Escuela y sociedad en el periodo cardenista - la crítica

Susana Quintanilla

Desenlace.

El conformado por Antonio Caso, Manuel Gómez Morín, Luis Cabrera, etc.

ReaccionariosLos Contemporáneos: Jorge Cuesta (principal exponente)

Rechazo hacia la reforma educativa Luis Cabrera: experimento social. Consecuencias del intento de instaurar el marxismo

en la enseñanza. Simpatizantes: Valentín Gama, Ezequiel A. Chávez,

Fernando Ocaranza y Manuel Gómez Morín.

Unión Nacional de Estudiantes Católicos (UNEC) Antonio Caso: el propósito de la educación… Jorge Cuesta - tres argumentos:a) La invalidez del marxismo. (i-c-r-s)b) El rechazo a la intención de convertir la escuela

en un instrumento de la política;c) Los peligros que implicaba llevar a las aulas la

inconformidad romántica, de matriz religiosa.

Intelectuales que promovían la reforma: Luis G. Monzón, Alberto Breamuntz, Gabriel Lucio, Rafael Ramírez, José Santos Valdés, Jesús de la Rosa y Luis Chávez Orozco, etc.

Participan en la puesta en práctica de la reforma…

La imprenta

Los artífices y promotores de la reforma:

Álvarez Barret: señalaba que, “el principio de laicidad y la norma de transmitir una visión racional antifanática del mundo eran suficientes para garantizar el desarrollo de la escuela de la revolución”…

Consejo Nacional de Educación Superior e Investigación Científica

Instituto de Orientación Socialista.

Plan de acción: Más que la escuela socialista en el sentido “marxista” del término, el documento hablaba de una escuela socializada que no estuviera al margen de la vida y la sociedad, sino que combatiera sus lacras y actuara en defensa de las clases desposeídas.