1. Mara Monslvez Elorriaga 2B Grado Maestro Educacin PrimariaTendencias Contemporneas de la Educacin

2. Escuela tradicionalFUNDADORES DE LA PEDAGOGA TRADICIONAL Se enseaba los ideales de la antigedad, la lengua escolar era el latn, y el dominio de la retrica era la culminacin de esta educacin. Los jvenes, eran considerados propensos a la tentacin, dbiles y con atraccin por el mal, por lo tanto, se consideraba necesario aislarlos del mundo externo, ya que ste es temido como fuente de tentaciones. Comenio, public en 1657 su obra titulada Didctica Magna o Tratado del arte universal de ensear todo a todos. En ella se sealan lo que sern las bases de la pedagoga tradicional. Se opone a que los nios aprendan a leer en latn y no en la lengua materna, postulan una escuela nica, la escolarizacin a cargo del Estado para todos los nios, no importa el sexo, la condicin social o la capacidad.

3. Caractersticas Escuela TradicionalLa Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Mtodo y Orden .Siguiendo este principio, identificamos los siguientes aspectos quecaracterizan a dicha escuela: A. Magistrocentrismo. El maestro es la base del xito de la educacin. A l le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por l a sus alumnos. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales y suficientes para desarrollar y estimular las virtudes humanas en los alumnos. B. Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar es la expresin de esta organizacin; todo lo que el nio tiene que aprender se encuentra en l, graduado y elaborado. C. Verbalismo y Pasividad. El mtodo de enseanza ser el mismo para todos los nios y en todas las ocasiones. El repaso y la repeticin tiene un papel fundamental en este mtodo.La filosofa de la Escuela Tradicional, da gran importancia a latransmisin de la cultura y de los conocimientos, considerndolosde gran utilidad el desarrollo de la personalidad. En su momento la Escuela Tradicional represent un cambioimportante en el estilo y la orientacin de la enseanza, sinembargo, con el tiempo se convirti en un sistema rgido y nadapropicio para la innovacin. Por ello, cuando nuevas corrientes depensamiento buscaron renovar la prctica educativa, abrierondefinitivamente el camino interminable de la renovacinpedaggica.

4. La escuela nuevaMovimiento de renovacin pedaggica y social a finalesdel siglo XIX y que se consolida en el XX. Se opone a laEscuela Tradicional. Creo modelos didcticos que siguenvigentes. Sus principales caractersticas son: Nueva concepcin del nio. Cambiar la metodologa clsica. Educador como mediador. Globalizacin: adecuando el proceso E/A a la forma de conocer del nio, en un entorno lo mas natural posible. Educacin sensorial. Socializacin: en un ambiente de coeducacin en un clima de trabajo en equipo. Actividad y auto-educacin: Partiendo de los intereses del nio con programas individualizados para la adaptacin social y familiar del nio en un triple aspecto(fsico, intelectual y moral-social) Individualizacin: respetando los ritmos de cada nio y sus posibilidades Aprendizaje significativo: a partir de los conocimientos del nio.

5. Los valores del nio como la imaginacin, el espritu de iniciativa, y la creatividad son realmente importantes. No se trata slo de que el nio asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a travs de la bsqueda, respetando su individualidad. Esto hace necesario tener un conocimiento ms a fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lgica, la atencin, la comprensin, la memoria, la invencin, la visin, la audicin, y la destreza manual de cada nio, para tratar a cada uno segn sus aptitudes. Se propone la individualizacin de la enseanza. La escuela ser una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la actividad humana: la intelectual, pero tambin la manual y la social. Utilizar con fines educativos la energa del nio.