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COORDINACIO N CENTRAL DE PROYECO DEL IUTC EXTENSIO N PUNTA DE MATA
DESARROLLO DE PROYECTO
Junio de 2012
Por: Ing. Betsy Ramírez. Ing. Antonio Espinoza. Ing. Xiomara Rivero.
Ing. Andrés Noriega
Manual de Proyecto, Versión Ajustada a Consideraciones de la Comisión Central de
Proyecto de Junio de 2012.
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EJE PROYECTO
El Eje Curricular Proyecto constituye el eje central de formación de los
PNF ya que promueve la integración multidimensional de los saberes y
conocimientos a través de una formación teórico-práctica. Su objetivo estará
orientado a la transformación de la realidad mediante la participación activa de
los diferentes actores del hecho educativo y desarrollado con base a un quehacer
metodológico que facilite el desarrollo de un bien o servicio.
En este sentido, el desarrollo de las actividades del proyecto enfatizará el
aprendizaje como proceso, el cual se construye con otros en un contexto
integrador para potenciar las habilidades, destrezas y saberes (hacer, convivir, ser
y el conocer) de los participantes hacia la búsqueda del mejoramiento de la
calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país en articulación con los
Planes estratégicos de la Nación. Del mismo modo los Proyectos estarán insertos
en las líneas de investigación de la Institución y enfocados a actividades
estrechamente vinculadas con el perfil profesional de cada PNF para garantizar la
aplicación social del conocimiento.
En función de lo antes planteado, a continuación se presentan las líneas de
investigación que se derivan de los programas nacionales de formación, y que
serán los puntos de partida para el desarrollo de los proyectos, puesto que los
mismos deben estar insertos en alguna de estas.
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Programa Nacional de Formación en Informática.
Línea de Investigación: Áreas de Desarrollo
Redes De Computación Arquitecturas de Control
Redes LAN, WAN
Arquitecturas Cliente-Servidor.
Sistemas de Información Sistemas para la Toma de Decisiones.
Sistemas bajo Plataforma Cliente Servidor.
Sistemas Expertos
Sistemas Administrativos.
Soporte Técnico a Usuarios y
Equipos
Planes de mantenimiento preventivo y
correctivo.
Software orientado al soporte técnico a
usuario.
Sistemas para el control inventario de
equipos.
Sistemas de control de acceso a equipos.
Alfabetización Tecnológica.
Bases de datos de Drivers.
Adiestramiento en Soporte Técnico.
Migración de sistemas operativos.
Aplicaciones Informáticas Software Educativo.
Antivirus
Educación en Línea. (E-learning)
Comercio Electrónico (E-Comerce)
Portales Web.
Modelado y simulación
Sistemas de control estadístico
Sistemas multimedia
Sistemas Expertos
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Gestión y Administración de
Proyectos Informáticos.
Auditoría de Sistemas
Investigación de Operaciones
Seguridad Informática
Gerencia Tecnológica
Gerencia de la Información
Gestión de Conocimiento
Metodologías de Desarrollo.
Nota: El área de conocimiento, más definición de línea por cuanto en el documento
rector del ministerio de ciencia y tecnología se encuentran dispersos los
contenidos.
Programa Nacional de Formación en Electrónica
Línea de Investigación: Áreas de Desarrollo
Telecomunicaciones. -Redes.
-Intercomunicaciones
- Radio Frecuencia
-Telefonía
- Audio y Video
- Sistemas de Conferencia
Control y Medidas Tarificadores.
- Control de A/C
- Medidores de Energía
- Sistemas de Riesgos
- Mecatrónica
Automatización -Robótica
- Sistemas de control de Instrumentos
- Detección de incendios.
- Detección de intrusos
- Semáforos Inteligentes.
- Sistema de Riego.
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Electrónica de Potencia - Control de Motores.
- Generadores
- Sistemas puesta a Tierra.
Tarjetas Electrónicas - Ahorro de Energía eléctrica.
- UPS (Sistemas Ininterrumpidos de
Potencias).
- Prototipos.
Electrónica de Consumo. Instrumentos de medición
Componentes electrónicos.
Programa Nacional de Formación en Instrumentación y Control.
Línea de Investigación: Áreas de Desarrollo
Automatización Industrial - Accionamientos Eléctricos para Motores
- Accionamientos Eléctricos para Bombas
de agua para posos de agua sumergida.
Bancos de pruebas - Transmisores
- Motores
- Transformadores
Control de Procesos Simulación de procesos Industriales.
Redes industriales de instrumentación.
Redes Eléctricas Adecuación de parte urbana,
mantenimiento, generación y distribución
eléctrica.
Sistemas de Control Automatizaciones
Instrumentación Biomédica Soporte técnico a equipos médicos
Planes de mantenimiento preventivo y
correctivo de equipos
Máquinas Eléctricas Motores
Sistemas Eléctricos de Potencia Sistemas de Distribución de Alta y Baja
Tensión.
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Conformación de los Equipos de Trabajo.
Organización del Equipo de Proyecto: Entre las personas involucradas
directamente con el proyecto se encuentran:
Coordinación de Proyecto: Esta comisión estará encargada de coordinar
todo lo referente al desarrollo de los proyectos en los Programas
Nacionales de Formación. Para lo cual llevará el registro, seguimientos,
evaluación, control, entre otros aspectos de los proyecto por PNF. Para el
Caso del IUTC ext Punta de Mata están conformadas la Coordinación de
Proyecto por el PNF en Electrónica, PNF en Informática, PNF en
Instrumentación y Control, y el PNF en Higiene y Seguridad Laboral; estos
conjuntamente con la coordinación Académica, la sección de servicio
comunitario y la sección de investigación del IUTC forman la Coordinación
Central de Proyecto.
El Tutor Técnico: Será el responsable directo del proyecto conjuntamente
con los estudiantes. Planificará y evaluará cada una de las etapas de
proyecto así como el desempeño individual de los estudiantes.
EL Asesor Metodológico: Será el responsable directo de asesorar a los
participantes del proyecto en cuanto a la redacción del informe, para lo cual
garantizará que cumpla con las especificaciones metodológicas
establecidas.
Participantes: Estos serán todos estudiantes que se agrupan para realizar
el proyecto. En el caso de los proyectos se permitirán mínimo tres (3)
participantes por proyectos y un máximo de cinco (5).
Comisión de Evaluación de Proyecto: Conformado por distintos
especialistas en áreas estratégicas del proyecto. Esta comisión estará
conformada por tres profesionales que formen parte de la línea de
investigación en el cual se inserte el proyecto, el representante de la
comunidad, el asesor metodológico y el tutor; estos serán los encargados
de evaluar los proyectos en sus distintos momentos de ejecución.
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Líneas de Investigación: Estas corresponden a las áreas del conocimiento
propias de los Programas Nacionales de Formación que se imparten en el
IUTC Ext Punta de Mata, enmarcadas en el Plan de Desarrollo Económico
y Social de la Nación “Simón Bolívar”, en las cuales se desarrollan temas
variados que sirven de base para el desarrollo de los proyectos, y facilitan
el quehacer investigativo de alumnos, docentes, y la comunidad.
La comunidad: En este caso, se tomara como referencia todas las
instituciones públicas o privadas, consejos comunales, empresas públicas o
privadas, asociaciones civiles, asociaciones comunitarias, Organización No
Gubernamentales entre otras, que formen parte del desarrollo económico y
social del estado, beneficiarias del producto o servicio resultante del
proyecto. De esta se nombrará un representante a los fines de establecer
responsabilidad directa de la misma en la evaluación de desempeño de los
estudiantes en el desarrollo y ejecución del bien o servicio.
Representante de la comunidad: Este será el representante de los
usuarios y usuarias del producto bien o servicio desarrollo por cada
proyecto. El mismo será la persona que mas esté involucrado con el
desarrollo del proyecto.
Evaluación del proyecto
La evaluación del proyecto estará adaptada a los cánones específicos de la
profesión vinculada a cada PNF. Los proyectos estarán enfocados a la realización
de un bien o servicio. Para su aprobación será indispensable:
Haber desarrollado el proyecto en su totalidad, para lo cual debe tener el
formato de avances del proyecto firmado por el tutor, y el asesor
metodológico y someter esta versión preliminar a la comisión de evaluación
de proyecto.
Poseer autorización por escrito por parte de la comisión de evaluación de
proyecto para la presentación del mismo. Dicha comisión emitirá un escrito
a la coordinación de Proyecto del Programa Nacional Respectivo con copia
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a los participantes, solo cuando los miembros estén conformes con la
versión preliminar del proyecto.
La elaboración del Informe donde se cumpla con los momentos
establecidos para tal fin.
Elaboración de la documentación técnica del producto o servicio, conforme
a los patrones profesionales apropiados.
La presentación en acto público del producto, bien o servicio en el área
respectiva.
CRITERIOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Elaboración del informe escrito.
Elementos Contenidos a desarrollar
Portada Membrete Institucional que incluya el nombre del
Programa Nacional de Formación.
Logo del IUTC centrado
Titulo del Proyecto
Línea de Investigación Adscrita
Nombre de los Participantes
Cedula de Identidad de los participantes.
Proyecto y Fase
Nombre del Tutor Técnico
Nombre de Asesor Metodológico.
Nombre del Representante de la Comunidad u
Organización.
Fecha de Presentación
Preliminares Índice General
Índice de Tablas y Figuras (opcional de acuerdo al
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tipo de proyecto desarrollado)
Índice de Gráficos (opcional de acuerdo al tipo de
proyecto desarrollado)
Dedicatoria (opcional)
Agradecimientos (opcional)
Resumen del proyecto
Carta de Aceptación de presentación de versión
preliminar de la comisión evaluadora de proyecto.
Carta de Aceptación de la comunidad u
organización para la realización del proyecto.
(Incluir el encargado de evaluación del proyecto)
Momentos:
Elementos y
Momentos
Contenidos a desarrollar
Momento I.
Contexto de
Estudio.
Fase I. Contextualización Del Problema
Contextualización del Problema
Objetivos de la investigación.
o Objetivo General
o Objetivos Específicos
Justificación e Importancia
Fase II. Marco Referencial Y Fundamentación
Caracterización del contexto y marco de acción.
Antecedentes de la Investigación.
Aspectos Teóricos y Legales que Sustentan la
Investigación.
Fase III. Aspectos Metodológicos.
Tipo y Modalidad de la Investigación
Nivel de la investigación
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Fuente de Indagación.
Población y Muestra.
Técnicas e instrumentos de recolección de Datos.
Procedimientos para la Recolección de Datos
Técnicas para el Análisis de los Datos
Análisis e Interpretación de Resultados
Sistemas de Variables.
Operacionalización de Variables.
Momento II.
Resultados
Fase I. Resultados.
Presentación y Análisis de Datos.
o Análisis de la Situación Actual.
Análisis de los resultados.
Presentación del Diagnostico (Para Inv.
Diagnóstica)
Fase II. Propuesta De Innovación Socio-Tecnológia O
Socio-Productiva
Título de la Propuesta (Desarrollo)
Descripción de la Propuesta
Objetivos de la propuesta.
Justificación e Importancia.
Estudio de Factibilidad del Proyecto. (Proyectos
Factibles)
Metodología Operativa (Prototipos, Diseños,
Modelos).
Plan de Acción.
Momento III.
DESARROLLO DE INNOVACIONES
Presentación de la Propuesta.
Se evaluará el desarrollo y cumplimiento de los
objetivos presentados en la propuesta de
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Innovación, sustentado de acuerdo a las
características del programa nacional de formación
en los que se desarrolló el proyecto-
Conclusiones,
Recomendaciones
Y Sugerencias
Especificación de logro de cada objetivo
planteado. Tanto del Diagnóstico como de la
propuesta.
Referencias
y Anexos
Aspectos Generales:
1. Redactar en Forma impersonal y en tiempo pasado.
2. Tipo de Letra: Arial, Times New Roman o Similar.
3. Tamaño: Resumen 12, Contenidos 12, Subtitulo 12 cursiva, titulo 14
negritas.
4. Interlineado: Resumen: Simple. Contenidos: 1,5
5. Márgenes
1. Superior: 4 ctm ( A excepción de las paginas preliminares que serán de
5 ctm).
2. Inferior: 3 ctm.
3. Derecho: 3 ctm
4. Izquierdo: 4 ctm
6. Número de la Página: Extremo inferior centrado. La numeración aparece
inmediatamente después de la introducción.
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Tiempos de Desarrollo del Proyecto.
Para los casos en que se realicen proyectos con continuidad.
TRAYECTO TRIMESTRE Avance
TRAYECTO I
TRIMESTRE 1 CONTEXTUALIZACIÓN
TRIMESTRE 2 MOMENTO I
TRIMESTRE 3 MOMENTO 2 PRESENTACIÓN DE DIAGNPOSTICO
PROPUESTA Y PLANIFICACIÓN
TRAYECTO II
TRIMESTRE 1 PROYECTO CONSIGNADO ANTE LOPTI Y/O CONSEJO FEDERAL DE GOBIERNO.
TRIMESTRE 2 MOMENTO 3 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
(Prototipo)
TRIMESTRE 3 MOMENTO 3 EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. PRESENTACIÓN DE PROTOTIPOS,
DISEÑOS Y RESULTADOS
TRAYECTO III
TRIMESTRE 1 CONTEXTUALIZACIÓN
TRIMESTRE 2 MOMENTO I
TRIMESTRE 3 MOMENTO 2 PRESENTACIÓN DE DIAGNPOSTICO
PROPUESTA Y PLANIFICACIÓN
TRAYECTO IV
TRIMESTRE 1
PROYECTO CONSIGNADO ANTE LOPTI Y/O CONSEJO FEDERAL DE GOBIERNO.
TRIMESTRE 2 MOMENTO 3 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
(Prototipo)
TRIMESTRE 3 MOMENTO 3 EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. PRESENTACIÓN DE PROTOTIPOS,
DISEÑOS Y RESULTADOS
Para el caso en que el proyecto se realice en un solo trayecto.
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TRAYECTO TRIMESTRE Avance
TRAYECTO I
TRIMESTRE 1 MOMENTO 1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL
PROBLEMA.
TRIMESTRE 2 MOMENTO 2 PRESENTACIÓN DEL
DIAGNPOSTICO PROPUESTA Y PLANIFICACIÓN
TRIMESTRE 3 MOMENTO 3 EJECUCIÓN DEL PLAN DE
ACCIÓN. PRESENTACIÓN DE
PROTOTIPOS, DISEÑOS, DESARROLLOS RESULTADOS
Ponderación del Proyecto.
Avances Contenidos a desarrollar
Avance Momento I.
Contexto de Estudio.
15%
Avance Momento II.
Resultados
15%
Avance Momento III.
Desarrollo, informe
definitivo
15%
Presentación del
Proyecto.
15%
Presentación del
Producto, Bien o
Servicio
40%
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Esquema de Proyectos Socio Tecnológico y Socio
Productivo
PRESENTACIÓN
Dado a la Naturaleza de los Proyectos Socio-Tecnoloígcos y Socio-
productivos, se requiere un enfoque metodológico que permita indagar los
problemas concretos que afectan a la vida de las Comunidades u Organizaciones
tanto públicas como privadas, en un momento dado y el contexto que tienen como
escenario y en la que los actores implicados sean los verdaderos protagonistas del
proceso de reconstrucción de la realidad, tanto en la detección de necesidades
como en la elaboración de propuestas y soluciones; de ahí que se haya optado
por una metodología que responde, esencialmente, a los principios de un enfoque
de investigación Acción-participativa, que propone intervenir de manera integral e
integradora en el contexto y utiliza técnicas de corte cualitativo, aunque se
contemple, también, si se considera procedente, el uso, en determinados
momentos del proceso, de técnicas de recogida de datos propias de la
metodología cuantitativa, como son los cuestionarios, entre otros.
Dado que la transformación de la realidad de las Comunidades u
Organizaciones de estas características se prolongan en el tiempo, por la cantidad
y heterogeneidad de los factores que conforman su realidad, así como por la
naturaleza de la relación existente entre ellos, se hace necesario plantear el
proceso de transformación estructurado de forma cíclica. Esto supone trabajar
(indagar y actuar), en cada ciclo, sobre un factor o conjunto de factores que el
grupo de investigación detecte como “síntomas” (entienda que distorsionan y
entorpecen de manera significativa el desarrollo de las tareas que tiene
encomendadas el Centro y que justifican su existencia). Este modo de enfocar el
trabajo tiene una doble virtud, ya que los problemas se afrontan mediante la
reflexión y la actuación de quienes los viven y este proceso constituye el método
idóneo para su formación continua en la propio Comunidad u Organización; ésta
es la mejor garantía de “transformación de la realidad de la misma”.
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Cada uno de los propósitos que especifican ese foco general, y que se
exponen en un apartado anterior, es fruto de un proceso de reflexión llevado a
cabo durante un tiempo acorde. Donde se debe dar concreción de necesidades,
complementando con la apertura a todos los puntos de vista en torno a esta
problemática y en la que se elabore un diagnóstico de la situación y se recojan
posibles propuestas emergentes de la propia praxis participativa.
Ahora bien, en cuanto al desarrollo de los proyectos de los diferentes
Programas Nacionales de Formación por su naturaleza se desarrollarán bajo un
enfoque de la investigación acción, está en función del tipo de problema que se
pretenda estudiar y los objetivos establecidos. Por consiguiente, según sea el
problema objeto de estudio, el despliegue de la investigación se relacionará con
una determinada estrategia.
Dichas estrategias para los Programas Nacionales de Formación del IUT
Cumaná podrán ser enmarcados en las modalidades que se justifiquen por los
avances del conocimiento y la práctica de la investigación, o por las
especificidades de las mallas curriculares de cada PNF: Estudios Diagnósticos,
Estudios Descriptivos, Estudios Evaluativos, Estudios Proyectivos y Proyectos
Factibles.
Tomando en consideración estos criterios, a continuación se presentan los
diferentes esquemas que se aplicarán dependiendo del proyecto seleccionado,
relativos a los tipos de investigación que se despliegan a través de un diseño de
campo. De tal manera, que el tipo de investigación, el muestreo, el tipo de
instrumentos de recolección de información que se definen, la forma de obtener
los datos, analizar las variables, y todos aquellos aspectos inherentes al proceso
investigativo.
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Esquema de Investigación para Estudios Diagnósticos, Estudios
Descriptivos, Estudios Evaluativos, Estudios Proyectivos y Proyectos
Factibles.
Título de la Investigación. (Nivel Diagnóstico)
MOMENTO I
CONTEXTO DE ESTUDIO
En este apartado se desarrolla el área y objeto de la investigación, por
cuanto se trata todo lo relacionado con los elementos para plantear dicha
investigación. Es en esta donde se argumenta una situación que se presenta en
un contexto, como un vacío, una necesidad o un requerimiento. Es decir abordar
un requerimiento, ausencia, deseo, dificultad, insatisfacción, conflicto, carencia o
problemática.
Ahora bien, sabiendo el objeto de la investigación, hay que contextualizarlo
y para ello, se debe describirlo en términos concretos, explícitos y específicos, de
manera que los argumentos puedan ser investigados por medio de
los procedimientos científicos.
Un problema correctamente contextualizado resulta parcialmente resuelto, a
mayor exactitud corresponden más posibilidades de
obtener una solución satisfactoria. Es decir el investigador debe ser capaz no solo
de conceptualizar el problema sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa
y accesible.
Por lo antes, este en este apartado del proyecto el Contexto del Estudio debe
estar expuesto con los criterios siguientes:
a. La Contextualización debe estar formulada claramente; describir los hechos,
situaciones, participantes, características del fenómeno, lugares, fechas,
conflictos, dramas, situaciones difíciles, desenlaces, entre otras, y definir
claramente porque lo considera una situación problemática y para quien
17
entendiendo por problema, la problemática planteada o el fenómeno
estudiado.
b. Expresar el problema y su relación con una o más variables.
c. Expresar las posibilidades de realizar pruebas empíricas.
d. Señalar los aspectos observables y medibles.
e. En el estudio contextual es fundamental identificar claramente la pregunta
que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o
entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto.
En este apartado se tratarán:
Contextualización Del Problema
Contextualización del Problema
o En este apartado se desarrollan los niveles macro, meso y micro
contexto de estudio, y se resaltan las problemáticas observadas.
Redactando en párrafos corridos: Sintomas, causas y pronósticos
observados, y la necesidad del estudio para cambio o
transformación.
Objetivos de la investigación.
o Objetivo General
Se Fundamenta en el Objetivo General del Estudio a nivel
investigativo, es decir, se colocará hasta donde se
pretende llegar en el nivel analítico, diagnostico o
descriptivo del estudio. Pudiendo plantearse en todo caso
el Diseño del producto, bien o servicio.
o Objetivos Específicos
Estos se fundamentaran de objetivos que van de menor a
mayor complejidad por los niveles de investigación, y que de
manera sistemática llevaran a cumplir con el objetivo general
del estudio. Se debe terminar este apartado con un objetivo
de propuesta que garantice una alternativa de solución a nivel
técnico a la problemática estudiada.
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Justificación e Importancia
- En Este apartado, se desarrollarán los sustentos que justifican
el estudio, resaltando la población objeto de estudio, el
cambio, impacto y la transformación técnica y/o social
esperada.
Marco Referencial Y Fundamentación
Contexto geográfico de la comunidad y Organización donde se realiza el
estudio.
o Se debe detalla las características geográficas de la comunidad
objeto de estudio. Y resaltar el departamento, área y/o espacio de
desarrollo del estudio.
Caracterización del Contexto.
o En esta parte se caracteriza la comunidad u organización estudiada,
también se realiza un pre-diagnóstico de la situación problemática
observada en el entorno de la comunidad u Organización objeto de
estudios. Resaltando: (Problemáticas observadas, potencialidades,
oportunidades).
Antecedentes de la Investigación.
o Se aceptarán proyectos, revistas científicas entre otros documentos
académicos sobre el área de estudio.
Aspectos Teóricos y Legales que Sustentan la Investigación.
o En este apartado, se debe tomar en consideración todos los
fundamentos teóricos que se tomarán en cuenta para el desarrollo
del estudio.
Marco Metodológico
El propósito de este apartado es establecer la manera como se desarrolla el
presente tesis, proporcionando las condiciones bajo las cuales se cumplen las
actividades que se llevan a cabo. El mismo está conformado por las secciones
denominadas:
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Tipo y Modalidad de la Investigación
Nivel de la investigación
Fuente de Indagación.
Población y Muestra.
Técnicas e instrumentos de recolección de Datos.
Procedimientos para la Recolección de Datos
Técnicas para el Análisis de los Datos e Interpretación de Resultados.
Sistemas de Variables.
Plan de Acción.
MOMENTO II
Fase I
RESULTADOS
El propósito de este apartado es desarrollar el presente proyecto, para lo
cual se deben cumplir con cada una de las fases planteadas cumpliendo con lo
descrito en el marco metodológico, todo esto con la finalidad de plasmar los
resultados que se obtienen de cada objetivo específico presentado. Tomando
como referencia que este puede ser una investigación de nivel diagnóstico para lo
cual se presenta un Diagnóstico de la Situación actual; de nivel analítico para lo
cual se presenta un análisis de Resultados; o de nivel descriptivo para lo cual se
presenta un Análisis de Datos con su Análisis de situación actual respectiva. Y se
tomaran como referencia:
Presentación del Diagnostico (Para Nivel de Inv. Diagnóstica).
Presentación y Análisis de Datos. (Para Nivel de Inv. Analíticas).
o Análisis de la Situación Actual. (Para Nivel de Inv. Descriptiva.)
Análisis de los resultados.
Fase I.1
Sistematización de los Objetivos propuestos.
o En Esta parte se desarrollarán todos y cada uno de los objetivos
propuestos en el momento I. Cumpliendo con el plan de acción
planificado para tal fin.
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Fase II.
PROPUESTA DE INNOVACIÓN SOCIO-TECNOLÓGIA O
SOCIO-PRODUCTIVA
En este apartado, se realiza el diagnóstico de la propuesta, así como se
complementa con la propuesta de innovación o solución que resulta del análisis o
diagnóstico realizado. Este se desarrolla en función de las consideraciones
técnicas que planteen los investigadores o grupos de investigación junto con la
comunidad u organización objeto del estudio, donde se deben considerar:
Título de la Propuesta (Desarrollo)
o En Esta parte se Coloca el Título de la Propuesta de Desarrollo
Socio Tecnológico, Socio-Productivo, o Socio-Integrador.
Descripción de la Propuesta
o En este apartado se realiza un resumen de lo que será la propuesta,
resaltando los beneficios de la propuesta, el impacto esperado, así
como la tecnología a usarse.
Objetivos de la propuesta.
o En esta parte se presentan los objetivos de la propuesta, tanto el
General como los Específicos; siendo estos de nivel de desarrollo, y
consecuentes con la fase en que quedó el proyecto en el apartado
anterior. Es decir continuación en un ciclo de vida clásico de
desarrollo de sistemas.
Justificación e Importancia.
o En esta parte se sustentan las bases que justifican la propuesta en
cuanto a beneficios, impacto social, tecnología a usar, y cambio
esperado.
Factibilidad del Proyecto.
o
Metodología Operativa (Prototipos, Diseños, Modelos).
o En esta parte se describirán las fases y/o etapas en las que se
desarrollará el prototipo, bien o servicio. Este debe contener:
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Objetivo, Fase, Nombre de la fase, Actividades contentivas en la
fase, Producto Esperado.
Plan de Acción.
o En esta parte se realiza la planificación que se cumplirá en el
momento III, sustentada en las fases de la metodología operativa.
Este contemplará en todo caso: Objetivo, Actividades, recursos,
tiempo de desarrollo, producto esperado, responsables.
MOMENTO III
DESARROLLO DE INNOVACIONES
En este capítulo se deben ejecutar la propuesta de Invocación o de solución
presentada en el apartado anterior, para lo cual se deben cumplir con cada una de
las fases planteadas en el plan de acción propuesto, en función de la metodología
operativa seleccionada para el caso de diseños, desarrollos de prototipos, entre
otros. Todo esto con la finalidad de presentar la innovación o solución de la
problemática abordada.
En el mismo orden de ideas, en esta fase tendrá lugar el desarrollo de los
objetivos propuestos en el plan de acción, para lo cual pudiera ser abordado por
medio de: análisis, discusión y elaboración todos los resultados que ha generado
el desarrollo del Plan de acción. Este apartado pretende que se dé a conocer las
estrategias y las acciones que se llevan a cabo para dar cumplimiento a la
propuesta y será objeto de debate en el seno del grupo de investigación, tras lo
cual, y teniendo en cuenta las consideraciones que sobre el mismo se hagan, se
procederá a describir a detalle lo realizado y se presentará de la siguiente manera.
Presentación de la Propuesta.
o Descripción de la Propuesta a desarrollarse, destacando
potencialidades, funcionalidad, operatividad, entre otros beneficios
esperados.
Sistematización de procedimientos de Desarrollo.
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o En esta parte se detallaran las actividades que se realizan,
cumpliendo con el plan de acción. Se presentan las sistematización
y la memoria descriptiva de los procedimientos realizados,
presentando en todo caso fotografías de montajes, ensamblajes,
pantallas, y prototipos desarrollados, con sus respectivas
explicaciones.
Conclusiones.
En este apartado se deben colocar las conclusiones obtenidas por cada objetivo de la investigación y de la propuesta.
Recomendaciones.
Consideraciones Generales
En la contextualización del problema usualmente se incluyen los siguientes
aspectos: Planteamiento y descripción de la problemática o necesidad,
identificación de causas, consecuencias y pronóstico, delimitación y formulación
del problema. Para esto se deben formular el Objetivo General y los Objetivos
Específicos de la Investigación.
Para cumplir con los objetivos se aplicará la metodología siguiente: El tipo
de investigación que se desplegará podrá ser de carácter: Descriptivo, Explicativa
y/o Proyectiva, Proyecto Factible, IAP. Según el criterio de Sabino (2002), “La
investigación descriptiva su preocupación primordial radica en describir algunas
características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos” (p.43).
En base a lo expuesto, esta investigación se basará en describir todo lo
concerniente a las variables divulgadas en los objetivos de la misma, serán
detalladas, los que accederán a obtener conclusiones generales que conduzcan a
alcanzar el objetivo general del trabajo.
Además, en cuanto a la Investigación Explicativa, intenta encontrar las
relaciones de causa-efecto que se dan entre los hechos prácticos en el área en
estudio, con el fin de conocerlo con mayor profundidad.
También, la investigación puede ser Proyectiva, por cuanto, se trata de un
23
proceso planificado de acción, observación, reflexión y evaluación con el objeto de
perfeccionar la práctica educativa hacia su innovación. Esta se ejecutará
directamente en la Comunidad o u Organización, donde se señala y explica los
orígenes y las razones que produjeron la realización de dicha labor investigativa.
En cuanto a los proyectos Factibles. Citando a la UPEL, el mismo
“…Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un
modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades
de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas,
programas, tecnologías, métodos o procesos”. El Proyecto debe tener apoyo en
una investigación de tipo documental, de campo o un diseño que incluya ambas
modalidades. El Proyecto Factible comprende las siguientes etapas generales:
diagnóstico, planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta;
procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios para su ejecución;
análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización del Proyecto; y en caso de
su desarrollo, la ejecución de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como
de sus resultados.
Para el desarrollo del Proyecto Socio-Productivo o Socio-Tecnológico, el
mismo se enmarcará en la investigación acción, definida por la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (2002), “Como una opción metodológica que
pretende resolver un problema real y concreto, sin ánimo de realizar ninguna
generalización con pretensiones teóricas. El objetivo consiste en mejorar la
práctica real en un lugar determinado.” (p.36). Tal como se indica en la cita, al
poner en práctica este tipo de investigación lo que se busca es resolver una
situación problemática.
Las técnicas que se manejan en este tipo de investigación para obtener la
información podrá ser: La técnica de la observación participativa. Para Sabino
(2002): “La observación puede definirse como el uso sistemático de nuestros
sentidos en la búsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema
de investigación”. (p.101). Esta técnica permitirá al o a los investigadores
establecer contacto directo con el objeto de estudio.
Una vez alcanzado los elementos teóricos y definido el diseño de
24
investigación, se hará ineludible definir los instrumentos que van a permitir obtener
los datos de la realidad. Al respecto Sabino (2002), lo define como: “cualquier
recurso que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de
ellos información” (p.99). Esto se refiere, a que el investigador debe utilizar el
recurso adecuado con el fin de alcanzar la meta trazada.
A continuación se presentan unas consideraciones a ser tomadas en la
elaboración del proyecto:
Diseño de la Investigación.
Esta primera fase se inicia con el diseño de la investigación, considerando los
supuestos y principios epistemológicos que fundamentan el modo en que se
aborda el foco de estudio; los propósitos que motivan dicho estudio; la información
de que se dispone al respecto; los criterios utilizados para la selección del foco; las
posibles influencias e interacciones del contexto (organizativo-institucional y
social) en que se desarrolla la IAP; asimismo, en esta fase, se determinan los
recursos materiales y técnicas que se van a utilizar. y se elaboran, en su caso, los
cuestionarios.
Trabajo de campo
Una vez realizado el diseño, tiene lugar el trabajo de campo, es decir, realizar
un procedimiento que se considera adecuado para el análisis de la problemática
que constituye el foco de este estudio. Se trata de una forma de proceder que, a
través de la observación sobre el terreno, y la profundización en situaciones y
campos particulares, ofrece la posibilidad de obtener un conocimiento exhaustivo y
cualitativo de fenómenos, hechos y problemas sobre los cuales la tradición
positivista, por su preocupación generalizadora, ofrece un tipo de información
mucho menos significativa y relevante.
La recogida de información. Esta información refiere a las distintas
vertientes del foco de estudio:
a) Supuestos y preocupaciones que han llevado al grupo a implicarse en una
experiencia formativa innovadora y peculiaridades del contexto organizativo-
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institucional y social en que se desenvuelve.
b) Elaboración y características de la propuesta de acción /innovación
c) Experimentación de esa propuesta con la Comunidad.
d) Estrategias para el seguimiento, reflexión y evaluación de las consecuencias de
las acciones emprendidas sobre la práctica que tiene lugar en el comunidad, sobre
los menores, sobre las relaciones laborales, sobre las condiciones de la
comunidad.
Estas vertientes se estudian a partir de información sobre:
• Las personas implicadas en la experiencia
• El proceso: principios de procedimiento, contenidos, actividades,
materiales, evaluación, trabajos elaborados, relaciones, etc.
• El contexto organizativo-institucional: normativa, recursos, organización
espacio-temporal, etc.
• El contexto social: demandas sociales, culturales, marco legislativo, etc.
Procedimientos y Técnicas
Para acceder a esta información y alcanzar una comprensión rica y plural
del objeto de estudio, se utilizarán diversos procedimientos y técnicas de recogida
de datos relativos a cada una de las vertientes señaladas:
a) Técnicas para obtener información sobre los supuestos y preocupaciones de
que parten estas experiencias y sobre las peculiaridades del contexto
organizativo-institucional y social en que se inscriben:
• Entrevistas
• Diarios
• Conversaciones autoexploratorias
• Registro anecdótico
• Análisis de documentos y legislación
• Organigramas y estructuras de funcionamiento
• Encuestas
• Observación de situaciones formales e informales
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• Otras
b) Estrategias que aporten información sobre la elaboración y características de la
propuesta de acción/innovación:
• Mesas redondas
• Entrevistas en profundidad: individuales y grupales
• Talleres de creatividad social
• Análisis de documentos y materiales
Debates en que participen los distintos sectores del centro que participan
en la experiencia
• Otras
c) Instrumentos para recabar datos relativos a la experimentación del Proyecto y
sobre las estrategias que, en su caso, se contemplen para el seguimiento,
reflexión y evaluación del proceso y de los resultados:
• Observación directa y grabación de situaciones de intervención con los
menores
• Cuadros Sinopticos
. Perfiles de las secciones
• Método DAFO
• Talleres de auto diagnóstico
• Talleres de devolución
• Sociograma
• Registro anecdótico
• Seguimiento individualizado
• Diarios
• Cuestionarios
• Análisis de materiales recursos materiales y de trabajos realizados
• Análisis de las estrategias para el seguimiento de la experiencia
• Triangulación
• Observación de las condiciones del contexto institucional (normativa,
recursos, horarios, espacios...)
• Análisis de las medidas de apoyo a la experiencia
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• Encuestas
• Memorias Descriptivas, entre otras.
La utilización de estas técnicas y estrategias permite obtener un
conocimiento exhaustivo de todas las variables que influyen en la realidad del
Comunidad u Organización Objeto de Estudio y, concretamente, en aquellos
problemas a que refiere el foco de estudio.