el uso
Segunda ley: Todo crecimiento cerebral
significativo termina a los seis años de edad
Leyes del desarrollo del cerebro
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Leyes de la estimulación
FrecuenciaCantidad de veces que se
presenta
IntensidadTamaño del
estímuloVisual (letra)
Auditivo (Volumen)
Táctil (fuerza o fusión)
DuraciónTiempo total de
aplicación
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¿Qué áreas comprende la estimulación temprana?
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Área cognitiva
Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del
pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo
rodea.
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Área de lenguaje
Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su
entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva,
expresiva y gestual.
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Área Motriz
Esta área está relacionada con la
habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo
al niño tomar contacto con el mundo.
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Área Socio-emocional Esta área incluye las
experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro,
capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.
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¿Qué se puede hacer desde
casa?
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Favorecer la coordinación óculo manual
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•Encontrar y colorear figuras parcialmente ocultas
•Descubrir las diferencias entre dos dibujos casi iguales
•Detectar un objeto igual que un modelo dado
•Hacer corresponder la sombra con la imagen correspondiente•Proponer que lea dibujos
Favorecer la discriminación e
integración visual
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•Leer cuentos y realizar preguntas
•Dar instrucciones verbales•Adivinanzas
•Proponer absurdos: me he duchado en la cocina..
•Verbalizar lo que hacemos y anticipar lo que va a ocurrir
Favorecer la comprensión
auditiva
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•Que realice descripciones verbales•Que cuente un cuento conocido y
corto•Que cante una canción
•Imitar un programa de tv •Que explique a otro niño cómo se
hace algo que sepa hacer bien•Invitarle a decir palabras que
empiecen con…•Explicar una acción con gestos
•Completar frases•Pronunciar misma frase variando
las entonaciones•Repetir rimas sencillas
Favorecer el desarrollo comunicativo
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oEmparejamos, seriaciones y agrupaciones sencillas.
•Realizar seguimiento y secuenciación de órdenes.
Favorecer el desarrollo cognitivo
![Page 34: Estimulación temprana Colegio Sagrado Corazón Curso 2013-2014](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062307/55377b66550346156f8b4a7b/html5/thumbnails/34.jpg)
•Escuchar sonidos e identificarlos•Escoger la imagen que corresponde al sonido escuchado•Ojos tapados, escuchar un instrumento•Identificar si las palabras que suenan parecido son iguales :pata-bata•Dar una palmada cuando escuche un sonido vocálico en una palabra•Jugar a descubrir los sonidos•Dar una palmada por cada sílaba de una palabra.
Discriminación auditiva y segmentación silábica
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Mandaremos por Educamos
¿qué podemos hacer desde casa? Bibliografía
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Gracias