9" JORNADAS - 85-89, 1995

E.S.O Educación Física (conocimiento corporal y desarrollo

físico) unidad didáctica: las cualidades físicas DRA. Ma E. BRITO OJEDA; DR. J.A. RUIZ CABALLERO; DR. R. NAVARRO GARCIA; DR. M. NAVARRO

VALDIVIELSO; DR. J.M. GARCIA MANSO; DR. A. EGEA CORTES

L.O.G.S.E., (Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo), Ley 1/1990 del3 de Octubre (B.O.E. 4.10;90). CAPITULO TERCERO DE LA E.S. (Enseñanza Secundaria).

ARTICULO 17 EL NIVEL de E.S. comprenderá: a.- La ETAPA de la E.S.O. (Enseñanza Secundaria Obligatoria), que completa la enseñanza básica.

4 CURSOS 2 CICLOS 12-16 Años

b.- B.A.C. (Bachillerato) 2 CURSOS a partir de 16 años

c.- F.P.E.G.M. (Formación Profesional Específica de Grado Medio).

Sección 1ª: E.S.O.

ARTICULO 18 La E.S.O contribuirá a desarrollar en los alumnos las suficientes capacidades: a.- ... k.- Utilizar la Educación Física y el Deporte para favorecer el desarrollo personal. ARTICULO 20 1.-E.S.O.:

2.- Ciclos 4.- Cursos 12-16 años Y se impartirán por áreas de conocimiento.

2.-Serán Areas de Conocimiento obligatorias en esta etapa: a.-Ciencias de la Naturaleza. b.- ... c.- Educación Física.

3.- Enseñanzas Mínimas.

4.- La Metodología didáctica en la E.S.O. se adaptará a las características de cada alumno, favorecerán su capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo y le iniciaran en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios básicos del Método Científico.

ARTICUL022 1.- LA EVALUACION de la E.S.O. será: CONTINUA e INTEGRADORA.

El alumno que no haya conseguido los objetivos de este 1" CICLO de esta Etapa podrá permanecer un año más en él, así como otro más en cualquiera de los cursos del 2º CICLO.

2.- Los alumnos que al terminar esta Etapa hayan alcanzado los Objetivos de la misma, recibirán el título de GRADUADO en Educación Secundaria, que facultará para acceder al B.A. C. y a la F.P.E.G.M.

Esta titulación será única.

SECCION 2º: B.A. C. 1.-lgual que E.S.O. Materias comunes del B.A. C.: Educación Física.

CAPITULO IV DE LA F. P. ACCESO: Graduado en E.S F.P.E.G.M.{ Alternativa al

B.A.e.

Título B.A.e ................................................. F.P.E.G.M.{Aiternativa a los estudios universitarios

ARTICULO 19 LOGSE, modificado en el Artículo 4º. (B.O.E. 13 Septiembre 91) Real Decreto 1345/

91 de 6 de septiembre por el que se establece el Currículo de la E.S.O. ...los alumnos deberán alcanzar a lo largo de la E. S. O. los siguientes OBJETIVOS.

1.- Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de las actos y deci­siones personales, y valorar los beneficios que supone los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de una alimentación equilibrada, así como el llevar una vida sana.

Real Decreto 1007/91 del14 de Junio. Enseñanzas mínimas, E.S.O.

OBJETIVOS:

Generales de la ETAPA: E.S.O. (B.O.E. 26 de Junio 91, suplemento 152 pág. 47)

2) Cualidades Físicas. Previa Evaluación ...

OBJETIVOS OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA EVALUACION GENERALES GENERALES

ETAPA AREA Cualidades U.D. Estrategias de Continua e ~sicas enseñanzas integradora

D.C.B. D.c.B. Juegos y Art. 19 deportes LOGSE

3) E.S.O. Diseños Curriculares: 'Gobierno de Canarias. Física pag. 17: 2. Objetivos Generales.

3.-Al finalizar la E.S.O .... el alumno ira desarrollando ... Aumentar sus posibilidades de rendimiento motor mediante el acondicionamiento y mejora de las CAPACIDADES FISICAS el perfeccionamiento de sus funciones de ajuste ...

BLOQUES DE CANARIAS CONTENIDOS E.S.O.

En cada bloque-se diferencian tres clases de contenido: -Conceptuales -Procedimientos -Aptitudes (Esta distinción es de naturaleza pedagógica).

Bloque temático 1.- Conocimiento Corporal y Desarrollo Físico, Salud e Higiene. 2.- Expresión Corporal y Manifestaciones artístico 3.- Juegos, Actividades deportivas y Deportes. 4.-Tiempo Libre, Ocio y Recreación.

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DRA. M• E. BRITO OJEDA; DR. J.A. RUIZ CABALLERO; DR. R. NAVARRO GARCIA; DR. M. NAVARRO VALDIVIELSO; DR. J.M. GARCIAMANSO;

DR. A. EGEA CORTES

E.S.O. Objetivos generales de área (B.O.E.)

2). Planificar y llevar a cabo actividades que le permitan satisfacer sus propias necesidades, previa Evaluación del estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices, tanto básicas como específicas.

3). Aumentar el Rendimiento Motor, mejora de las Capacidades Físicas. CONTENIDOS: 1). Condición Física. 2). Cualidades Motoras. 3). Juegos y Deportes. 4). Expresión Corporal. 5). Actividades en el Medio Natural.

(B.O.E. Suplemento 152 pag. 77). Real Decreto 1006/91 de 14 de Junio.

HORARIO ESCOLAR. Enseñanzas Mínimas (E.S.O.) a -1" CICLO

Educación Física: 70 horas. 35 horas por curso. b.- 2º CICLO

Educación Física: 70 horas. 35 horas por curso. NOTA: 2 horas semanales de clase. 1 sesión de clase = 1 hora.

APARTE: -Actividades deportivas extraescolares (Juegos escolares, etc.) -Actividades deportivas federadas. -Actividades en la naturaleza, ocio, recreación ...

UNIDAD DIDACTICA: (Tercer Nivel de Concreción del Currículo).

El inmediato a la práctica docente. (Aportación activa y decisiva de los profesores).

CASOS PREVIOS:

ELECCION DEL TEMA: Cualidades Físicas: - Integrado en uno de los Bloques de Contenido. - Establecer conexiones con los contenidos de otros Bloques. - Establecer conexiones con los contenidos de otras Areas.

Organización y distribución de los contenidos

-Trabajar en dos niveles de elaboración diferentes: general o simple y complejo o detallado. Cada nivel en un curso del ciclo o en dos

ciclos diferentes de la misma Etapa. Partiendo de los recursos con los que contamos seleccionamos los contenidos y

diseñamos las tareas y actividades convenientes.

-Las U.D. en Educación Física son

{ De duración corta: menos de 1 O horas. De duración larga: entre 15-20 horas.

NOTA: Uno sólo tema, si es amplio, (fútbol por ejemplo) es motivo de una sola U. D. Tema Unico.

¿Conviene o no utilizar "Unidades Temáticas"? En la Unidad didáctica "Cualidades Físicas Básicas": Sí

Unidad Temática, "

Velocidad. Fuerza. Resistencia. Flexibilidad.

Cada Unidad Temática será el conjunto de sesiones de dedicadas a cada cualidad Física en concreto.

DISEÑO DE LA U.D. Aquí entra todo lo relativo a las intenciones educativas y al modo de llevarlas a la

práctica docente.

Decisiones Sobre: Objetivos, contenidos, medios y recursos.

1.· DESCRIPCION DE LA U.D. Tema: Situación:

Duración:

Etapa Are a Ciclo Curso Momento de su realización.

2.· OBJETIVOS DIDACTICOS: Objetivos Generales de Etapa.

" " de Ciclo. de Curso.

3.· SITUACION "REAL DEL ALUMNO": Evaluación Inicial (diagnóstica). Nadie puede actuar sobre un material que desconoce (García Ramos 1989). La información que damos al alumno debe conectar con conocimientos previos

para que el aprendizaje, sea significativo.

EVALUACION INICIAL-> PROGRAMACION -> EVALUACION

4.- CONTENIDOS: a.-Selección: Se cogen bloques propuestos del M.E.C. + C.C.A.A. (Real Decreto de

Contenidos Mínimos). b.-Prioridad: De unos contenidos sobre otros según:

* Significatividad (Teoría de la asimilación de Ausubel) .... que el alumno los conecte con los que ya sabe ... ** Transferencia: a otros aprendizajes. *** Optatividad: ... que elija lo que le guste (E.S.O. 2º ciclo B.A.C.)

El problema básico no es la selección de los contenidos sino la: • SECUENCIACION Y ORDEN EN EL TIEMPO: Orden de los contenidos y tiempo que se dedica a ellos. (Eficacia del aprendizaje) Para Ausubel (1981) 1.- Contenidos, Amplios, Generales, Estables. 2.-Contenidos específicos.

Teoría de la elaboración de Reigeluth: Dentro de esta Teoría se encuentra un apartado muy interesante (una estrategia),

manera de organizar y secuenciar un aprendizaje. a.- Representación Global del Contenido (Epítome). b.-Introducir el nivel de complejidad deseado en cada apartado (Niveles de elabo­

ración).

Secuencia de Elaboración: De complejidad creciente. a.- EPITOME ... Panorámica Global: Las cualidades Físicas Básicas. b.- Niveles de Elaboración:

1º 2º 3º

Fuerza

Velocidad Vr. Vt. Vseg. AJ'~n. Desarrollo y mantenimiento ~---------~

Activos Pasivos

/~ C.C. Farlet Resistencia

Flexibilidad Estáticos Dinámicos

4º

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E.S.O Educación Física (conocimiento corporal y desarrollo físico) unidad didáctica: las cualidades físicas

Al TIPOS DE CONTENIDO ORGANIZADOR:

Hechos Conceptos Principios

(H e P) Conceptual Se elige 1

Procedimiento y los demás

(P) Procedimental son de

Valor Actitudes Normas apoyo.

(V A N) Actitudinal

B) ESTRUCTURA DE RELACIONES: De orden. La totalidad de los alumnos realizan la tarea con independencia de sus capacida­

des. Por ejemplo, Carrera Continua (C.C.) Cada alumno va a un ritmo, según su condi­ción física.

De decisión. Alternativas posibles en el orden a seguir. Por ejemplo, entradas a canastas: botan­

do, pases de entrada ... etc. (Diagramas de Flujo).

C) SECUENCIA DE ELABORACION: Lógica.

Técnica-> Táctica-> Reglamento

Psicológica. Aprender jugando y que el propio deporte les motive a conocer el Reglamento, la

Táctica, etc.

D) SECUENCIA PSICOLOGICA: 1.- Dar los conocimientos básicos de técnica y Reglamento. 2.- Puesta en práctica; jugando. 3.- Corrección de errores; seguir jugando. 4.- Técnica individual; seguir jugando. 5.- Técnica colectiva. 6.- Táctica. 7.- Estrategia, Reglamento, etc.

MEDIOS Y RECURSOS para la U.D. Material. Instalaciones.

Evaluación Unidad Didáctica

Etapa: E.S.O. Ciclo: 1 Curso: 1º

12-13 Años 1º Trimestre

C.F. [

R. 5 l F. 3 13 V.3 Fl. 2

(12·13 años)

Semanas 13 Sesiones 26

Capacidad Coordin . 9 (Habilidades Físicas) Test. 4

26

CF= Coordinación Física R= Resistencia F= Fuerza V= Velocidad Fl= Flexibilidad

2º Trimestre Semanas 10 Sesiones 20

C.F. [

R. 1 l F. 4 9 V. 2 Fl. 2

Capacidad Coordin. 9 (Habilidades Físicas) Test. 2

20

3º Trimestre Semanas 12 Sesiones 24

C.F. [

R. 5 l F. 4 14 V. 2 Fl. 3

Capacidad Coordin. 8 (Habilidades Físicas) Test. 2

24

Etapa: E.S.O. Ciclo: 1 Curso: 1º Area Educación Física

(12-13 años)

Distribución de los contenidos:

100% -

52% 50% -

37%

0% -C. F. C. C. T.S .

c.F. = Capacidad Fisica.

c.c . Capacidad de Coordinación .

CE [

T.S. Test.

R. 11 F. 11 V. 7 Fl. 7

Capacidad Coordin . Test.

37% : 26 sesiones 8

Además de las sesiones de clase se programarán: actividades físico-deportivas ex­tra-escolares.

Contenidos: o Conocimiento Corporal y Desarrollo Físico. Salud e Higiene. o Expresión Corporal y manifestaciones artístico-culturales. o Juegos, actividades deportivas y deportes. (deportes autóctonos).

· o Tiempo libre, ocio y recreación.

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DRA. M• E. BRITO OJEDA; DR. J,A. RUIZ CABALLERO; DR. R. NAVARRO GARCIA; DR. M. NAVARRO VALDIVIELSO; DR. J.M. GARCIA MANSO;

DR. A. EGEA CORTES

Etapa: E.S.O. Ciclo: 1 Curso: 2º

1º Trimestre

C.F. [

R. 4 l F. 3 13 V. 3 Fl. 3

113-14 añosl

Semanas 12 Sesiones 24

Capacidad Coordin. 10 (Habilidades Físicas) Test. 4 ·

27

2º Trimestre

C.F. [

R. 1 l F. 3 8 V. 2 Fl. 2

Semanas 10 Sesiones 20

Capacidad Coordin. 10 (Habilidades Físicas) Test. 2

20

3º Trimestre

C.F. [

R. 3 l F. 3 10 V. 2 Fl. 2

Semanas 12 Sesiones 24

Capacidad Coordin. 12 (Habilidades Físicas) Test. 2

24

Etapa: E.S.O. Ciclo: 1 Curso: 2º Area: Educación Física

100% -

50% -43%

0% -C.F.

46%

c.c.

[ R. 19]

C.F. J.;~ 66 Sesiones

Fl. 13

(13-14 añosl

11%

T.S.

[

Deportivas Habilidades Específicas Gimnásticas

Atléticas

[

Coordinación Capacidad Coordinativas Equilibrio

Agilidad

58 horas

Capacidad Coordinativas Funcionales 16 horas [

Antropométricos

Motores

Las Cualidades Físicas: Ejemplo de U.D.

Marzo Lun. Mar. Mi e. Juev. Vi e. Semana

9

10 2 3 4 5 6 Teor. F.máx.

11 9 10 11 12 13 F.expl. F. res

12 16 17 18 19 20 Vr. Vr.

13 23 24 25 26 27 V.seg. Ra.

14 30 31 Ran.

Abril Lun. Mar. Mi e. Juev. Vi e. Semana

14 1 2 3 Flex.

15 6 7 8 9 10 Teor. Coor.

16 13 14 15 16 17

vacaciones 17 20 21 22 23 24

Eq. Agil 18 27 28 29 30

Eva l. Eva l.

Nº de sesiones: 16 • 2 Introducción Teórica •12 Procedimental: Prácticas • 2 Evaluación Final (Sumatival.

Etapa ..................... E.S.O. Ciclo ................. .. ... 1º Curso ... .......... ... .. .. 1º Edad ...................... 12-14 años

Evaluación: Inicial en cada clase y formativa. Evaluamos: Capacidades Aprendizaje Significativo

Sáb. Do m.

7 8

14 15

21 22

28 29

Sáb. Do m.

4 5

11 12

18 19

25 26

C.C.A.A. CANARIAS

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA

OBJETIVO DIDACTICO: Conseguir que el alumno profundice en el cimiento de las características estructu­

rales y funcionales propio cuerpo. Utilizar las capacidades físicas básicas la actividad física y el control de movimien­

tos adaptados a circunstancia y condiciones de cada situación. Resolver problemas que exijan el dominio de aptitudes y destrezas motoras, apli­

cando los mecanismos de adecuación a los estímulos perceptivos, de selección de formas y tipos de movimiento y de evaluación de sus posibilidades.

Adoptar hábitos higiénicos, posturales, y de salud, manifestando una actitud pro­pio cuerpo y relacionando estos hábito con sus efectos sobre la salud.

Desarrollar habilidades y destrezas motoras y la capacidad de utilizarlas en diferen­tes situaciones.

CONTENIDOS La unidad didáctica Capacidades Físicas, que forma parte de la Educación Física de

Base, al igual que ocurre con el resto de las unidades de este mismo bloque, no se encuadra en uno concreto y específico de los D.C.B., sino que sus contenidos toman cuerpo y se enriquecen de diferentes bloques del conjunto que compone el currícu­lum de la educación, siendo el equipo docente del ciclo, el encargado de seleccionar y secuenciar dichos contenidos.

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E.S.O Educación Física (conocimiento corporal y desarrollo físico) unidad didáctica: las cualidades físicas

HECHOS, CONCEPTOS, PRINCIPIOS. Estados Físicos ligados a diferentes actividades. Esquema básico de movimiento. Cualidades, formas y posibilidades de movimiento. Mecanismos motores de adaptación. Aptitud y habilidades.

PROCEDIMIENTOS -Experimentación y exploración de las habilidades motrices y perceptivo-motrices. -Coordinación dinámica, estática y visomotora para el control general del cuerpo. -Control neuromotor en las conductas motrices habituales. -Control y dominio motriz y corporal desde un planteamiento previo de la acción

(razonamiento motriz). - Uso de las habilidades básicas:

- Bote, desplazamiento con balón, lanzamiento, recepciones en diferentes situaciones y formas de ejecución.

-Equilibrio estático y dinámico y equilibrio con objeto. - Destreza en el manejo de objetos y en la manipulación de instrumentos

habituales en la vida cotidiana y las actitudes del aprendizaje escolar.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS -Valoración y aceptación de la propia realidad corporal, sus posibilidades y limi­

taciones. - Seguridad, confianza en sí mismo y anatomía personal : sentimientos de

autoestima, autoeficiencia y expectativas realistas de éxito. -Interés por aumentar la competencia y habilidad motoras. -Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en diversos tipos de

situaciones. - Disposición favorable a participar en actividades diversas, aceptando la exis­

tencia de diferencias en el nivel de destrezas.

Orientaciones didácticas

ORIENTACIONES METODOLOGICAS: La metodología de trabajo en la unidad Capacidades Físicas continúa siendo funda­

mentalmente la búsqueda . El profesor es un mediador que orienta el aprendizaje hacia el descubrimiento guiado y la "resolución de problemas" con estilos de ense­ñanzas principales.

ORIENTACIONES DE EVALUACION: La evaluación en esta unidad didáctica implica la evaluación de todo el proceso de

enseñanza-aprendizaje. La evaluación del proceso de enseñanza conlleva la planificación de actividades por

parte del profesor que le permitan comprobar y, en su caso modificar o varia r, su propia programación. Los medios a su alcance para dicha evaluación son la evalua­ción sistemática y continua, encuestas de valoración del alumno y diarios de sesiones del profesor.

La evaluación del proceso del aprendizaje es utilizada por el profesor para compro­bar el grado de adquisición de las habilidades y destrezas conseguidas por sus alum­nos. Dicha evaluación podrá llevarse a cabo mediante la medición de Test Físicos.

La evaluación en el control de la unidad didáctica mediante las siguientes pruebas para la evaluación del nivel inicial del alumnado:

1.- Para valorar los conocimientos y las posibil idades físicas del alumno se util izará una batería de pruebas de aptitud física que permita medir:

* La flexibilidad. * La fuerza. * La velocidad. * La resistencia.

2-Para constatar los aspectos cuantitativos y cualitativos de la capacidad motriz se utilizará una batería de pruebas de aptitud motriz que permita la valoración de:

* La estabilidad corporal. * La coordinación dinámica espacial. * La sincronización espacio-temporal.

3.-Para detectar las necesidades, intereses, agrupamientos, etc, se utilizará un cues­tionario.

De este inodo, la evaluación del nivel inicial servirá para constatar el nivel de con­solidación de las actitudes las aptitudes en cada momento y, siempre que se desee tendrá sentido su repetición.

Además el equipo docente ha decidido ir cumplimentando a lo largo de la etapa un informe sobre el desarrollo del currículo de cada discente.

La "evaluación sumativa' supone en este sentido una constatación del grado de consecución de los objetivos de ciclo, y por lo tanto, de los de etapa.

Desde este punto de vista, independientemente le los contenidos que haya desa­rrollado el alumnado, la evaluación sumativa que se emplee atenderá a los siguientes parámetros:

1.-Calidad en las ejecuciones físicas y motrices. 2.- Calidad de las intervenciones en grupo. 3.-Calidad de su participación individual.

Para ello se dispondrá de una ficha personal de cada alumno que sirva para toda la etapa, en la cual se anotará:

1 -Valoración de la calidad y la cantidad del movimiento en las pruebas de evalua-ción del nivel inicial y fina l de cada unidad didáctica, que recogerá:

a) Si las hace todas. b) Si las hace de forma ordenada. e) Si, además, tiene el 60% de las pruebas por encima de la media o muestra ten­

dencia a la mejora. d) Si tiene el80% de las pruebas por encima de la media.

2-Valoración de las observaciones recogidas a lo largo de determinadas unidades didácticas, en relación con las aportaciones personales para la construcción de diná­micas de trabajo en equipo que caracteriza a cada discente; que reflejará:

a) Si participa asiduamente o lo hace sin colaborar con el grupo. b) Si participa y colabora con el grupo. e) Si realiza aportaciones personales al grupo. d) Si, además, construye dinámicas de trabajo en equipo.

3.- Valoración de otras observaciones puntuales sobre tipo de participación del alumnado como es el caso del aseo, higiene, su puntualidad, su asistencia asidua, extraescolar, etc.

Bibliografía general

1. ALVAREZ DEL VILLAR,C. La preparación física del fútbol basada en el atletismo. Editorial Gymos. Madrid: 1985.

2. BACHILLERATO: ESTRUCTURA Y CONTENIDOS. MEC: Dirección General de Reno­vación Pedagógica, 1991.

3. CASADO,J.M., Y OTROS. Educación Física: fundamentos teóricos. Ed. Pila Teleña. Madrid, 1989.

4. DIAZ DEL CUETO,M. Iniciación al balonmano. Ed. Pila Teleña. Madrid, 1992. 5. MARTINEZ DE HARO,V., HERNANDEZ ALVAREZ,J.L.: Educación Física para 3º de

BUP. Ed. Paidotribo. Barcelona, 1989. 6. SANCHEZ BAÑUELOS,F. Bases para una didáctica de la Educación Física y deportes.

E d. Gymos. Madrid, 1984. 7. SANTOS REY ERO, Mª.J., ALVAREZ BUENO,G.: Práctica recreativa del balonvolea de

las ejemplificaciones del Diseño Curricular Base de Secundaria. MEC. Madrid, 1989.

Bibliografía Especifica GOBIERNO DE CANARIAS. Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Diseños cu­

rriculares. Educación Secundaria Obligatoria. Educación Básica. MORA VICENTE, J.; Las capacidades Físicas o Bases del Rendimiento Motor (12-14

años). Excmo. Cabildo Insular de Gran Canaria. 2ª Edición, 1989.

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