esquema basico para el portafolio de enseÑanza

ESQUEMA BASICO PARA EL PORTAFOLIO DE ENSEÑANZA

DATOS INFORMATIVOS

Universidad

Universidad Tecnológica Indoamérica

Facultad

Facultad de Ingeniería en Sistemas

Carrera

Carrera de Computación e Informática

Nombre del Docente

Francisco Roberto Naranjo Cobo

Fecha (De última actualización del portafolio)

Septiembre de 2011

PERFIL DEL DOCENTE

Títulos obtenidos

Ingeniero en Sistemas

Tecnólogo en Informática y Computación

Técnico Superior en Informática y Computación

Perito en Inglés

Cursos Realizados en la especialidad y en docencia

Curso de Windows 98 y Office 2000 (UTA 1999). Exploring Methods and Activities (Teacher Development Unit – Ecuador 2000). Curso de Mantenimiento y Ensamblaje de Computadores (UTA 2000). Seminario Internacional “La Otra Educación” (CIESPAL, AFEFCE, 2003) Curso de redes informáticas (UTA 2003). Seminario Internacional “El Giro Cualitativo de la Educación” (Fundación Caminar 2003) Varios MSDN Ecuador (Microsoft 2004-2005) Programación de Autómatas Programables y Manejo de Pantallas Táctiles (UTA 2005) Formulación y Gestión de Proyectos de Investigación (UTA – FUNDACYT 2006) Desarrollador 5 estrellas (Microsoft) Net Protector (Microsoft)

1

CCNA 1, 2, 3, 4 (Academia Cisco UTA 2006) Profesional 5 estrellas (Microsoft) Programa 5 estrellas SQLServer 2005 (Microsoft) Máster Oficial en Redes de Telecomunicaciones para países en desarrollo (URJC 2008 -

2009). Docencia Universitaria (UTA 2009) Propiedad Intelectual (UTI 2009) TIC CRM (UTI 2010) ASP.NET (UTI 2010) Congreso Internacional Tecnologías para la educación, la investigación y Gestión del

conocimiento (UTA 2010) Ponente en el Congreso Internacional Tecnologías para la educación, la investigación y

Gestión del conocimiento – Tema: “Las redes inalámbricas como estructura tecnológica de acceso a Internet en zonas rurales” (UTA 2010)

Desarrollo de Aplicaciones para la WEB con ASP.NET (UTI 2010) Java X(tnd).js (UTI 2011) Taller de Redacción Académica (UTI 2011)

Experiencia académica

Facilitador de la asignatura de Comunicaciones o Universidad Tecnológica Indoamérica (2011-2012)

Facilitador de la asignatura de Telefonía IP o Universidad Tecnológica Indoamérica (2011-2012)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Telefonía IP (Diseño e implementación de centrales telefónicas Asterisk).

Facilitador de la asignatura de Administración de Unidades Informáticas o Universidad Tecnológica Indoamérica (2011)

Facilitador de la asignatura de Desarrollo de Aplicaciones Orientadas a Objetos o Universidad Tecnológica Indoamérica (2011)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Desarrollo de Aplicaciones Orientadas a Objetos (Desarrollo avanzado de aplicaciones con Microsoft C#.NET 2010 y Asp.NET 2010).

Facilitador de la asignatura de Telefonía IP o Universidad Tecnológica Indoamérica (2010)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Telefonía IP (Diseño e implementación de centrales telefónicas Asterisk).

2

Facilitador de la asignatura de Programación Visual II o Universidad Tecnológica Indoamérica (2010)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Programación Visual II (Desarrollo avanzado de aplicaciones con Microsoft Visual Basic.NET 2008).

Facilitador de la asignatura de Programación Visual I o Universidad Tecnológica Indoamérica (2010)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Programación Visual I (Microsoft Visual Basic.NET 2008).

Facilitador de la asignatura de Interfaz de Usuario o Universidad Tecnológica Indoamérica 2010)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Interfaz de Usuario.

Facilitador de la asignatura de Sistemas Operativos o Universidad Tecnológica Indoamérica (2010)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Sistemas Operativos.

Facilitador de la asignatura de Bases de Datos Distribuidas o Universidad Tecnológica Indoamérica (2009-2010)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Programación Visual Orientada a Objetos (Microsoft SQL Server 2008/2005).

Facilitador de la asignatura de Métodos Numéricos o Universidad Tecnológica Indoamérica (2009-2010)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Métodos Numéricos.

Facilitador de la asignatura de Programación Visual Orientada a Objetoso Universidad Tecnológica Indoamérica (2009-2010)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Programación Visual Orientada a Objetos (Visual C# 2008 Framework 3.5).

Facilitador de la asignatura Temas Actuales II o Universidad Tecnológica Indoamérica (2009-2010)

3

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Temas Actuales II (ASP.NET).

Pasantía profesional sobre gestión de redes de largo alcance en países en desarrollo (Nagios, Zenoss, Centreon, Zabbix). EHAS (Enlace Hispano Americano de Salud) – Universidad Rey Juan Carlos – Madrid – España (2009).

Facilitador de la asignatura de Planificación Estratégica o Universidad Tecnológica Indoamérica (2008)(2011)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Planificación Estratégica.

Facilitador de la asignatura Redes de Datos o Universidad Tecnológica Indoamérica (2008)(2010)(2011)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Redes de Datos.

Facilitador de la asignatura Planificación Informáticao Universidad Tecnológica Indoamérica (2007)

Desarrollar metodologías enseñanza aprendizaje para la asignatura de Planificación Estratégica Informática.

Desarrollar de módulo guía para la asignatura de Planificación Informática.

Enseñanza de varias metodologías de Planificación Informática con el fin de culminar exitosamente el Plan Estratégico Informático en cualquier empresa.

Profesor de Ingléso Colegio Técnico Indoamérica 2003-2005

Implementación de metodologías de enseñanza aprendizaje enfocadas al desarrollo del idioma Inglés en los novenos, decimos, cursos de educación básica y primeros, segundos cursos de especialidad.

Facilitador Programa [email protected] II (2002)o Asociación de Facultades Ecuatorianas de Filosofía y Ciencias de la Educación

Desarrollo de metodologías de enseñanza aprendizaje en adultos (programa de capacitación para 5000 maestros fiscales) en las NTIC, desarrollado con la Universidad Técnica del Norte (Cayambe).

Guía en la Gerencia y Gestión de proyectos de enseñanza con la utilización de las NTIC.

Facilitador Programa [email protected] (2002)o Asociación de Facultades Ecuatorianas de Filosofía y Ciencias de la Educación

Desarrollo de metodologías de enseñanza aprendizaje en adultos (programa de capacitación para 5000 maestros fiscales) en las NTIC, desarrollado en la Universidad Central del Ecuador (Quito)

Facilitador en la Gerencia y Gestión de proyectos de enseñanza con la utilización de las NTIC.

4

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Profesor de Inglés o Liceo Policial Galo Miño (2001)

Implementación de metodologías de enseñanza aprendizaje enfocadas al desarrollo del idioma Inglés en los niveles intermedios.

Miembro del grupo coordinador de la implementación de la enseñanza de inglés por niveles de conocimiento.

Experiencia Laboral


Ingeniero en sistemaso Cruz Roja Ecuatoriana – Sede Central

Administración de Bases de Datos MS SQL Server 2000 Administración de Bases de Datos Interbase Soporte Usuarios Módulo Activos Fijos Administración módulo de Activos Fijos Soporte Usuarios Módulo Inventarios Administración módulo de Inventarios Administración Servidores Linux Administración Servidor de Antivirus Administración de Servidor de Correo – Linux Administración de Firewall – Software - Linux Administrador de Servidor de Dominio – Windows 2003 Administración Servidores Windows 2000, Windows 2003 Soporte Usuarios Módulo Proyectos Administración módulo de Proyectos Construcción Informes - reportes Flexline ERP 7.5 Proyectos, Inventarios,

Activos Fijos Construcción, configuración , soporte aplicaciones Proyectos, Activos

Fijos, Inventarios Administración de usuarios, permisos, información base, maestros -

Flexline ERP 7,5 Monitoreo performance servidor Flexline ERP Creación, actualización , soporte de Formatos Impresión Flexline ERP 7,5

Proyectos, Activos Fijos, Inventarios Entrenamiento a usuarios en Flexline ERP Inventarios, Proyectos, Activos

Fijos Soporte técnico - depuración integral de inventarios Flexline ERP 7,5 Soporte Base de Datos Flexline ERP Proyectos (comprobantes) Administración de las Base de Datos - respaldos SQL Server 2000 - Flexline

ERP 75, 72 Administrador de Sistema

5

o EL HUERTO (2006 -2007) Administración de Base de Datos Oracle 10g Administración Windows 2003 Administración Linux Fedora, Suse Administración de Sistemas informáticos Administración de Red LAN / WAN Implementación de VPNs Configuración de routers Soporte a Usuarios Mantenimiento Hardware / Software

Digitadoro Cruz Roja Ecuatoriana (Quito 2006)

Codificación de Productos (inventario), Depuración de Productos Codificación Cobros, Pagos, Activos Fijos Depuración de códigos Ingreso de Información al Modulo de Compras Ingreso de Información al Modulo de Activos Fijos Tester de la implementación del Sistema Flexline 7.4 en la Cruz Roja

Ecuatoriana Asistencia en el proceso de Compras

Gerente de producto WIFIo ITT MARKET

Diseño e implementación de redes WiFi Administración y soporte técnico a redes y clientes.

Técnico de Mantenimientoo Personal (2005-2006)

Encargado de prestar servicio técnico, mantenimiento, ensamblaje, reparación de equipos informáticos, redes de datos, capacitación y asesoría a usuarios.

Coordinador Logístico Maestrías de Gerencia de Proyectos Educativos y Socialeso Universidad Central / Universidad Tecnológica Indoamérica (2001-2003)

Administración de la documentación de los maestrantes. Manejo de información concerniente a préstamos realizados al IECE por

los maestrantes. Control de alicuotas. Control de la logística necesaria para el desarrollo de los eventos. Asistencia a los facilitadores en el desarrollo del evento.

6

Soporte Técnico Seminario Internacional “La otra Educación” 2003o Fundación Caminar 2003

A cargo de los sistemas informáticos, acústicos y visuales para el desarrollo del seminario.

Técnico de Mantenimientoo Axfa (2000 – 2006)

Encargado de prestar servicio técnico, mantenimiento, ensamblaje, reparación de equipos informáticos, redes de datos, capacitación y asesoría a usuarios.

Actividades realizadas de investigación


Director – Investigador. Proyecto de Investigación “DISEÑO DE REDES INALÁMBRICAS COMO INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA PARA FACILITAR EL ACCESO A INTERNET EN ENTORNOS RURALES DEL CANTÓN AMBATO DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA” – Universidad Tecnológica Indoamérica. Convocatoria a Proyectos 2010.

Director – Investigador. Proyecto “DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROTOTIPO DE SISTEMA DE AUTOMATIZACIÓN ENERGÉTICA EN EDIFICACIONES” – Universidad Tecnológica Indoamérica. Convocatoria a Proyectos 2011.

Investigador. Proyecto “IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA HIBRIDO DE GENERACIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA LIMPIA APLICADO A ENTORNOS DOMICILIARIOS” – Universidad Tecnológica Indoamérica. Convocatoria a Proyectos 2011.

Ponente en el Congreso Internacional Tecnologías para la educación, la investigación y Gestión del conocimiento – Tema: “Las redes inalámbricas como estructura tecnológica de acceso a Internet en zonas rurales” (UTA 2010)

Investigador. “DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL ESTUDIO - TALLER UTI PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROTOTIPOS DE LAS FACULTADES DE ARQUITECTURA, INDUSTRIAL Y SISTEMAS.” – Universidad Tecnológica Indoamérica. Convocatoria a Proyectos 2011.

Investigador. “SISTEMA DE VIDEO STREAMING PARA TRANSMISIÓN DE EVENTOS EN EL NOTICIERO DIGITAL” – CEPRA Consorcio Ecuatoriano Para El Desarrollo De Internet Avanzado – Universidad Tecnológica Indoamérica.

Presentación de los resultados de investigación del proyecto “DISEÑO DE REDES INALÁMBRICAS COMO INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA PARA FACILITAR EL ACCESO A INTERNET EN ENTORNOS RURALES DEL CANTÓN AMBATO DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA” en UTCiencia 2012 – Universidad Técnica de Cotopaxi.

DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES DE ENSEÑANZA

FACULTAD DE INGENIERÍA EN SISTEMAS

7

ESCUELA DE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN

PROYECTO FORMATIVO:

COMUNICACIONES

DOCENTE:


CONTENIDOS

I. Presentación del Proyecto Formativo

II. Mapa de Formación

III. Contenidos de las Competencias

IV. Evaluación

V. Actividades de Investigación, Vinculación con la Colectividad y Gestión Institucional

VI. Bibliografía General

AMBATO – ECUADOR

Agosto, 2011

I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO

8

Código:

Espacio reservado para uso exclusivo de la UTI

Créditos: 5

Créditos Teóricos 2

Créditos Prácticos 3

Periodo académico: B11

Nivel: Octavo

Ciclo de formación: Ingeniero en Sistemas

HORARIO DE CLASES/LABORATORIO: 4 horas semanales

Miércoles 2 horas 7:10 – 9:10

Viernes 2 horas 7:10 – 9:10

Competencia de énfasis a la cual se contribuye formar:

Construir componentes físicos electrónicos para establecer comunicación entre el computador y un dispositivo, fomentando la creatividad para solucionar problemas del entorno, cumpliendo las normas de la comunicación de datos y trabajando con responsabilidad.

Competencias genéricas que desarrollarán:

Creatividad, emprendimiento e innovación mediante procesos investigativos, con habilidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Las comunicaciones entre PC’s surgen ante la necesidad de ampliar los paradigmas existentes sobre comunicación, en un mundo donde las exigencias técnicas son cada vez mayores, se necesita de creatividad para resolver de formas diferentes e innovadoras problemas reales.

Aprender a aprender a lo largo de toda la vida.

Una carrera técnica como Ingeniería en Sistemas tiene la particularidad de que cada día la tecnología avanzando dando paso a nuevos paradigmas que abren puertas hacia nuevos senderos, para ser un profesional exitoso es necesario permanecer actualizado y contar un criterio sobre la últimas herramientas existentes, que posibiliten el alcanzar un desarrollo pleno de nuestras capacidades.

9

PROYECTOS FORMATIVOS PREVIOS REQUERIDOS:

Programación

Redes

Electrónica Digital

Sistemas Operativos

Arquitectura de Computadores

PROYECTOS FORMATIVOS QUE SE DEBEN CURSAR PARALELAMENTE:

CONTRIBUCIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO AL PROGRAMA DE LA CARRERA

El proyecto formativo de comunicaciones permitirá que los estudiantes desarrollen competencias y capacidades para la inter operación de computadores con maquinaria y equipo, lo cual les permitirá la correcta automatización de procesos industriales.

II. MAPA DE FORMACIÓN

Problema general a ser abordado en el Proyecto Formativo

Cómo lograr que el estudiante desarrolle las competencias necesarias para establecer comunicaciones entre ordenadores, maquinaria y equipos de manera que se permita automatizar procesos industriales.

Descripción con detalle del proyecto final

El estudiante deberá en el transcurso del semestre liderar el Diseño e implementación de un sistema de comunicaciones a partir de las necesidades planteadas.

10

III. CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS

Síntesis de contenidos:

TALLER N.- 1 ………..

Representación de la Información

Resultados de aprendizaje

¿Qué aprender?

Dimensión afectivo-

motivacional.

¿Qué actitudes o valores debe

lograr el estudiante?

SER

Dimensión cognoscitiv

a y científica

¿Con qué contenidos

?

CONOCER

Dimensión de

habilidades procediment

ales y técnicas

¿Cómo construye el conocimient

o?

HACER

Actividades para trabajo

en el aula

Horas de

trabajo con

el docen

te


autónomo

Horas de

aprendizaje

autónomo

Comprende los fundamentos y orígenes de las comunicaciones, así como su forma

Puntualidad Responsabilid

ad Trabajo en

equipo

Contenidos El estudiantes estará en la capacidad de representar información

Introducción

Origen

Introducción a la asignatura

2

de representación Respeto honestidad liderazgo actitud

emprendedora

innovación espíritu de

superación personal

cultura de trabajo

Conceptos

Básicos

Códigos de Representación de la Información

utilizando diversos métodos, y sistemas de numeración, así como comprender los conceptos básicos de comunicación

Análisis del origen de las comunicaciones

2 Búsqueda y análisis de conceptos

2

Conceptualización de comunicaciones

4 Investigar sobre los métodos de representación de la información

2

Códigos de representación de la información

6 Ejercicios 6

Bibliografía requerida para cada taller

Austerlitz, Howard. Data Acquisition Techniques Using PCs. Second Edition

TALLER N.- 2 ………..

Transmisión de la Información

12


¿Qué aprender?


motivacional.



SER


a y científica


?

CONOCER

Dimensión de habilidades

procedimentales y técnicas

¿Cómo construye el

conocimiento?

HACER

Actividades para

trabajo en el aula

Horas de

trabajo con

el docen

te


autónomo

Horas de

aprendizaje

autónomo

Identifica los fundamentos de la transmisión digital y analógica, diferenciando la transmisión síncrona de la asíncrona


ad Trabajo en

equipo Respeto honestidad liderazgo actitud

emprendedora



cultura de trabajo

Contenidos El estudiante contará con la capacidad de discernir entre transmisiones digitales y analógicas, así como los principios fundamentales para el montaje de circuitos con el uso del puerto serial y paralelo

Transmisión Analógica

Transmisión Digital

Transmisión Serial

Análisis de las transmisiones analógicas

2 Uso de las trasmisiones analógicas

2

Análisis de las transmisiones digitales

2 Investigar sobre modulaciones

2

Fundamentos de transmisión

2 4

13

Transmisión paralelo

Transmisión Síncrona

Transmisión Asíncrona

serial

Uso de puerto serial

6 Montaje de un circuito con el uso del puerto serial

6

Fundamentos de Transmisión Paralela

2

Uso del puerto paralelo

6 Montaje de un circuito con el uso del puerto paralelo

6

Fundamentos de Transmisión Sincrónica

2 Usos del la transmisión Sincrónica

2

Fundamentos de Transmisión asincrónica

2 Usos del la transmisión Asincrónica

2

Modos de 4 Ejercicios 2

14

transmisión


Austerlitz, Howard. Data Acquisition Techniques Using PCs. Second Edition Briceño, Jose. PRINCIPIOS DE LAS COMUNICACIONES, 2006

TALLER N.- 3 ………..

Administración y uso práctico de las interfaces del PC


¿Qué aprender?


motivacional.



SER


a y científica


?

CONOCER




conocimiento?

HACER

Actividades para

trabajo en el aula

Horas de

trabajo con

el docen

te


autónomo

Horas de

aprendizaje

autónomo

15

Diferencia el uso de los puertos paralelos y seriales del PC, y mediante ellos podrá transmitir información entre PC’s


ad Trabajo en


emprendedora



cultura de trabajo

Contenidos El estudiante contará con las habilidades y capacidades necesarias para transmitir datos entre 2 PCs usando puertos paralelos o seriales

Interfaz serial

Interfaz paralelo

Conexión de dos Pc´s mediante un cable paralelo.

Conexión de dos Pc´s mediante un cable serial

Análisis de la Interfaz serial

4 Tipos de interfaces seriales, Uso

4

Análisis de la interfaz paralelo

4 Tipos de interfaces paralelo, Uso

4

Construcción de un cable de conexión serial

4 Construcción de un cable de conexión serial

4

Construcción de un cable de conexión paralelo

4 Construcción de un cable de conexión paralelo

4



16

Wayne, Tomasi. Sistemas de Comunicaciones Electrónicas


TALLER N.- 4 ………..

Introducción a los micro controladores PIC


¿Qué aprender?


motivacional.



SER


a y científica


?

CONOCER




conocimiento?

HACER

Actividades para

trabajo en el aula

Horas de

trabajo con

el docen

te


autónomo

Horas de

aprendizaje

autónomo

Diferencia los microcontroladores PIC, su uso, su


ad Trabajo en

Contenidos El estudiante estará en la capacidad de Característic Qué es un

capacitor y 4 Consultar

tipos de 4

17

arquitectura e implementación


emprendedora



cultura de trabajo

as y

funcionamie

nto de:

Capacitores

Cerámicos

Capacitores

electrolíticos

Osciladores

de Cristal

Resistencias

Diodos Led

Pulsadores

Abiertos

Conectores

comprender y discernir sobre los conceptos de los micro controladores, su arquitectura y operación, incluida la construcción de una interfaz de control PIC

como funciona

capacitores y uso

Capacitores cerámicos

4

Capacitores electrolíticos

4

Cristales 4

Resistencias 2 Ejercicios de resistencias

4

Diodos LED 2 Ejercicios con diodos

4

Pulsadores Abiertos

2 Ejercicios con pulsadores

4

Conectores USB

2

PIC’s 8 Construcción de una interfaz para el

20

18

USB

PIC’s

manejo de PIC’s


Angulo, Jose, et all. dsPIC Diseño practico de aplicaciones, 2008. Mc Graw Hill Angulo, Jose, et all. Microcontroladores PIC, 2005. Tercera Edición. Mc Graw Hill Austerlitz, Howard. Data Acquisition Techniques Using PCs. Second Edition Briceño, Jose. PRINCIPIOS DE LAS COMUNICACIONES, 2006 Cekit. Curso básico de microcontroladores,

IV. EVALUACIÓN

19

Diseñar la matriz de evaluación del proyecto formativo, especificando los resultados de aprendizaje, los talleres, las evidencias y la ponderación.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA : (productos pertinentes de acuerdo al resultado de aprendizaje)

CRITERIO (definido como las condiciones mínimas o ideales que debe contener la evidencia)

NIVELES DE LOGRO (pueden ser tres o cuatro)

MEDIO AVANZADO EXCELENTE

INTRODUCCIÓN LAS COMUNICACIONES

Entrega de trabajo “Búsqueda y análisis de conceptos comunicaciones”

Investigación sobre los métodos de representación de la información

Ejercicios propuestos

El estudiantes estará en la capacidad de representar información utilizando diversos métodos, así como comprender los conceptos básicos de comunicación

1.5

Comprensión de los conceptos de comunicaciones

0.5

Representación de información con diversos métodos

1

El estudiantes estará en la capacidad de representar información utilizando diversos métodos, así como comprender los conceptos básicos de comunicación

1.5

Transmisión de la Trabajo sobre el El estudiante contará Analizar las Conocer los El estudiante contará

20

información Uso de las trasmisiones analógicas

Investigación sobre modulaciones

Montaje de un circuito con el uso del puerto serial

Montaje de un circuito con el uso del puerto paralelo

Usos del la transmisión Sincrónica

Usos del la transmisión Asincrónica

Ejercicios

con la capacidad de discernir entre transmisiones digitales y analógicas, así como los principios fundamentales para el montaje de circuitos con el uso del puerto serial y paralelo

1.5

diferencias sobre las transmisiones análogas y digitales

0.5

principios básicos de para el montaje de circuitos

1

con la capacidad de discernir entre transmisiones digitales y analógicas, así como los principios fundamentales para el montaje de circuitos con el uso del puerto serial y paralelo

1.5

Administración y uso práctico de las interfaces del

Trabajo sobre Tipos de interfaces

El estudiante contará con las habilidades y capacidades

Comprender el uso del puerto

Construcción de cables de conexión

El estudiante contará con las habilidades y capacidades

21

PC seriales, Uso

Trabajo sobre Tipos de interfaces paralelo, Uso

Construcción de un cable de conexión serial

Construcción de un cable de conexión paralelo

necesarias para transmitir datos entre 2 PCs usando puertos paralelos o seriales

1.5

paralelo y serial

0.5

paralelo y serial

1

necesarias para transmitir datos entre 2 PCs usando puertos paralelos o seriales

1.5

Introducción a los micro controladores PIC

Consulta sobre tipos de capacitores y uso

Ejercicios de resistencias

Ejercicios con diodos

Ejercicios con pulsadores

Construcción de una interfaz para

El estudiante estará en la capacidad de comprender y discernir sobre los conceptos de los micro controladores, su arquitectura y operación, incluida la construcción de una interfaz de control PIC

Comprender los conceptos de micro controladores

Conocer los conceptos y arquitectura de los micro controladores

El estudiante estará en la capacidad de comprender y discernir sobre los conceptos de los micro controladores, su arquitectura y operación, incluida la construcción de una interfaz de control PIC

22

el manejo de PIC’s

1.5

0.5

1

1.5

Trabajo Final Trabajo Final Defensa y correcto desarrollo técnico del trabajo final acorde a las necesidades planteadas

4.0

Desarrollo de una propuesta acorde a las necesidades planteadas

1.0

Correcto desarrollo técnico del trabajo final

2.0

Defensa y correcto desarrollo técnico del trabajo final acorde a las necesidades planteadas

4.0

23

V. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD Y GESTIÓN INSTITUCIONAL

Entre las investigaciones a esta en análisis de necesidades de comunicación en la empresa a intervenir

Análisis del modelo de acceso a datos y respuesta

Todo esto se engloba en las líneas de Investigación de TICs y Sociedad que mantiene la Universidad Tecnológica Indoamérica

El proyecto final les permitirá a los estudiantes conocer el potencial real de las comunicaciones en la empresa y permitirá la transferencia de tecnología entre la Universidad Tecnológica Indoamérica y la colectividad.

VI. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

TEXTO GUÍA:

Angulo, Jose, et all. dsPIC Diseño practico de aplicaciones, 2008. Mc Graw Hill


Briceño, Jose. PRINCIPIOS DE LAS COMUNICACIONES, 2006 Cekit. Curso básico de microcontroladores, Wayne, Tomasi. Sistemas de Comunicaciones Electrónicas

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

www.instructables.com

www.intercambiosvirtaules.com

www.foro.elhacker.net

24

http://www.foro.elhacker.net/

http://www.intercambiosvirtaules.com/

http://www.instructables.com/

FACULTAD DE INGENIERÍA EN SISTEMAS

ESCUELA DE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN

PROYECTO FORMATIVO:

VOZ SOBRE IP

DOCENTE:


CONTENIDOS

I. Presentación del Proyecto Formativo

II. Mapa de Formación

III. Contenidos de las Competencias

IV. Evaluación

V. Actividades de Investigación, Vinculación con la Colectividad y Gestión Institucional

VI. Bibliografía General

AMBATO – ECUADOR

25

Agosto, 2011

26

I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO

Código:

Espacio reservado para uso exclusivo de la UTI

Créditos: 5

Créditos Teóricos 2

Créditos Prácticos 3

Periodo académico: B11 Ciclo de formación: Ingeniero en Sistemas

HORARIO DE CLASES/LABORATORIO: 4 horas semanales

Lunes 2 horas 20:10 – 21:50 Lab E11 Lunes 2 horas: 9:30 – 11:30 Lab E11

Jueves 2 horas 20:10 – 21:50 Lab E11 Miércoles 2 horas: 9:30 – 11_30 lab E11

Competencia de énfasis a la cual se contribuye formar:

Implementa sistemas aplicando la tecnología de voz sobre IP, para transmitir voz a través de redes IP en forma de paquetes de datos, basándose en los estándares de transmisión de datos, manteniendo la ética y la confidencialidad de la información.

27

Competencias genéricas que desarrollarán:

Creatividad, emprendimiento e innovación mediante procesos investigativos, con habilidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Las redes de voz sobre IP surgen ante la necesidad de ampliar los paradigmas existentes sobre comunicación, en un mundo donde las exigencias técnicas son cada vez mayores, se necesita de creatividad para resolver de formas diferentes e innovadoras problemas reales.

Aprender a aprender a lo largo de toda la vida.

Una carrera técnica como Ingeniería en Sistemas tiene la particularidad de que cada día la tecnología avanzando dando paso a nuevos paradigmas que abren puertas hacia nuevos senderos, para ser un profesional exitoso es necesario permanecer actualizado y contar un criterio sobre la últimas herramientas existentes, que posibiliten el alcanzar un desarrollo pleno de nuestras capacidades.

PROYECTOS FORMATIVOS PREVIOS REQUERIDOS:

Redes de Ordenadores

Administración de Sistemas Operativos

Comunicaciones

PROYECTOS FORMATIVOS QUE SE DEBEN CURSAR PARALELAMENTE:

CONTRIBUCIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO AL PROGRAMA DE LA CARRERA

LA telefonía IP es una rama de las TICs poco explotada en nuestro media, al concluir este proyecto formativo los estudiantes contaran con las capacidades necesarias para plantear un proyecto de telefonía IP en una institución de acuerdo a sus necesidades

II. MAPA DE FORMACIÓN

Problema general a ser abordado en el Proyecto Formativo

28

Cómo lograr que el estudiante adquiera las capacidades técnicas para diseñar e implementar servicios de telefonía basadas en redes IP en una institución tomando como parámetro principal sus necesidades de comunicación e infraestructura tecnológica?

Descripción con detalle del proyecto final

El estudiante deberá en el transcurso del semestre liderar el Diseño e implementación de una red de telefonía IP en la cual se destaquen los modelos de calidad de servicios propuestos a partir de las necesidades de la empresa a intervenir

29

III. CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS


TALLER N.- 1 ………..

Introducción Servicios de redes de alcance local con funcionalidad de voz sobre IP


¿Qué aprender?


motivacional.



SER


a y científica


?

CONOCER

Dimensión de

habilidades procediment

ales y técnicas

¿Cómo construye el conocimient

o?

HACER


en el aula

Horas de

trabajo con

el docen

te


autónomo

Horas de aprendiz

aje autónom

o

IDENTIFICA LOS FUNDAMENTOS Y ORÍGENES DE LA TELEFONÍA IP, ASÍ


ad Trabajo en

equipo

Contenidos El estudiante estará en la capacidad de entender los

Conceptos Generales

Introducción a la asignatura

2 Búsqueda y análisis de

2

COMO SUS APLICACIÓN

Respeto honestidad liderazgo actitud

emprendedora



cultura de trabajo

Ventajas

Funcionalidad

Móvil

fundamentos y orígenes de la telefonía IP, así como sus aplicación

conceptos

Conceptualización de la Telefonía IP

2 Investigar sobre las ventajas y desventajas de la telefonía IP

2

Análisis de las ventajas de la telefonía IP

2 Consultar sobre los usos de la telefonía IP

4

Uso de la telefonía IP móvil

2


http://www.monografias.com/trabajos3/voip/voip.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/VoIP

TALLER N.- 2 ………..

31





¿Qué aprender?


motivacional.



SER


a y científica


?

CONOCER




conocimiento?

HACER

Actividades para

trabajo en el aula

Horas de

trabajo con

el docen

te


autónomo

Horas de aprendiz

aje autónom

o

COMPRENDE LA DIFERENCIA ENTRE LA TELEFONÍA TRADICIONAL VS TELEFONÍA IP, Y LOS ACTORES DE LA TELEFONÍA IP


ad Trabajo en


emprendedora



Contenidos EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE DISCERNIR LA DIFERENCIA ENTRE LA TELEFONÍA TRADICIONAL VS TELEFONÍA IP, Y LOS ACTORES DE LA TELEFONÍA IP

Redes de datos versus redes de voz

La telefonía vocal hasta ahora

La telefonía vocal con IP

Llamadas

Comprender las diferencias existentes entre las redes de datos y las redes de voz

4 Análisis histórico sobre la telefonía

4

Análisis histórico de

2 Como realizar

4

32

cultura de trabajo

teléfono a teléfono

Llamadas PC a teléfono o viceversa

Llamadas PC a PC

Actores de la Telefonía IP

la telefonía llamadas de PC a PC

Tecnología necesaria

4 Como realizar llamadas de PC a teléfono y viceversa

4

Uso de SOftPhones

4 Llamadas de teléfono a teléfono

4

Conocer los actores de la telefonía IP

4 Plantear una solución

4


http://www.monografias.com/especiales/telefoniaip/index.shtml


http://www.monografias.com/trabajos33/estandar-voip/estandar-voip.shtml

33




TALLER N.- 3 ………..



¿Qué aprender?


motivacional.



SER


a y científica


?

CONOCER




conocimiento?

HACER

Actividades para

trabajo en el aula

Horas de

trabajo con

el docen

te


autónomo

Horas de aprendiz

aje autónom

o

DISTINGUE LOS DIFERENTES PROTOCOLOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS EN LAS REDES DE VOZ IP, Y LOS COMPONENTES NECESARIOS PARA


ad Trabajo en


Contenidos EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LOS PROTOCOLOS DE COMUNICACIÓN

Componentes y funcionamiento de una red VoIP

Efectos que afectan la calidad de voz

Arquitectura de una red VOIP

4 Análisis de los principales problemas que afecta a una red de voz

4

34

SU FUNCIONAMIENTO

emprendedora



cultura de trabajo

Parámetros de la VoIP

Calidad del servicio

Asterisk, instalación y configuración

UTILIZADOS EN LAS REDES DE VOZ IP, Y LOS COMPONENTES NECESARIOS PARA SU FUNCIONAMIENTO

sobre IP

Problemática de las redes de voz sobre IP

4 Qué es la calidad de servicio y como afecta esta a una red de voz sobre IP

4

Calidad de servicio

8 Configuración de QoS en una red

8

Asterisk, Introducción, alternativas

8 Investigar sobre Instalación y configuración de un servidor Asterisk

4

Instalación y configuración de Asterisk

16 Instalación de Asterisk y terminales

20

35


Jim Van Meggelen, Jared Smith, and Leif Madsen. Asterisk, The Future of Telephony

Saúl Ibarra Corretgé. Vale, Asterisk sirve para llamar... ¿o para algo más?

Saúl Ibarra Corretgé. El futuro de la telefonía y la VoIP ha llegado Asterisk

Alberto Escudero Pascual, Louise Berthilson. VoIP para el desarrollo

IV. EVALUACIÓN

RESULTADO EVIDENCIA : CRITERIO (definido NIVELES DE LOGRO (pueden ser tres o cuatro)

36

DE APRENDIZAJ

E

(productos pertinentes de acuerdo al resultado de aprendizaje)

como las condiciones mínimas o ideales que debe contener la evidencia)

MEDIO AVANZADO EXCELENTE

INTRODUCCIÓN A LA TELEFONÍA IP

Búsqueda y análisis de conceptos

Investigar sobre las ventajas y desventajas de la telefonía IP

Consultar sobre los usos de la telefonía IP

El estudiante estará en la capacidad de entender los fundamentos y orígenes de la telefonía IP, así como sus aplicación

2.0

El estudiante comprende los orígenes de la telefonía IP

0.5

El estudiante fundamenta los orígenes de la telefonía IP

1.0

El estudiante estará en la capacidad de entender los fundamentos y orígenes de la telefonía IP, así como sus aplicación

2.0

TELEFONÍA IP Análisis histórico sobre la telefonía

Como realizar llamadas de PC a PC

EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE DISCERNIR LA DIFERENCIA ENTRE LA TELEFONÍA TRADICIONAL VS

El estudiante comprende la telefonía analógica y digital, así como la telefonía IP

El estudiante es capaz de discernir y diferenciar la telefonía analógica, digital

EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE DISCERNIR LA DIFERENCIA ENTRE LA TELEFONÍA TRADICIONAL VS

37

Como realizar llamadas de PC a teléfono y viceversa

Llamadas de teléfono a teléfono

Plantear una solución de telefonía IP

TELEFONÍA IP, Y LOS ACTORES DE LA TELEFONÍA IP

2.0 0.5

y telefonía IP

1.0

TELEFONÍA IP, Y LOS ACTORES DE LA TELEFONÍA IP

2.0

ASTERISK Análisis de los principales problemas que afecta a una red de voz sobre IP

Qué es la calidad de servicio y como afecta esta a una red de voz sobre IP

Configuración de QoS en una red

Investigar sobre Instalación y

EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LOS PROTOCOLOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS EN LAS REDES DE VOZ IP, Y LOS COMPONENTES NECESARIOS PARA SU FUNCIONAMIENTO

El estudiante conoce los componentes necesarios para el funcionamiento de una red de voz sobre IP

El estudiante comprende la función de cada uno de los componentes necesarios para el funcionamiento de una red de voz sobre IP

EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LOS PROTOCOLOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS EN LAS REDES DE VOZ IP, Y LOS COMPONENTES NECESARIOS PARA SU FUNCIONAMIENTO

38

configuración de un servidor Asterisk

Instalación de Asterisk y terminales

2.0

0.5

1.0 2.0

Trabajo Final Trabajo Final Defensa y correcto desarrollo técnico del trabajo final acorde a las necesidades planteadas

4.0

Desarrollo de una propuesta acorde a las necesidades planteadas

1.0

Correcto desarrollo técnico del trabajo final

2.0

Defensa y correcto desarrollo técnico del trabajo final acorde a las necesidades planteadas

4.0

39

V. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD Y GESTIÓN INSTITUCIONAL

Entre las investigaciones a esta en análisis de necesidades de la empresa a intervenir

Análisis del modelo de calidad de servicio que se adecue a las necesidades de la empresa

Diseño de un modelo de sistema de telefonía IP

Todo esto se engloba en las líneas de Investigación de TICs y Sociedad que mantiene la Universidad Tecnológica Indoamérica

El proyecto final les permitirá a los estudiantes conocer el potencial real de las redes de telefonía IP en la empresa y permitirá la transferencia de tecnología entre la Universidad Tecnológica Indoamérica y la colectividad.

VI. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Texto Guía






Jim Van Meggelen, Jared Smith, and Leif Madsen. Asterisk, The Future of

Telephony

Saúl Ibarra Corretgé. Vale, Asterisk sirve para llamar... ¿o para algo más?

Saúl Ibarra Corretgé. El futuro de la telefonía y la VoIP ha llegado

Asterisk

Alberto Escudero Pascual, Louise Berthilson. VoIP para el desarrollo

Bibliografía Complementaria

40






LEÓN GARCÍA, Alberto. Redes de comunicación, conceptos fundamentales y arquitecturas básicas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras.html CHERRE ARGUEDAS, Rafael Juan. Redes y Conectividad. http:// www.monografias.com/trabajos5/redes/redes.shtml HEYWOOD Drew, Redes con Microsoft TCP/IP http://www.monografias.com/trabajos13/modosi/modosi.shtml http://www.monografias.com/trabajos29/modelo-osi/modelo-osi.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Red_inal%C3%A1mbrica http://www.monografias.com/trabajos/redesinalam/redesinalam.shtml http://www.unincca.edu.co/boletin/indice.htm http://wiki.netkit.org/index.php/Main_Page Tanenbaum Andrew .Redes De Computadoras

FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA

La formación de ingenieros requiere no solo de conocimientos técnicos sino también de buenos cimientos prácticos que les permita defenderse ante el desarrollo de cualquier proyecto. El objetivo de esta cátedra es desarrollar actividades experimentales basadas en la metodología de aprender haciendo. El procedimiento empleado ha sido guiar al estudiante a través de asignaciones para que diseñen y construyan modelos de ensayos, de modo que el estudiante aprenda por sus propios errores y experiencias. Como las conclusiones más importantes se deben mencionar el fortalecimiento del aprendizaje, en donde el estudiante se enfrentó a problemas prácticos que le dan una formación integral, además el educando desarrolló habilidades de: investigación, trabajo en equipo, destrezas en el computador, manejo de herramientas y seguridad en la toma de decisiones.

41

http://wiki.netkit.org/index.php/Main_Page

http://www.unincca.edu.co/boletin/indice.htm

http://www.monografias.com/trabajos/redesinalam/redesinalam.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_inal%C3%A1mbrica

http://www.monografias.com/trabajos29/modelo-osi/modelo-osi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/modosi/modosi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/redes/redes.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

Se desea lograr la autorrealización personal de los estudiantes con un enfoque hacia el

compromiso social, laboral y ambiental. Dentro de una visión ética en diversos contextos

(personal, social, laboral y ambiental), orientada hacia el trabajo en equipos disciplinarios,

multidisciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios.

Se desarrollará la Creatividad, emprendimiento e innovación mediante procesos

investigativos, con habilidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Desarrollar un pensamiento estratégico, con abstracción, análisis y síntesis, así como crítica y

autocrítica.

Desarrollo del conocimiento técnico – científico motivando la ideología de aprender a aprender a lo largo de toda la vida

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Para alcanzar los objetivos propuestos se utilizarán aspectos de docencia que se circunscriben en los siguientes ámbitos:Se han elaborado diversas actividades y recursos (pluralidad metodológica) a partir de diferentes niveles de agrupamiento del conjunto de estudiantes, para favorecer las dinámicas de grupos.Se ha potenciado el uso de las actividades ofrecidas por el Campus Virtual y se han elaborado una serie de materiales didácticos, teóricos y prácticos para su utilización en las clases presenciales y a través de Internet. Se ha analizado la adaptabilidad de diversas herramientas de la plataforma educativa dirigida a alumnos con diversos puntos de vista: capacidad de asimilación de contenidos que presentan los estudiantes mediante la utilización del Campus VirtualLa plataforma se ha utilizado para prolongar la comunicación entre alumno y profesor como medida de mejora en el proceso de aprendizaje del estudiante, y para el diseño de prácticas como complemento formativo que permitan la realización de tareas de manera no presencial.Puesta en funcionamiento de nuevos sistemas de evaluación fundamentados en el trabajo en equipo y en el aprendizaje cooperativo.Motivaciones y análisis de los intereses reales de los estudiantes.Utilización de recursos adecuados a la realidad actual.Manejo de Ilustraciones, Preguntas intercaladas, Pistas tipográficas, Resúmenes, Organizadores gráficos, analogías, mapas conceptuales y redes semánticas.

METODOLOGÍA

42

En consonancia con las didácticas contemporáneas de formación por competencias, la propuesta

centra su atención en el estudiante, siendo él quien responde por su formación con la orientación

del docente.

El estudiante debe tener una actitud positiva hacia su formación, conciencia de aprender de una

manera productora mas no reproductora, tener métodos de estudio que le permita organizar,

controlar y entender sus propios procesos cognitivos. Estos procesos cognitivos se están

reestructurando permanentemente, en la medida que el estudiante interactúa con el objeto del

conocimiento, generando de esta forma una inter-estructuración del conocimiento.

La propuesta Pedagógica basada en competencias se centra en la interacción entre todos y cada

unos de los elementos o componentes, es decir, el protagonismo no está centrado ni en el

docente, ni en el estudiante, sino en la relación entre ambos, como propiciadoras de una dinámica

de desarrollo personal, con énfasis en la formación de valores, la contribución a la formación de

habilidades, el desarrollo de los procesos del pensamiento y la solución de problemas pertinentes

con las necesidades de la sociedad.

Se mantiene una adecuada relación entre lo teórico y lo práctico y se acerca a los intereses de los

estudiantes. Privilegia la apropiación y el desarrollo en el alumno de las bases esenciales de los

conocimientos y las habilidades para facilitar un trabajo multidisciplinario y la integración de los

conocimientos. Se desarrolla el trabajo participativo entre estudiantes y profesores, lo cual genera

dinamismo en un sistema que integra la lógica del saber con la lógica de la profesión.

Para desarrollar la propuesta se establecen cinco momentos que permiten monitorear el proceso

enseñanza – aprendizaje.

MOMENTO 1 - CONTEXTUALIZACIÓN

MOMENTO 2 - DESARROLLO TEMÁTICO DEL BLOQUE

MOMENTO 3 - SOCIALIZACIÓN DEL BLOQUE TEMÁTICO

MOMENTO 4 - VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO

Mediante diversos tipos de evaluación escrita, oral y otras formas de valoración el proceso es

evaluado en forma continua.

43

Las siguientes son las principales evaluaciones que se llevan a cabo en los laboratorios:

Heteroevaluación: relacionado con los desempeños alcanzados por cada estudiante y hecha por el

profesor mediante examen escrito y/o observación directa del accionar de cada estudiante a

través del curso (Actuación en clase).

Coevaluación: presentada por la forma como los estudiantes valoran los desempeños de sus

compañeros a través del curso.

Autoevaluación: desarrollada por el estudiante, este, valora los desempeños alcanzados y

propuestos en el curso.

MOMENTO 5 - SUPERACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN DEL ACCIONAR EXPERIMENTAL.

METAS ENSEÑANZA A CORTO Y LARGO PLAZO

Desarrollar en los estudiantes las técnicas necesarias para obtener un impulso profesional y empresarial, despertar en ellos la necesidad de buscar más conocimientos.

ESFUERZOS PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA

La enseñanza se centrará en la utilización del Campus Virtual implementado por la Universidad Tecnológica Indoamérica, así como en la utilización de material proveniente de cursos de certificación internacional existentes sobre cada una de las asignaturas, todo esto englobado en el desarrollo de las competencias necesarias para el éxito empresarial de cada uno de los estudiantes.Se motivará a los estudiantes en la obtención de certificaciones internacionales en cada una de las cátedras asignadas.

APÉNDICES

Implementación de red de datos para la Red Tamboloma - Pilahuin

44

Otros trabajos relevantes:

Planificación estratégica Informática del I. Municipio de Ambato.

Planificación estratégica Informática del Concejo Provincial de Tungurahua

Planificación Informática de la Función Judicial de Tungurahua

Diseño de la red de datos Tamboloma

46

Diseño de Red inalámbrica de acceso a Internet en Tamboloma

47

esquema basico para el portafolio de enseÑanza

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