escuela telesecundaria república de cuba clave: 15dtv0184v · 2021. 1. 11. · 1.- lee en silencio...

Escuela Telesecundaria “República de Cuba”

Clave: 15DTV0184V

PACG

PLAN DE REFORZAMIENTO

2° “A “

SEMANA DEL 11 AL 15

DE ENERO DE 2021

QUERIDOS ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA Y TUTORES:

Bienvenidos

ES UN GUSTO PODER INICIAR ESTE NUEVO AÑO 2021 Tomando en cuenta el gran esfuerzo que están haciendo y de acuerdo a sus posibilidades les comentamos que:

Seguiremos trabajando a distancia desde casa con el mismo esfuerzo y ahínco, deseando pronto regresar a la escuela.

Debemos seguir las indicaciones sanitarias para poder regresar pronto a nuestras aulas.

Las actividades serán enviadas al correo de manera habitual como se ha estado trabajando.

Enviar actividades al Correo electrónico: [email protected]

Seguiremos con nuestras reuniones virtuales por zoom y/o meet.

DEL 11 AL 22 DE ENERO ESTAREMOS TRABAJANDO MEDIANTE ACTIVIDADES DE REPASO Y REFORZAMIENTO A LAS HABILIDADES DE: CÁLCULO MENTAL, PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPRENSIÓN LECTORA.

¡INICIEMOS UN AÑO NUEVO 2021 CON TODA LA ACTITUD POSITIVA!

¡ LA BASE PARA UN BUEN DESARROLLO ESCOLAR, SIEMPRE SERÁ UN AMBIENTE FAMILIAR FAVORABLE !

GRACIAS TOTALES

mailto:[email protected]

ACTIVIDAD 1 : ¿Cómo representar una fracción?

ACTIVIDAD 1. 11 ENERO DE 2021 CALCULO MENTAL

¿Qué voy a aprender? Represento números fraccionarios a través de imágenes y materiales.

¿Qué necesito? .Actitud positiva • y goma • Hoja de máquina o de cuaderno • Colores

¿Qué aprendí? Usé fracciones para expresar relaciones a través de diversos recursos..

Producto esperado: Contestar actividades correctamente, enviar evidencia al correo.

Seguir Investigando. Libro de texto matemáticas.

¿Necesitas ayuda?

*Vuelve a leer las instrucciones. * Pide a un familiar que te apoye.

ACTIVIDAD 2 : SUMANDO PARTES IGUALES

ACTIVIDAD 2. 12 ENERO DE 2021 CÁLCULO MENTAL

Instrucciones: contesta correctamente las cuestiones.

¿Qué voy a aprender?

Represento números fraccionarios a través de imágenes situaciones y realizo sumas de fracciones con igual denominador.

¿Qué necesito? .Actitud positiva. .Lapiz y goma. .Hoja o cuaderno

¿Qué aprendí?

Amplié mis conocimientos en la representación y suma de fracciones con igual denominador.


Seguir Investigando Libro de texto de matemáticas Eje: Número, Álgebra y Variación,

¿Necesitas ayuda?

• Remarca o tacha los cuadritos que vas contando • Pide a un familiar que te apoye

ACTIVIDAD 3 : RESUELVO PROBLEMAS DE FRACCIONES




Resuelvo problemas de suma y resta con números fraccionarios con igual y diferente denominador. ¿Qué necesito? .Actitud positiva. .Lápiz y goma. .Hoja o cuaderno

¿Qué aprendí?

Amplié mis conocimientos acerca de la suma y resta de fracciones con igual y diferente denominador. Producto esperado: Contestar actividades correctamente, enviar evidencia al correo.

Seguir Investigando Libro de texto de matemáticas Eje: Número, Álgebra y Variación,

¿Necesitas ayuda?

Regresa a la ficha anterior para que retroalimentes cómo sumar fracciones con Igual denominador. • Pide a un familiar que te apoye

ACTIVIDAD 4 : SUMANDO PARTES IGUALES


Instrucciones: Resuelve las siguientes pirámides. El número de cada círculo es la multiplicación de los dos números de abajo, por ejemplo, el -6 es el resultado de la multiplicar -3 x 2. ¿Eres capaz de resolver el secreto?


Resuelvo problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos

¿Qué necesito? .Actitud positiva. .Lápiz y goma. .Hoja o cuaderno

¿Qué aprendí?

Amplié mis conocimientos en multiplicación y división con números enteros, positivos y negativos .


Seguir Investigando Libro de texto de matemáticas Ve y analiza el video “La regla de los signos de la multiplicación de números enteros”

¿Necesitas ayuda?

• Remarca o tacha los cuadritos que vas contando • Pide a un familiar que te apoye

ACTIVIDAD 5 : ¿MAGIA O CUADRADOS PERFECTOS?




Aproximar raíces cuadradas perfectas.

¿Qué necesito? .Actitud positiva. .Lápiz y goma. .Hoja o cuaderno

¿Qué aprendí?

Utilicé raíces cuadradas perfectas. Producto esperado: Contestar actividades correctamente, enviar evidencia al correo.

Seguir Investigando Enriquece tu conocimiento revisando este vídeo:

https://youtu.be/DeBcEu3px6I

¿Necesitas ayuda?

• Revisa tu libro de matemáticas. • Pide a un familiar que te apoye.



ACTIVIDAD 1 : Leyes del Movimiento

ACTIVIDAD 1. 11 ENERO DE 2021

ESCRITURA (FISICA)

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las leyes de Newton” https://www.youtube.com/watch?v=rlZk6rSjyCU ACTIVIDAD: Define las tres leyes de Newton y completa la tabla.

¿Qué voy a aprender? Identifica y describe la

presencia de fuerzas en interacciones cotidianas

(fricción, flotación, fuerzas en equilibrio)

¿Qué necesito? .Actitud positiva • y goma • Hojas blancas / libreta • Colores

¿Qué aprendí? Las diferentes fuerzas del movimiento que se nos

presentan en la vida diaria.


Seguir Investigando. Libro de texto.

¿Necesitas ayuda?


ACTIVIDAD 2 : Energía y Movimiento


ESCRITURA (FISICA)

ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos.

Energía es: Principio de energía: ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los tipos de energía.

¿Qué voy a aprender? Analiza la energía mecánica

(cinética y potencia) y describe casos donde se conserva.


¿Qué aprendí? La descripción de los tipos de

energía y sus ejemplos



¿Necesitas ayuda?


ACTIVIDAD 3 : Cazadores y agricultores

ACTIVIDAD 3. 13ENERO DE 2021

ESCRITURA (HISTORIA)

ACTIVIDAD: Completa la tabla con la información que corresponda. ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Cazar o sembrar.”

¿Qué voy a aprender? Reconoce el proceso de

formación de una civilización agrícola que llamamos

Mesoamérica


¿Qué aprendí? La vida de la población en

Mesoamérica.



¿Necesitas ayuda?


ACTIVIDAD 4 : Formación de Mesoamérica


ESCRITURA (HISTORIA)

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las áreas culturales del México antiguo” ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las superáreas culturales.

ACTIVIDAD: Describe cada periodo donde se originaron las diferentes superculturas de México.

PERIODO CARACTERISTICAS

Preclásico (2500 a.n.e. al 200 n.e.)

Clásico (200 al 900)

Posclásico (900 al 1521)

¿Qué voy a aprender? Reconoce la existencia de

culturas aldeanas y de cazadores recolectores al norte de Mesoamérica, pero dentro

de nuestro territorio.


¿Qué aprendí? Las culturas del México antiguo



¿Necesitas ayuda?


ACTIVIDAD 5 : Mi cultura, mis grupos y mi identidad


ESCRITURA (FORMACION CIVICA Y ETICA)

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Identidad, cultura y diferencia” ACTIVIDAD: Define los conceptos con la información analizada en la secuencia

¿Qué voy a aprender? Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales en la construcción de su identidad

personal.


¿Qué aprendí? Mi identidad



¿Necesitas ayuda?


ACTIVIDAD : LECTURA EN VOZ ALTA


COMPRENSIÓN LECTORA

1.- Lee en silencio el fragmento “LA METAMORFOSIS”, de Franz Kafka, libro de español pág. 130 y 131, las veces necesarias para comprenderlo. 2. Localiza en el texto las palabras que no conoces y busca su significado en el diccionario. 3. Identifica en el texto los personajes, las emociones y las situaciones. 4. Ensaya varias veces la lectura en voz alta; toma en cuenta el volumen, el ritmo, la claridad y la modulación de la voz; apóyate en la puntuación y en la intención del texto para interpretar a los personajes y transmitir su emoción: tristeza, felicidad, ternura, cólera, etcétera. 5. Recuerda que el lenguaje del cuerpo puede ser de gran ayuda. 6. Lee para un familiar como si platicaras y procura establecer contacto visual con cada uno de los participantes que apoyen la lectura de esta actividad. 7. Identifica palabras desconocidas en el texto y enlista para posteriormente buscar significado en el diccionario.

¿Qué voy a aprender? Promover el aprendizaje y la convivencia armónica mediante la lectura en familia

¿Qué necesito? ° Textos breves para el desarrollo de lecturas individuales

¿Qué aprendí? Conviví con un familiar creando y respetando reglas.

Aspectos a Evaluar Desarrollo de lectura de un texto e identificación de palabras desconocidas.

Seguir Investigando Tipos de lectura y compresión https://www.youtube.com/watch?v=62t1VnOm7nQ

¿Necesitas ayuda? Puedes apoyarte de un familiar en casa que colabore y escuche la lectura que realices.

https://www.youtube.com/watch?v=62t1VnOm7nQ


ACTIVIDAD : LECTURA EN VOZ ALTA

EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS :

ACTIVIDAD : TARJETAS Y TABLERO PARA TODA OCASIÓN: SUSTITUCIÓN DE PALABRAS



ACTIVIDAD. Realiza tarjetas bibliográficas para 3 LECTURAS DE TU INTERESES (pueden elegir textos del libro de ESPAÑOL II). Escribe en las tarjetas preguntas abiertas, pequeñas reseñas, datos curiosos o fragmentos que estimulen el interés del usuario por leer el libro.

TITULO DE LECTURA O LIBRO

PERSONAJES QUE APARECEN EN LA LECTURA / TEXTO.

AUTOR, Y DATOS BIBLIOGRAFICOS DEL

LIBRO (aparecen al inicio o final de cada

libro)

RESEÑA/ RESUMEN

GENERAL DE LO QUE TRATA EL

TEXTO O LECTURA

TEXTO 1.

TEXTO 2.

TEXTO 3.

¿Qué voy a aprender? Estimulación de características lecturas que permitan una mayor compresión de la lectura y argumentación propia de la misma.

¿Qué necesito? ° 3 Lecturas de mi elección, las cuales serán encontradas en el libro de español 2° grado. ° Hojas para trabajar y organizadores para los esquemas a trabajar.

¿Qué aprendí? La compresión de un texto más allá de la lectura común, estimule tiempos verbales con argumentos.

Aspectos a Evaluar ° Esquema de situación de palabras a partir de 3 textos.





ACTIVIDAD : LECTURA , ANÁLISIS Y COMPRESIÓN LECTORA



LA ABUELA TEJEDORA Un día llegó a una pequeña ciudad una abuela muy anciana. Solo llevaba un bastón y un par de agujas de tejer. Recorrió la ciudad y no encontró casa, entonces se sentó en el campo sobre una piedra fría y tejió unas hermosas pantuflas para reposar sus pies cansados. Pero la abuela no quiso poner sus pantuflas sobre la tierra. Así que se tejió un tapete. Luego se preguntó dónde lo podría extender. A su alrededor solo había espinas y rastrojo. Y de nuevo se puso a trabajar. Suenan, suenan las agujas. Dos segundos más tarde, había tejido el piso, y de ese problema se olvidó. Pero ahora, ¿dónde conseguiría una cama o un sillón? De nuevo se puso a trabajar. Suenan, suenan las agujas. Tejió una cama, una almohada y un colchón. Tejió una funda, una colcha y una sábana. Pero ¿cómo podría dormir sin una cortina? Y de nuevo se puso a trabajar. Suenan, suenan las agujas. Tejió una pared, una ventana y un mosquitero. Tejió una columna y luego otra y sobre ellas tejió el techo. Pero, sin té ni tetera, ¿qué haría para desayunar? Entonces se puso a tejer una tetera y un pastel. Tejió tres tazas, pues sola ahí no quería vivir. Suenan, suenan las agujas. La abuela supo qué quería, se tejió un nieto y una nieta. Con hilo fino les agregó unas muecas de tristeza, otras de risa y mucha picardía. Afuera tejió césped y flores. Adentro, puertas con manijas. Y los dos nietos salieron a la terraza a brincar sobre hierba de estambre verde. La abuela seguía tejiendo juguetes, estantes, roperos, mientras afuera dos pícaros traviesos algunas flores destejieron. Luego el pícaro atrapó a la pícara y le rompió unos hilos del tobillo. Y ella a su hermano le descosió un pedazo de espalda. La abuela tejedora no se enojó. Remendó el tobillo y el pedazo de espalda reparó. Con estambre negro tejió un poco de oscuridad, acostó a los niños y los arropó. Y frente a la cama se sentó a tejer dulces sueños de fina trama. Por la mañana tejió un libro para cada uno de sus nietos y a la escuela los llevó. Pero los maestros dijeron al verlos: —No aceptamos niños de estambre. La abuela contestó: —Son niños lindos y encantadores. Vean lo que saben. Son tejidos, pero no es culpa de ellos. — ¿Niños de hilo y huecos? ¡No en nuestra escuela! ¡Eso no es respetable! —dijeron los maestros. La abuela era obstinada Así que suenan, suenan las agujas. Tejió un coche y en él viajaron a exigir una disculpa. El alcalde y sus consejeros escucharon a la abuela y decidieron que en una ciudad decente no podían aceptar niños llenos de agujeros.

¿Qué voy a aprender? Promover el aprendizaje y la convivencia armónica.

¿Qué necesito? ° Hojas blancas / libreta ° ° Lectura LA ABUELA TEJEDORA


Aspectos a Evaluar Características generales de la lectura, así como la identificación de personajes, tipo de trama y tiempos. Valoración de signos de puntuación, fluidez y entonación.







COMPRESIÓN LECTORA

El caso de discriminación a un niño con Asperger que conmociona a la Argentina Un grupo de madres celebró la decisión de un colegio de haber sacado a un menor del curso que sufre esta especie de autismo. Pensaron que el hecho pasaría desapercibido, pero generó una ola de indignación. El 9 de septiembre de 2017. Hace unos días un grupo de madres decidieron no enviar más a sus hijos de cuarto grado al colegio San Antonio de Padua, en Argentina, hasta que la institución no expulsara a un niño con el síndrome de asperger. Ante la presión de las familias, el colegio cambió al pequeño de curso. Pensaron que el hecho no tendría mucha importancia. Pero no fue así. Días después se conoció una conversación en la que algunas madres celebraron la decisión de las directivas del colegio, manifestaciones que hicieron a través de un grupo de Whatsapp. “Al fin una buena noticia”, decía una mujer llamada Viviana quien a su mensaje agregó un gran número de emojis de celebración: Caras felices, aplausos, campanas y botellas de champagne. Otras respondieron con frases como “Ya era hora de que se hagan valer los derechos del niño para 35 y no para uno solo!”. “Ojalá sea una buena noticia para ese nené y una buena noticia para todos los que peleamos para que nuestros hijos tengan una primaria como se merecen”. “Qué bueno para los chicos, que puedan trabajar y estar tranquilos”. “Un alivio para los nuestros”. Rosaura Gómez, la tía del menor, compartió la historia en su cuenta de Facebook y además publicó las imágenes de la conversación de este grupo de mujeres. “Las mamás de los compañeritos hacían paro: no llevaban a sus hijos hasta que no sacaran a mi sobrino del colegio; eso no pasó pero lo cambiaron al otro 4°. Se supone que es un colegio religioso y esta fue la reacción de las mamás al enterarse”, escribió. La publicación se viralizó y fueron miles las personas que mostraron su indignación con el colegio como con las madres que promovían la discriminación del menor. El diario El Clarín de Argentina contactó a Paola Giaco, la madre del pequeño, para que contara su versión de la historia: “ver lo que escribieron las madres me generó angustia y vergüenza ajena. Pedí una reunión con la directora de la escuela para que me ponga por escrito por qué cambiaron a mi hijo de sección. Verbalmente me dijo que lo hacía para “aliviar al curso“.


¿Qué necesito? ° Hojas blancas / libreta ° ° Lectura “El caso de discriminación de un niño con Asperger …”


Aspectos a Evaluar Características generales de la lectura, así como la identificación de personajes, tipo de trama y tiempos. Valoración de signos de puntuación, fluidez y entonación.





ACTIVIDAD : FRAGMENTOS DE NOTICIA



Muchos medios de comunicación fomentan la participación activa de los lectores creando espacios para que hagan comentarios y expongan sus opiniones. Saber distinguir entre la opinión y la información forma parte de las habilidades del lector crítico de noticias.

1. Lee estos fragmentos, identifica si son textos informativos u opiniones, además del tipo de lenguaje utilizado.


¿Qué necesito? ° Hojas blancas / libreta ° ° Cuadro de fragmentos del texto. ° Lectura y argumentación propia.


Aspectos a Evaluar Características y argumentos a partir de la lectura.





ACTIVIDAD : FRAGMENTOS DE NOTICIA

EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS :

FRAGMENTO DE LA NOTICIA INFORMATIVO / OPINION LENGUAJE FORMAR / INFORMAL

OBSERVACIONES GENERALES

Señor padre de familia y alumnos: RECEPCIÓN DE CORREOS CON ACTIVIDADES SOLICITADAS EL DÍA VIERNES 15 DE ENERO. Traten de ir al corriente con sus actividades, envíen sus trabajos escolares en tiempo y forma.

EVALUACIÓN (Rasgos a evaluar)

Plan de actividades Presentación(ortografía, caligrafía, datos solicitados de presentación, legibilidad en las imágenes) Organización: Bloque, secuencia, sesión, fecha, nombre, número de lista (cumpla con lo solicitado, lleve un orden en la entrega de

trabajos) Resolución de actividades (desarrollo adecuado del tema, pertinencia, coherencia ) Actividad concluida de forma satisfactoria.(completa) Puntualidad (entrega en tiempo y forma)

RECOMENDA- CIONES

El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar. Verificar que las actividades cumplan con los requisitos solicitados y entregar, en la manera de lo posible, en las fechas y horarios establecidos Si por alguna razón hay dudas, se comunicaran con el Docente por la vías de comunicación: clase virtual, Celular, WhatsApp o correo-electrónico).

escuela telesecundaria república de cuba clave: 15dtv0184v · 2021. 1. 11. · 1.- lee en silencio...

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