estilos de enseñanza - resumen

5/6/2018 estilos de enseñanza - resumen - slidepdf.com

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ESTILOS DE ENSEÑANZA: UN CONSTRUCTO NUCLEAR DE GRAN IMPACTO EN LAPRAXIS DOCENTE

1. PRECISIÓN TERMINOLÓGICA: Delimitación del concepto “estilos deenseñanza”

Bennet (1979): el estilo de enseñanza es la forma peculiar que tienecada profesor de elaborar el programa, aplicar el método, organizar laclase y relacionarse con los alumnos, es decir, el modo de llevar laclase”

Delgado (1991): Es una forma peculiar de interaccionar con los alumnosy que se manifiesta tanto en las decisiones preactivas, durante lasdecisiones interactivas y en las decisiones postactivas.

Rosa Maria Hervás (2003): disposición que manifiestan los profesorespara adoptar determinadas estrategias cuando se enfrentan a un

conjunto de actividades o a la solución de un problema. Es la suma deelementos cognitivos, afectivos y fisiológicos junto a las característicasde la personalidad que manifiestan de manera que solemos percibir,pensar, responder e interactuar con los entornos educativos. Son formasespecíficas de abordar las tareas de enseñanza, preferencias en la formade enseñar.

Por lo tanto al hablar de estilos de enseñanza, mencionamos al modoparticular de cada docente al momento de enseñar, en su interacción

con el alumno, basándose en las demandas y las necesidadesexistentes; además se refiere también a los comportamientos verbales yno verbales, productos del bagaje en la experiencia del docente y a lasteorías que sustentan su actuación.

2. EVOLUCIÓN DE LOS ELTILOS DE ENSEÑANZA: TIPOLOGÍAS

a. TIPOLOGÍA DE LIPPIT Y WHITE (1938)

Estilo Autoritario: Características del docente• Deciden las actividades a realizar

• Único responsable de la evolución del grupo

• Su objetivo es la eficacia de la tarea

• Órdenes tajantes



• Preocupación por la disciplina

• Evaluación cuantitativa

• Fomenta sumisión, apatía y dependencia

• Educación centrada en el docente

Estilo laissez – faire: Características del docente

• Falta de participación docente, no intenta influir ni modificarnada.

• No aporta nada a la dinámica del grupo

• Libertad absoluta a los alumnos

•

No interfiere en discusiones, deja fluir libremente las ideas• Con frecuencia el líder monopoliza los discursos, temas e

ideas y los más tímidos acatan las decisiones.

• Propicia bajo rendimiento

• Las producciones son inferiores en cantidad y calidad.

Estilo democrático:

• No es directivo

• Favorece la comunicación, la participación, el conocimientoy la empatía lográndose un clima de afectividad yaprendizaje.

• La responsabilidad es compartida por todo el grupo

• Fomenta la motivación por el trabajo bien hecho.

• Respeta y estimula la iniciativa individual.

• Alienta la resolución de problemas, la toma de decisiones yla reflexión.

• Las producciones son de calidad.

b. TIPOLOGÍA ANDERSON (1945)



Estilo dominante:

• Persona autoritaria que recurre a disposiciones exigentes yforzosas.

• No acepta peticiones no sugerencias de sus alumnos.

• Imposición de reglas y órdenes

• Reproche constante a los alumnos

Estilo integrador:

• Clima cordial

• Reconocimiento y elogio del trabajo bien realizado

• Se fomenta la iniciativa

• Críticas constructivas

• Tolerancia a la flexibilidad del pensamiento

c. TIPOLOGÍA DE GORDON (1959)

Estilo Instrumental:

• Orientado a la consecución de objetivos educativos

• Centrado en el control y la exigencia

Estilo Expresivo:

• Contempla y satisface las necesidades afectivas del grupo

• Potencia las relaciones sociales y el progreso de losalumnos.

Estilo Instrumental-Expresivo

• Interés por el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Interés por todos los elementos integrantes de la enseñanzae inquietud por las necesidades e intereses de los alumnos.

d. TIPOLOGÍA DE BENNETT (1979)

Estilo tradicional o formal:



• Fomento de la motivación extrínseca

• El alumno no participa en la planificación de las tareas

• Agrupamiento estable

• Preocupación por el control de la clase y el rendimiento delalumno

Estilo progresista y liberal:

• Integración disciplinar

• Se fomenta la motivación intrínseca

• Agrupamiento flexible

•

Participación del alumnos en la elección de las tareasEstilos mixtos:

• Combina los estilos anteriores

e. TIPOLOGÍA DE FLANDERS

Estilo directo:

• Exposición de las propias ideas

• Autoridad

• Buen rendimiento académico

• Involuntariamente provoca en los alumnos sentimientosnegativos

Estilo indirecto:

• Valoración de las ideas del grupo-clase

• Promueven el diálogo y la afectividad

• Favorece la independencia de criterios

f. TIPOLOGÍA DE MIGUEL ÁNGEL DELGADO (1996)



Estilo tradicional:

• Enseñanza mediante instrucción directa

• Modificación del mando directo

• Asignación de tareas

• Se sustenta en el orden, la tarea y el control exhaustivo

• El docente toma las decisiones

• Promueve la pasividad de los alumnos

• No existen relaciones afectivas

• No existe individualización

Estilo individualizador:

• Atención individualizada, teniendo en cuenta lascaracterísticas del alumnado

• Se apoya en el respeto a la libertad, originalidad, acción yresponsabilidad

Estilo participativo:

• Enseñanza recíproca

• Enseñanza en pequeños grupos

• Microenseñanza

• Provoca mayor autonomía en el alumnado

• Intervención de los alumnos en la toma de decisiones

• Se concede más libertad al alumno para estimular mayor

independencia y espontaneidad

• El docente recurre a la retroalimentación inmediata

Estilo socializador:

• Estimula la cooperación, la solidaridad a través de lapráctica del trabajo grupal



• Fomenta la responsabilidad y un clima de cordialidad

Estilo cognoscitivo:

• Descubrimiento guiado

• Resolución de problemas

• El docente es un guía

• Se fomenta las actitudes de curiosidad e indagación

• Se favorece el aprendizaje por descubrimiento

Estilo creativo:

• Se busca conseguir un aprendizaje activo y espontáneo

• Respeto por el empleo de respuestas inusitadas e ideasoriginales

En síntesis, al tomar en cuentas los diversos factores en el proceso deenseñanza-aprendizaje, podemos señalar la existencia de dos grandes gruposen los estilos: el estilo de enseñanza tradicional y el progresista.

En la enseñanza tradicional, el proceso gira en torno al docente, la enseñanzaes vertical, los alumnos son pasivos, mientras el docente es el único ser conautoridad dentro del aula, relaciones carentes de afectividad y el objetivo esmantener el control, la disciplina y lograr conseguir un alto nivel de

rendimiento académico.

El estilo progresista, encontramos el establecimiento de normas mayormenteconsensuadas, la relación dentro del aula es horizontal, encontramos el respetopor las capacidades y los conocimientos de cada uno. Participación ycompromiso activo de los alumnos.

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