est Á ndares b Á sicos de competencias en lenguas extranjeras: ingl É s
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ESTÁNDARES ESTÁNDARES BÁSICOS DE BÁSICOS DE
COMPETENCIAS EN COMPETENCIAS EN LENGUAS LENGUAS
EXTRANJERAS: INGLÉSEXTRANJERAS: INGLÉS
ObjetivoObjetivo
Presentar los estándares Presentar los estándares básicos de competencias en básicos de competencias en
inglés.inglés.
El origen y los fundamentos sobre los que se El origen y los fundamentos sobre los que se construyeron. construyeron.
La estructura y la organización interna de los La estructura y la organización interna de los estándares.estándares.
Los estándares básicos de Los estándares básicos de competencias en lenguas competencias en lenguas extranjeras: inglés son extranjeras: inglés son resultado de un trabajo en resultado de un trabajo en equipo entre:equipo entre:
•Docentes en muchas regiones del país
• Formadores de maestros en varias universidades
El MEN: El MEN: Bajo la coordinación del Consejo Británico. Bajo la coordinación del Consejo Británico.
Analizó los resultados en pruebas de estado y encontraron Analizó los resultados en pruebas de estado y encontraron
Necesidad de proponer unos estándares que indicaran Necesidad de proponer unos estándares que indicaran para donde vamos con la enseñanza del ingléspara donde vamos con la enseñanza del inglés
Se estableció un Se estableció un Comité AcadémicoComité Académico: con : con expertos de todas partes del país.expertos de todas partes del país.
Comité AcadémicoComité Académico
InvestigaciónInvestigación
Experiencia Experiencia docentesdocentes
Prueba de EstadoPrueba de Estado / Diagnósticos/ Diagnósticos
Comité AcadémicoComité Académico
Definición de la estructura de los estándaresFormulación y Revisión
VALIDACION REVISION TECNICA
Maestros y Maestros de todo el país
Expertos de universidades, ASOCOPI
¿Qué son los estándares?¿Qué son los estándares?
Criterio claros y Criterio claros y públicos públicos
Permiten conocer lo Permiten conocer lo que deben aprender que deben aprender los niños, niñas y los niños, niñas y jóvenesjóvenes
Establecen el punto de Establecen el punto de referencia de lo que están en referencia de lo que están en capacidad de capacidad de sabersaber y y sabersaber hacerhacer en contexto con el inglés en contexto con el inglés en los diferentes niveles.en los diferentes niveles.
¿Qué son los estándares?¿Qué son los estándares?
Dar a conocer lo que se debe aprender en los diferentes grados o conjunto de grados en Inglés.
OBJETIVO DE LOS ESTANDARESOBJETIVO DE LOS ESTANDARES
School, English...
Fuentes principales de los Fuentes principales de los estándaresestándares
Lineamientos Curriculares para Lineamientos Curriculares para Lenguas Extranjeras (MEN, 1999)Lenguas Extranjeras (MEN, 1999)
Marco Común EuropeoMarco Común Europeo
Estándares de Estándares de competencias para Ingléscompetencias para Inglés
Marco Común Europeo
Lineamientos Curriculares 1999(competencias)
Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí.
Facilitan el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente
nuevos y retadores.
Competencias
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
COMPETENCIA LINGÜISTICA
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
COMPETENCIA SOCIOLINGÚISTICA
COMPETENCIA DISCURSIVA
COMPETENCIA FUNCIONAL
LINGÜÍSTICA LÉXICA SINTÁCTICA
COMPETENCIA COMPETENCIA LINGÚISTICALINGÚISTICA
Implica el manejo y la aplicación Implica el manejo y la aplicación de los conceptos gramaticales, de los conceptos gramaticales, ortográficos y semánticos en ortográficos y semánticos en diversas situaciones.diversas situaciones.
COMPETENCIA PRAGMATICACOMPETENCIA PRAGMATICA
Competencia Discursiva:Competencia Discursiva:
Capacidad de organizar las oraciones en Capacidad de organizar las oraciones en secuencia para producir fragmento textual.secuencia para producir fragmento textual.
Competencia Funcional:Competencia Funcional:
Conoce las formas lingüísticas y sus funciones y el Conoce las formas lingüísticas y sus funciones y el modo como se encadenan unas con otras en modo como se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.situaciones comunicativas reales.
COMPETENCIA COMPETENCIA SOCIOLINGÜISTICASOCIOLINGÜISTICA
Conocimiento de las condiciones sociales y Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de culturales que están implícitas en el uso de la lengua.la lengua.
-Normas de cortesía -Normas de cortesía -Expresiones -Expresiones -Dialectos-Dialectos -Acentos -Acentos
La competencia comunicativa La competencia comunicativa desarrolla la habilidad dedesarrolla la habilidad de
Aprender a ConocerAprender a Conocer Aprender a HacerAprender a Hacer Aprender a Vivir juntosAprender a Vivir juntos Aprender a SerAprender a Ser
Pilares Básicos de la Educación, propuestos por la Pilares Básicos de la Educación, propuestos por la Unesco, en el informe “La Educación encierra un Unesco, en el informe “La Educación encierra un Tesoro”.Tesoro”.
MEN establece:
La estructura de los estándaresLa estructura de los estándares
EEn cada grupo de grados se desarrollan los n cada grupo de grados se desarrollan los estándares necesarios para llevar a los estándares necesarios para llevar a los estudiantes a un nivel de desempeño estudiantes a un nivel de desempeño determinado, así:determinado, así:
En la parte Estándar superior General
Estándar General
La función del estándar general es decir el nivel de desempeño en el que están los estudiantes.
Grados de 1 – 3
Nivel principiante A1
Estándares GeneralEstándares General
En este nivel:En este nivel:Comprendo historias cortas Comprendo historias cortas
narradas en un lenguaje sencillo.narradas en un lenguaje sencillo.Desarrollo estrategias que me Desarrollo estrategias que me
ayuden a entender algunas ayuden a entender algunas palabras, expresiones y palabras, expresiones y oraciones que leo.oraciones que leo.
Organización de los Organización de los EstándaresEstándares
Habilidad de ComprensiónHabilidad de Comprensión
Habilidad de ProducciónHabilidad de Producción
Habilidades de ComprensiónHabilidades de Comprensión
Habilidades de EscuchaHabilidades de Escucha
Habilidades de LecturaHabilidades de Lectura
Habilidades de Producción
Habilidad de Escritura
Habilidad de lenguaje oral:
- Monólogos
- Conversación
Habilidades de Producción
La organización de los La organización de los EstándaresEstándares
Columnas separadas por claridad.Columnas separadas por claridad.
Múltiples intersecciones en la práctica. Múltiples intersecciones en la práctica.
Aprendizaje de una lengua, comprensión y Aprendizaje de una lengua, comprensión y la producción se desarrollan de forma la producción se desarrollan de forma estrecha. estrecha.
Lectura de conjunto -garantizar el Lectura de conjunto -garantizar el desarrollo integral de las habilidades.desarrollo integral de las habilidades.
La organización de los La organización de los EstándaresEstándares
No representan etapas en el proceso de No representan etapas en el proceso de construcción de un nivel de desempeño. construcción de un nivel de desempeño.
Se desarrollan e interrelacionan poco a poco, Se desarrollan e interrelacionan poco a poco, como en una espiral a través del tiempo. como en una espiral a través del tiempo.
No pueden dividirse por partes iguales para No pueden dividirse por partes iguales para un grupo de grados, o por períodos.un grupo de grados, o por períodos.
Involucran, tanto la competencia Involucran, tanto la competencia comunicativa, como las habilidades y comunicativa, como las habilidades y saberes generales.saberes generales.
Los números aluden a las competencias comunicativas: (1) lingüística, (2) pragmática y (3) sociolingüística.
¿¿QueQue son los números son los números en las en las columnascolumnas??