españa en los€¦ · españa en la unión europea andalucía en los siglos . xx. y. xxi ¿quién...

Jugamos con la imagen y el textoSe sugiere observar la ilustración de forma inicial en esta doble pági-na, para pasar después a leer y analizar el texto. Para ello puede ser de ayuda algunas preguntas y reflexiones:

¿Quiénes aparecen en la ilustración? ¿Dónde están? ¿Qué hacen?

¿Cómo es el lugar en el que están? Observemos los detalles: el tipo de documentos que hay, el mobiliario de almacenamiento, la posibili-dad de consulta digital de los documentos…

¿Qué son los documentos qué aparecen? ¿Son modernos o antiguos? ¿Por qué?

Prestemos atención a las imágenes proyectadas. ¿Qué aparece en ellas? ¿Habéis vivido o conocido algo similar?

Sobre el texto también podremos realizar algunas aproximaciones para facilitar el análisis:

¿Qué explica el profesor Urbano? ¿Qué pregunta Judith y qué le con-testa su profesor? ¿Sobre qué dato numérico se interesa Carlos?

¿Qué es la Constitución? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué ocurriría si no hu-biese Constitución? ¿Os parece alto o bajo el porcentaje con el que se aprobó la Constitución en España? ¿Cuántos años han pasado desde su aprobación? ¿Puede modificarse?

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España en los siglos xx y xxi

Para demostrar que

lo he superado...hago una línea del tiempo

Decidimos cómo será nuestra líneadel tiempo y recopilamos los datosde esta etapa histórica.Recopilamos y anotamos losacontecimientos de la Guerra Civily del franquismo.

Anotamos los hechos históricosde esta etapa y los escribimos.

Recopilamos los hechos referidos a laUnión Europea para la línea del tiempo.

Revisamos toda la información,creamos la línea del tiempoy la exponemos.

El reinado de Alfonso XIIIy la Segunda República

La Guerra Civily la dictadura de Franco

La llegada de la democracia

España en la Unión Europea

Andalucía en los siglos xx y xxi

¿Quién es quién?Hechos y personajes

Urbano, nuestro profesor, nos ha contado que una hemeroteca es el lugar donde se guardan periódicos, revistas y otras publicaciones es-critas para poder consultarlas y conocer lo que ocurrió en el pasado. Además, nos ha dicho que están digitalizadas y nos ha mostrado en una pantalla algunos ejemplares de diferentes periódicos de 1978.Judith ha preguntado que desde qué año se guardaban. Y él nos ha contestado que desde que se comenzaron a publicar.También nos ha mostrado un periódico del 7 de diciembre de 1978, un día después de que se celebrara el referéndum o votación para aprobar nuestra Constitución. Se observa una imagen en la que se aprecia cómo la población española esperaba su turno para votar y otra en la que se ven cómo eran las papeletas de voto en esa época.Carlos se ha interesado por el resultado de la votación y Urbano nos ha sacado de dudas: la Constitución fue aprobada por una gran ma-yoría de personas que votaron (un 87,78 %). Además, nos ha dicho que sigue siendo la norma por la que nos regimos actualmente.

1Paso

2

Paso

3Paso

4Paso

¿Sabes qué ocurrióen los siglos xx y xxi?

En estos siglos se han producido muchosacontecimientos. Hemos superado dificultades

y conseguido grandes logros que hanconfigurado la sociedad en la que vivimos.

Para superar

el reto...investigo y aprendo

Te proponemosun reto

¿Serías capaz de identificary de reflejar los acontecimientos

más importantes de estos siglos?

5

5

Paso

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Secuencia del reto

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España en los siglos xx y xxi

Para demostrar que

lo he superado... hago una línea del tiempo

Decidimos cómo será nuestra línea del tiempo y recopilamos los datos de esta etapa histórica.Recopilamos y anotamos los acontecimientos de la Guerra Civil y del franquismo.

Anotamos los hechos históricos de esta etapa y los escribimos.

Recopilamos los hechos referidos a la Unión Europea para la línea del tiempo.

Revisamos toda la información, creamos la línea del tiempo y la exponemos.

El reinado de Alfonso XIII y la Segunda República

La Guerra Civil y la dictadura de Franco


España en la Unión Europea


¿Quién es quién? Hechos y personajes

Urbano, nuestro profesor, nos ha contado que una hemeroteca es ellugar donde se guardan periódicos, revistas y otras publicaciones es-critas para poder consultarlas y conocer lo que ocurrió en el pasado.Además, nos ha dicho que están digitalizadas y nos ha mostrado enuna pantalla algunos ejemplares de diferentes periódicos de 1978.Judith ha preguntado que desde qué año se guardaban. Y él nos ha contestado que desde que se comenzaron a publicar.También nos ha mostrado un periódico del 7 de diciembre de 1978, un día después de que se celebrara el referéndum o votación para aprobar nuestra Constitución. Se observa una imagen en la que se aprecia cómo la población española esperaba su turno para votar y otra en la que se ven cómo eran las papeletas de voto en esa época.Carlos se ha interesado por el resultado de la votación y Urbano nos ha sacado de dudas: la Constitución fue aprobada por una gran ma-yoría de personas que votaron (un 87,78 %). Además, nos ha dicho que sigue siendo la norma por la que nos regimos actualmente.

1Paso

2

Paso

3Paso

4Paso

¿Sabes qué ocurrió en los siglos xx y xxi?

En estos siglos se han producido muchos acontecimientos. Hemos superado dificultades

y conseguido grandes logros que han configurado la sociedad en la que vivimos.

Para superar el reto...

investigo y aprendo

Te proponemos un reto

¿Serías capaz de identificar y de reflejar los acontecimientos

más importantes de estos siglos?

5

5

Paso

Recapitulamos la situación de partida

Proponemos el reto Cómo superar el retoCómo demostrar

que lo he superado

En los siglos xx y xxi

se han producido mu-chos acontecimientos. Hemos superado di-ficultades y consegui-do grandes logros, que han configurado la sociedad en la que vivimos.

Iniciaremos la propuesta de este reto:

• Preguntando si hemos visto alguna línea del tiempo o si hemos hecho alguna anteriormente.

• En el caso de que se haya elabo-rado alguna con anterioridad, la recordaremos para documentar di-ferentes formatos.

• Reconociendo el potencial quepuede tener el trabajo en equipo para elaborar productos como fru-to de la colaboración.

Para superar el reto, tenemos que conocer los principales hechos y personajes de:

• El reinado de Alfonso XIII y la Segunda República.

• La Guerra Civil y la dicta-dura de Franco.

• La llegada de la democra-cia.

• España en la Unión Euro-pea.

Habremos conseguido el reto si superamos lossiguientes pasos:

• Decidimos cómo será nuestra línea del tiempo y recopilamos los datos de esta etapa histórica

• Recopilamos y anotamos los acontecimientos de la Guerra Civil y del franquismo.

• Anotamos los hechos históricos de esta etapa y los escribimos.

• Recopilamos los hechos referidos a la Unión Europea para la línea del tiempo.

• Revisamos toda la información, creamos la lí-nea del tiempo y la exponemos.

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U·5

La dictadura de Primo de Rivera (1923-1930)

Primo de Rivera disolvió las Cortes, suspendió la Constitución de 1876, prohibió los partidos políti-cos y los sindicatos, y estableció un gobierno mi-litar.

Aunque contó con una economía mundial favora-ble y finalizó la guerra con Marruecos, dimitió en 1930 al no contar con el apoyo de los sectores so-ciales y políticos de la época.

Alfonso XIII intentó volver al sistema parlamentario, pero no lo consiguió al haber perdido gran parte de su prestigio al apoyar a la dictadura. En 1931 se celebraron elecciones municipales y ganó el par-tido republicano. El rey tuvo que abandonar el país y se proclamó la Segunda República el 14 de abril.

El reinado de Alfonso XIII (1902-1931)Alfonso XIII comenzó a reinar en 1902 cuando España atravesaba una situación de crisis. El sistema de la Restauración, como has visto, basa-do en el turno pacífico de partidos, conservador y liberal, el caciquismo, la crisis del 98, etc., habían provocado la aparición del regeneracionismo, movimiento que pretendía solucionar los problemas del país.

A esto se sumó la guerra de Marruecos. La ocupación española de una de las regiones de este país, el Rif, provocó una guerra con sus habitan-tes. Como consecuencia, muchas personas fueron obligadas a incorpo-rarse al ejército para luchar. Esto originó problemas sociales y políticos. Ante esta situación, en 1923 el general Primo de Rivera dio un golpe de Estado e impuso una dictadura apoyada por Alfonso XIII.

La Segunda República (1931-1936)Tras la proclamación de la Segunda República, el Gobiernoprovisional convocó Cortes para elaborar una nueva consti-tución, que se promulgó en 1931. En ella se estableció la li-bertad de expresión, reunión y asociación, el sufragio univer-sal femenino y masculino, la separación de la Iglesia y elEstado, y el derecho a la autonomía de las regiones.

Aprobada la constitución, Niceto Alcalá-Zamora fue elegidopresidente de la República, y Manuel Azaña, jefe de Gobierno.Durante su mandato se llevaron a cabo reformas para solu-cionar problemas de la sociedad, como:

• Reformas sociales. Se autorizó el matrimonio civil entreuna mujer y un hombre, el divorcio y el derecho al voto delas mujeres.

• Reformas económicas. Las tierras mal explotadas se pu-sieron a disposición del campesinado.

• Reformas culturales. Se impulsó la educación laica o noreligiosa, mixta (niñas y niños), obligatoria y gratuita.

Estas reformas fueron consideradas insuficientes por la opo-sición de izquierdas (posición política que defendía la igualdadsocial) y excesivas por la oposición de derechas (posición po-lítica que consideraba que las diferencias sociales eran inevi-tables). En 1933 se celebraron elecciones y el Gobierno con-servador que se formó paralizó la mayoría de las reformas,provocando levantamientos populares.

En las elecciones de febrero de 1936 triunfaron las fuerzas deizquierdas, que volvieron a poner en marcha las reformas. Seprodujeron enfrentamientos entre la izquierda, partidaria deellas, y la derecha, no partidaria. Finalmente, el sector másconservador del ejército dio un golpe de Estado en julio de1936, que provocó la Guerra Civil.


1 ¿En qué se basaba la Restauración? Repasa este sistema en la unidad anterior y explica qué es el caciquismo y el turnismo.

2 Explica las principales características de la Cons-titución de 1931. ¿Qué importancia tuvo para las mujeres esta constitución?

3 ¿Cuáles fueron las principales reformas de la Se-gunda República?

4 Preparar la tarea En grupo, investigad quién pro-movió el voto femenino en España y cuáles fue-ron las primeras elecciones en las que las mujeres pudieron votar.

Comprende, piensa...

Cartel sobre la dictadura de Primo de Rivera.

CONSTITUCIÓN DE 1931

• Se declara una república democráti-ca y la soberanía (el poder) reside en el pueblo.

• División de poderes: ejecutivo, le-gislativo y judicial.

• Pueden votar los hombres y las mu-jeres mayores de veintitrés años.

• Se declaran las libertades ciudada-nas de expresión, reunión y asocia-ción.

• El Estado español no tiene religión oficial.

• Derecho a autonomía de las regiones.Cartel sobre la proclamación de la Segunda República.

Decidimos cómo será nuestra línea deltiempo y recopilamos los datos de estaetapa.

Línea del tiempo Formad grupos de cuatroo cinco personas para elaborar la líneadel tiempo de los siglos xx y xxi. Decididcómo va a ser. Si es horizontal, la fechamás antigua se sitúa a la izquierda, y sies vertical, en la parte inferior. Después,decidid qué tipo de datos vais a recopilar:etapas históricas, acontecimientos,personajes. etc. Además de los datos,podéis añadir imágenes para ilustrar lalínea del tiempo o eje cronológico.

En este primer paso, recoged la infor-mación de esta etapa histórica.

31Paso 42 5

Sugerencias metodológicasAntes de empezar con la lectura de la información, intentaremos aclarar los conceptos de monarquía y república. Pediremos a nuestro alumnado que explique con sus palabras qué es cada una. Una vez oídas las diferentes opiniones, comenzaremos con la lectura del texto resolviendo las dudas que puedan plantearse y aclarando los términos que resulten nuevos o desconocidos para nuestro alumnado.

Finalizada la lectura pasaremos al análisis de las imágenes. Resolvere-mos oralmente las cuestiones que se plantean como actividades.

Recursos. Curiosidades

La dictadura de Primo de Rivera fue la salida autoritaria ante la quie-bra del sistema político de la Restauración desde el punto de vista conservador.

Fuente: muyhistoria.es

Recursos. Frase célebre

«La libertad no hace ni más ni menos felices a los hombres. Los hace sencillamente hombres» (Manuel Azaña. Presidente de la Segunda República).

Fuente: europapress.es

Soluciones1 La Restauración se basaba en recuperar el sistema monárquico que

se había perdido durante la Primera República. El turnismo es la al-ternancia en el gobierno del Partido Conservador y el Partido Libe-ral, y, para que fuera posible, había que manipular los resultados electorales. Esta era la tarea de los caciques, grandes terratenientes y políticos que en las zonas rurales presionaban a los campesinos para que votasen según sus intereses.

2 Se declara una república democrática y la soberanía (el poder) re-side en el pueblo. La importancia que tuvo para las mujeres es que podían votar por primera vez si eran mayores de 23 años.

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La dictadura de Primo de Rivera (1923-1930)

Primo de Rivera disolvió las Cortes, suspendió laConstitución de 1876, prohibió los partidos políti-cos y los sindicatos, y estableció un gobierno mi-litar.

Aunque contó con una economía mundial favora-ble y finalizó la guerra con Marruecos, dimitió en1930 al no contar con el apoyo de los sectores so-ciales y políticos de la época.

Alfonso XIII intentó volver al sistema parlamentario,pero no lo consiguió al haber perdido gran partede su prestigio al apoyar a la dictadura. En 1931 secelebraron elecciones municipales y ganó el par-tido republicano. El rey tuvo que abandonar el paísy se proclamó la Segunda República el 14 de abril.

El reinado de Alfonso XIII (1902-1931)Alfonso XIII comenzó a reinar en 1902 cuando España atravesaba unasituación de crisis. El sistema de la Restauración, como has visto, basa-do en el turno pacífico de partidos, conservador y liberal, el caciquismo,la crisis del 98, etc., habían provocado la aparición del regeneracionismo,movimiento que pretendía solucionar los problemas del país.

A esto se sumó la guerra de Marruecos. La ocupación española de unade las regiones de este país, el Rif, provocó una guerra con sus habitan-tes. Como consecuencia, muchas personas fueron obligadas a incorpo-rarse al ejército para luchar. Esto originó problemas sociales y políticos.Ante esta situación, en 1923 el general Primo de Rivera dio un golpe deEstado e impuso una dictadura apoyada por Alfonso XIII.

La Segunda República (1931-1936)Tras la proclamación de la Segunda República, el Gobierno provisional convocó Cortes para elaborar una nueva consti-tución, que se promulgó en 1931. En ella se estableció la li-bertad de expresión, reunión y asociación, el sufragio univer-sal femenino y masculino, la separación de la Iglesia y el Estado, y el derecho a la autonomía de las regiones.

Aprobada la constitución, Niceto Alcalá-Zamora fue elegido presidente de la República, y Manuel Azaña, jefe de Gobierno. Durante su mandato se llevaron a cabo reformas para solu-cionar problemas de la sociedad, como:

• Reformas sociales. Se autorizó el matrimonio civil entreuna mujer y un hombre, el divorcio y el derecho al voto de las mujeres.

• Reformas económicas. Las tierras mal explotadas se pu-sieron a disposición del campesinado.

• Reformas culturales. Se impulsó la educación laica o noreligiosa, mixta (niñas y niños), obligatoria y gratuita.

Estas reformas fueron consideradas insuficientes por la opo-sición de izquierdas (posición política que defendía la igualdad social) y excesivas por la oposición de derechas (posición po-lítica que consideraba que las diferencias sociales eran inevi-tables). En 1933 se celebraron elecciones y el Gobierno con-servador que se formó paralizó la mayoría de las reformas, provocando levantamientos populares.

En las elecciones de febrero de 1936 triunfaron las fuerzas de izquierdas, que volvieron a poner en marcha las reformas. Se produjeron enfrentamientos entre la izquierda, partidaria de ellas, y la derecha, no partidaria. Finalmente, el sector más conservador del ejército dio un golpe de Estado en julio de 1936, que provocó la Guerra Civil.


1 ¿En qué se basaba la Restauración? Repasa estesistema en la unidad anterior y explica qué es elcaciquismo y el turnismo.

2 Explica las principales características de la Cons-titución de 1931. ¿Qué importancia tuvo para lasmujeres esta constitución?

3 ¿Cuáles fueron las principales reformas de la Se-gunda República?

4 Preparar la tarea En grupo, investigad quién pro-movió el voto femenino en España y cuáles fue-ron las primeras elecciones en las que las mujerespudieron votar.


Cartel sobre la dictadura de Primo de Rivera.

CONSTITUCIÓN DE 1931

• Se declara una república democráti-ca y la soberanía (el poder) reside en el pueblo.

• División de poderes: ejecutivo, le-gislativo y judicial.

• Pueden votar los hombres y las mu-jeres mayores de veintitrés años.

• Se declaran las libertades ciudada-nas de expresión, reunión y asocia-ción.

• El Estado español no tiene religión oficial.

• Derecho a autonomía de las regiones.Cartel sobre la proclamación de la Segunda República.

Decidimos cómo será nuestra línea del tiempo y recopilamos los datos de esta etapa.

Línea del tiempo Formad grupos de cuatro o cinco personas para elaborar la línea del tiempo de los siglos xx y xxi. Decidid cómo va a ser. Si es horizontal, la fecha más antigua se sitúa a la izquierda, y si es vertical, en la parte inferior. Después, decidid qué tipo de datos vais a recopilar: etapas históricas, acontecimientos, personajes. etc. Además de los datos, podéis añadir imágenes para ilustrar la línea del tiempo o eje cronológico.

En este primer paso, recoged la infor-mación de esta etapa histórica.

31Paso 42 5

3 Las principales reformas de la Segunda República fueron:

– Reformas sociales. Se autorizó el matrimonio civil, el divorcio y el derecho al voto de las mujeres.

– Reformas económicas. Las tierras mal explotadas se pusieron a disposición del campesinado.

– Reformas culturales. Se impulsó la educación laica o no religiosa, mixta (niñas y niños), obligatoria y gratuita.

4 Clara Campoamor. En 1933.

Actividades complementarias1 ¿En qué consiste un golpe de Estado?

Solución: Un golpe de Estado es la toma del poder político, de un modo repentino y violento, por parte de un grupo de poder, vulne-rando la legitimidad institucional establecida en un Estado, es decir, las normas legales de sucesión en el poder vigente anteriormente.

2 ¿A qué se llamó Frente Popular?

Solución: A la unión de todos los partidos de izquierda en las elec-ciones de 1931.

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La Guerra Civil (1936-1939)Entre el 17 y el 18 de julio de 1936, algunos generales del ejército de África se sublevaron contra la República. El golpe de Estado solo triunfó en una parte del país, por lo que España quedó dividida en dos zonas, la republicana y la sublevada. Así comenzó una guerra civil que duró hasta el 1 de abril de 1939.

Tras el fracasado intento de las tropas sublevadas de tomar rápida-mente Madrid, estas ocuparon primero Andalucía, luego la cornisa cantábrica y, por último, la costa mediterránea, hasta que al final se apoderaron de Madrid. Con la caída de la capital acabó la guerra.

El franquismo (1939-1975)Una vez terminada la Guerra Civil, el general Franco concentró todoslos poderes del Estado e impuso una dictadura. Prohibió los partidospolíticos y estableció un régimen autoritario de tipo fascista, católi-co y conservador.


Oviedo

Salamanca Zaragoza

Cartagena

Madrid

Toledo

Ceuta

Melilla

Sevilla

Barcelona

Valencia

Burgos

Pamplona

Badajoz

Granada

Zona republicana

Zona sublevada

Julio de 1936

0 100 200 300 km

Cartel: La milicias os necesitan. Las milicias son grupos de ciudadanas y ciudadanos unidos para defender una región o causa.

CONSECUENCIAS DE LA GUERRA– Pérdida de población por las personas muertas y las que tuvieron que salir del país por sus ideas (exilio).– Pérdidas económicas por la destrucción de industrias e infraestructuras.

– Implantación de un sistema político dictatorial. Franco, con el apoyo de los grupos conservadores, los militares y la Iglesia,impuso una dictadura.

CAUSAS DE LA VICTORIA

DE LOS SUBLEVADOS

– La falta de unidad y de organización del bando

republicano.

– La superioridad militar de la zona sublevada en

armas y táctica militar.

– La zona sublevada recibió una ayuda mayor de

otros países. La apoyaron la Alemania nazi y la

Italia fascista. La zona republicana solo obtuvo

ayuda de la Unión Soviética y algunas personas

voluntarias de otros países, que constituyeron

las Brigadas Internacionales.

1 Observa el mapa y di qué provincias estaban en la zona re-publicana y cuáles en la zona sublevada al inicio de la guerra.

2 Explica las consecuencias de la Guerra Civil.

3 ¿Qué significa fascista? Busca este término en el diccionario.

4 Escribe las principales características de las etapas del fran-quismo.

5 ¿Para qué sirve un sindicato? En grupos, buscad informaciónen Internet sobre UGT, CC.OO. y CNT, y realizad una presen-tación con sus principales datos, como el logo, el nombre,fecha de fundación, etc.


Durante el franquismo los niños y las niñas estaban separados

en la escuela.

Etapas de la dictadura

Autarquía. Se desarrolla hasta los años cin-

cuenta. Se caracteriza por la aplicación de

una economía de autoabastecimiento y ais-

lamiento internacional, lo que provocó es-

casez de productos, racionamiento de ali-

mentos y hambre. Se llevó a cabo una

política de represión con condenas a muer-

te, encarcelamientos por ideas políticas y

sociales, exilios y censura.

Desarrollismo. España abandona el aisla-

miento internacional, aunque en el plano

político sigue siendo un sistema autoritario.

Se ponen en marcha planes de desarrollo

económico, que pretendían la industrializa-

ción y la modernización del país y la poten-

ciación del turismo. Se produjo una gran

emigración del campo a la ciudad y hacia

países de Europa, como Alemania.

Oposición

La oposición al franquismo actuó en la clan-

destinidad durante toda la dictadura. En

los años sesenta creció en importancia, con

sindicatos de trabajadoras y trabajadores

clandestinos (UGT, CC.OO. y CNT) y grupos

terroristas como ETA. Las frecuentes huelgas

obreras y estudiantiles fueron duramente

reprimidas por el régimen franquista.

LA SUBLEVACIÓN DE 1936 LAS MILICIAS REPUBLICANAS

Recopilamos la información de esteepígrafe para la línea del tiempo.

Recoged los hechos más significativosdesde el inicio de la Guerra Civil hastala finalización de la dictadura de Franco.Organizad el espacio en el que estáistrabajando para que quepa toda la in-formación del siguiente apartado. Noolvidéis incluir algún personaje y hechodel apartado «¿Quién es quién? Hechosy personajes».

31 2Paso 4 5

Sugerencias metodológicasComenzaremos con la lectura del texto sobre la Guerra Civil que se presenta y resolveremos las posibles dudas que puedan surgir a nues-tros alumnos y a nuestras alumnas.

Con respecto a la otra página, que trata sobre el franquismo, nos fi-jaremos en primer lugar en la ilustración. Podemos hacer preguntas a la clase sobre qué piensan de la separación de niños y niñas en las escuelas. Seguidamente procederemos a la lectura de texto que acompaña a la imagen. Leeremos con detenimiento los datos y expli-caremos los nuevos conceptos que se presentan. Finalizaremos resol-viendo actividades.


Entre 1936 y 1943 murieron unas 150 000 personas en actos de repre-salia, campos de concentración y de trabajo, y cárceles.

Fuente: elpais.com

Recursos. Películas

El florido pensil. Juan José Porto, España, 2002.

Refleja de manera humorística la educación de los españoles y de las españolas entre 1940 y 1960. Nos muestra la vida cotidiana de la épo-ca alrededor de la escuela, la radio, los tebeos, el cine..., a través de la mirada del niño protagonista y sus compañeros de clase.

Soluciones1 Zona sublevada: Canarias, Ceuta, Melilla, Sevilla, Galicia, Navarra,

La Rioja, oeste de Aragón, Baleares, Castilla y León, y norte de Ex-tremadura.

Zona republicana: resto de Andalucía, Madrid, Castilla-La Mancha, Valencia, Cataluña, Región de Murcia, este de Aragón, Asturias, Cantabria, País Vasco y la mayor parte de Extremadura.

2 La muerte de miles de personas, intervención de potencias totalitarias en España (la Alemania nazi y la Rusia estalinista), el exilio de miles de republicanos al extranjero, la implantación de la dictadura franquista.

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La Guerra Civil (1936-1939)Entre el 17 y el 18 de julio de 1936, algunos generales del ejército deÁfrica se sublevaron contra la República. El golpe de Estado solotriunfó en una parte del país, por lo que España quedó dividida endos zonas, la republicana y la sublevada. Así comenzó una guerracivil que duró hasta el 1 de abril de 1939.

Tras el fracasado intento de las tropas sublevadas de tomar rápida-mente Madrid, estas ocuparon primero Andalucía, luego la cornisacantábrica y, por último, la costa mediterránea, hasta que al final seapoderaron de Madrid. Con la caída de la capital acabó la guerra.

El franquismo (1939-1975)Una vez terminada la Guerra Civil, el general Franco concentró todos los poderes del Estado e impuso una dictadura. Prohibió los partidos políticos y estableció un régimen autoritario de tipo fascista, católi-co y conservador.


Oviedo

Salamanca Zaragoza

Cartagena

Madrid

Toledo

Ceuta

Melilla

Sevilla

Barcelona

Valencia

Burgos

Pamplona

Badajoz

Granada

Zona republicana

Zona sublevada

Julio de 1936

0 100 200 300 km

Cartel: La milicias os necesitan. Lasmilicias son grupos de ciudadanas yciudadanos unidos para defenderuna región o causa.

CONSECUENCIAS DE LA GUERRA– Pérdida de población por las personas muertas y las que tuvieron que salir del país por sus ideas (exilio).– Pérdidas económicas por la destrucción de industrias e infraestructuras.

– Implantación de un sistema político dictatorial. Franco, con el apoyo de los grupos conservadores, los militares y la Iglesia, impuso una dictadura.

CAUSAS DE LA VICTORIA

DE LOS SUBLEVADOS

– La falta de unidad y de organización del bando

republicano.

– La superioridad militar de la zona sublevada en

armas y táctica militar.

– La zona sublevada recibió una ayuda mayor de

otros países. La apoyaron la Alemania nazi y la

Italia fascista. La zona republicana solo obtuvo

ayuda de la Unión Soviética y algunas personas

voluntarias de otros países, que constituyeron

las Brigadas Internacionales.

1 Observa el mapa y di qué provincias estaban en la zona re-publicana y cuáles en la zona sublevada al inicio de la guerra.


3 ¿Qué significa fascista? Busca este término en el diccionario.

4 Escribe las principales características de las etapas del fran-quismo.

5 ¿Para qué sirve un sindicato? En grupos, buscad información en Internet sobre UGT, CC.OO. y CNT, y realizad una presen-tación con sus principales datos, como el logo, el nombre, fecha de fundación, etc.


Durante el franquismo los niños y las niñas estaban separados

en la escuela.

Etapas de la dictadura

Autarquía. Se desarrolla hasta los años cin-

cuenta. Se caracteriza por la aplicación de

una economía de autoabastecimiento y ais-

lamiento internacional, lo que provocó es-

casez de productos, racionamiento de ali-

mentos y hambre. Se llevó a cabo una

política de represión con condenas a muer-

te, encarcelamientos por ideas políticas y

sociales, exilios y censura.

Desarrollismo. España abandona el aisla-

miento internacional, aunque en el plano

político sigue siendo un sistema autoritario.

Se ponen en marcha planes de desarrollo

económico, que pretendían la industrializa-

ción y la modernización del país y la poten-

ciación del turismo. Se produjo una gran

emigración del campo a la ciudad y hacia

países de Europa, como Alemania.

Oposición

La oposición al franquismo actuó en la clan-

destinidad durante toda la dictadura. En

los años sesenta creció en importancia, con

sindicatos de trabajadoras y trabajadores

clandestinos (UGT, CC.OO. y CNT) y grupos

terroristas como ETA. Las frecuentes huelgas

obreras y estudiantiles fueron duramente

reprimidas por el régimen franquista.

LA SUBLEVACIÓN DE 1936 LAS MILICIAS REPUBLICANAS

Recopilamos la información de este epígrafe para la línea del tiempo.

Recoged los hechos más significativos desde el inicio de la Guerra Civil hasta la finalización de la dictadura de Franco. Organizad el espacio en el que estáis trabajando para que quepa toda la in-formación del siguiente apartado. No olvidéis incluir algún personaje y hecho del apartado «¿Quién es quién? Hechos y personajes».

31 2Paso 4 5

3 Fascista: Partidario del fascismo. Doctrina de carácter totalitario y nacionalista, que niega la democracia y la existencia de partidos po-líticos.

4 La autarquía, hasta finales de los años cincuenta, fue una época de aislamiento internacional. España tenía que autoabastecerse y eso provocó la escasez y el racionamiento de los alimentos básicos. La represión contra los adversarios políticos fue muy intensa, con lar-gas penas de cárcel y fusilamientos, sobre todo inmediatamente después de la guerra.

El desarrollismo, durante los años sesenta y setenta, se rompe el ais-lamiento y se favorece el desarrollo económico. La dictadura man-tuvo su inmovilismo político, pero el nivel de bienestar y consumo de las clases medias mejoró mucho. La gran afluencia de turismo extranjero contribuyó a la modernización de las costumbres.

5 Un sindicato es una asociación de trabajadores que defienden los intereses de las personas en sus trabajos ante aquellas otras perso-nas que les contratan. Trabajo libre en grupo.

Actividades complementarias1 ¿Por qué se impidió a España formar parte de la ONU hasta 1955?

Solución: Porque no era un país democrático.

2 ¿Cómo tenían que vivir los opositores democráticos durante el fran-quismo?

Solución: En la clandestinidad.

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La Transición y la consolidación de la democraciaFranco previó que su régimen continuara después de su muerte en forma de monarquía. El rey Juan Carlos I, designado por él como sucesor, nombró presidente del Gobierno a Adolfo Suárez para llevar a cabo la Transición por medio de la vía del consenso o acuerdos entre las diferentes fuerzas políticas.

Adolfo Suárez, que era partidario de las reformas, aprobó leyes para le-galizar los partidos políticos y para transformar la dictadura franquista en una democracia. En 1977 se convocaron las primeras elecciones demo-cráticas desde la República, con el triunfo de la UCD (Unión de Centro Democrático). Las Cortes elegidas elaboraron la Constitución de 1978, que fue aprobada por el pueblo en referéndum el 6 de diciembre de 1978.

Desde entonces se han sucedido diferentes Gobiernos. El primero de ellos fue el de la UCD (Unión de Centro Democrático). Después hubo durante más de doce años Gobiernos del Partido Socialista Obrero Español (PSOE). Y desde 1996 ha habido la alternancia en el poder del Partido Popular (PP) y del PSOE.


Transición española

Proceso de cambio político después de la muerte de Franco para transformar a España en un estado democrático por la vía del consenso, es decir:

Acuerdos entre

Reformistas Rupturistas

Personas partidarias de la reforma del régimen

franquista

Personas de la oposición partidarias de acabar

con el régimen franquista

1 ¿En qué consiste la idea de consenso en la Transición? ¿Crees que el consenso pue-de ser útil en otras situacio-nes? Debatidlo en grupo.

2 Define los siguientes térmi-nos: monarquía parlamenta-ria y democracia.

3 Di quién era Adolfo Suárez y enumera sus actuaciones durante la Transición.


Partidos políticos que ha

n gobernado

desde la llegada de la de

mocracia

Unión de Centro Democrático (UCD)

Representantes: Adolfo Suárez.

y L. Calvo Sotelo.

Partido Socialista Obrero Español (PSOE)

Representantes: Felipe González,

J. L. Rodríguez Zapatero y Ped

ro Sánchez.

Partido Popular (PP)

Representantes: J. M. Aznar

y Mariano Rajoy.

4 Escribe las principales características de la Constituciónde 1978.

5 Realiza un esquema con la organización política actualde España.

6 Descubre el error en la siguiente afirmación: «España esuna monarquía parlamentaria, el rey es el presidente delGobierno y su función es dirigir la vida política».


La organización políticaEspaña es una monarquía parla-

mentaria, en la que el rey Felipe VI

es el jefe de Estado, cargo vitalicio,

hereditario y moderador de institu-

ciones. El jefe de Gobierno es quien

dirige la política.

Las personas que nos representan

son elegidas cada cuatro años por

la ciudadanía mayor de dieciocho

años en las distintas elecciones

generales, autonómicas, munici-

pales y europeas.

LA CONSTITUCIÓN DE 1978

Principales características:

• La soberanía (poder) reside en el pueblo y la for-ma de Estado es la monarquía parlamentaria.

• Se reconoce la división de los poderes: legislativo, ejecutivo y judicial.

• La unidad de España y el derecho a autonomía de sus regiones y de las nacionalidades.

• Libertades de asociación, reunión y expresión.

• Libertad ideológica y religiosa.

• Abolición de la pena de muerte.

• Igualdad ante la ley sin discriminación de nacimiento, raza, sexo, opinión y religión.

• Derecho a la educación y enseñanza básica obliga-toria y gratuita.

• Derecho a la propiedad privada, al trabajo, a una vivienda digna y a la asistencia sanitaria y social.

• Deber de contribuir a los gastos del Estado a tra-vés de los impuestos, de defender España y de cumplir las leyes.

Poderes e instituciones del Estado

Poder legislativo

las Cortes Generales que

elaboran las leyes

Formadas

Congreso

Senado

Poder ejecutivo

Gobierno que dirige y ejecuta las leyes

Formado

Presidente o presidenta

Ministras y ministros

Poder judicial

Jueces y tribunales que hacen cumplir

las leyes

Los más importantes

Tribunal Supremo

Tribunal Constitucional

Cartel de propaganda para el referéndum de la

Constitución de 1978

Anotamos los hechos de esta etapahistórica para la línea del tiempo.

Recoged los hechos más significativosdesde la finalización de la dictadura deFranco hasta la actualidad. No olvidéisincluir algún hecho y personaje delapartado «¿Quién es quién? Hechos ypersonajes».

1 42 3Paso 5

Sugerencias metodológicasComenzaremos con la lectura deteniéndonos en los nuevos concep-tos y en el vocabulario desconocido. A continuación continuaremos con la lectura y explicaremos al alumnado las transformaciones econó-micas y sociales.

Procederemos de la misma manera con la lectura de la otra página y finalmente fijaremos la atención en las ilustraciones que se presentan al final de la página comparando los datos con la explicación del tex-to. Resolveremos las actividades.


El miércoles 6 de diciembre de 1978, los españoles y las españo-las se levantaron de la cama con la misión histórica de responder a la pregunta: «¿Aprueba el Proyecto de Constitución?». Participaron 17 873 271 personas y un 91,81% votaron a favor.

Fuente: elespanol.com

Soluciones1 Se trataba de llegar a acuerdos con las diferentes fuerzas políticas del

momento para facilitar la transición hacia la democracia. Respuesta libre.

2 Monarquía parlamentaria: Forma de gobierno democrática propia de algunos países occidentales actuales, en la que el rey ejerce la función de jefe de Estado bajo el control del poder legislativo y del poder ejecutivo, es decir, el rey reina, pero no gobierna.

Democracia: Sistema político que defiende la soberanía del pueblo y su derecho a elegir y controlar a sus gobernantes.

3 Adolfo Suárez fue el primer presidente del Gobierno de la demo-cracia española en 1977. Aprobó leyes para legalizar a los partidos políticos. Bajo su gobierno se convocaron las primeras elecciones democráticas y se promulgó la Constitución de 1978.

4 Derechos: Libertades de reunión, asociación y expresión; abolición de la pena de muerte; divorcio permitido; derecho a la igualdad sin distinción por raza o sexo; derecho a la educación obligatoria y gra-

109

96 97

U·5

La Transición y la consolidación de la democraciaFranco previó que su régimen continuara después de su muerte enforma de monarquía. El rey Juan Carlos I, designado por él comosucesor, nombró presidente del Gobierno a Adolfo Suárez para llevara cabo la Transición por medio de la vía del consenso o acuerdosentre las diferentes fuerzas políticas.

Adolfo Suárez, que era partidario de las reformas, aprobó leyes para le-galizar los partidos políticos y para transformar la dictadura franquista enuna democracia. En 1977 se convocaron las primeras elecciones demo-cráticas desde la República, con el triunfo de la UCD (Unión de CentroDemocrático). Las Cortes elegidas elaboraron la Constitución de 1978,que fue aprobada por el pueblo en referéndum el 6 de diciembre de 1978.

Desde entonces se han sucedido diferentes Gobiernos. El primero deellos fue el de la UCD (Unión de Centro Democrático). Después hubodurante más de doce años Gobiernos del Partido Socialista ObreroEspañol (PSOE). Y desde 1996 ha habido la alternancia en el poder delPartido Popular (PP) y del PSOE.


Transición española

Proceso de cambio político después de la muerte de Franco para transformar a España en un estado democrático por la vía del consenso, es decir:

Acuerdos entre

Reformistas Rupturistas

Personas partidarias de la reforma del régimen

franquista

Personas de la oposición partidarias de acabar

con el régimen franquista

1 ¿En qué consiste la ideade consenso en la Transición?¿Crees que el consenso pue-de ser útil en otras situacio-nes? Debatidlo en grupo.

2 Define los siguientes térmi-nos: monarquía parlamenta-ria y democracia.

3 Di quién era Adolfo Suárezy enumera sus actuacionesdurante la Transición.


Partidos políticos que ha

n gobernado

desde la llegada de la de

mocracia

Unión de Centro Democrático (UCD)

Representantes: Adolfo Suárez. y L. Calvo Sotelo.

Partido Socialista Obrero Español (PSOE)

Representantes: Felipe González,

J. L. Rodríguez Zapatero y Ped

ro Sánchez.

Partido Popular (PP)

Representantes: J. M. Aznar

y Mariano Rajoy.

4 Escribe las principales características de la Constitución de 1978.

5 Realiza un esquema con la organización política actual de España.

6 Descubre el error en la siguiente afirmación: «España es una monarquía parlamentaria, el rey es el presidente del Gobierno y su función es dirigir la vida política».


La organización políticaEspaña es una monarquía parla-

mentaria, en la que el rey Felipe VI

es el jefe de Estado, cargo vitalicio,

hereditario y moderador de institu-

ciones. El jefe de Gobierno es quien

dirige la política.

Las personas que nos representan

son elegidas cada cuatro años por

la ciudadanía mayor de dieciocho

años en las distintas elecciones

generales, autonómicas, munici-

pales y europeas.

LA CONSTITUCIÓN DE 1978

Principales características:

• La soberanía (poder) reside en el pueblo y la for-ma de Estado es la monarquía parlamentaria.

• Se reconoce la división de los poderes: legislativo,ejecutivo y judicial.

• La unidad de España y el derecho a autonomía desus regiones y de las nacionalidades.

• Libertades de asociación, reunión y expresión.

• Libertad ideológica y religiosa.

• Abolición de la pena de muerte.

• Igualdad ante la ley sin discriminación de nacimiento,raza, sexo, opinión y religión.

• Derecho a la educación y enseñanza básica obliga-toria y gratuita.

• Derecho a la propiedad privada, al trabajo, a unavivienda digna y a la asistencia sanitaria y social.

• Deber de contribuir a los gastos del Estado a tra-vés de los impuestos, de defender España y decumplir las leyes.


Poder legislativo

las Cortes Generales que

elaboran las leyes

Formadas

Congreso

Senado

Poder ejecutivo


Formado

Presidente o presidenta

Ministras y ministros

Poder judicial

Jueces y tribunales que hacen cumplir

las leyes


Tribunal Supremo

Tribunal Constitucional

Cartel de propagandapara el referéndum de la


Anotamos los hechos de esta etapa histórica para la línea del tiempo.

Recoged los hechos más significativos desde la finalización de la dictadura de Franco hasta la actualidad. No olvidéis incluir algún hecho y personaje del apartado «¿Quién es quién? Hechos y personajes».

1 42 3Paso 5

tuita; derecho a la salud con sistema público; derecho a vivienda digna; derecho a la economía pública y privada.

Deberes: Deber de obligatoriedad fiscal, deber de defensa nacio-nal, deber de cumplir las leyes.

5

6 El rey no es el presidente del Gobierno ni dirige la vida política.

Actividades complementarias1 Completa esta tabla sobre la organización de la España actual.

Funciones

Rey

Parlamento

Gobierno

Jueces

Solución: Rey: jefe del Estado. Parlamento: elabora las leyes. Go-bierno: ejerce decisiones políticas, económicas y sociales. Jueces: hacen cumplir las leyes.

2 ¿En qué fecha aprobó el pueblo español la Constitución de 1978?

Solución: El 6 de diciembre.


Poder legislativo

las CortesGenerales que

elaboran las leyes

Formadas

Congreso

Senado

Poder ejecutivo


Formado

Presidenteo presidenta

Ministrosy ministras

Poder judicial

Jueces y tribunalesque hacen cumplir

las leyes


TribunalSupremo

TribunalConstitucional

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U·5

La construcción de la Unión EuropeaEn 1945, tras finalizar la Segunda Guerra Mundial, algunos países europeos decidieron cooperar entre ellos para evitar que se produjeran nuevas guerras y para mejorar el desarrollo económico. La creación de la Unión Europea (EU) siguió estos pasos:

Consecuencias de la entrada de España en la UELas consecuencias de la entrada de España han sido de tres tipos:

• Políticas. Se reforzó del modelo democrático parlamentario.

• Económicas. Se adoptaron reformas económicas para poderrecibir las ayudas dadas por la UE.

• Sociales. El Estado dedica grandes cantidades al bienestarsocial de la ciudadanía (sobre todo en sanidad y educación),aunque con la crisis actual se ha resentido este aspecto.

Con la entrada de nuevos países en la UE, España amplió elmercado para los productos españoles, aunque también au-mentó la competencia en el mercado por la presencia de nue-vos países productores y perdió ayudas por haber más socios.

España en la Unión Europea Comprende, piensa...

1 ¿Qué razones llevaron a algunos paí-ses a cooperar entre ellos formandolo que se conocería después comoUnión Europea?

2 Busca información sobre las princi-pales instituciones de la Unión Eu-ropea y realiza una tabla con lasfunciones y la composición de cadauna de ellas.

3 ¿Todos los miembros de la Unión Eu-ropea tienen el euro como monedaúnica? Enumera los países que nohan abandonado su moneda.

4 En un mapa mudo de Europa realizalas siguientes tareas: a) Escribe losnombres de los veintiocho paísesmiembros de la UE. b) Colorea enrojo los países que firmaron el Tra-tado de Roma en 1957.

5 Explica las consecuencias que tuvopara España su entrada en la UniónEuropea.

6 ¿Qué pasaría si…? ¿Qué pasaría si Es-paña no fuera miembro de la UniónEuropea?

Islas Madeira(PORTUGAL)

RUSIA

Ceuta (ESPAÑA)

Melilla(ESPAÑA)

Sicilia(ITALIA)

Creta(GRECIA)

Cerdeña(ITALIA)

Córcega(FRANCIA)

Islas Baleares(ESPAÑA)

Islas Azores(PORTUGAL)

Islas Canarias(ESPAÑA)

ESTONIA

LETONIA

HUNGRÍA

LITUANIA

CHIPREMALTA

BULGARIA

RUMANÍAESLOVENIA

ESLOVAQUIAREP. CHECA

P O L O N I A

PORTUGAL

E S P A Ñ A

F R A N C I A

BÉLGICA

IRLANDA

ITALIA

G R E C I A

AUSTRIA

LUXEMBURGO

CROACIA

ALEMANIA

PAÍSESBAJOS

REINO

UNIDO

DINAMARCA

FINLANDIA

SUECIA

OCÉANOGLACIALÁRTICO

M arB

ált

ico

M a rd e l

N o r t e

Mar de Noruega

M a r N e g r o

M a r

M e d i t e r r á n e o

O C É A N O

A T L Á N T I C O

Luxemburgo

La Valeta

Liubliana

Bratislava

Ámsterdam

Lisboa

Atenas

Zagreb

Vilna

Riga

Tallin

Helsinki

Copenhague

Varsovia

Praga

Viena

Sofía

Nicosia

Dublín

Bruselas

Budapest

Bucarest

Estocolmo

Roma

París

Madrid

BerlínLondres

0 250 500 750 1000 km

Incorporación de los paísesa la Unión EuropeaIncorporación de los paísesa la Unión Europea

Países que han adoptado el eurocomo moneda única

Firman el Tratado de Roma (1957)

Incorporación desde 1996 hasta2013 formando la Europa de los Veintiocho

Incorporación hasta 1995formando la Europa de los Quince

Recopilamos los hechos referidos ala Unión Europea para la línea deltiempo.

Escribid los acontecimientos mássignificativos sobre la construcción dela Unión Europea, como la adhesiónde España, para después incluirlo enla línea del tiempo.

31 2 4Paso 5

Creación de la Comunidad Económica Europea

En 1957, Alemania, Bélgica, Francia, Países Ba-jos, Italia y Luxemburgo firmaron el Tratado de Roma, por el que se creaba la Comunidad Eco-nómica Europea (CEE) y se establecía un mer-cado común, donde los productos podían cir-cular libremente sin tener que pagar impuestos en las aduanas.

1

Incorporación de España y otros países en la UE

Desde 1957 se fueron incorporando más países en la UE hasta llegar a formar en 1995 la Europa de los Quince. Tras la instauración de la demo-cracia, España ingresó en 1986.

El número de países miembros ha crecido hasta llegar en 2013 a los veintiocho.

Países como Turquía, Islandia, Serbia y Monte-negro son actualmente candidatos a adherirse a la UE.

2

Euro, moneda común de la UE

El 1 de enero de 2002, doce paí-ses de la UE adoptaron el euro como moneda oficial. En la ac-tualidad, la eurozona o zona por donde circula el euro como mo-neda única está compuesta por diecinueve países.

De la Comunidad Económica Europea a la Unión Europea

En 1993 la CEE pasó a llamarse UE. Se crearon instituciones y se adoptaron políticas comunes con el fin de establecer leyes para crear un espacio de libertad y justicia para la ciudadanía europea y favorecer el desarrollo social y eco-nómico.

Las principales instituciones son el Parlamento Europeo, el Consejo de la Unión Europea, la Comisión Europea y el Tribunal de Justicia.

3

4

Sugerencias metodológicasComenzaremos el trabajo preguntando a nuestros alumnos y alumnas qué saben sobre la historia de la Unión Europea. Tras tener en cuenta los conocimientos previos de nuestro alumnado, procederemos a in-troducir los contenidos con la lectura del texto que se presenta.

Presentaremos la información de forma progresiva y realizando reca-pitulaciones, repasando los acontecimientos más importantes.

Resolveremos las posibles dudas que puedan surgir. Tras la lectura, nos fijaremos en el mapa de Europa y relacionaremos la información de la leyenda con la que nos ofrece el mapa.


Los puentes que aparecen en la parte de atrás de los billetes de euro son ficticios para evitar enfados entre los países que forman parte de la UE.

Fuente: forbes.es

Soluciones1 El deseo de evitar que se produjeran nuevas guerras y favorecer su

desarrollo económico.

2 Parlamento Europeo

Consejo de la UE

Comisión Europea

Tribunal de Justicia

Funciones: elaborar las leyes, junto con el Consejo de la Unión Europea, y los presupuestosde la UE. Es el órgano legislativo.

Composición: eurodiputados y eurodiputadas(751) que representan a los países de la UE.

Funciones: representar a los países de la UE, adoptar las leyes europeas y coordinar laspolíticas de la UE.

Composición: ministros o ministras de cadapaís de la UE según el tema a tratar.

Funciones: comprobar que se cumple la legislación y aplicar las políticas y los presupuestosde la UE. Es el órgano ejecutivo.

Composición: conjunto de comisarios y comisarias, uno por cada país de la UE.

Funciones: garantizar que las leyes se aplicande la misma manera en todos los países dela UE y que todos las cumplen.

Composición: unjuez o una jueza por cadapaís de la UE y once abogados o abogadasgenerales.

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La construcción de la Unión EuropeaEn 1945, tras finalizar la Segunda Guerra Mundial, algunospaíses europeos decidieron cooperar entre ellos para evitarque se produjeran nuevas guerras y para mejorar el desarrolloeconómico. La creación de la Unión Europea (EU) siguió estospasos:

Consecuencias de la entrada de España en la UELas consecuencias de la entrada de España han sido de tres tipos:

• Políticas. Se reforzó del modelo democrático parlamentario.

• Económicas. Se adoptaron reformas económicas para poderrecibir las ayudas dadas por la UE.

• Sociales. El Estado dedica grandes cantidades al bienestarsocial de la ciudadanía (sobre todo en sanidad y educación),aunque con la crisis actual se ha resentido este aspecto.

Con la entrada de nuevos países en la UE, España amplió el mercado para los productos españoles, aunque también au-mentó la competencia en el mercado por la presencia de nue-vos países productores y perdió ayudas por haber más socios.

España en la Unión Europea Comprende, piensa...

1 ¿Qué razones llevaron a algunos paí-ses a cooperar entre ellos formando lo que se conocería después como Unión Europea?

2 Busca información sobre las princi-pales instituciones de la Unión Eu-ropea y realiza una tabla con las funciones y la composición de cada una de ellas.

3 ¿Todos los miembros de la Unión Eu-ropea tienen el euro como moneda única? Enumera los países que no han abandonado su moneda.

4 En un mapa mudo de Europa realiza las siguientes tareas: a) Escribe los nombres de los veintiocho países miembros de la UE. b) Colorea en rojo los países que firmaron el Tra-tado de Roma en 1957.

5 Explica las consecuencias que tuvo para España su entrada en la Unión Europea.

6 ¿Qué pasaría si…? ¿Qué pasaría si Es-paña no fuera miembro de la Unión Europea?

Islas Madeira(PORTUGAL)

RUSIA

Ceuta (ESPAÑA)

Melilla(ESPAÑA)

Sicilia(ITALIA)

Creta(GRECIA)

Cerdeña(ITALIA)

Córcega(FRANCIA)

Islas Baleares(ESPAÑA)

Islas Azores(PORTUGAL)

Islas Canarias(ESPAÑA)

ESTONIA

LETONIA

HUNGRÍA

LITUANIA

CHIPREMALTA

BULGARIA

RUMANÍAESLOVENIA

ESLOVAQUIAREP. CHECA

P O L O N I A

PORTUGAL

E S P A Ñ A

F R A N C I A

BÉLGICA

IRLANDA

ITALIA

G R E C I A

AUSTRIA

LUXEMBURGO

CROACIA

ALEMANIA

PAÍSESBAJOS

REINO

UNIDO

DINAMARCA

FINLANDIA

SUECIA

OCÉANOGLACIALÁRTICO

M arB

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M a rd e l

N o r t e

Mar de Noruega

M a r N e g r o

M a r

M e d i t e r r á n e o

O C É A N O

A T L Á N T I C O

Luxemburgo

La Valeta

Liubliana

Bratislava

Ámsterdam

Lisboa

Atenas

Zagreb

Vilna

Riga

Tallin

Helsinki

Copenhague

Varsovia

Praga

Viena

Sofía

Nicosia

Dublín

Bruselas

Budapest

Bucarest

Estocolmo

Roma

París

Madrid

BerlínLondres

0 250 500 750 1000 km

Incorporación de los paísesa la Unión EuropeaIncorporación de los paísesa la Unión Europea

Países que han adoptado el eurocomo moneda única

Firman el Tratado de Roma (1957)

Incorporación desde 1996 hasta2013 formando la Europa de los Veintiocho

Incorporación hasta 1995formando la Europa de los Quince

Recopilamos los hechos referidos a la Unión Europea para la línea del tiempo.

Escribid los acontecimientos más significativos sobre la construcción de la Unión Europea, como la adhesión de España, para después incluirlo en la línea del tiempo.

31 2 4Paso 5

Creación de la Comunidad Económica Europea

En 1957, Alemania, Bélgica, Francia, Países Ba-jos, Italia y Luxemburgo firmaron el Tratado deRoma, por el que se creaba la Comunidad Eco-nómica Europea (CEE) y se establecía un mer-cado común, donde los productos podían cir-cular libremente sin tener que pagar impuestosen las aduanas.

1

Incorporación de España y otros países en la UE

Desde 1957 se fueron incorporando más paísesen la UE hasta llegar a formar en 1995 la Europade los Quince. Tras la instauración de la demo-cracia, España ingresó en 1986.

El número de países miembros ha crecido hastallegar en 2013 a los veintiocho.

Países como Turquía, Islandia, Serbia y Monte-negro son actualmente candidatos a adherirse ala UE.

2

Euro, moneda común de la UE

El 1 de enero de 2002, doce paí-ses de la UE adoptaron el eurocomo moneda oficial. En la ac-tualidad, la eurozona o zona pordonde circula el euro como mo-neda única está compuesta pordiecinueve países.

De la Comunidad Económica Europea a la Unión Europea

En 1993 la CEE pasó a llamarse UE. Se crearon institucionesy se adoptaron políticas comunes con el fin de establecerleyes para crear un espacio de libertad y justicia para laciudadanía europea y favorecer el desarrollo social y eco-nómico.

Las principales instituciones son el Parlamento Europeo, elConsejo de la Unión Europea, la Comisión Europea y elTribunal de Justicia.

3

4

3 No todos los países miembros de la Unión Europea tienen el euro. Los países que no han abandonado su moneda son Bulgaria, Croa-cia, Dinamarca, Hungría, Polonia, Reino Unido, República Checa, Rumanía y Suecia.

4 a) Países miembros de la UE: España, Portugal, Francia, Bélgica, Ir-landa, Reino Unido, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Dinamarca, Alemania, República Checa, Austria, Eslovenia, Croacia, Malta, Suecia, Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, Eslovaquia, Hungría, Rumanía, Bulgaria, Grecia, Chipre.

b) Tratado de Roma de 1957: Alemania, Italia, Francia, Holanda, Bél-gica, Luxemburgo.

5 • Políticas. Se reforzó del modelo democrático parlamentario.

• Económicas. Se adoptaron reformas económicas para poder reci-bir las ayudas dadas por la UE.

• Sociales. El Estado dedica grandes cantidades al bienestar social de los ciudadanos (sobre todo en sanidad y educación), aunque con la crisis actual se ha resentido este aspecto.

6 Respuesta libre.

Actividades complementarias1 ¿Por parejas o pequeños grupos, buscad información e identifica las

banderas de todos los países que forman parte de la Unión Euro-pea. Incluye las banderas en tu cuaderno.

Solución: Copiado de banderas en el cuaderno.

2 ¿Cuáles son los países candidatos a entrar en la Unión Europea?

Solución: Turquía, Montenegro, Serbia, Albania, Bosnia y Herzego-bina, y Kosovo.

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100 101

U·5


1 Investiga sobre la figura de Blas Infante y redacta una breve biografía sobre él.

2 ¿En qué época se realizó una reforma agraria por la que se expropiaron algunoslatifundios y se repartieron tierras entre el campesinado?

3 Averigua quiénes han presidido la Junta de Andalucía desde la aprobacióndel estatuto hasta nuestros días.


El nacimiento del andalucismo

El andalucismo político y cultural empezó a

arraigar a partir de 1910. Su principal figura

fue Blas Infante, que asoció los ideales re-

gionalistas y autonómicos con las aspiraciones

de mejora social del campesinado andaluz.

En la Asamblea de Ronda (1918) se aprobaron

a propuesta suya la bandera, el himno y el

escudo de Andalucía.

Andalucía bajo el franquismoDurante la época de la autarquía, las malas cosechas, el racionamiento y el estraperlo o mercado negro provocaron hambre y miseria entre la población andaluza. La situación me-joró algo a mediados de los años cincuenta con la creación de regadíos.

En la época del desarrollismo adquirió gran importancia el sector terciario relacionado con el turismo, que creció mucho a partir de los años sesenta. Sin embargo, lo más destacable fue la emigración de casi dos millones de an-daluces y andaluzas hacia zonas más indus-trializadas de España (Cataluña, Madrid y el País Vasco) y a países de Europa occidental, como Francia, Suiza y Alemania.

La democracia y la autonomíaCon la Transición, Andalucía comenzó su ca-mino hacia la autonomía. La población anda-luza optó por la vía constitucional más rápida para constituirse como comunidad autónoma en un referéndum celebrado el 28 de febre-ro de 1980. La ciudadanía refrendó el Estatu-to de Autonomía, que regula el gobierno de la comunidad a través de la Junta de Anda-lucía. El estatuto fue reformado en 2007 para asumir más competencias.

La Segunda República y la Guerra civilLa Segunda República promovió una reforma agraria que ex-propió algunos latifundios y repartió tierras entre el campesina-do. La reforma fue frenada por los gobiernos conservadores y esto ocasionó episodios de violencia campesina en Andalucía.

La Guerra Civil partió Andalucía en dos. Las tropas sublevadas dominaron pronto la parte más occidental y las ciudades de Se-villa, Córdoba, Granada, Cádiz y Huelva. En cambio, Jaén, Má-laga y Almería fueron fieles a la República.

Milicianas en el frente de Guadix.

Asamblea regionalista de las Provincias Andaluzas presidida por Blas Infante en 1918. Jornaleras y jornaleros andaluces.

Campaña del referéndum sobre el Estatuto

de Autonomía en 1980.

Sugerencias metodológicasConviene realizar la lectura del texto resolviendo las dudas que pu-diera tener el alumnado, aclarando los datos y los nuevos términos relacionados con las características de los siglos xx y xxi.

Después pediremos que describan las imágenes y resolveremos las cuestiones que se plantean como actividades.


La comunidad andaluza sufrió la represión poliédrica franquista con 50 000 exiliados, unos 100 000 esclavos o el robo y saqueo a unos 60 000 derrotados.

Fuente: eldiario.es

113

100 101

U·5


1 Investiga sobre la figura de Blas Infante y redacta una breve biografía sobre él.

2 ¿En qué época se realizó una reforma agraria por la que se expropiaron algunos latifundios y se repartieron tierras entre el campesinado?

3 Averigua quiénes han presidido la Junta de Andalucía desde la aprobación del estatuto hasta nuestros días.


El nacimiento del andalucismo

El andalucismo político y cultural empezó a

arraigar a partir de 1910. Su principal figura

fue Blas Infante, que asoció los ideales re-

gionalistas y autonómicos con las aspiraciones

de mejora social del campesinado andaluz.

En la Asamblea de Ronda (1918) se aprobaron

a propuesta suya la bandera, el himno y el

escudo de Andalucía.

Andalucía bajo el franquismoDurante la época de la autarquía, las malas cosechas, el racionamiento y el estraperlo o mercado negro provocaron hambre y miseria entre la población andaluza. La situación me-joró algo a mediados de los años cincuenta con la creación de regadíos.

En la época del desarrollismo adquirió gran importancia el sector terciario relacionado con el turismo, que creció mucho a partir de los años sesenta. Sin embargo, lo más destacable fue la emigración de casi dos millones de an-daluces y andaluzas hacia zonas más indus-trializadas de España (Cataluña, Madrid y el País Vasco) y a países de Europa occidental, como Francia, Suiza y Alemania.

La democracia y la autonomíaCon la Transición, Andalucía comenzó su ca-mino hacia la autonomía. La población anda-luza optó por la vía constitucional más rápida para constituirse como comunidad autónoma en un referéndum celebrado el 28 de febre-ro de 1980. La ciudadanía refrendó el Estatu-to de Autonomía, que regula el gobierno de la comunidad a través de la Junta de Anda-lucía. El estatuto fue reformado en 2007 para asumir más competencias.

La Segunda República y la Guerra civilLa Segunda República promovió una reforma agraria que ex-propió algunos latifundios y repartió tierras entre el campesina-do. La reforma fue frenada por los gobiernos conservadores yesto ocasionó episodios de violencia campesina en Andalucía.

La Guerra Civil partió Andalucía en dos. Las tropas sublevadasdominaron pronto la parte más occidental y las ciudades de Se-villa, Córdoba, Granada, Cádiz y Huelva. En cambio, Jaén, Má-laga y Almería fueron fieles a la República.

Milicianas en elfrente de Guadix.

Asamblea regionalista de las Provincias Andaluzas presidida por Blas Infante en 1918. Jornaleras y jornaleros andaluces.

Campaña del referéndum sobre el Estatuto

de Autonomía en 1980.

Soluciones1 Biografía libre.

2 Durante la Segunda República.

3 1978-1979: Plácido Fernández Viagas.

1979-1984: Rafael Escuredo Rodríguez.

1984-1990: José Rodríguez de la Borbolla.

1990-2009: Manuel Chaves González.

2009: Gaspar Zarrías en funciones.

2009-2013: José Antonio Griñán Martínez.

2013-2019: Susana Díaz Pacheco.

2019: Juan Manuel Moreno Bonilla.

Actividades complementarias1 ¿Cuándo se aprobaron la bandera y el escudo de Andalucía?

Solución: Asamblea de Ronda (1918).

2 ¿En qué consistió la reforma agraria de la II República?

Solución: Se expropiaron algunos latifundios y se repartieron tierras entre los campesinos.

3 ¿Qué consecuencias tuvo la emigración de andaluces durante el de-sarrollismo de los años 60?

Solución: Los pueblos andaluces perdieron población y su media de edad subió mucho.

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U·5

Alfonso XIII(1886-1941) Clara Campoamor

(1888-1972)

Dolores Ibárruri, «la Pasionaria» (1895-1989) Adolfo Suárez

(1932-2014)

15M (15 de mayo de 2011)

Clara Campoamor fue la principal responsable de un logro

histórico en la historia española: conseguir que, por pri-

mera vez, las mujeres pudieran votar en las elecciones de

1933. Además de abogada, política y escritora, fue de-

fensora de los derechos de la mujer española. Luchó por

principios como la no discriminación por razón de sexo,

la igualdad jurídica de los hijos habidos dentro y fuera del

matrimonio o el divorcio. Escribió el libro Mi pecado mor-

tal. El voto femenino y yo (1935).

La crisis económica iniciada en 2008 y los recortes sociales

llevadas a cabo por los Gobiernos del PSOE y del PP pro-

vocaron un malestar social que se materializó en la convo-

catoria de huelgas y manifestaciones. A raíz de la manifes-

tación del 15 de mayo de 2011, surgió el 15M que

reclamaba una democracia más participativa.

Después de la manifestación se formaron asambleas y se

desarrollaron movimientos como la Marea Verde y la Marea

Blanca, que protestaban por los recortes en educación y en

sanidad. De la Asamblea Ciudadana «Sí se puede» surgió

en otoño de 2014 el partido político Podemos.

Federica Montseny fue la primera ministra de la historia de España. De ideología anarquista, fue ministra de Sanidad y Asistencia Social durante la Segunda República. Tras la Guerra Civil se exilió en Francia, donde siguió divulgando sus ideas anar-quistas. Dos años después de la muerte de Franco, Montseny regresó a España y continuó su activismo en el sindicato la CNT (Confederación Nacional del Trabajo).

Dolores Ibárruri fue una dirigente del Partico Comunista en España. Inició su lucha en las huelgas obreras de principios del siglo xx y poco a poco fue adquiriendo prestigio como oradora y política. Tras la Guerra Civil tuvo que huir de España. Regresó con la democracia en 1977 y fue dipu-tada del Partido Comunista Español (PCE), uno de los par-tidos protagonistas durante la Transición.

Político clave de la Transición democrática española. Inició su carrera política durante el franquismo. Tras la muerte de Franco, el rey Juan Carlos I lo nombró presidente del Go-bierno para transformar España en un país democrático.Para ello legalizó partidos políticos y en 1977 convocó las primeras elecciones democráticas. Fundó Unión de Centro Democrático (UCD), partido político con el que ganó las elecciones de 1977. Dimitió de su cargo en 1981.


Hijo póstumo de Alfonso XII y de María Cristina de Habsburgo-Lorena. Su reinado se inició al declararse mayor de edad en 1902. Aunque juró la Constitución de 1876, apoyó el golpe de Estado del general Primo de Rivera, que instauró una dictadura. Cuando se proclamó la Segunda República el 14 de abril de 1931, abandonó España.

Racionamiento (durante la posguerra)

Federica Montseny (1905-1994)

Durante el periodo de la posguerra había una gran es-casez de productos básicos, como pan, leche, aceite, arroz, etc. Esto obligó a que el Estado los racionalizase, es decir, que estableciera un cupo de adquisición de productos para cada persona o familia. Para llevarlo a cabo, se implantó la cartilla de racionamiento, que era un documento formado por cupones para adquirir ali-mentos básicos en tiendas controladas por el Estado. Como consecuencia de todo esto se produjo la subida de sus precios y surgió el estraperlo, mercado negro o ilegal.

1 Investiga quiénes fueron las tres primeras dipu-tadas de la historia de España.

2 Imagina que presides el país. Elaborad en grupoun listado de actuaciones que llevaríais a cabo.

3 Además de Adolfo Suárez, ¿qué presidentesde la democracia española conoces? Investiga yhaz un informe sobre ellos.

Comprende, piensa...Revisamos toda la información, creamos la líneadel tiempo y la exponemos.

Para dibujar el eje cronológico podemos utilizaruna cartulina grande o papel continuo y lápicesde colores. Recordad quetenéis que utilizar pocaspalabras y que presentarlos datos de forma ordenaday jerarquizada.

31 42 5Paso

¡ Retoconseguido !

Sugerencias metodológicasComenzaremos con la lectura de los textos, aclarando dudas sobre el vocabulario no conocido. Seguidamente clasificaremos los perso-najes según los siglos en que vivieron, desde el más antiguo al más moderno. Incidiremos sobre los personajes femeninos, destacando las dificultades que tuvieron en su época para sobresalir en sus tareas. Realizaremos las actividades propuestas.


El movimiento del 15-M tuvo como punto de partida que cuarenta personas acamparan en la Puerta del Sol de Madrid para protestar.

Fuente: eldiario.es

Frase célebre

«Es mejor ser la viuda de un héroe que la mujer de un cobarde» (Dolo-res Ibárruri, la Pasionaria).

Soluciones1 Clara Campoamor (Partido Radical), Victoria Kent (Partido Radical

Socialista) y Margarita Nelken (PSOE) fueron las tres primeras muje-res elegidas diputadas en España tras las elecciones de 1931 en las Cortes Constituyentes de la Segunda República.

2 Trabajo libre en grupo.

3 Repuesta libre.

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102 103

U·5

Alfonso XIII(1886-1941) Clara Campoamor

(1888-1972)

Dolores Ibárruri,«la Pasionaria» (1895-1989) Adolfo Suárez

(1932-2014)

15M(15 de mayo de 2011)

Clara Campoamor fue la principal responsable de un logro

histórico en la historia española: conseguir que, por pri-

mera vez, las mujeres pudieran votar en las elecciones de

1933. Además de abogada, política y escritora, fue de-

fensora de los derechos de la mujer española. Luchó por

principios como la no discriminación por razón de sexo,

la igualdad jurídica de los hijos habidos dentro y fuera del

matrimonio o el divorcio. Escribió el libro Mi pecado mor-

tal. El voto femenino y yo (1935).

La crisis económica iniciada en 2008 y los recortes sociales

llevadas a cabo por los Gobiernos del PSOE y del PP pro-

vocaron un malestar social que se materializó en la convo-

catoria de huelgas y manifestaciones. A raíz de la manifes-

tación del 15 de mayo de 2011, surgió el 15M que

reclamaba una democracia más participativa.

Después de la manifestación se formaron asambleas y se

desarrollaron movimientos como la Marea Verde y la Marea

Blanca, que protestaban por los recortes en educación y en

sanidad. De la Asamblea Ciudadana «Sí se puede» surgió

en otoño de 2014 el partido político Podemos.

Federica Montseny fue la primera ministra de la historia de España. De ideología anarquista, fue ministra de Sanidad y Asistencia Social durante la Segunda República. Tras la Guerra Civil se exilió en Francia, donde siguió divulgando sus ideas anar-quistas. Dos años después de la muerte de Franco, Montseny regresó a España y continuó su activismo en el sindicato la CNT (Confederación Nacional del Trabajo).

Dolores Ibárruri fue una dirigente del Partico Comunista en España. Inició su lucha en las huelgas obreras de principios del siglo xx y poco a poco fue adquiriendo prestigio como oradora y política. Tras la Guerra Civil tuvo que huir de España. Regresó con la democracia en 1977 y fue dipu-tada del Partido Comunista Español (PCE), uno de los par-tidos protagonistas durante la Transición.

Político clave de la Transición democrática española. Inició su carrera política durante el franquismo. Tras la muerte de Franco, el rey Juan Carlos I lo nombró presidente del Go-bierno para transformar España en un país democrático. Para ello legalizó partidos políticos y en 1977 convocó las primeras elecciones democráticas. Fundó Unión de Centro Democrático (UCD), partido político con el que ganó las elecciones de 1977. Dimitió de su cargo en 1981.


Hijo póstumo de Alfonso XII y de María Cristina de Habsburgo-Lorena. Su reinado se inició al declararse mayor de edad en 1902. Aunque juró la Constitución de 1876, apoyó el golpe de Estado del general Primo de Rivera, que instauró una dictadura. Cuando se proclamó la Segunda República el 14 de abril de 1931, abandonó España.

Racionamiento (durante la posguerra)

Federica Montseny (1905-1994)

Durante el periodo de la posguerra había una gran es-casez de productos básicos, como pan, leche, aceite, arroz, etc. Esto obligó a que el Estado los racionalizase, es decir, que estableciera un cupo de adquisición de productos para cada persona o familia. Para llevarlo a cabo, se implantó la cartilla de racionamiento, que era un documento formado por cupones para adquirir ali-mentos básicos en tiendas controladas por el Estado. Como consecuencia de todo esto se produjo la subida de sus precios y surgió el estraperlo, mercado negro o ilegal.

1 Investiga quiénes fueron las tres primeras dipu-tadas de la historia de España.

2 Imagina que presides el país. Elaborad en grupo un listado de actuaciones que llevaríais a cabo.

3 Además de Adolfo Suárez, ¿qué presidentes de la democracia española conoces? Investiga y haz un informe sobre ellos.

Comprende, piensa...Revisamos toda la información, creamos la línea del tiempo y la exponemos.

Para dibujar el eje cronológico podemos utilizar una cartulina grande o papel continuo y lápices de colores. Recordad que tenéis que utilizar pocas palabras y que presentar los datos de forma ordenada y jerarquizada.

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¡ Reto conseguido !

Actividades complementarias1 Investiga si Alfonso XIII es el padre, el abuelo o el bisabuelo de

nuestro rey, Felipe VI.

Solución: Es el bisabuelo.

2 Si ahora tuviéramos una cartilla de racionamiento, ¿qué productos consideras que no deberían faltar?

Solución: Respuesta libre.

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Zona técnicaCómo obtener información de la prensaLa prensa escrita es una herramienta fundamental para conocer la actualidad y también para saber lo que ocurrió en el pasado desde que se empezaron a publicar periódicos.

Tradicionalmente, la ciudadanía leía periódicos en papel. Hoy en día, aunque to-davía se imprimen en papel, es más habitual consultar la prensa digital.

En los periódicos encontramos noticias de temática muy variada; para poder en-contrarlas fácilmente, se organizan siguiendo estructuras como esta:

1 Rompecabezas Realizad en grupo un periódico del colegio. Decidid el nombre, la tipología de noticias o secciones, cada cuánto se actualiza-rían las noticias...

2 Con la ayuda de una persona adulta visita la web de un periódico digital e identifica los apartados

que acabas de estudiar: a) Escribe el nombre del periódico y de las secciones. b) Escoge una de las noticias e identifica las partes. c) ¿A qué sección o apartado pertenece? También puedes escoger alguna noticia destacada del día que aparecen en la página de inicio.

Estructura de un periódico digital• La cabecera. En ella está el nombre del perió-

dico, la fecha, el tiempo y un buscador.

• Menú. En él se indican las partes o seccionesen las que se organizan las noticias. Pueden serde política, economía, deporte, cultura, etc.

• Anuncios. Se sitúan en la parte superior y en loslaterales. Si se pincha sobre ellos, te redirige ala página de la publicidad.

• Contenido. Al acceder a una noticia, observamosel título, subtítulo y un texto en el que se desa-rrolla la información. En algunos casos también se añade alguna foto. Las noticias que se en-cuentran en la página de inicio se llaman noticias destacas.

Organizo mi mente

anayaeducacion.esDispones de una versiónimprimible de esta páginaen el apartado «Organizomi mente» del banco derecursos.

anayaeducacion.esNo olvides consultar losapartados «Para estudiar»y «Aprende jugando» enel banco de recursos.

Completa el esquema con estos términos: Autarquía, 1978, Constitución, Alfonso XIII,Dictadura, República, Democracia, Civil, sublevado.

Colecciono palabras

1 Define estos términos e incorpóralos a tu diccionario.

Dictadura

Franquismo República

Democracia CaciquismoMonarquía parlamentaria

Constitución

• ?

• Desarrollismo• Etapas

• Régimen autoritario, fascista, católico y conservador

• Oposición reprimida

? de Franco(1939-1975)

• ? de 1931: sufragio universal masculino y femenino

• Elecciones de febrero de 1936

Golpe de Estado Guerra ? (1936-1939) Victoria del bando ?

Segunda ?

(1931-1936)

• Sociales• Económicas• Culturales

• Reformas

• Establecimiento de la ? Monarquía parlamentaria• Constitución de ?

• Primeras elecciones democráticas (1977)

La Transición(1975)

• Guerra de Marruecos

Golpe de Estado Dictadura de Primo de Rivera (1923-1931)

Reinado de ?

(1902-1931)

• Turnismo• Caciquismo

• Sistema político de la Restauración

Regeneracionismo• Crisis del 98

NEWS TODAYNews

OpinionBusiness

SportLife

‘Brutal news’: global carbon emissions jump

to all-time high in 2018

Rapid cuts needed to protect billions of people from rising emissions due to increase in use of cars and coal

Almost all countries are contributing to the rise in emissions, with China up 4.7%, the US by 2.5% and India by 6.3% in 2018

Global carbon emissions will jump to a record high in 2018, according to a report,

dashing hopes a plateau of recent years would be maintained. It means emissions

are heading in the opposite direction to the deep cuts urgently needed, say scientists,

to fight climate change.

The rise is due to the growing number of cars on the roads and a renaissance of

coal use and means the world remains on the track to catastrophic global warming.

However, the report’s authors said the emissions trend can still be turned around by

18 DICIEMBRE 20189 ºC

NOW Madrid

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BASKETBALL2018

More...

Eurozone woes deepen as Spain's industry slumps

Production declined across the 18 eurozone mem-

bers by an average 0.3%, with Spain's industrial

production declining 0.8%

Forget five a day, eat 10 portions of fruit and veg

to cut risk of early death. Scientists say even just

2.5 portions daily can lower chance of heart disease,

stroke, cancer and premature death.

Menú

Noticia

Cabecera

Noticias

Anuncio

Sugerencias metodológicasLas actividades de esta página son de respuesta libre, para que el alum-nado sea capaz de identificar las partes de una noticia y cómo se estruc-turan los periódicos.

Organizo mi menteRealizaremos un mapa conceptual de llaves para organizar aprendiza-jes adquiridos en la unidad. Para completar el texto, se utilizarán las palabras recogidas en la parte superior de la sección. Aparecen varios huecos que serán cumplimentados de manera guiada si es preciso con estas palabras.

En este trabajo es posible que debamos acudir de nuevo a páginas an-teriores de la unidad, por lo que favoreceremos su consulta para realizar las comprobaciones oportunas.

Podremos utilizar la versión imprimible de este organizador en la web de la editorial, en el banco de recursos.

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Zona técnicaCómo obtener información de la prensaLa prensa escrita es una herramienta fundamental para conocer la actualidad ytambién para saber lo que ocurrió en el pasado desde que se empezaron a publicarperiódicos.

Tradicionalmente, la ciudadanía leía periódicos en papel. Hoy en día, aunque to-davía se imprimen en papel, es más habitual consultar la prensa digital.

En los periódicos encontramos noticias de temática muy variada; para poder en-contrarlas fácilmente, se organizan siguiendo estructuras como esta:

1 Rompecabezas Realizad en grupo un periódicodel colegio. Decidid el nombre, la tipología denoticias o secciones, cada cuánto se actualiza-rían las noticias...

2 Con la ayuda de una persona adulta visita la webde un periódico digital e identifica los apartados

que acabas de estudiar: a) Escribe el nombredel periódico y de las secciones. b) Escoge unade las noticias e identifica las partes. c) ¿A quésección o apartado pertenece? También puedesescoger alguna noticia destacada del día queaparecen en la página de inicio.

Estructura de un periódico digital• La cabecera. En ella está el nombre del perió-

dico, la fecha, el tiempo y un buscador.

• Menú. En él se indican las partes o seccionesen las que se organizan las noticias. Pueden serde política, economía, deporte, cultura, etc.

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Organizo mi mente

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Completa el esquema con estos términos: Autarquía, 1978, Constitución, Alfonso XIII, Dictadura, República, Democracia, Civil, sublevado.

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Dictadura

Franquismo República

Democracia CaciquismoMonarquía parlamentaria

Constitución

• ?

• Desarrollismo• Etapas

• Régimen autoritario, fascista, católico y conservador

• Oposición reprimida

? de Franco (1939-1975)

• ? de 1931: sufragio universal masculino y femenino

• Elecciones de febrero de 1936

Golpe de Estado Guerra ? (1936-1939) Victoria del bando ?

Segunda ?

(1931-1936)

• Sociales• Económicas• Culturales

• Reformas

• Establecimiento de la ? Monarquía parlamentaria• Constitución de ?

• Primeras elecciones democráticas (1977)

La Transición (1975)

Completa

EN TU CUADERNO

o en la versión imprim

ible

• Guerra de Marruecos

Golpe de Estado Dictadura de Primo de Rivera (1923-1931)

Reinado de ?

(1902-1931)

• Turnismo• Caciquismo

• Sistema político de la Restauración

Regeneracionismo• Crisis del 98

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‘Brutal news’: global carbon emissions jump

to all-time high in 2018

Rapid cuts needed to protect billions of people from rising emissions due to increase in use of cars and coal

Almost all countries are contributing to the rise in emissions, with China up 4.7%, the US by 2.5% and India by 6.3% in 2018

Global carbon emissions will jump to a record high in 2018, according to a report,

dashing hopes a plateau of recent years would be maintained. It means emissions

are heading in the opposite direction to the deep cuts urgently needed, say scientists,

to fight climate change.

The rise is due to the growing number of cars on the roads and a renaissance of

coal use and means the world remains on the track to catastrophic global warming.

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Production declined across the 18 eurozone mem-

bers by an average 0.3%, with Spain's industrial

production declining 0.8%

Forget five a day, eat 10 portions of fruit and veg

to cut risk of early death. Scientists say even just

2.5 portions daily can lower chance of heart disease,

stroke, cancer and premature death.

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Noticia

Cabecera

Noticias

Anuncio

SolucionesMapa conceptual esquema de llaves: Alfonso XIII, República, Consti-tución, Civil, sublevado, Dictadura, Autarquía, democracia, 1978.

1 Definición de términos:Caciquismo: Intervención abusiva de una persona en un asunto, sir-viéndose de su poder.Constitución: Ley fundamental que fija la organización política de un estado y establece los derechos y las obligaciones básicas de la ciudadanía.Democracia: Sistema político que defiende la soberanía del pueblo y el derecho del pueblo a elegir y controlar a sus gobernantes.Dictadura: Régimen político en el que una sola persona gobierna con poder total, sin someterse a ningún tipo de limitaciones y con la facultad de promulgar y modificar leyes a su voluntad.Franquismo: Régimen político de carácter totalitario que fue im-plantado en España por el general Francisco Franco desde 1936 hasta su muerte en 1975.

Monarquía parlamentaria: Forma de gobierno democrática propia de algunos países occidentales actuales, en la que el rey ejerce la función de jefe de Estado bajo el control del poder legislativo y del poder ejecutivo, es decir, el rey reina, pero no gobierna.

República: Forma de gobierno en la que el cargo de jefe del Estadoestá en manos de un presidente temporal que se elige por votación,bien a través de unas elecciones, bien por una asamblea de dirigentes.

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107106

1 ¿En qué sistema político se da el turnismo y el caciquismo?

2 Al llegar al poder, Primo de Rivera tomó medidas por las que se le puede llamar dictadura a su gobierno. ¿Cuáles fueron?

3 Enumera al menos tres reformas que se llevaron a cabo durante la Segunda República.


5 ¿En qué consistía la economía autárquica de los primeros años del franquismo?

6 Realiza una tabla y compara las principales ca-racterísticas de la Constitución española de 1931 y la de 1978.

7 ¿En qué fecha el pueblo español aprobó la Cons-titución de 1978?

8 ¿Cuáles son las competencias exclusivas del Estado español que no pueden tener las comu-nidades autónomas?

9 Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

• Durante la Guerra Civil, los republicanos fue-ron ayudados por la Alemania nazi y la Italiafascista. ( ? )

• Primo de Rivera dio un golpe de Estado, conel que se inicia el franquismo. ( ? )

• El 1 de abril de 1936 finalizó la Guerra Civil. ( ? )

• En la Constitución de la Segunda Repúblicase reconoció el derecho al voto de las mujeres por primera vez en España. ( ? )

• España se adherió a la Unión Europea en 1992.( ? )

10 Relaciona.

12 Escribe en un mapa mudo de Europa como este los nombres de los países miembros de la Unión Europea.

Qué he aprendido Cómo he aprendido

anayaeducacion.esDispones de una versiónimprimible de esta páginaen el «Portfolio» del bancode recursos.

Recuerda seleccionar elmaterial de trabajo de estaunidad para tu portfolio.

anayaeducacion.esDescubre y comparte en familia.

PORTFOLIO 5

1 Escribe tres cuestiones que desconocías y has aprendido en esta unidad.

2 Reflexiona sobre lo aprendido. ¿Qué crees que deberías repasar de esta unidadpara tenerlo más claro?

3 ¿Cómo ha sido mi trabajo en grupo?

5 Escribe, al menos, una aplicación a tu vida diaria de lo que has aprendido en estaunidad. ¿Para qué te ha servido?

4 Utiliza una palabra que describa cómo te has sentido haciendo:

Las lecturas de cada apartado

Las actividades individuales

Las actividades en grupo

De mis compañeras y compañeros he aprendido…

Mis compañeras y compañeros han aprendido de mí…11 Clasifica los siguientes hechos y personajes

según el periodo histórico al que pertenecen.

II República Franquismo Transición

Restauración Constitución de 1978

Segunda República


Dictadura de Franco Crisis del 98

Transición Desarrollismo

Copia

y completa

EN TU CUADERNO

Copia y completa

1.

2.

3.

Planes de desarrollo económico

Constitución de 1931 Constitución de 1978

Golpe de Estado de 1936Ingreso de España en la Unión Europea

Monarquía parlamentaria

Adolfo Suárez

Manuel AzañaAutarquía

Exilio de Alfonso XIII

Sugerencias metodológicasLas actividades proponen una serie de procesos cognitivos que ayudan alalumnado a tomar conciencia de los aprendizajes desarrollados a lo largo de la unidad didáctica.

Resultaría de interés que, a medida que se respondan a las preguntas, se dedique tiempo a la corrección grupal, intercambiando criterios e informa-ción, de modo que niños y niñas vayan habituándose a que sus respuestasen los cuadernos sean conformes a lo solicitado por los docentes.

Qué he aprendido1 El turno de partidos, con la alternancia en el gobierno del Partido

Conservador y el Partido Liberal. Para que fuera posible, había que manipular los resultados electorales, lo cual era la tarea de los caci-ques, grandes terratenientes y políticos que en las zonas rurales pre-sionaban a los campesinos para que votasen según sus intereses.

2 Primo de Rivera disolvió las Cortes, suspendió la Constitución de 1876, prohibió los partidos políticos y los sindicatos, y estableció un gobierno militar.

3 Reformas sociales. Se autorizó el matrimonio civil, el divorcio y el derecho al voto de las mujeres.

Reformas económicas. Las tierras mal explotadas se pusieron a dis-posición del campesinado.

Reformas culturales. Se impulsó la educación laica o no religiosa, mixta (niñas y niños), obligatoria y gratuita.

4 – Pérdida de población por las personas muertas y las que tuvieron que salir del país por sus ideas (exilio).

– Pérdidas económicas por la destrucción de industrias e infraes-tructuras.

– Implantación de un sistema político dictatorial. Franco, con el apo-yo de los grupos conservadores, los militares y la Iglesia, impuso una dictadura.

5 Hasta finales de los años cincuenta, fue una época de aislamiento internacional. España tenía que autoabastecerse y eso provocó la escasez y el racionamiento de los alimentos básicos.

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1 ¿En qué sistema político se da el turnismo y elcaciquismo?

2 Al llegar al poder, Primo de Rivera tomó medidas por las que se le puede llamar dictadura a sugobierno. ¿Cuáles fueron?

3 Enumera al menos tres reformas que se llevarona cabo durante la Segunda República.


5 ¿En qué consistía la economía autárquica de losprimeros años del franquismo?

6 Realiza una tabla y compara las principales ca-racterísticas de la Constitución española de 1931y la de 1978.

7 ¿En qué fecha el pueblo español aprobó la Cons-titución de 1978?

8 ¿Cuáles son las competencias exclusivas delEstado español que no pueden tener las comu-nidades autónomas?

9 Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V)o falsas (F).

• Durante la Guerra Civil, los republicanos fue-ron ayudados por la Alemania nazi y la Italia fascista. ( ? )

• Primo de Rivera dio un golpe de Estado, con el que se inicia el franquismo. ( ? )

• El 1 de abril de 1936 finalizó la Guerra Civil. ( ? )

• En la Constitución de la Segunda República se reconoció el derecho al voto de las mujeres por primera vez en España. ( ? )

• España se adherió a la Unión Europea en 1992.( ? )

10 Relaciona.

12 Escribe en un mapa mudo de Europa comoeste los nombres de los países miembros dela Unión Europea.

Qué he aprendido Cómo he aprendido

Completa

EN TU CUADERNO

o en la versión im

primib

le

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Recuerda seleccionar el material de trabajo de esta unidad para tu portfolio.

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PORTFOLIO 5

1 Escribe tres cuestiones que desconocías y has aprendido en esta unidad.

2 Reflexiona sobre lo aprendido. ¿Qué crees que deberías repasar de esta unidad para tenerlo más claro?

3 ¿Cómo ha sido mi trabajo en grupo?

5 Escribe, al menos, una aplicación a tu vida diaria de lo que has aprendido en esta unidad. ¿Para qué te ha servido?

4 Utiliza una palabra que describa cómo te has sentido haciendo:

Las lecturas de cada apartado

Las actividades individuales

Las actividades en grupo

De mis compañeras y compañeros he aprendido…

Mis compañeras y compañeros han aprendido de mí…11 Clasifica los siguientes hechos y personajes

según el periodo histórico al que pertenecen.

II República Franquismo Transición

Restauración Constitución de 1978

Segunda República


Dictadura de Franco Crisis del 98

Transición Desarrollismo

1.

2.

3.

Planes de desarrollo económico

Constitución de 1931Constitución de 1978

Golpe de Estado de 1936Ingreso de España en la Unión Europea

Monarquía parlamentaria

Adolfo Suárez

Manuel AzañaAutarquía

Exilio de Alfonso XIII

6 Constitución de 1931 Constitución de 1978

– República democrática– Soberanía del pueblo– División de poderes– Libertad de expresión,

reunión y asociación

– Derecho a autonomía de las regiones

– Monarquía parlamentaria– Soberanía del pueblo– División de poderes– Libertad de expresión, reunión y asociación– Derecho a autonomía de las regiones– Libertad religiosa e ideológica– Igualdad ante la ley sin discriminación– Enseñanza básica obligatoria y gratuita– Derecho a la propiedad privada, una

vivienda digna y al trabajo– Deber de pagar impuestos– Abolición de la pena de muerte

7 El 6 de diciembre.8 Leyes penitenciarias, laborales, de propiedad intelectual e indus-

trial, y las leyes básicas de la Seguridad Social.9 Falsa - Falsa - Falsa - Verdadera - Falsa.

10 Restauración - Crisis del 98 / Segunda República - Constitución de 1931 / Dictadura de Franco - Desarrollismo / Transición - Constitu-ción de 1978.

11 Segunda República: Exilio de Alfonso XIII, Manuel Azaña, Consti-tución de 1931.

Franquismo: Golpe de Estado de 1936, Planes de desarrollo eco-nómico, Autarquía.

Transición: Adolfo Suárez, Monarquía parlamentaria, Constitución de 1978, Ingreso de España en la Unión Europea.

12 España, Portugal, Francia, Bélgica, Irlanda, Reino Unido, Italia, Luxem-burgo, Países Bajos, Dinamarca, Alemania, República Checa, Austria, Eslovenia, Croacia, Malta, Suecia, Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, Eslovaquia, Hungría, Rumanía, Bulgaria, Grecia, Chipre.

Cómo he aprendidoEl conjunto de actividades de este apartado tiene como objetivo que el alumnado reflexione sobre su propio aprendizaje.

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