ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Secretaría Auxiliar de Servicios Académicos

Programa de Estudios Sociales

PRUEBA DIAGNÓSTICA PARA ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO

DOCUMENTO DE TRABAJO

INDICACIONES GENERALES

La presente es una prueba de diagnóstico desarrollada por el Programa de

Estudios Sociales para ser distribuida y administrada por el maestro durante el

primer semestre del año escolar 2010-2011. El propósito principal es identificar

en los estudiantes de quinto grado, fortalezas y debilidades en el rendimiento

académico, para realizar acciones pedagógicas que contribuyan a mejorar los

aprendizajes. Los contenidos a evaluar corresponden a los fines y propósitos de

los estándares y expectativas del currículo de quinto grado.

El resultado de la prueba no tiene ningún valor para asignar calificaciones o

calcular promedios en esta asignatura; sin embargo, el estudiante debe hacer su

mejor esfuerzo para responderla, ya que los resultados servirán para preparar

estrategias de ayuda en las áreas en las que presente más dificultades.

Lea con atención las siguientes instrucciones.

Instrucciones

La prueba consta de treinta y cinco ejercicios de selección múltiple, con

cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.

El estudiante contestará la prueba en la hoja de contestaciones.

Tendrá un tiempo máximo de 60 minutos o el tiempo de duración de clase

para responder los treinta y cinco ejercicios,

Cuando los niños presenten problemas de lectura el maestro utilizará la

estrategia de lectura en voz alta.

Lee cada pregunta cuidadosamente luego, observa las posibles respuestas y

marca la contestación correcta en la hoja de respuesta. Recuerda ennegrecer la

burbuja de la letra seleccionada.

Estándar:

CAMBIO Y CONTINUIDAD

El estudiante es capaz de demostrar nociones elementales acerca de los cambios

históricos ocurridos en la familia, la comunidad y el país, y reconoce la importancia de

éstos.

1. Una diferencia marcada entre el estilo de colonización española y la

inglesa fue que:

A. España mantuvo un sistema de dominio político y económico

sobre sus colonias.

B. España permitió la libertad religiosa en sus colonias.

C. España abrió rápidamente las puertas para la participación

democrática.

D. España estableció diferentes tipos de colonias en sus

territorios.

2. En las colonias inglesas al igual que en las colonias españolas en

América fueron traídos africanos para trabajar como:

A. Maestros

B. Esclavos

C. trabajadores de factorías

D. aprendices

3. Uno de los sucesos más importantes de la colonización española ocurre

durante la conquista de México por Hernán Cortés. A este suceso se le

conoce como:

A. La Noche triste

B. La fiesta del té

C. La batalla de Pernambuco

D. La Guerra de los Siete Años

4. Lee con cuidado el siguiente pasaje:

“… sostenemos como evidentes estas verdades: que todos los hombres son

creados en la igualdad y dotados por su creador de ciertos derechos inalienables

entre los que se encuentran la vida, la libertad y el derecho a la felicidad”.

Este pasaje es un fragmento que aparece por primera vez en el documento

original de:

A. La Carta Magna

B. La Constitución de Puerto Rico

C. La Declaración de Independencia de los Estados Unidos.

D. La Constitución de Estados Unidos.

5. Con una sociedad formada por tres grupos: europeos blancos, dueños de

tierras, esclavos sin ningún tipo de derechos y movidos por las nuevas

doctrinas de libertad, igualdad y soberanía promovida por la Revolución

Francesa.

¿Cuál de las colonias en América sigue los pasos de las trece colonias y

es la primera en reclamar su independencia?

A. México

B. Haití

C. Cuba

D. Venezuela

Estándar:

GENTE, LUGARES Y AMBIENTE

El estudiante es capaz de comprender el significado y la relación entre los conceptos de

gente, lugares y ambiente, así como su relación con los modos de vida de la familia, de la

comunidad y del país.

6. Ordena los dibujos de la A a la D, para ilustrar el proceso de separación que han experimentado los continentes.

A B

C D

a. A, C, B, D b. C, A, D, B c. A, C, D, B d. C, A, B, D

7. La América precolombina era un mosaico de grupos humanos y cada uno de

ellos con sus propios rasgos culturales. Desde los esquimales en las tierras

canadienses hasta los araucanos en la zona de Chile y Argentina, aunque

diferentes tenían algo en común. Esto era:

A. Cultivaban la yuca.

B. Dominaban la arquitectura y el uso de la piedra.

C. compartían la misma técnica agrícola.

D. Sus creencias estaban muy relacionadas con la naturaleza.

8. El alimento principal de la mayoría de los indígenas de América era:

A. Yuca

B. Batata

C. Maíz

D. Arroz

9. ¿Cuál de las siguientes características describe mejor la región central o

ítsmica de América:

A. Cordilleras a ambos extremos de la costa.

B. Con grandes llanos a ambos extremos de las costas.

C. Con llanuras calurosas y bosques exuberantes hacia la costa del

Pacífico

D. Atravesada por fallas geológicas y poca población en algunas áreas.

10. El desierto más seco del mundo es:

A. El Desierto de Arizona

B. El Desierto de Nevada

C. El Desierto del Sahara

D. El Desierto de Atacama

Estándar:

DESARROLLO PERSONAL E IDENTIDAD CULTURAL

El estudiante es capaz de desarrollar un sentido de identidad propia al identificarse con

elementos básicos de la historia y la cultura puertorriqueña.

11. De todos los grupos indígenas que poblaron América, quienes alcanzaron el

más alto grado de adelanto tecnológico y científico fueron los:

A. Cherokee

B. Incas

C. Aztecas

D. Mayas

12. Un elemento que se repite en la historia de las colonias europeas en

América, sin importar quien la colonizara y que será la base para el desarrollo e

identidad nacional es:

A. Sus creencias religiosas

B. Su desarrollo económico

C. Su aspiración de libertad

D. Su defensa de la esclavitud

13. Aunque las sociedades americanas del periodo colonial estaban divididas en

varias clases sociales en casi todas las colonias, excepto en las inglesas la

convivencia diaria permitió:

A. El monopolio

B. El parlamentarismo

C. El mestizaje

D. La libertad política

14. Entre los Incas la tierra no era una propiedad privada. Cada miembro

compartía con los demás la posesión de la tierra. Los Incas admiraban el amor

al trabajo, despreciaban la vagancia y distribuían el producto de la tierra entre

todos por igual.

Para los Incas lo más despreciable era:

A. Compartir la tierra

B. Distribuir equitativamente lo producido

C. Practicar la vagancia

D. Amor al trabajo

15. Los puertorriqueños tenemos herencia española, pero nuestro contacto con

los Estados Unidos nos ha relacionado con la cultura inglesa. De los Estados

Unidos hemos adoptado los tenis, la comida ligera y la música rock. También

disfrutamos de los adelantos y la tecnología. Pero, lo principal es que hemos

conservado nuestras raíces culturales puertorriqueñas, sentimos orgullo de

nuestra herencia y somos un pueblo latinoamericano.

Lo más importante para los puertorriqueños según el párrafo anterior es:

A. Tenemos herencia española

B. Usamos tenis y escuchamos rock

C. Disfrutamos de la tecnología

D. Aún conservamos nuestras raíces culturales

Estándar:

PRODUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO

El estudiante es capaz de identificar actividades económicas: personales, en la familia,

en la comunidad y en el país.

16. El primer productor de cobre y harina de pescado en el mundo es:

A. Chile

B. Brasil

C. México

D. Estados Unidos

17. Un mal que padeció el régimen económico colonial, que en muchas

ocasiones era promovido por acciones y acuerdos tomados por un rey en

particular, con la única intención de debilitar a otro reino fue:

A. Contratar a hombres libres para que hicieran el trabajo del esclavo.

B. Contratar a piratas y corsarios.

C. Establecer colonias.

D. Estimular las industrias.

18. Para asegurar el control económico y sus ganancias como resultado de las

actividades económicas llevadas a cabo en sus colonias, tanto españoles como

ingleses establecieron:

A. Industrias

B. Fundiciones

C. Monopolios

D. Contrabando

19. Un punto de discordia entre la metrópoli y sus colonias en América y que

pudo ser la causa incluso, para las guerras de independencia fue:

A. La construcción de ciudades

B. La apertura de nuevos puertos

C. Las celebraciones religiosas

D. Los impuestos

20. Cada territorio colonial llegó a distinguirse por lo productivo y lo que podía

representar en materia de riqueza y posición defensiva para su reino. Sin

embargo, en el caso de las colonias inglesas en Norteamérica recordaras que

una de estas características fue un factor que tuvo que ver mucho con la Guerra

Civil entre los estados del Norte y del Sur que inicia en 1861.

¿Cuál de las siguientes características describe mejor a los estados del Sur?

A. Esclavista

B. Cristiano

C. Industrial

D. Minero

Estándar:

CONCIENCIA CÍVICA Y DEMOCRÁTICA

El estudiante es capaz de expresar nociones básicas acerca de los conceptos: normas,

reglas, derecho, deber, participación, comunicación, respeto, autoridad y leyes. Además,

reconoce la importancia de éstos para la convivencia pacífica en la familia, en la

comunidad y en el país.

21. El documento que establece un contrato entre los reyes de España y

Cristóbal Colón para realizar la obra descubridora se conoce como;

A. Leyes de Indias

B. El Tratado de Tordesillas

C. Capitulaciones de Santa Fe

D. La Bula Papal

22. Desde muy temprano en la historia de la colonización, los esclavos fueron

traídos desde África. La lucha que se llevó a cabo contra este régimen hizo que

naciera un nuevo grupo de ciudadanos que se encargaron de la defensa de los

esclavos.

A este grupo de personas se les identificaba como:

A. Burgueses

B. Patriotas

C. Esclavistas

D. Abolicionistas

23. Una diferencia entre las colonias españolas y las colonias inglesas que

afectó el futuro político de gran parte del territorio colonial español antes, durante

y después de las guerras revolucionarias fue:

A. La falta de prejuicios a la hora de mezclarse españoles con otros

grupos raciales.

B. El establecimiento de ideas y creencias religiosas.

C. El sentimiento regionalista.

D. El mercantilismo

24. El primer presidente de los estados Unidos fue:

A. Thomas Jefferson

B. Jorge Washington

C. Benjamín Franklin

D. Abraham Lincoln

25. Un documento de suma importancia que no formaba parte de la

Constitución de los Estados Unidos una vez se independizan, y que

posteriormente será adoptado por ésta y otras naciones libres es:

A. La Carta de Derechos

B. La Declaración de independencia

C. La Oración de Gettysburg

D. La Carta Autonómica

Estándar:

CONCIENCIA GLOBAL

El estudiante es capaz de demostrar nociones básicas acerca del concepto ser humano y

de sus relaciones de interdependencia.

26. Dos elementos se utilizan para asignar el nombre de una “megalópolis” a

una ciudad. Esto basado en su gran desarrollo industrial y la magnitud de la

diversidad de pobladores que alberga.

¿Cuál de las siguientes ciudades en América puede llamarse de esta forma?

A. Rio de Janeiro en Brasil

B. Ciudad de México

C. New York

D. Quebec en Canadá

27. En la actualidad muchas de las repúblicas latinoamericanas independientes

con sistemas democráticos y regímenes presidenciales tienen en común:

A. Alto índice de ingresos económicos

B. Bajo nivel de deuda externa

C. Alto nivel de analfabetismo

D. Políticas de protección ambiental muy definidas

28. ¿Cuál de las siguientes es una forma adoptada por los países

latinoamericanos como protección y estímulo de sus economías nacionales y

regionales:

A. Conflictos armados con otros pueblos

B. Establecer bloqueos comerciales

C. Someterse a políticas comerciales de otros países

D. Establecer tratados

29. La selva amazónica es la mayor productora en el mundo de:

A. Animales

B. Oxígeno

C. Petróleo

D. Esmeraldas

30. Un organismo internacional creado en 1946 para el desarrollo de la cultura

es:

A. UNESCO

B. NASA

C. NAFTA

D. TLC

Estándar:

SOCIEDAD CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA:

El estudiante es capaz de demostrar nociones básicas acerca de la interacción entre la

ciencia, la tecnología y la sociedad.

31. Los inventos y avances tecnológicos en el siglo XV dieron paso a los

grandes descubrimientos geográficos.

Uno de estos inventos lo fue:

A. Los mapas

B. El astrolabio

C. El barco de vapor

D. El Arcabuz

32. Una consecuencia de la industrialización en los países latinoamericanos es

que:

A. Las empresas están en manos privadas

B. Existe una gran diversidad de oportunidades de empleo

C. Se han reducido los márgenes de pobreza

D. La mano de obra indígena es tratada bajo la misma condición que los

demás.

33. Observa la siguiente tabla:

Evolución de la deuda externa latinoamericana( E.U. millones de dólares)

País 1980 1999

Brasil 64,000 241,468

México 50,700 167,500

Argentina 27,162 144,657

Venezuela 26,963 30,619

Colombia 6,805 35,972

Perú 9,595 27,600

¿Qué puedes observar?

A. Que todos los países tienen fácilmente, el mismo acceso a préstamos

B. Que los presupuestos de los países son muy limitados para ofrecer

servicios

C. Que todos pueden pagar por eso le prestan más

D. Que no se les puede negar el derecho a prestamos

34. La implantación de empresas tecnológicamente adelantadas en los territorios

latinoamericanos ha provocado en muchos casos:

A. El desplazamiento de grupos indígenas de sus tierras a ciudades y

otros sectores.

B. Mejoras en la calidad de vida de los habitantes

C. La ayuda desinteresada de otros países por medio de préstamos

D. La eliminación de arrabales, favelas y tugurios.

35. Un área donde los países latinoamericanos han podido utilizar con éxito las

nuevas tecnologías para dar a conocer y expresar sus ideas y sentimientos es:

A. La educación

B. La literatura

C. La protección ambiental

D. La ciencia