si en cada clase tuya tratas de renovarte,si sabes utilizar un método sin convertirlo en esclavo,si sabes estudiar lo que creías saber,si sabes enseñar y aún más: aprender,si sabes enseñar y aún más: educar,si tus alumnos anhelan parecerse a ti……entonces tú eres maestro.

PROPÓSITOSQUE LOS MAESTROS DE QUINTO GRADO RECONOZCAN ALGUNAS SUGERENCIAS

DE LA PROPUESTA MULTIGRADO PARA CONTRIBUIR EN LA FOMACIÓN DE NIÑOS QUE LEAN CON INTERÉS DIVERSOS TIPOS DE TEXTO, QUE COMPRENDAN Y REFLEXIONEN ACERCA DE LO QUE LEEN Y QUE DESARROLLEN PAULATINAMENTE SU GUSTO ESTETICO.

PLANEAR SECUENCIAS DIDACTICAS PARTIENDO DE LIBROS DEL RINCÓN DE LECTURA ,CORRELACIONANDO CONTENIDOS DE OTRAS ASIGNATURAS PARA CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO.

Reconocer la importancia del trabajo colaborativo para resolver las principales problemáticas que se presentan en el aprendizaje.

RECORDEMOS ALGUNAS EXPERIENCIAS SOBRE LO QUE VIMOS

Y APLICAMOS DE LA SESIÓN ANTERIOR

IRMA

RECORDEMOS EL ENFOQUE Y EL PERFIL DE EGRESO

COMENTEMOS

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

A) Competencias para el aprendizaje permanente.

B).-Competencias para el manejo de la información.

C).-Competencias para el manejo de situaciones.

Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida

D).-Competencias para la convivencia.

Implica relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza

E).-Competencias para la vida en sociedad.

Se refiere a la capacidad para tomar decisiones y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales

1.- Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información, y la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

¿DE QUÉ CREEN QUE TRATARÁ EL CUENTO?

REUNIDOS EN EQUIPO REALICEMOS DIFERENTES

ACTIVIDADES

REFLEXIONEMOS• ¿QUÉ LES PARECIO EL

CUENTO?• ¿QUÉ MENSAJE NOS DEJA

COMO MAESTROS?• ¿QUÉ VENTAJA TIENE ESTE

TIPO DE RECURSO?• ¿QUÉ OTRAS ACTIVIDADES

PODEMOS IMPLEMENTAR PARA QUE LOS NIÑOS DESARROLLEN SU COMPRENSIÓN LECTORA?

• ¿CON QUÉ CONTENIDOS PODEMOS RELACIONAR EL TEMA?

DISCUSIÓN ORGANIZATIVA

PERIODICO MURAL

PRODUCCIÓN DE

TEXTO

DIÁLOGOY

CONVERSACIÓN LECTURA LIBRE,COMPARTIDA, EN EPISODIOS,

ETCÉTERA.

CORRESPONDENCIAESCOLAR

TALLER DE

ESCRITORES

DIARIO DE GRUPO Y

PERSONAL

ENTREVISTAS

EXPOSICIÓNDE TEMAS

ESTRATEGIASBÁSICAS

DEL ESPAÑOL

USOSISTEMATICO

DE LA BIBLIOTECA

LA LECTURAEN VOZ

ALTA

ELPERIODICO

MURALLA ELABORACIÓN

DE LIBROSÁLBUMES

YANTOLOGÍAS

LA CORRESPONDENCIA

ESCOLAR

LA ASAMBLEAINFANTIL

LA CONFERENCIAINFANTIL

LOS RINCONES DEL TRABAJO

ACTIVIDADES PERMANENTES

ESTRATEGIAS PARAFORMAR NIÑOS

LECTORES• Lectura en voz alta por

el maestro.• Uso sistemático de la

biblioteca,• Préstamo de libros a

domicilio. • Actividades lúdicas,

reflexivas, creativas.• La participación de

padres de familia.• Los libros de texto.• La lectura y el uso de

preguntas.• Elaboración de

resúmenes.

•

La formación de lectores asiduos, creativos y reflexivos se construye en diferentes ámbitos como la familia, la escuela y la biblioteca, siempre que existan actitudes y actividades propicias para una lectura significativa.

MOMENTO DE PLANEAR

REUNIDOS EN EQUIPO ELABOREMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL BIMESTRE MARZO-ABRIL.

AUXILIEMONOS DE :• LA PROPUESTA

MULTIGRADO.• ENCICLOMEDIA• LIBROS DEL

RINCÓN.• MATERIAL

TANGIBLE.

MOMENTO DE COMPARTIR.

1.

Adecuaciones curriculares

Para atender la dificultad de planeación docente en el contexto multigrado se ha elaborado una propuesta de organización de contenidos comunes por ciclo o nivel (1o y 2o, 3o y 4o, 5o y 6o).

En ésta se ha recuperado la experiencia curricular de los cursos comunitarios del Conafe, el mapa de contenidos comunes de Programas compensatorios y diseños curriculares de algunas entidades del país, así como las prácticas de maestros que organizan su trabajo por ciclo, con actividades comunes para el grupo y tareas diferenciadas para el ciclo y/o grado, según las necesidades de los alumnos. La adecuación curricular considera:1.-Contenidos comunes por ciclo 2.-Continuidad y secuencia entre contenidos de los tres ciclos 3.-Inclusión de contenidos4.-El contenido de un grado se extendió al del ciclo5.-Supresión de contenidos