ESCUELA URBANA 260. PROFRA. JOSEFINA SÁNCHEZ MARTÍN

CCT 14EPR1228J ZONA ESCOLAR 13 TURNO VESPERTINO

SECTOR 3 1º “B” PLANEACIÓN SEMANAL: DEL 8 AL 12 DE JUNIO DE 2015 MAESTRO(A) EVANGELINA GUZMÁN RODRÍGUEZ

ASIGNATURA: ESPAÑOL

Bloque V. LECCION 13.- Rafa regresa a casa. 14.- Rafa quiere ser visible. 15.- El final del cuento. COMPETENCIA: *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. *Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. *Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. PROPÓSITOS: *Desarrolla su expresión oral para comunicar con claridad las ideas, análisis y comprender El final de un cuento. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Argumenta sus criterios al elegir un cuento. *Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones. *Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Cuéntale al grupo la historia de Rafa y lo que crees que sucederá en este episodio,

conocimientos previos, predicciones y propósitos de lectura. Pág. 202 Sigue la lectura del cuento como indique tu maestro y con el lector en turno,

trabajar normas de participación. Lee las preguntas con un compañero y platícale tus respuestas a la comprensión

lectora. Pág. 203 Explique que los dos puntos indican que debemos aplicar esa pregunta a cada una

de las oraciones. Comenta con el grupo si crees que Rafa era invisible y por qué. Trabajar con claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. Escribe una lista de lo que harías para divertirte si pudieras ser invisible

(producción de textos). Comenta con el grupo las preguntas sobre predicciones de la lectura pág. 204 Continúa la lectura del cuento junto con el lector en turno. Comenta con el grupo, trabajar inferencias para la comprensión lectora pág. 205 Escribe las oraciones cambiando las palabras escritas con negritas por otras que

signifiquen lo mismo, verifica leyéndolos nuevamente. Escucha las respuestas que den tus compañeros a la pregunta y platícasela al grupo

Es conveniente que registre algunas respuestas en una hoja que tenga a la vista de todos para hacer comparaciones.

Conversa con el grupo orientándolos a responder en forma congruente con la historia, las preguntas de producción y propósito de la lectura.pág.206

Lee el final de Rafa, el niño invisible, con el último lector en turno. Platica con el grupo las respuestas a la comprensión lectora haciendo inferencias. Escribe que harías si te sintieras invisible como Rafa, oriéntalos a intercambiar

ideas y a leer sus escritos. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO: *Selección de cuentos a partir de la lista personal de cuentos leídos identificando que dice en cada parte del título. *Lectura de los cuentos seleccionados mediada por el docente. *Escribir un cuento cercano a lo convencional, para compartir con otros. MATERIALES: libro de texto págs. 204-205, ejercicios complementarios fotocopiados. EVALUACIÓN: Participación y disposición a las actividades y ejercicios. ASIGNATURA MATEMATICAS. BLOQUE V EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico. DESAFIOS: 56.- La cajita mágica. PROPÓSITOS: Resuelve problemas de suma y resta utilizando resultados conocidos como un par

de números que sumados o restados dan 10 COMPETENCIA: * Resolver problemas de manera autónoma. * Comunicar información matemática. *Validar procedimientos y resultados. *Manejar técnicas eficientemente. APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números ( uno

más, mitad, doble, 10 más, etc. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Utilicen resultados conocidos como un par de números que restados o sumados

dan 10 y explique su procedimiento pág. 99 Formen equipos de cuatro integrantes y trabajen con el material recortable. Pág

103 siguiendo las instrucciones en su libro, donde un integrante saca una tarjeta. Lee la operación al equipo para que la resuelvan mentalmente y escriben el

resultado. Proponga algún procedimiento más de solución.

MATERIALES: libro de texto págs. 99, Ejercicios complementarios fotocopiados y en el cuaderno. ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. BLOQUE V Así es el lugar donde vivo. Presentación de su guía turística. PROPÓSITOS:

* Valore la importancia de cuidar el ambiente y reconocerse como parte del lugar donde viven. COMPETENCIA: *Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. *Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. *Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive. CONTENIDO: Así es el lugar donde vivo. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Elaboren una guía turística del lugar donde viven, en la que consideren las

características naturales y culturales, las plantas y animales, así como sitios representativos, su historia, las tradiciones y costumbres y las actividades que realizan las personas.

De acuerdo a los temas escogidos se plantean preguntas acordes al tema seleccionado.

Elabore su proyecto como un cartel. Preguntas para desarrollar la información que contendría la guía turística se plantearon preguntas como: *¿Qué animales silvestres hay en el lugar donde vivimos? *¿Cuáles son los lugares turísticos? *¿Cuál es la comida típica? *¿Cuál es la vestimenta representativa del lugar donde vivimos? *¿Cuál es la música tradicional? *¿Qué acontecimientos importantes se dieron en el lugar donde vivimos? *¿Cómo los conmemoramos? MATERIALES: libro de texto págs. 126-129 ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA AMBITO AULA BLOQUE V LECCION: 5 – Compartir sentimientos y emociones. ¿Qué sabes tú? Para hacer… PROPÓSITOS: *Participa en la toma de acuerdos para la realización de actividades colectivas que contribuyen a mejorar tu entorno. COMPETENCIA: *Manejo y resolución de conflictos. *Participación social y política. APRENDIZAJES ESPERADOS: * Participa en la toma de acuerdos para la realización de actividades colectivas que contribuyan a mejorar su entorno. *Muestro interés por asuntos de mi entorno y trabajo en equipo para un beneficio común. *Reconoce los beneficios del trabajo en equipo. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

Escriban los conflictos que existen entre los compañeros y afectan al grupo. Elige uno y piensa como podría ayudar a solucionarlo. Comente como se puede convivir sin tener conflictos escribiendo una nota

informativa sobre como solucionar el conflicto. Escriba su opinión a las imágenes propuestas escribiendo donde hay mayores

posibilidades de llegar a un acuerdo. Realice el ejercicio de la pág. 154 encerrando las palabras correctas para mejorar la

convivencia. Comente la manera de participar en colaboración observando las imágenes.

MATERIALES: libro de texto gratuito págs. 152-155, Ejercicios complementarios fotocopiado Vº Bº Dirección ____________________________ Profe. Luis Arturo Mata Rivera.

RUBRICA PARA LA EVALUACION DE LA GUIA TURÍSTICA

Puntaje 3 Puntaje 2 Puntaje 1

Exposición del cartel frente al grupo

Al exponer su cartel muestra seguridad del tema que está

hablando

Al exponer su cartel muestra inseguridad

y se le olvidas algunas partes del

tema

Al exponer su cartel se mostro

demasiado inseguro y no dijo nada ante

el grupo.

Imágenes representativas para

su cartel

Las imágenes que se incluyen en el cartel son las adecuadas

para representar su trabajo

Las imágenes que incluyen en su cartel no son acordes a los

Los requisitos planteados para su

realización

Las imágenes que se incluyen en el cartel

son demasiado pequeñas para ser observadas por el

público

El lugar donde vivo Reconoce ampliamente lo que es un lugar turístico en su comunidad y

su ejemplo es correcto

Reconoce los lugares turísticos pero su respuesta no es de el lugar

donde vive

No reconoce los lugares turísticos y

su ejemplo no tiene que ver con el

turismo