estado del arte de los programas de estimulaciÓn del
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Hernández, Mendoza, Messier. Estado del arte de los programas de estimulación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 6 años de acuerdo con publicaciones científicas de la última década.
Tercer Encuentro Institucional de Semilleros RedSiUDES– Universidad de Santander UDES, San José de Cúcuta 2012
ESTADO DEL ARTE DE LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS DE
ACUERDO CON PUBLICACIONES CIENTÍFICAS DE LA ÚLTIMA
DÉCADA.
Nombre del Semillero SINFI
Programa Académico Fisioterapia
Autor(es) HENRY ARMANDO HERNANDEZ JESUS FERNANDO MENDOZA RIOS SANDRA MESSIER
Identificación HENRY ARMANDO HERNANDEZ CC1090392184 JESUS FERNANDO MENDOZA RIOSCC13276546
Ponente(s HENRY ARMANDO HERNANDEZ JESUS FERNANDEO MENDOZA
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Ciencias de la Salud y el Deporte x
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Ciencias Humanas
Ciencias Sociales
Navales y de Seguridad
Ingenierías
Lingüística,Artesy Letras
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1. TITULO.
Estado del arte de los programas de estimulación del desarrollo psicomotor en
niños de 0 a 6 años de acuerdo con publicaciones científicas de la última década.
2. INTRODUCCIÓN.
El desarrollo psicomotor es un proceso complejo y se desarrolla
progresivamente por etapas, los primeros seis años de vida es una época muy
importante, porque es cuando ocurre la mayor parte del proceso madurativo del
sistema nervioso central, perfeccionándose la capacidad de los órganos de los
sentidos, además de los procesos psíquicos y las habilidades motoras
constituyendo una base importante para su relación con el entorno y el
aprendizaje cognitivo imprescindible para su calidad de vida en etapas
posteriores.
El desarrollo psicomotor puede verse afectado por diversos factores a los que
se ven expuestos los niños; entre estos que pueden influir en el proceso de
desarrollo del infante se encuentran: los no modificables (genéticos, biológicos,
edad gestacional al nacer) y los modificables (sociales, culturales, ideológicos,
políticos, ambientales), estos últimos requieren la interacción de diversos actores
sociales para su intervención por su abordaje complejo y multifactorial lo cual
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viene a significar que a pesar de ser modificables no son de hecho fáciles de
cambiar.
Una de las estrategias posible a utilizar por su adaptabilidad son los programas
de estimulación del desarrollo, de acuerdo con su enfoque se determinan como
estimulación adecuada, estimulación temprana, estimulación precoz, ofrecidos a
los infantes en el medio en que se desenvuelven.
La estimulación temprana aplicada en forma sistémica y secuencial se emplea
con el objetivo de desarrollar al máximo capacidades cognitivas, físicas, psíquicas
y permite también evitar alteraciones en el desarrollo, así ayuda a los padres en el
cuidado y desarrollo del niño con eficacia y autonomía.
En Colombia actualmente, existe la necesidad de contrarrestar la incidencia de
personas con alteraciones psicomotoras; es una problemática social constituida
por tan amplia diversidad de factores cuya complejidad dificulta su abordaje,
constituye entonces una situación de difícil resolución, que generalmente afecta a
la población más vulnerable.
En Norte de Santander se buscan soluciones a esta situación, una forma de
hacerlo e s diseñar un programa de estimulación adecuada para el mejoramiento
del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 6 años, por lo anterior es importante
realizar una revisión documental del estado del arte en este tipo de programas
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3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo psicomotor es la progresiva adquisición de habilidades funcionales
del niño a medida que éste crece. Es un proceso gradual, en el cual es posible
identificar etapas o estadíos de creciente nivel de complejidad. Ésta determinado
por aspectos biológicos, la interacción social y las experiencias propias del
aprendizaje.
Los niños de 0 a 6 años necesitan estimulación en cantidad y calidad adecuada
ya que es en esta etapa de la vida en la que se produce la mayor parte de la
maduración del cerebro y es justo ahí cuando las habilidades del niño van
definiéndose dependiendo de la maduración del sistema nervioso.
Según la OMS el 60% de los niños menores de 6 años no se encuentran
estimulados lo cual puede condicionar un retraso en el desarrollo motor refiriendo
además que la falta de estimulación se da más en las áreas rurales debido a la
educación de los padres. En Perú el 48% de la población es pobre y el 23% de
extrema pobreza siendo más evidente la falta de estimulación en estas áreas.1
La OMS estima que el 10% de la población de cualquier país está constituida
con personas con algún tipo de deficiencia, la prevalencia por 1000 habitantes de
1 Pollitt E, Caycho T. Desarrollo motor como indicador del desarrollo infantil durante los primeros dos años de vida.
(Spanish).Psicología (02549247) [serial on the Internet]. (2010, Dec), [cited April 28, 2012]; 28(2): 381-409. Available from:
Fuentes Académica.
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los trastornos del desarrollo neurológico en Colombia es del 46.1% y se encontró
que hasta el 39.7% de los casos fueron de características mixtas, con
alteraciones motoras, cognoscitivas y del lenguaje.2
Las niñas y niños norte Santandereanos se encuentran en riesgo por factores
que inciden de manera particular sobre el ciclo de vida, por el bajo acceso a una
alimentación adecuada, oportuna y suficiente, que agrava los problemas de salud
en especial a las madres gestantes, en el período de lactancia y en la primera
infancia.3
Sumado esto a una deficiente estimulación constituye una problemática que
impedirá un adecuado desarrollo psicomotor, de continuar esta tendencia los niños
con deficiente desarrollo psicomotor del ahora se convertirán en los estudiantes
con alteraciones en el aprendizaje y otros problemas en la adolescencia y en la
edad adulta en el mañana, la estimulación adecuada constituye una herramienta
más accesible como medida de prevención en el desarrollo psicomotor que
colaborará en el desarrollo de los individuos.
Justificación.
El desarrollo psicomotor (DSM) es un proceso evolutivo, multidimensional
integral, mediante el cual el individuo va dominando progresivamente habilidades
2SLIDESHARE. Estimulació n temprana .On Line.(s.f). [consultado el día 28/04/2012].Disponible en
http://www.slideshare.net/dellepianni/plan-de-tesis
3 Plan de Desarrollo para Norte de Santander 2008-2011 “Un Norte para Todos”, página 12 , capitulo 1
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y respuestas cada vez más complejas. Alteraciones del desarrollo neuroma
durativo se relacionan con bajo rendimiento y deserción escolar, trastornos
neurológicos, psiquiátricos, emocionales y conductuales, déficit en las habilidades
sociales, problemas de aprendizaje, menores oportunidades laborales y
morbilidad en la adultez.
4. Objetivos.
4.1 Objetivo general
Determinar el estado del arte de los programas de estimulación del desarrollo
psicomotor en niños de 0 a 6 años de acuerdo con publicaciones científicas de la
última década.
4.2 Objetivos específicos
Establecer los referentes teóricos de un programa de estimulación del desarrollo
psicomotor para niños de 0-6 años mediante la elaboración de un dossier con los
artículos encontrados acerca de los programas de estimulación del desarrollo
psicomotor publicados durante la última década.
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5. REFERENTE
En la actualidad una gran cantidad de autores poseen opiniones similares
respecto a las “potencialidades” que tienen los todos los seres humanos al
nacer, capacidades que dependen del medio y los estímulos que reciba un
individuo para desarrollarse.
En el desarrollo psicomotor, la experiencia es la que realmente determina su
desarrollo; es en el enriquecimiento de las experiencias dadas en cada etapa la
que permite un adecuado desarrollo, siguiendo un proceso estructurado
secuencialmente y progresivo, de habilidades “simples” a cada vez más
complejas, formando una base para procesos más elaborados, razón por la cual a
de darse la debida importancia a cada etapa del desarrollo.
Entonces:
El desarrollo psicomotor (DSM) es un proceso evolutivo, multidimensional e
integral, mediante el cual el individuo va dominando progresivamente habilidades y
respuestas cada vez más complejas.
Alteraciones del desarrollo neuroma durativo se relacionan con bajo rendimiento
y deserción escolar, trastornos neurológicos, psiquiátricos, emocionales y
conductuales, déficit en las habilidades sociales, problemas de aprendizaje,
menores oportunidades laborales y morbilidad en la adultez.
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Si bien cada ser humano al nacer tiene un potencial de desarrollo determinado
congénitamente, su expresión final es resultado de la interacción de la genética
con estímulos recibidos desde el entorno familiar, social, y comunitario4.
La intervención temprana es muy importante ya que permite identificar factores
o trastornos sin embargo ¿Cuales son las influencias, biológicas y ambientales?
Se ha estudiado ampliamente la relación entre las influencias biológicas y
medioambientales sobre el desarrollo madurativo. Entre los factores biológicos de
riesgo pueden citarse prematurez, síndromes genéticos, asfixia perinatal,
hiperbilirrubinemia neonatales e infecciones prenatales; mientras que
desnutrición, analfabetismo materno, desocupación paterna, e inaccesibilidad al
sistema de salud son considerados como factores de riesgo socio ambiental5.
“Con tantos factores que influencian el desarrollo psicomotor, surge la necesidad
de encontrar medios para actuar, la estimulación se constituye en un elemento de
intervención muy necesario además de ser el más versátil y adaptable para
intervenir y está justificada en parte con el modelo más aceptado en la actualidad,
el Modelo Transaccional, que subraya la importancia de la plasticidad del niño en
desarrollo y de su medio ambiente.”6
4SCHONHAUT B. L, SCHÖNSTEDT G. M, ÁLVAREZ L. J, SALINAS A. P, ARMIJO R. I. Desarrollo Psicomotor en Niños de
Nivel Socioeconómico Medio-Alto. (Spanish).Revista Chilena De Pediatría [serial online]. March 2010;81(2):123-128.
Available from: MedicLatina, Ipswich, MA. Accessed April 28, 2012.
5LEJARRAGA H. Enfoque pediátrico del desarrollo y sus problemas. En: Lejarraga H. ed. Desarrollo del niño en contexto,
Buenos aires: Paidós .2004; pag. 341-78.
6Revista Pediatría Electrónica. Aspectos biológicos del desarrollo psicomotor. Online (2005). [Consultado el día 29 abril
2012].Disponible en:
http://www.revistapediatria.cl/vol2num1/pdf/6_dsm.pdf
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6. METODOLOGIA.
TIPO DE INVESTIGACION: Documental de tipo informativa o expositiva
METODO: Compilación
Materiales y equipos
Computador, internet, resma de papel, cartuchos de tinta, teléfono, fotocopias,
asesorías, Bases de datos EBSCO, SCIELO, MEDIGRAFIC, REDALYC páginas
web UNICEF, OMS, PAHO, etc... Revistas electrónicas PEDIATRICS.
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Procedimiento
Indagación en bases de datos científicas y páginas web sobre la estimulación en el
desarrollo psicomotor, para clasificar las diferentes áreas en las cuales se puede
enfocar y establecer un dossier con los artículos encontrados acerca de los
programas de estimulación del desarrollo psicomotor publicados durante la última
década.
Resultados esperados
Se han recopilado 120 artículos hasta el momento.
Se han clasificado en diferentes categorías 40 artículos hasta el momento.
30 Artículos se han descartado.
50 aun no se han clasificado.
Se han elaborado 4 fichas hasta el momento.
Construir un constructo teórico que apoye científicamente el desarrollo de un
programa de estimulación del desarrollo en niños de 0-5 años del ICBF.
Publicar resultados en eventos de carácter científico
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8. BIBLIOGRAFIA.
Cedrón, S. (2009). Estimulación temprana: Una clínica interdisciplinaria de los
trastornos del desarrollo infantil. (Spanish). Perspectivas En Psicología:
Revista De Psicología Y Ciencias Afines, 6(1), 59-65. Rescatado de internet
en: http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v13n13/a03v13n13.pdf
Revista Pediatría Electrónica. Aspectos biológicos del desarrollo psicomotor.
Online (2005). Rescatado el día 29 abril 2012 en:
http://www.revistapediatria.cl/vol2num1/pdf/6_dsm.pdf
VERICAT, A., & ORDEN, A. B. (2010). Herramientas de Screening del Desarrollo
Psicomotor en Latinoamérica. (Spanish). Revista Chilena De Pediatría,
81(5), 391-401. Rescatado de internet en:
http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v81n5/art02.pdf
SCHONHAUT B., L., SCHÖNSTEDT G., M., ÁLVAREZ L., J., SALINAS A., P., &
ARMIJO R., I. (2010). Desarrollo Psicomotor en Niños de Nivel
Socioeconómico Medio-Alto. (Spanish). Revista Chilena De Pediatría, 81(2),
123-128. Rescatado de internet en:
http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v81n2/art04.pdf
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LejarragaHoracio, Menéndez Ana M, Menzano Enrique, Guerra Lucía, Biancato
Silvia, Pianelli Patricia et al. PRUNAPE: pesquisa de trastornos del
desarrollo psicomotor en el primer nivel de atención. Arch. argent. pediatr.
[Revista en la Internet]. 2008 Abr. Rescatado el 17 de octubre de 2012 en
http://www.scielo.org.ar/pdf/aap/v106n2/v106n2a05.pdf