especificaciones e-learning

ORGANIZACIONES QUE DESARROLLAN ESPECIFICACIONES EN E-LEARNING

Celia Paola Sarango Lapo

Objetivo

El objetivo de esta presentación es describir las principales actividades de los comités de estandarización IEEE Learning Technologies Standardization Committee e ISO/SC36 International Standardization Committee Special Group 36 como organizaciones que desarrollan especificaciones en e-learning

¿Qué es un estándar?Los estándares son acuerdos internacionales o normas establecidas por consenso mundial que contienen las especificaciones técnicas y de calidad que deben reunir los productos y servicios para cumplir satisfactoriamente con las necesidades para las que han sido creadas y para poder competir internacionalmente en condiciones de igualdad¹

¹CESGA-Centro de Supercomputación de Galicia:Estandares en e-learning

¿Para qué sirven los estándares

en e-learning?

En las actuales soluciones e-learning los contenidos preparados para un sistema no se pueden transferir de forma sencilla a otro. Los estándares en e-learning sirven como vehículo a través del cual será posible dotar de flexibilidad a las soluciones e-learning.

Durabilidad: referida a evitar la obsolescencia de los cursos

Interoperabilidad: intercambios de información entre diferentes

LMS

Reusabilidad: que los distintos cursos y objetos de aprendizaje

puedan reutilizarse en diferentes herramientas y distintos LMS

¿Qué se persigue con los estándares

en e-learning?

Ventajas de estandarizar

Incrementar la cantidad y calidad de los contenidos

Posibilitar el intercambio de cursos entre diferentes entornos de formación

Personalizar los contenidos y reutilizarlos

Asegurar la compatibilidad con diferentes plataformas

Fomentar la profesionalización en la elaboración de contenidos

Los productos no quedaran obsoletos a corto plazo.

Organizaciones que desarrollan especificaciones en e-learning

Existen varias organizaciones, en esta presentación únicamente nos referiremos a dos:

IEEE LTSC

ISO/SC36

IEEE LTSC

Instituto de ingenieros eléctricos y electrónicos, grupo multinacional que desarrolla estándares internacionales para sistemas eléctricos, electrónicos, computacionales y comunicacionales. Se trata de un organismo que promueve la creación de una norma ISO [URL 17], una normativa estándar real de amplia aceptación.

Esta organizado en distintos comités, uno es LTSC (comité de estándares de tecnologías de aprendizaje).

LTSC se encarga de preparar normas técnicas, prácticas y guías recomendadas para el uso informático de componentes y sistemas de educación y formación, en concreto, los componentes de software, las herramientas, las tecnologías y los métodos de diseño que facilitan su desarrollo, despliegue y mantenimiento.

LTSC Intenta facilitar el desarrollo y reutilización de contenidos.

Recogió el trabajo de AICC (Aviation Industry CBT Committee) y lo mejoro creando la noción de metadata, descripción mas detallada que la ofrecida por AGR 010 de la AICC de los contendidos del curso.

Grupos de trabajo de IEEE LTSC

El comité LTSC se formó en septiembre del 1996.

Cuenta con más de una docena de grupos de trabajo y de investigación que desarrollan especificaciones para la industria de e-learning.

CoordinadorJim Schoening, US Army (CECOM)

Sub - coordinador Frank Farance, Edutool.Com

Grupos de trabajo/estudio de IEEE LTSC

Actividades Generales

1484.1 Arquitectura y Modelo de Referencia1484.3 Glosario

Actividades relacionadas con el aprendizaje

1484.2 Modelo de estudiante1484.4 Modelo de Tarea1484.13 Identificadores del estudiante1484.5 Interfáz de usuario1484.19 Calidad de los sistemas de aprendizaje

continuos1484.20 Definición de competencias

Actividades relacionadas con el contenido

1484.10 CBT Intercambio de datos1484.6 Secuencia de Cursos1484.17 Paquetes de contenido

Datos y Metadatos

1484.12 Metadatos de objetos de aprendizaje1484.9 Localización1484.14 Semática e intercambio1484.15 Protocolos de intercambio de datos1484.16 HTTP Bindings

Sistemas de Administración y Aplicaciones

1484.11 Instruccion dirigida por computador1484.18 Perfiles y Plataformas1484.7 Herramientas y agentes de

comunicación1484.8 Interfaces empresariales

OBJETIVOS

Proveer de una arquitectura de alto nivel que es una visión amplia de diseño e implementación que orienta de manera global los núcleos fundamentales dentro de la cual pueden desarrollarse plataformas educacionales sólidas y confiables.

Proporcionar un marco de trabajo entendible para los sistemas existentes y futuros

Promover la reusabilidad, interoperabilidad y portabilidad para sistemas de

aprendizaje

Incorporar un horizonte técnico de 5 a 10 años mientras se adapta a las nuevas

tecnologías y sistemas de tecnología de aprendizaje.

DOCUMENTOS

“Learning Technology Systems Architecture (LTSA)”http://edutool.com/ltsa

Estado: borrador del documento 1998-06 Resumen: Arquitectura del documento Target: bosquejo del estandar por 2000Q3

IEEE 1484.1 Arquitectura y Modelo de Referencia

PROPÓSITO

Desarrollar la descripción de una arquitectura de alto nivel

para entornos tecnológicos atendiendo a sus componentes

básicos (subsistemas) y su interacción con otros sistemas.

PROPUESTA

Establecer un marco general bien definido para el análisis,

diseño, implementación y evaluación de los entornos de

enseñanza–aprendizaje.


COMPONENTES

La arquitectura LTSA se compone de: Usuario o alumno, sistema de evaluación o seguimiento, sistema

tutor o profesor, y sistema de distribución de contenidos, todos estos componentes se apoyan en un

sistema de gestión y almacenamiento de datos en el que se recoge toda la información referente a la

evolución del alumno, así como una biblioteca de contenidos educativos.

EJEMPLOS

Ejemplo 1: Aprendizaje basado en Web – Demostración de integración de componentes de aprendizaje en la Web

Ejemplo 2: Estudio en casa - demostración de estudiantes que pueden tener múltiples roles y responsabilidades

URL

http://ltsc.ieee.org/wg1/

INTEGRANTES

Coordinador: Dr. John G. Tyler

Editor técnico: Frank Farance


OBJETIVO

Definir un glosario de términos para la estandarización de tecnologías de aprendizaje.

INTEGRANTES

Coordinadora: Katherine Sinitsa, IRTC ITS UNESCO/IIP Editor Técnico: Joshua Tonkel

URL : http://ltsc.ieee.org/wg3

DOCUMENTOS

Glosario Estado: Trabajando borrrador de proyecto, 1998-09 Resumen: Glosario de términos para la estandarización de tecnologías de

aprendizaje Objetivo: Bosquejo del estandar por 2000Q3

IEEE 1484.3 Glosario

OBJETIVO

Definir la manera de obtener expedientes portables del estudiante

INTEGRANTES

Sub – coordinador: Mike Collett, Education Online Editor Técnico: Frank Farance, Edutool.Com.

URL: http://ltsc.ieee.org/wg2

DOCUMENTOS

“Información Pública y Privada (PAPI)”http://edutool.com/papi

Estado: borrador del documento 1997-09 Resumen: Expedientes portables del estudiante Objetivo: Bosquejo del estandar por 2000Q4

IEEE 1484.2 Modelo de estudiante

OBJETIVO

Definir modelos de tareas o de investigación

INTEGRANTES

Coordinador: Tom Probert, US Dept. de Labor, URL: http://ltsc.ieee.org/wg4

DOCUMENTOS Varias presentaciones Estado: Reorganización de un nuevo capítulo Resumen: Tecnología de información para investigación

IEEE 1484.4 Modelo de tarea

IEEE 1484.13: Identificadores de estudiante

OBJETIVO

Definir formatos de identificación del estudiante

INTEGRANTES

Coordinador: Mike Collett, Education Online Editor Técnico: Frank Farance, Edutool.Com,


DOCUMENTOS “Identificadores Simples (SID)”

http://edutool.com/sid Estado: expectativas SID by, 1999-12 Resumen: formatos de identificación para estudiantes

IEEE 1484.5: Interfaces de Usuario

OBJETIVO

Definir íconos comunes para interfaces de usuario

INTEGRANTES

Coordinador: Ian Wright, Vega (UK)


DOCUMENTOS AICC AGR009 “Icon Guidelines”

http://www.aicc.org/docs/AGRs/agr009.zip Estado: Reformando Resumen: Catalogo de íconos comunes

IEEE 1484.19: Calidad en los sistemas de aprendizaje continuos

OBJETIVO

Desarrollar estándares que definan la calidad de los sistemas de aprendizaje continuos

INTEGRANTES

Coordinador: Jim Schoening, US Army Editor técnico: Maja Pivec


DOCUMENTOS Contar con una definición antes 2000-03 Estado: el grupo de trabajo esta formandose Resumen: Un enfoque a los estandares de calidad en los sistemas

de aprendizaje contínuo. No es un a estandard, pero se “recomienda practicas”

IEEE 1484.20: Definición de Competencias

OBJETIVO

Se encargan de crear una manera estandarizada de describir, referenciar e intercambiar definiciones de competencias (habilidades, conocimiento, tareas, y resultados de aprendizaje), permitiendo la interoperabilidad entre diferentes LMS

PROPÓSITOEl propósito de este éstandar es definir un modelo de datos de competencias universalmente aceptable que permita la creación, intercambio y reuso entre LMS

INTEGRANTES Coordinador: Claude Ostyn, Click2Learn.com


DOCUMENTOS:

No existen

IEEE 1484.10:CBT Intercambio de datos

OBJETIVO

Facilitar la transferencia de courseware

INTEGRANTES

Coordinador: Bill McDonald, FlightSafetyBoeing Editor Técnico: Frank Farance, Edutool.Com

URL: http://ltsc.ieee.org/wg10DOCUMENTOS

Varias presentaciones Estado: Tcl sintaxis 1999-12 Resumen: intercambio de datos para facilitar la transferencia de

courseware

IEEE 1484.6: Secuencia de cursos

INTEGRANTES

Coordinador: Jim Schoening, US Army (CECOM) Editor Técnico: Frank Farance, Edutool.Com


DOCUMENTOS

Varias presentaciones Estado: documentos 1999-12 Resumen: servicios de librería para courseware y secuencia

de contenido, basado en el trabajo de la IEEE 1484.10

IEEE 1484.17: Paquetes de contenido

OBJETIVO

Describe el método de empaquetamiento de contenido (videos, imágenes, audio, texto, etc) facilitando la interoperabilidad.

INTEGRANTES

Coordinador: Mike Fore, US Army (ATSC) Editor Técnico: Thor Anderson, IMS Project


DOCUMENTOS:

Varias presentaciones Estado: expectativas por 2000-06 Resumen: Contenido agregación/desagregación basado en archivos con

extension JAR con manifests para objetos de aprendizaje

OBJETIVOS

Especificar la sintaxis y la semántica para objetos de aprendizaje, entendiendose por objeto de aprendizaje a una entidad digital o analógica, que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje asistido por tecnología.

Ejemplo objeto de aprendizaje: contenidos multimedia, contenidos instructivos, objetivos educativos

El objetivo último de utilización de LOM es integrarse con otros estándares ya definidos que complementen la definición y utilización de forma precisa de cada objeto de aprendizaje.

IEEE 1484.12 Metadatos de objetos de aprendizaje (LOM)

PROPÓSITOS

Permitir a estudiantes e instructores, buscar, evaluar, desarrollar objetos de aprendizaje Facilitar el intercambio de objetos de aprendizaje entre diferentes LMS Permitir el desarrollo de objetos de aprendizaje en unidades que puedan ser combinadas y

descombinadas de manera significativa. Proporcionar el conjunto mínimo de atributos necesarios para que estos objetos de

aprendizaje sean gestionados, localizados y evaluados de manera apropiada. Proporciona soporte necesario para seguridad y autentificación en la distribución de objetos

de aprendizaje.

INTEGRANTES

Coordinadorr: Wayne Hodgins, Autodesk Editor Técnico: Erik Duval, ARIADNE Tom Wason, IMS;


URL

http://ieeeltsc.org/wg12LOM/lomDescription

DOCUMENTOS

“Metadatos de objetos de aprendizaje (LOM), Proyecto 2.5” Estado: Trabajando el proyecto #4, 2000-03 Resuemn: Busqueda/catalogando información Target: Definición del proyeto final del estandar por 2000Q2


Proyectos aprobados

1484.12.1:IEEE Standard for Learning Object Metadata: es un estándar multipartes, especifica un esquema conceptual de los datos que define la estructura de los metadatos de los objetos de aprendizaje.

1484.12.2:Standard for ISO/IEC 11404 binding for Learning Object Metadata data model, este proyecto se encuentra en revisión y modificación, su propósito es proveer de semántica precisa para modelos de datos, según lo permitido por la notación 11404.

1484.12.3:Standard for Learning Technology-Extensible Markup Language (XML) Schema Definition Language Binding for Learning Object Metadata, este proyecto se encuentra en revisión y modificación, su propósito es proveer de manera obligatoria XML para habilitar el cambio de instancias de LOM en sistemas que implementan el modelo de datos 1484.12.1

1484.12.4:Standard for Resource Description Framework (RDF) binding for Learning Object Metadata data model , el propósito de este estándar es proveer de RDF (Marco de descripción de recursos) para habilitar el cambio de instancias de LOM en sistemas que implementan el modelo de datos 1484.12.1


IEEE 1484.9: Localización

INTEGRANTES

Coordinador: Erik Duval, Katholieke Universiteit Leuven


DOCUMENTOS

No existen

IEEE 1484.14: Semántica e intercambio

OBJETIVO

Definir APIs de comunicación entre el contenido de aprendizaje y la plataforma de formación

Usar XML para describir el contenido educativo

INTEGRANTES

Coordinador: Tyde Richards, Macromedia


DOCUMENTOS

Varias presentaciones Estado: documentos 2000-03 Resumen: APIs y XML

IEEE 1484.15: Protocolos de intercambio de datos

OBJETIVOS

Define protocolos de intercambio de datos y semantica que puede ser implementado en aplicaciones de red y facilmente encontrado por el API

INTEGRANTES

Coordinador: Paul Siegel, Edutool.Com Editor técnico: Frank Farance, Edutool.Com


DOCUMENTOS

“Protocolos y transferencia de datos y control”http://edutool.com/dctp

Estado: expectativas por 2000-03 Summary: protocolos de intercambios de datos y pequeñas transacciones

IEEE 1484.16: HTTP Bindings

PROPÓSITO

Permitir acceso común via web a los desarrolladores de contenido de aprendizaje, de sistemas de aprendizaje, perfiles de estudiantes, sistemas metadatos.

INTEGRANTES

Coordinador: Steve Griffin, IMS proyecto


DOCUMENTOS Varias presentaciones, IMS Estado: proyecto espera por la realización de otras tecnologías Resumen: HTTP-tunneled interfáz para intercambio de datos

OBJETIVOS

Definir vocabularios y respuestas para la comunicación entre LMS y SCOs.

Describir qué es un curso Organizar y da secuencia a un curso, lecciones de un curso de manera personalizada Reportar información acerca del rendimiento de los estudiantes, permite hacer un

seguimiento de avance en su estudio. Describir objetivos en un curso

PROPÓSITOS

Permitir que diversas lecciones trabajen con diversos sistemas CMI Permitir la interoperabilidad de los cursos, es decir permitir el intercambio entre diversos CMI

con mínimo esfuerzo. Facilitar al profesor la modificación o expansión de los cursos Permitir un análisis más sencillo de resultados de la actividad de los usuarios en las lecciones,

curso.

IEEE 1484.11 Instrucción dirigida por computador (CMI)

URL: http://ltsc.ieee.org/wg11/

INTEGRANTES

Coordinador: Tyde Richards

Editor Técnico: Kris Sundaram

DOCUMENTOS

Conribuciones de AGR006 de la AICC Expectativas de AICC por las contribuciones AGR009 “CMI Draft 1.8”

Estado: Trabajando en proyecto, 1998-09 Resumen: Interfáz de Sistemas de Administración de Aprendizaje


PROYECTOS APROBADOS

1484.11.1: Data Model for Content to Learning Management System

Communication.

Define la forma de comunicación entre el curso y el LMS, de tal modo que el

curso pueda tener información necesaria sobre el usuario, y después transmitir

los resultados al LMS.

1484.11.2: ECMAScript API for Content to Runtime Services

Communication

Este estándar describe un ECMAScript application-programming interface (API)

for content-to-runtime-services communication. Este estándar esta basado en la

definición de un API en la guía de trabajo de CMI para Interoperabilidad Version

3.4, definido por la AICC.


IEEE 1484.18: Plataformas y Medios de comunicación

OBJETIVO

Identifica estándares existentes y especificaciones de plataformas de tecnologías de aprendizaje y su contenido.

INTEGRANTES

Coordinador: Frank Farance, Edutool.ComURL: http://ltsc.ieee.org/wg18

DOCUMENTOS

Estado: expectativas por 2000-03 Resumen: especificaciones funcionales de buscadores, media,

etc., vía standards profiles

IEEE 1484.7: Herramientas/Agentes de Comunicación

INTEGRANTES

Coordinador: Randy Saunders, Raytheon Learning Institute


DOCUMENTOS

Herramientas/Agentes de Comunicación, 1997-10-16http://ltsc.ieee.org/ltscdocs/wg7/tooltutorspec.html

Estado: el comité esta reformandose Resumen: interacciones comunes entre las herramientas,

agentes, interfaces portables.

IEEE 1484.8: Interfaces Empresariales

INTEGRANTES

Coordinadora: Roger Lange, SAP América


DOCUMENTOS

No existen Resumen: Interfaces de sistemas de oficina

SC36 es un subcomité formado por la ISO (International Standard Organization)y por la EIC (International Electrotechnical Commission) dedicado a la normalización en el ámbito de las Tecnologías de Información para la formación, educación y aprendizaje. Numerosos países están representados en este grupo así: USA, Noruega, Australia, Dinamarca, Reino Unido, Irlanda, Alemania, Japon, Corea del sur, y han creado siete comisiones o grupos de trabajo

ISO/SC36

Grupo 1 - SC36/WG1: Vocabulario Grupo 2 - SC36/WG2: Tecnologías de Colaboración Grupo 3 - SC36/WG3: Información del estudiante Grupo 4 - SC36/WG4: Gestión y entrega Grupo 5 - SC36/WG5: Aseguramiento de la calidad

y marco de trabajo descriptivo Grupo 6 - SC36/WG6: Perfiles Estandarizados

Internacionales Grupo 7 - SC36/WG7: Cultura, lenguaje y

actividades del comportamiento humano

Grupos de trabajo SC36

OBJETIVO

Desarrollar estándares internacionales de vocabulario para la ISO/IEC JTC! SC36

PROPÓSITO

El propósito de este grupo es estandarizar la terminología usada en el aprendizaje, educación y formación, de tal forma que se pueda facilitar la interoperabilidad e intercambio de productos, debido a que se cuenta con términos comunes en las diferentes organizaciones.

ACTIVIDADES

En Tokio - Japón, Marzo – 2005 se llevaron a efecto las siguientes actividades:

Reunión para tratar sobre nuevas estrategias de administración de un nuevo vocabulario.

Revisión de la propuesta canadiense para usar términos como mecanismo de apoyo y mantenimiento de vocabulario ISO/IEC estandar2382.

Grupo 1 - SC36/WG1: Vocabulario

PROYECTOS

ISO/IEC 2382-36: IT – Vocabulario – Parte 36: LET ISO/IEC 19781-1: ITLET – Registro – Parte 1: Registro ISO/IEC 19781-2: ITLET – Registro – Parte 2: Proceso de registración autorizada

URL

http://vocabulary.jtc1sc36.org

INTEGRANTES

Dr. Katherine Sinitsa (Coordinador)Jon MasonProf. Gilles GauthierFrank Farance

Grupo 1 - SC36/WG1: Vocabulario

OBJETIVO

Desarrollar estándares internacionales de tecnologías de colaboración para ISO/IEC JTC1 SC36.

PROPÓSITO

Definir estándares que permitan el aprendizaje colaborativo mediante el uso de las tecnologías.

ACTIVIDADES

En Carolina del Norte, 2005 se llevaron a efecto las siguientes actividades:

Reunión del grupo de trabajo para tratar sobre las áreas o espacios de colaboración,.

Comunicación en el aprendizaje colaborativo.

Modelo de comunicación agente – agente.

Grupo 2 - SC36/WG2: Tecnologías de Colaboración

PROYECTOS

ISO/IEC 19778 Áreas de colaboración ISO/IEC 19779 Comunicación Agente/Agente ISO/IEC 19780 Esquemas de aprendizaje colaborativo

URL

http://collab-tech.jtc1sc36.org

INTEGRANTES

Prof.Dr. Toshio Okamoto (Coordinador)Yasuhisa Tamura (Secretario)

Mr. Kiyoshi HaraDr. Norm FreisenDr. Hae _ In Han

Grupo 2 - SC36/WG2: Tecnologías de Colaboración

Grupo 3 - SC36/WG3: Información del estudiante

OBJETIVO

Desarrollar estándares internacionales que proporcionen información sobre la evolución del estudiante para ISO/IEC JTC1 SC36.

PROPÓSITO

Desarrolla estándares internacionales que proporcionen información sobre el rendimiento de los estudiantes.

ACTIVIDADES

En Tokio, 2005 se llevaron a efecto las siguientes actividades:

Información sobre el rendimiento del participante Competencias, Métricas de rendimiento y debilidades Dominio del lenguaje

URL: http://learner-info.jtc1sc36.org

INTEGRANTEMike Collett (Coordinador)

Grupo 4 - SC36/WG4: Gestión y entrega

OBJETIVO

Desarrollar estándares internacionales para la gestión y entrega de materiales educativos

ACTIVIDADES

En Shinjuku, Tokio – 2005 se llevo a efecto las actividades siguientes:

Se analizó la aplicación del KEM (Korea Educational Metadata) en K12 educación en Korease realizó una síntesis sobre el perfil de aplicación de NORMETICSe implemento estándares para recursos educativos NORMETIC

URL: http://mdlet.jtc1sc36.org

INTEGRANTES

Bruce Peoples (Coordinador)Yolaine BourdaBrian Kissell

Grupo 5 - SC36/WG5: Aseguramiento de la calidad y marco de trabajo

descriptivoOBJETIVO

Desarrollar estándares internacionales para asegurar la calidad, con la creación de nuevos planes de trabajo.

PROPÓSITO

Caracterizar y describir procesos relacionados con la calidad y arquitectura de entornos para el aprendizaje, educación y formación.

ACTIVIDADES

Estas fueron desarrolladas en Tokio, 2005:

Descripción de marcos (esquemas) de trabajo, DF - LET

Aseguramiento de la calidad, QA – LET

URL: http://frameworks.jtc1sc36.org

INTEGRANTE

Dr. Rolf Lindner

OBJETIVO

Desarrollar perfiles de estandarización internacional, mantiene los detalles del área de trabajo SC36.

URL: http://jtc1sc36.org/isp

INTEGRANTES

Prof. Yang ZongKaiProf. Zhu Zhiting

Grupo 6 - SC36/WG6: Perfiles Estandarizados Internacionales

OBJETIVO

Desarrollar estándares generales para el aprendizaje, educación y entrenamiento considerando las diferentes culturas, idiomas, logrando multilenguaje y multiculturalidad.

ACTIVIDADES

En Tokio, 2005 se reunieron para discutir sobre el termino ”barrier-free” ha ser usado para describir el trabajo del WG7

URL: http://jtc1sc36.org/clta

INTEGRANTES

Erlend Øverby (Coordinador)Liddy NevileLassi NirhamoMiguel Rodriguez Artacho

Grupo 7 - SC36/WG7: Cultura, lenguaje y actividades del comportamiento humano

GRACIAS