estados de la materia video: un problema con la limonada · •partículas: son puntitos diminutos...

Veamos el video:

Lola está en su puesto de venta de limonadas lista para compartir con sus amigos, pero se da cuenta que su limonada se ha congelado. Susana y Abby tratan de ayudar a derretir la limonada congelada usando distintos métodos.

Conversemos del video:Después de ver juntos el video puedes usar las siguientes preguntas para iniciar la reflexión:

•¿Cuál era el problema de Lola?

•¿Cómo intentó solucionarlo?

•¿Qué resultados obtuvo?

•¿Cómo logró que el hielo se hiciera líquido?

•Cuando algún adulto calienta agua para hacerse café o té ¿Qué sucede con el agua?

•¿Qué pasa cuando la metemos al congelador? ¿Y si la ponemos al sol?

•Materia: Es cualquier cosa que tiene peso, ocupa un espacio y está formada por partículas.

•Partículas: Son puntitos diminutos por los cuales está formada la materia.

•Sólido: Es el estado de la materia cuando las partículas están muy juntas y no se pueden mover. Se caracteriza por un estado de rigidez.

•Líquido: Es el estado de la materia cuando las partículas se separan y se mueven, pero siguen chocando entre sí.

•Gaseoso: Las partículas están totalmente separadas y se mueven con libertad.

A través de la experimentación aprenderemos cuáles son los estados de la materia.

Objetivo:

Video: Un problema conla limonadaEstados de la materia

•Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

•Aspecto: Mundo natural.

•Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas del mundo natural.

Información útilpara tu planeación:

sesamo.com/educadores-aventureras-videos/

Palabras clave:

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • C I E N C I A / E S T A D O S D E L A M A T E R I A 1

Juguemos, experimentemos y aprendamos:

Materiales por cada 3 estudiantes:

•Agua tibia.

•Pintura.

•1 caramelo.

•3 chocolates confitados.

•4 cubos de hielo.

•4 vasos transparentes.

Nivel básico Frío o caliente

Paraaprender más…

Experimenten con otros materiales como sal, caldo de pollo, azúcar, etc.

*Trabajo previo:Haz cubos de hielo. Agrega a la mitad de los cubos de hielo algún elemento de plástico, metal o cualquier otro material

Experimentemos:Para comenzar organicémonos en equipos de 3 personas y repartamos el material, cada equipo deberá tener 4 vasos. Una vez que estemos listos vamos a rellenar los vasos de la siguiente manera:

•al primero le vamos a poner uno de los hielos que tienen alguna figura dentro,•al segundo le vamos a poner uno de los hielos de color,•al tercero le vamos a poner un caramelo y •al cuarto le vamos a poner tres chocolates confitados.

Ahora con cuidado vamos a agregar agua tibia y con nuestros poderes de observación vamos a ver qué sucede.

Al terminar el experimento,dialoguemos sobre los resultados:

•¿Qué observamos?

•¿Qué pasó con el hielo?

•¿Qué pasó con los otros materiales?

•¿Que semejanzas y diferencias encuen-tras en los materiales?

que no se disuelva (un juguete, una figura de foami, etc.) y a la otra mitad agrégales unas gotas de pintura.


EstudianteIndicador

Sigue instrucciones para realizar el experimento.

Contrasta los resultados con sus

predicciones.

Trabaja colaborativamente en

equipo.

Anticipa lo que sucederá cuando se agregue el

agua tibia.

Explica lo que sucedió.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.


Materiales por cada 3 estudiantes:

•Agua tibia.

•Pintura.

•1 Bastón de caramelo.

•3 Chocolates confitado.


•4 Vasos transparentes.

•1 copia de la hoja sugerida para la actividad.

Nivel intermedio Derretidos


Pueden experimentar con otros materiales y modificar la temperatura del agua ¿qué sucede cuando el agua está más caliente? ¿qué sucede cuando el agua está fría?




Ahora con cuidado vamos a agregar agua tibia y con nuestros poderes de observación vamos a ver qué sucede. Repartan las copias de la hoja sugerida para actividad entre los equipos, programen una alarma para ir a revisar su experimento cada 15-20 minutos aproximadamente y dibujen lo que observan en sus hojas de registro.


•¿A dónde fueron los hielos?

•¿Qué fue lo que le sucedió al caramelo y a los chocolates confitados?

•¿Podemos probar que siguen ahí? ¿Cómo?

•¿Por qué el agua es dulce?



EstudianteIndicador

Sigue instrucciones para realizar el experimento.

Contrasta los resultados con sus

predicciones.

Trabaja colaborativamente en

equipo.

Anticipa lo que sucederá al agregar a los hielos el

agua tibia.

Registra los resultados.





Hoja de actividadDerretidos

Hielodecolor

Hielosconfiguraadentro

Vaso con…

Chocolates confitados

Caramelo

Después de 15 minutos





Materiales:

Nivel avanzado Cambios de estado


Pueden experimentar con otros materiales y modificar la temperatura del agua o probar otra estrategia para lograr que el agua se evapore.

•Secadora de pelo.

Por cada 3 estudiantes:

•Agua tibia.

•Pintura.

•1 Bastón de caramelo.

•3 Chocolates confitado.


•4 Vasos transparentes.

•1 copia de la hoja sugerida para la actividad.




Ahora con cuidado vamos a agregar agua tibia y con nuestros poderes de observación vamos a ver qué sucede.


•¿Qué sucedió con el agua? •¿Qué sucedió con el otro elemento del

contenedor que eligieron (figura, cara-melo, pintura, chocolates confitados)? ¿Siguen ahí? ¿A qué se debe? ¿Cómo se ven? ¿Qué pasa con sus partículas?


Repartan las copias de la hoja sugerida para actividad entre los equipos, programen una alarma para ir a revisar su experimento cada 15 minutos aproximadamente y dibujen lo que observan en sus hojas de registro.

Una vez que los hielos se hayan derretido reflexionen, el hielo pasó de sólido a líquido ¿debido a qué? ¿cómo pueden llevar el agua de los contenedores de estado líquido a estado gaseoso? Compartan algunas ideas.

Elijan uno de los contenedores para probar qué sucede si aceleran su evaporación con una secadora de pelo o exponiéndolo al sol.

•¿Qué son los cambios del estado de la materia?

•¿Cuáles son los estados de la materia? ¿Qué necesito para que la materia cambie de un estado a otro?

•¿Para qué me sirve saber todo esto?


EstudianteIndicador

Sigue instrucciones. Contrasta los resultados con sus

predicciones.

Trabaja colaborativa-mente en equipo.

Anticipa lo que sucederá al agregar el agua tibia.

Registra los resultados.





Hoja de actividadCambios de estado

Hielodecolor

Hielosconfiguraadentro

Vaso con…

Chocolates confitados

Caramelo



¿Qué podemos hacer para que el agua se evapore?

¿Qué sucedió?


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