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ESCUELA TELESECUNDARIA ´´REPÚBLICA DE CUBA´´

CCT. CLAVE 15DTV0184V GRADO 1º ´´B´´

PROFESOR. ELIC ISIDRO CRUZ CRUZ

SEMANA DEL 18 AL 29 DE MAYO DEL 2020.

TIPO: AVANCE PROGRAMATICO.

LUNES 18 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL

ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR ACOMPAÑANDO A SUS HIJOS.

Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Asegúrese que él o la estudiante escriba respuestas amplias, que NO reduzcan la información y que realmente expliquen su pensamiento, eso permitirá una mejor evaluación o que explique lo que entendió. Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan [email protected].

UBICACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES A REALIZAR

PRODUCTOS ESPERADOS Y DIA DE ENTREGA.

EVALUACIÓN (ASPECTOS A EVALUAR)

RECURSOS DE COMPLEMENTO POR LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE 3. Secuencia11. Actividad 5. 5.Haz un dibujo que represente el ambiente del poema “De invierno” página 210.

*Lee la actividad 5. *Haz un dibujo del ambiente del poema. *En un diccionario busca la definición de ambiente en una poesía. *El poeta ¿Qué elije para hacer un poema? *Actividad 6, Ante tu familia vuelve a leer el poema “De invierno” *Lee en voz alta.

*La presentación de los dibujos. *La definición de ambiente. *Que partes elije un poeta para hacer sus poesías. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020.

*El tipo de escritura. *La presentación de los dibujos. *Los colores que uso si están relacionados al ambiente. *La definición de ambiente. *La forma de contestar la pregunta.

*Usa el recurso informático Adjetivos para describir. *El libro del alumno. *Los dibujos. *El video de la liga. https://youtu.be/mKAu7A2axFY

mailto:[email protected]

MARTES 19 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL

Actividades que deben realizar madre, padre o tutor acompañando a sus hijos.

Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Que vea el video http://youtobe y de dé cuenta la importancia de la vida del poeta. Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan adelante, reporta la tarea en el siguiente correo. [email protected].






OBSERVACIONES

.BLOQUE 3. Secuencia 11. Página 211. Actividad 7. Página 211. Integra en tu colección dos poemas que investigues,

*Lee la actividad 7. *Redacta lo que te recomiendes que hagas. Resumen. *Lee el poema “Invitación al viaje” *Representa con dibujos lo que entiendes de cada cuarteto del poema. *¿Quién es el autor del poema? *Investiga la biografía del autor. *Escribe lo más importante que consideres de la vida del poeta.

*El resumen. *La presentación de los dibujos. *El contenido que representa cada dibujo. *La biografía investigada del autor del poema. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020.

.*El contenidos del resumen. *La forma de presentar los dibujos. *El ambiente que representa cada dibujo. *Los colores que uso. *La biografía del autor.

*El libro del alumno. El video siguiente. *http://youtobr. *Vean los audiovisuales La fluidez lectora y Lectura en voz alta:

http://youtobe/


MIERCOLES 20 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL


Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. .Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan adelante. Cuando su hijo o hija termine el trabajo enviarlo al siguiente correo. [email protected].






OBSERVACIONES

.bloque 3. Secuencia 11 Sesión 6. Fase 5: Analizar los recursos literarios de los poemas *Realiza la actividad 1. de la Fase 5.

*Investiga los cuatro conceptos de la tabla. *Copia la tabla y contesta según los conceptos. *La metáfora. *Exageración. *Repetición. *Rima. *Investiga en otras fuentes las palabras anteriores. *Ve el audiovisual ¿Qué son los textos literarios?

*Las definiciones de los conceptos. *El concepto de texto literario. *La investigación de otras fuentes. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020.

*La forma de presentar el trabajo. *La definición de cada palabra. *La presentación de la tabla y la forma de la redacción. *La calidad de la escritura.

*El libro del alumno. *Vean los audiovisuales La fluidez lectora y Lectura en voz alta: *¿Cómo poner en práctica los recursos prosódicos? *Ve el audiovisual ¿Qué son los textos literarios?


JUEVES 21 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL


Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Les recomiendo que vean los videos para que sus hijos les despierte el interés de aprender. Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan adelante. Cuando haya terminado el trabajo enviarlos al correo de la Escuela. [email protected].






OBSERVACIONES

.Bloque 3 Secuencia 11. *Ver el audiovisual ¿Qué son los textos literarios?, 2. Lee en voz alta el poema “Invierno” Aprendizaje esperado, que el alumno comparé los conceptos naturales. Página 213.

*Lee el poema “Invierno” *Escribe la interpretación del poema. Representa con dibujos los contenidos importantes del poema. *¿Qué cosas naturales compara el autor? *Representa con dibujos los paisajes naturales del poema. *Escribe el nombre del autor del poema” Invierno”

*La redacción de la interpretación del poema. *Los dibujos según la interpretación del alumno. *La comparación en cada dibujo. *Los tamaños de los dibujos. *Los colores usados en cada dibujo. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020

*La calidad y limpieza de los dibujos. *La redacción de la interpretación del poema. *La calidad de la letra usada por el alumno. *La ortografía de la escritura. *La legibilidad de la escritura.

*El libro del alumno. *Ver el audiovisual ¿Qué son los textos literarios?, *Vean los audiovisuales La fluidez lectora y Lectura en voz alta: *¿Cómo poner en práctica los recursos prosódicos?


VIERNES 22 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL


Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Asegúrese que él o la estudiante escriba respuestas amplias para razonar lo que leyó. Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan [email protected].






OBSERVACIONES

.Bloque 3 Secuencia 11.. *Realiza la actividad 5. *Contesta las preguntas de la Página 214.

Página 214. *Desarrolla la actividad 5. *Vuelve investigar el ritmo y la metáfora del poema. Contesta las siguientes preguntas 1.¿Qué recursos literarios predominan en cada uno? 2.-¿son los mismos o diferentes? • 3.-¿En cuál de ellos se emplean más recursos? • 4.-¿A qué creen que se deban estas diferencias?

El significado de las palabras: *Ritmo. *Metáfora. *Las respuestas de cada pregunta. *La presentación del trabajo. *La calidad de la letra usada por el alumno. *La ortografía de la escritura. *La legibilidad de la escritura. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020

*La definición de las palabras ritmo y metáfora. *Las respuestas de las preguntas. *La ortografía. *El tipo de letra. *La calidad del trabajo.

*El libro del alumno. *Ver el audiovisual ¿Qué son los textos literarios?, Ver el video “http://wwwyoutobe.com” Diferencia entre texto literario y no literario.


LUNES 25 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL








OBSERVACIONES

.Bloque 3 Secuencia 11.. *Realiza la actividad 6 *Lee la actividad 6. Página 215

Página 215. *Lee el poema “El domingo triste” *Haz la lectura en voz alta. *¿A quién ésta dirigido el poema? *Quién es el autor del poema? *Qué día de la semana lo compuso el autor? *Hacer un dibujo relacionado a la poesía, Investiga la biografía del autor.

*La forma de responder cada pregunta. *La investigación de la biografía del autor. *El dibujo que presente el alumno. *La legibilidad de la escritura. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020.

*Las respuestas de las preguntas. *El dibujo del alumno. *La investigación de la Biografía. *La forma de escribir.



MARTES 26 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL

Actividades que deben hacer los padres, madres y tutores con sus hijos.







OBSERVACIONES

.Bloque 3 Secuencia 11. Sesión 7. *Copia el cuadro de evaluación intermedia.

*Lee que aspectos se considera en la evaluación intermedia. Página 215. *Copia el cuadro de la página 215. *Copia como esta en libro y escribe si y no, lo que tu consideras que haz visto en las actividades que hemos planeado. *Escribe un resumen de los conceptos que comprendiste.

*La presentación de la tabla de la página 215. *Las respuestas de los aspectos. *La presentación del resumen. *La ortografía. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020.

*La presentación de los aspectos que el alumno ha considerado. *El contenido del resumen. *La presentación de la tabla con los aspectos que contiene.



MIERCOLES 27 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL

Actividades que deben hacer los padres, madres y tutores con sus hijos.







OBSERVACIONES

.Bloque 3 Secuencia 11. Fase 6. Integrar la compilación. Copia la tabla de la actividad 1, Página 216. Sesión 8. Para terminar. Fase 7. Página 216.

*Lee los aspectos que dice la tabla y contesta usando la palabra si y no y responde la pregunta. ¿Cómo puede mejorarse? *Actividad 3. *En un sobre o carpeta integra tu compilación de poemas o canciones que te gusten, Fase 7. Compartir la compilación. *Copia las 7 fases de la página 216 y su contenido para que entiendas que corresponde a cada fase.

*La presentación de la tabla de la página 216. *La actividad 1. *El contenido de la carpeta. *La ortografía. *La presentación del trabajo. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020.

*La presentación de los aspectos que el alumno ha considerado. *La ortografía. *La presentación de la tabla con los aspectos que contiene. *Las 7 fases y su contenido.




Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Le sugiero que pregunte a su hijo o hija ¿Qué le gustó del tema? Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan [email protected].






OBSERVACIONES

.Bloque 3 Secuencia 11. Evaluación. Página 217.

*Contesta las preguntas, *¿Qué sabes de los poemas? *¿Qué cambios? ¿Qué avance tuviste? *Copia la tabla de la actividad 2, en tu cuaderno y contesta lo que te pide. *Copia la tabla del inciso b, y escribe los valores que tu consideres. *Qué aprendiste de cada poema que y por qué? *Escribe los nombres de los poemas que más te gustaron.

*La forma de contestar cada pregunta. *El llenado de las tablas, *El comentario del alumno. *La lista de los poemas que más les gusto. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020.

*La presentación de los aspectos que el alumno ha considerado. *La ortografía. *La forma de responder al llenado de la tabla. *La presentación de la tabla de la actividad 2.


JUEVES 28 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL


VIERNES 29 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOL


Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Le sugiero que pregunte a su hijo o hija ¿Qué le gustó del tema? Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan [email protected].






OBSERVACIONES

.Bloque 3 Secuencia 12. Diversidad lingüística y cultural. Sesión 1. Para empezar. . *Antes de empezar la secuencia te recomiendo que veas los videos de https://youtu, be/aVLvym2m/w que aparecen como recursos complementarios.

Para empezar. Contesta las siguientes preguntas. *¿Qué es la diversidad cultural? ¿Qué estados de la República tienen diferentes formas de hablar? *¿Los alimentos de nuestro país se consideran como diversidad cultural? *¿La forma vestir es una diversidad cultural? *¿La música es una diversidad cultural?

*La forma de contestar cada pregunta. *El concepto de diversidad cultural. *Estados de la República que tienen marcada su diversidad cultural. *Fecha de entrega el 29 de Mayo del 2020.

*La presentación de los aspectos que el alumno ha considerado. *La ortografía. *La forma de responder las preguntas planteadas.

*El libro del alumno. Ve los siguientes videos. https://youtu.be/aVLVy2m2m7w https://youtu.be/AqBJK35Q0vI https://youtu.be/nCo2CGGSErM


https://youtu/

MATEMÁTICAS



LUNES 18 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS


ACTIVIDADES A REALIZA

PRODUCTOS ESPERADOS Y DÍA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

SECUENCIA 29. VARIACIÓN LINEAL Sesión 5. Costos por envió. Estudia la actividad 3. Página 212. Aprendizaje esperado. Comprender la forma de graficar en forma lineal.

*Traza un plano cartesiano y localiza la abscisa y la ordenada. *Copia la tabla de la actividad 4 y completa la tabla que esta en la página 213. *Haz tabulaciones para cada gráfica. *Usa hojas milimétricas para cada expresión y después compáralas. *Usa diferentes colores para cada gráfica. *Actividad 5. Observen el audiovisual “Comparación de gráficas”

*El trazo del plano cartesiano. *Las tabulaciones de cada función. *El trazo de las gráficas. *La forma de presentar cada gráfica. *Día de entrega 22 de mayo de 2020.

*La presentación del plano cartesiano. *La presentación de las gráficas. *La tabulación de cada función.

Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Observen el recurso audiovisual Comparación de gráficas para completar la información acerca de cómo comparar gráficas de relaciones de variación lineal Graficas lineales. https://youtu.be/PD45s3U9WA0



Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Que el alumno presente las tabulaciones de cada gráfica para que pueda comprender. Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan [email protected].

MARTES 19 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

SECUENCIA 29. VARIACIÓN LINEAL. Para terminar. Página 213.

Analiza las expresiones algebraicas: * y = 4 x *y = 3 4 x *y = 5.6 x Dale valores a x de -3 a +3. * a) ¿Cuál tiene la menor inclinación? b) ¿Cuál tiene la mayor inclinación? c) ¿Cuál es la ordenada al origen de cada gráfica? d) Escribe cómo obtuviste la respuesta.

*Las tabulaciones de cada función. *La presentación de cada gráfica. *La forma de contestar de cada pregunta. *La limpieza del trabajo. *Día de entrega 22 de Mayo 2020.

*La presentación del plano cartesiano. *La presentación de las gráficas. *La tabulación de cada función. *Las respuesta de las preguntas.

Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Observen el recurso audiovisual Comparación de gráficas para completar la información acerca de cómo comparar gráficas de relaciones de variación lineal Graficas lineales. https://youtu.be/PD45s3U9WA0




MIERCOLES 20 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

SECUENCIA 30 ECUACIONES 3. Sesión 1. Página 214. Lee manos a la obra. .

*¿Qué invento Inglés Robert Recorde en el año de 1557? *¿Qué invento Francés François Viète? *Una notación algebraica ¿Cómo se representa? *¿Cuáles son las formas de ecuaciones que nos plantean? *Manos a la obra. *¿Cuánto vale el término que contiene x? *Encuentra la ecuación del problema de doña Rosita. *¿Cuánto vale el tamal?

*La respuesta de las dos preguntas de los matemáticos el Inglés y el Francés. *La representación de las notaciones algebraicas. *¿Cómo se representan las ecuaciones? *El valor del tamal de doña Rosa, *Día de entrega 29 de Mayo 2020.

*Las aportaciones de los matemáticos. *La representación algebraica. *Los tipos de ecuaciones. *El costo del tamal de doña Rosa.

Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. https://youtu.be/Nms0gVS1GgU https://youtu.be/4mq4ZPLb5_w Ve los dos video anteriores para que comprendas los tipos de ecuaciones.




JUEVES 21 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

SECUENCIA 30. ECUACIONES 3. . Lee la actividad 2. Contesta la pregunta. Página 214.

* Buscar la ecuación correspondiente al problema de la maestra. a) x/3+8=29. b) 3x + 8 = 29 c)3/x*8=29 d) ¿Cuánto vale x en la ecuación que expresa al problema? __________________ e) ¿Cuántos integrantes tiene cada uno de los tres equipos? _________________

*La ecuación correspondiente. *El desarrollo de la ecuación. *El valor de x obtenido. *Las respuestas de las preguntas. *Día de entrega 29 de Mayo 2020.

*El desarrollo de la ecuación. *El valor obtenido. *La comprobación de la ecuación, *La presentación del trabajo.

*Libro del alumno. *Los programas de clases de Telesecundaria. Ve los videos de las siguientes ligas para que comprendas el tema de ecuaciones. https://youtu.be/Nms0gVS1GgU https://youtu.be/4mq4ZPLb5_w


ACTIVIDADES QUE DEBEN DE APOYAR LOS PADRES DE FAMILIA.

En sus tiempos libres deben apoyar a sus hijas o hijas, para que tengan el interés de hacer sus trabajos y así logren aprendizajes que les ayuden continuar con sus estudios y logren buenas calificaciones, en este la asignatura de matemáticas, que para ellos se les hace difícil de comprender. Después deben de enviar el trabajo al correo de la escuela. [email protected]

VIERNES 22 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS UBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

SECUENCIA 30 ECUACIONES 3. . En tu cuaderno resuelve las ecuaciones de la Actividad 3. Aplicar para simplificar. Página 215.

* Copia las ecuaciones de la actividad 3, A cada ecuación le corresponde una solución; resuelve cuál es y anota la letra en el paréntesis de la derecha. *Realiza la *El cuadro de la página 215 *Comparación de la actividad 1 *Revisa si se cumple la igualdad de las operaciones. *Buscar el número que falta en las ecuaciones de la actividad 2. Página 216.

*la resolución de operaciones de la actividad 3. *Los valores obtenidos de cada ecuación. *El cuadro de la página 215. *La igualdad obtenida. /El desarrollo de las actividades. *Día de entrega 29 de Mayo 2020.

*La forma de entregar el trabajo. *El desarrollo usado por el alumno para resolver las ecuaciones. *la presentación del cuadro de la página 215. *El desarrollo de las igualdades. *El orden de desarrollar las ecuaciones.

Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Ve los videos de las ligas para que comprendas el tema de ecuaciones. https://youtu.be/Nms0gVS1GgU https://youtu.be/4mq4ZPLb5_w




LUNES 25 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS UBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

SECUENCIA 30 ECUACIONES 3. . Página 216. Sesión 3. Página 217.

*Aplica las técnicas de la multiplicación y la suma para que encuentres la igualdad de las actividades 5,6 y 7. * Página 216. Actividad 9. * Observen el recurso audiovisual Resolución de ecuaciones *Más ecuaciones, *En tu cuaderno copia la actividad 1. Página 217. *Busca la ecuación que corresponde al problema de doña Mago. Contesta las preguntas que plantean. Página 217.

*La aplicación de las técnicas de la igualdad. *El uso de la operación que corresponde a cada técnica. *La forma de resolver las ecuaciones, *La comprobación de la igualdad. *La limpieza del trabajo. *Día de entrega 29 de Mayo 2020.

*La forma de entregar el trabajo. *El desarrollo usado por el alumno para resolver las ecuaciones. *La comprobación de la igualdad. *El desarrollo de las igualdades. *El orden de desarrollar las ecuaciones.

Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Ve los videos de las ligas para que comprendas el tema de ecuaciones. https://youtu.be/Nms0gVS1GgU https://youtu.be/4mq4ZPLb5_w *Observa el recurso audiovisual “Resolución de ecuaciones”




MARTES 26 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS UBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

SECUENCIA 30 ECUACIONES 3. . *Actividad 2. Página 217.

*Copia en tu cuaderno las ecuaciones de la activad 2. Página 217. *Encuentra el valor de cada letra y escribe si es falso o verdadero según tus resultados. *Realiza la comprobación de cada ecuación. *Copia la actividad 3 para que recuerdes la comprobación de una ecuación Página 217.

*El problema de doña Mago. *Las preguntas de la actividad 1. *Los resultados de falso y verdadero de la actividad 2. *La comprobación de la actividad 3. *Día de entrega 29 de Mayo 2020.

*La forma de entregar el trabajo. *El desarrollo usado por el alumno para resolver las ecuaciones. *El desarrollo de las igualdades. *El orden de desarrollar las ecuaciones.





MIERCOLES 27 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS UBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

SECUENCIA 30 ECUACIONES 3. . En tu cuaderno resuelve las ecuaciones de la Actividad 3. Aplicar para simplificar. Página 217

* Copia las ecuaciones de la actividad 3, A cada ecuación le corresponde una solución; resuelve cuál es y anota la letra en el paréntesis de la derecha. *Realiza la *El cuadro de la página 215 *Comparación de la actividad 1 *Revisa si se cumple la igualdad de las operaciones. *Buscar el número que falta en las ecuaciones de la actividad 2. Página 217

*la solución de operaciones de la actividad 3. *Los valores obtenidos de cada ecuación. *El procedimiento de las ecuaciones. *La igualdad obtenida. /El desarrollo de las actividades. *Día de entrega 29 de Mayo 2020.

*La forma de entregar el trabajo. *El desarrollo usado por el alumno para resolver las ecuaciones. *la presentación del cuadro de la página 215. *El desarrollo de las igualdades. *El orden de desarrollar las ecuaciones.





JUEVES 28 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS UBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

SECUENCIA 30. ECUACIONES 3. . ¿Qué significa despejar la incógnita? Sesión 4. Página 218.

*En tu cuaderno copia las actividades 1,2 y 3. De la página 218. *Contesta cada pregunta. *Plantea las ecuaciones correspondientes de cada actividad. *Encuentra los resultados. ,

*La solución de operaciones de las actividades 1,2 y3. *Los valores obtenidos de cada ecuación. *La igualdad obtenida. *El desarrollo de las actividades. *Día de entrega 29 de Mayo 2020.

*La forma de entregar el trabajo. *El desarrollo usado por el alumno para resolver las ecuaciones. *la presentación del trabajo. *El desarrollo de las igualdades. *El orden de desarrollar las ecuaciones.





JUEVES 29 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS UBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

SECUENCIA 30. ECUACIONES 3. Página 219. .

*Actividad 4 Resuelve las ecuaciones en tu cuaderno y subraya la opción correcta. Página 218 y 219. *Observa el video la Balanza. Para terminar. Resuelve las ecuaciones que están en el libro y compara los resultados. *Comprueba la igualdad.

*la resolución de operaciones de la actividad. *Los valores obtenidos de cada ecuación. *El desarrollo de las ecuaciones y su resultado. *La igualdad obtenida. *El desarrollo de las actividades. *Día de entrega 29 de Mayo 2020.

*La forma de entregar el trabajo. *El desarrollo usado por el alumno para resolver las ecuaciones. *El desarrollo de la comprobación de la igualdad.



GEOGRAFÍA.

DIA: 25 de Mayo ASIGNATURA: Geografía

UBUCACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN (aspectos a evaluar)


OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 SECUENCIA 33: ¿Qué significa sustentabilidad? SESIÓN: 1 APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir la sustentabilidad.

Actividad 1.

Observa la figura 3.24 de la

pág. 240 y responde las

siguiente

a) ¿Por qué crees que se

inventaron los paneles solares?

b) ¿Qué otras tecnologías

conoces que aprovechen las

condiciones del ambiente?

Actividad 2. Escribe 10 peticiones dirigidas a la humanidad actual para cuidar el planeta.

1. Responder: a) Contestar las

2 preguntas

de la página

240.

2. 10 peticiones dirigidas a la humanidad actual para cuidar el planeta.

Las actividades deberán ser entregadas en la libreta anexando nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver. La entrega será el viernes 29.

¿Qué busco? Durante esta lección tendrás la oportunidad de aprender que existen alternativas para cuidar el ambiente, por lo que es necesario que comprendas qué es el desarrollo sustentable y el consumo responsable y cómo se relacionan para que puedas aplicar estos conceptos en tu vida cotidiana. Lista de cotejo:

a. ¿Las preguntas están debidamente fechadas?

b. ¿El trabajo muestra las 10 peticiones dirigidas a la humanidad?

c. ¿El trabajo fue entregado en tiempo y forma?

Libro para el alumno (LPA) Geografía primer grado. Observar el video: 33.¿Que significa sustentabilidad? https://www.youtube.com/watch?v=5Lf1AtKrK_Q

ACTIVIDADES A REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR.

El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=5Lf1AtKrK_Q








OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 SECUENCIA 33: ¿Qué significa sustentabilidad? SESIÓN: 2 APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar de qué manera la sustentabilidad promueve la calidad de vida de la población al cuidar y conservar los recursos naturales a futuro, al mismo tiempo que se valora e incluye la diversidad cultural, la equidad de género y los derechos humanos.

Actividad 1. De acuerdo al texto: Desarrollo sustentable de la pág. 241. Responder lo siguiente: ¿Como y de qué manera surge el desarrollo sustentable o la sustentabilidad? ¿Qué es la sustentabilidad? ¿Cuáles son los tres ejes principales del desarrollo sustentable? Actividad 2. Observa el video Despierta en el portal de Telesecundaria y anota en tu cuaderno la relación que identificas entre crecimiento de la población, industrialización, consumismo y deterioro ambiental.

Responder: 1. ¿Como y de qué manera

surge el desarrollo sustentable o la sustentabilidad?

2. ¿Qué es la sustentabilidad? 3. ¿Cuáles son los tres ejes

principales del desarrollo sustentable?

4. Anota en tu cuaderno la relación que identificas entre crecimiento de la población, industrialización, consumismo y deterioro ambiental.


¿Qué busco? Que los alumnos distingan las características y las bases del desarrollo sustentable, que reconozcan la importancia del consumo responsable para lograr la sustentabilidad y que sean consistentes de la necesidad de crear sociedades más equitativas responsables con el medio ambiente. Lista de cotejo:


b. ¿El trabajo muestra las 10 peticiones dirigidas a la humanidad?

c. ¿El trabajo fue entregado en tiempo y forma?

d. ¿El escrito muestra que el alumno logra identificar la relación entre crecimiento, industrialización, consumismo y deterioro ambiental.?

Libro para el alumno (LPA) Geografía primer grado. Observa el video: 33. ¿Qué significa sustentabilidad? Despierta https://www.youtube.com/watch?v=5Lf1AtKrK_Q











OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 SECUENCIA 33: ¿Qué significa sustentabilidad? SESIÓN: 3 APRENDIZAJES ESPERADOS: Explicar a los alumnos la importancia de conocer las características y los fundamentos del desarrollo sustentable, y de reflexionar sobre el estilo de vida que llevamos.

Actividad 1.

De acuerdo al texto:

Consumo responsable en la

vida diaria, responder lo

siguiente:

¿Sabes qué sucede en realidad con los residuos que depositas en un cesto de basura? ¿Se biodegradan rápido o permanecen en la Tierra por muchos años? ¿Qué significa la palabra biodegradación?

Responder: 1. ¿Sabes qué sucede

en realidad con los residuos que depositas en un cesto de basura?

2. ¿Se biodegradan

rápido o permanecen en la Tierra por muchos años?

3. ¿Qué significa la palabra biodegradación?


¿Qué busco? Reflexionar: La humanidad tiene que ser capaz de producir y utilizar sólo lo que necesita para que la calidad de vida promedio sea digna. Lista de cotejo:


b. ¿El trabajo fue entregado en tiempo y forma?

Libro para el alumno (LPA) Geografía primer grado. Observar el video: Consumo responsable https://www.youtube.com/watch?v=MHO3oUExoGE



https://www.youtube.com/watch?v=MHO3oUExoGE









OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 SECUENCIA 33: ¿Qué significa sustentabilidad? SESIÓN: 4 APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos adquieran conciencia de las acciones que ayudan a la sustentabilidad.

Actividad 1.

Observa con atención el video Huella ecológica, en el portal de Telesecundaria, y anota en tu cuaderno cómo el consumo actual contribuye a agrandar esta huella. Actividad 2. Elaborar 1 dibujo que

explique la importancia de la

sustentabilidad y el

consumo responsable.

1. Anota en tu cuaderno cómo el consumo actual contribuye a agrandar la huella ecológica.

2. Dibujo que explique la importancia de la sustentabilidad y el consumo responsable.


¿Qué busco? Reflexionar sobre la huella ecológica de los seres humanos en el planeta. Lista de cotejo:

a. ¿Las actividades están debidamente fechadas?


c. ¿El alumno es capaz de comprender que es la huella ecológica?

d. ¿Realizo 1 dibujo con relación a la sustentabilidad?

Libro para el alumno (LPA) Geografía primer grado. Observar el video: 33. ¿Qué significa sustentabilidad? Huella ecológica. https://www.youtube.com/watch?v=tKWNGzohB9k



https://www.youtube.com/watch?v=tKWNGzohB9k









OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 SECUENCIA 33: ¿Qué significa sustentabilidad? SESIÓN: 5 APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno sea capaz de comprender la importancia y necesidad de estudio del desarrollo sustentable

Actividad 1.

Define con tus palabras el

concepto de Desarrollo

Sustentable o Sostenible.

Actividad 2. Explica las posibles causas

que originan el desequilibrio

ambiental entre la acción

del hombre y su medio

Actividad 3.

Elabora un mapa conceptual

en donde abordes los

principales conceptos y

elementos del desarrollo

sustentable. Puedes

realizarlo en la libreta o en

archivo electrónico.

1. Concepto de Desarrollo Sustentable o Sostenible.

2. Causas que originan el desequilibrio ambiental entre la acción del hombre y su medio.

3. Mapa conceptual del desarrollo sustentable.


¿Qué busco? Que el alumno considere los aspectos ambientales, económicos y sociales para que el proceso de toma de decisiones, la sustentabilidad de los proyectos productivos, comerciales y/o financieros, esté trazados en las conciencias de los efectos que éstos implican para el medio ambiente, a fin de no limitar las capacidades de las generaciones futuras. Lista de cotejo:

a. ¿Las actividades están debidamente fechadas?


c. ¿El concepto de desarrollo sustentable está bien definido?

d. ¿Es capaz de externar cuales son las causas que

Libro para el alumno (LPA) Geografía primer grado. Observar el video: Mapa de ideas o mapa conceptual. https://www.youtube.com/watch?v=GMGZ9uW3PqA

https://www.youtube.com/watch?v=GMGZ9uW3PqA



originan el desequilibrio ambiental?

e. ¿El mapa mental tiene relación con el desarrollo sustentable?



FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

DIA: 25 de Mayo ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 SECUENCIA 16: Instituciones, justicia y derechos humanos. SESIÓN: 1 APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en

Actividad 1.

Investiga y contesta las

preguntas: ¿Cuáles son las

instituciones del Estado

mexicano encargadas de

que las leyes se apliquen de

manera justa? ¿Qué

podemos hacer cuando

sufrimos una injusticia?

Actividad 2. Leer los diálogos de la página 200 y contesta: ¿Qué le sugerirían a Alejandra para que el papá

1. ¿Cuáles son las instituciones del Estado mexicano encargadas de que las leyes se apliquen de manera justa?

2. ¿Qué podemos hacer cuando sufrimos una injusticia?

3. Responder las 4 preguntas de la actividad 2 pagina 200.

Las actividades deberán ser entregadas en la libreta

¿Qué busco?

Conocerás las

instituciones mexicanas

de justicia y de defensa

de los derechos

humanos, así como los

organismos

internacionales que

trabajan para que las

leyes sean aplicadas de

manera justa.

Lista de cotejo:

a. ¿Las preguntas están

Libro para el alumno (LPA) Formación Cívica y Ética primer grado. Observar el recurso audiovisual “El sistema de protección de los derechos”. https://www.youtube.com/watch?v=ecMn6au2MyE


https://www.youtube.com/watch?v=ecMn6au2MyE



la defensa y exigencia de la aplicación justa de normas y leyes.

de su hija asuma una parte de los gastos? ¿Qué puede hacer Mireya para que no la despidan injustamente de su trabajo? ¿A quién pueden pedir apoyo doña Gabriela y Memo para que la fábrica no contamine el río? ¿Qué opciones tiene José para lograr que las autoridades hagan su trabajo y se sancione a las personas que le robaron?

anexando nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver. La entrega será el Viernes 29.

debidamente fechadas?



Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento de las autoridades de gobierno puede apoyarlo comentando las acciones que se llevan a cabo en el municipio, estado y país. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 SECUENCIA 16:

Instituciones, justicia y derechos humanos. SESIÓN: 2 APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar cómo

Actividad 1.

Leer con atención los

diálogos de la página 202

y pregunta a tus familiares

las funciones de las

siguientes instituciones y

organismos: 1.- La policía

2.-Las procuradurías, por

ejemplo, la defensa del

1. Funciones de las 4 instituciones mencionadas en la actividad 3.

Las actividades deberán ser entregadas en la libreta anexando nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver. La entrega será el Viernes 29.

¿Qué busco?

Conocerás la relevancia que tienen las instituciones del Estado mexicano para impartir justicia. Lista de cotejo:

Libro para el alumno (LPA) Formación Cívica y Ética primer grado. Observar el video: Tribunales de justicia en Mexico y organismos internacionales.


funcionan las instituciones y organismos que existen dentro y fuera del país y que tienen el encargo de vigilar que la aplicación de las leyes por parte de las autoridades no sea causa de abusos o injusticias.

trabajador y la de

protección del ambiente.

3.- Los jueces y tribunales. 4.- Las comisiones de derechos humanos.

ACTIVIDADES A REALIZAR MADRE,

PADRE O TUTOR.







OBSERVACIONES


Instituciones, justicia y

Actividad 1.

Leer el texto: Organismos de protección y defensa de los derechos humanos y contestar:

Contestar: 1. -¿Qué significa la

palabra Ombudsman?

2. -¿Cuáles son las funciones de La

¿Qué busco?

Conocerás más sobre las principales instituciones y organismos internacionales en

Libro para el alumno (LPA) Formación Cívica y Ética primer grado.


derechos humanos. SESIÓN: 3 APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los estudiantes recuperen parte de lo que saben acerca del derecho a la justicia e identifiquen los recursos y las principales instituciones que tiene la población mexicana para defenderse de situaciones que dañan su dignidad humana.

-¿Qué significa la palabra Ombudsman? -¿Cuáles son las funciones de La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH)? -Dibuja el logotipo,

imagen o escudo de la

CNDH.

Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH)?

3. -Dibuja el logotipo, imagen o escudo de la CNDH.


materia de derechos humanos. Lista de cotejo:

Observar el recurso audiovisual “Tribunales de justicia en México y organismos internacionales”.


PADRE O TUTOR.








OBSERVACIONES


Instituciones, justicia y derechos humanos. SESIÓN: 4 APRENDIZAJES ESPERADOS: Tomar conciencia de sobre la relevancia del derecho a la justicia para una sociedad democrática.

Actividad 1.

Lee el texto: Instituciones nacionales e internacionales de justicia pagina 207 y contesta: ¿Qué es un tribunal? ¿Cuál es la función de los tribunales penales? ¿Cuál es la función de los tribunales de amparo?

Contesta: 1. ¿Qué es un

tribunal? 2. ¿Cuál es la función

de los tribunales penales?

3. ¿Cuál es la función de los tribunales de amparo?


¿Qué busco?

El reconocimiento de las instituciones encargadas de la justicia y la legalidad. Lista de cotejo:

Libro para el alumno (LPA) Formación Cívica y Ética primer grado. Observar el recurso audiovisual


PADRE O TUTOR.








OBSERVACIONES


Instituciones, justicia y derechos humanos. SESIÓN: 5 APRENDIZAJES ESPERADOS: Conocer y hacer valer el derecho a la justicia

Actividad 1.

Responde: -¿Cuándo alguien viola una ley está cometiendo una injusticia? -¿por qué? -Las autoridades están para hacer cumplir las leyes, pero ¿ellas también deben obedecer las leyes? -Menciona 1 institución a la que podemos acudir cuando un ciudadano viola una ley y nos causa un daño. -Escribe el nombre del organismo nacional que protege los derechos humanos en México? -¿Cómo se llaman los organismos de derechos humanos de la ONU y de la OEA? -¿En qué casos podemos

acudir a ellos?

1. Responder todas las preguntas de la actividad 3.


¿Qué busco?

Hacer valer el derecho a la justicia y el papel de los tribunales a los que se puede acudir para denunciar e impedir abusos de parte de las autoridades o servidores públicos. Lista de cotejo:

Libro para el alumno (LPA) Formación Cívica y Ética primer grado. Observar el recurso audiovisual


PADRE O TUTOR.



HISTORIA

DIA: 18 Mayo ASIGNATURA: Historia

UBUCACIÓN

CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A

REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y

DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN

(aspectos a evaluar)

RECURSOS DE

COMPLEMENTO POR

LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 2

SECUENCIA: 15

SESIÓN: 1

Páginas del libro

para el alumno:

130 y 131

Aprendizaje

esperado:

Analiza el

fascismo y su

papel de impulsor

de la Segunda

Guerra Mundial.

Lee con atención la actividad 1

de la sección “Para empezar” en

la página 130.

Copia las preguntas (fíjate que

en total son 4 preguntas) y

respóndelas en tu cuaderno.

Lee el texto “La Guerra en

África y el Pacífico” que está en

la página 130 y 131

Con base en lo que leíste realiza

una pequeña línea del tiempo

donde expliques qué pasó en las

siguientes fechas:

• Junio 1940

• 1942

• Noviembre de 1942 a

Mayo 1943

• Diciembre 1941

• Mayo-Junio 1942

• Agosto-Diciembre 1942

Como es una línea del tiempo,

tendrás que ordenar los meses y

años.

1. Cuatro preguntas de la

página 130 respondidas en

el cuaderno.

2. Línea del tiempo sobre la

Guerra en África y el

Pacífico.

Los ejercicios deben tener el

título “Guerra en África y el

Pacífico” la fecha de realización,

bloque, secuencia y sesión.

La entrega será el 22 de abril

Identificar las circunstancias

que provocaron la derrota de

las potencias del Eje con la

contraofensiva aliada.

Lista de cotejo:

a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?

b) ¿El o la estudiante

respondió las preguntas

de la pág. 130 en su

cuaderno?

c) ¿Las respuestas tienen

relación con la imagen

que tienen que analizar?

d) ¿El o la estudiante

realizó la línea del

tiempo sobre la Guerra

en África y el Pacífico?

e) ¿La línea del tiempo

explica cada suceso

requerido?

f) ¿Las fechas de la línea

del tiempo llevan un

orden cronológico?

Documental “Segundos

catastróficos- Pearl

Harbor”

https://www.youtube.com/

watch?v=aSdnVSGSo7I

ACTIVIDADES A

REALIZAR

MADRE, PADRE

O TUTOR.

Si su hijo o hija tiene duda sobre cómo hacer la línea del tiempo, coméntele que no debe ser perfecta, es decir, no importa que los intervalos de años sean

exactos, el objetivo principal es que ordene las fechas que se le piden.

Pueden observar el documental “Segundos catastróficos- Pearl Harbor” para conocer más sobre este tema de una manera interesante.

Nota: La imagen de la actividad 1 dice: “Women of Britain, come into the factories” que significa: Mujeres de Inglaterra, vengan a las fábricas.

[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=aSdnVSGSo7I

https://www.youtube.com/watch?v=aSdnVSGSo7I



UBUCACIÓN

CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A

REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y

DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN


RECURSOS DE

COMPLEMENTO POR

LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 2

SECUENCIA: 15

SESIÓN: 1

Páginas del libro

para el alumno:

131 y 132

Aprendizaje

esperado:

Analiza el

fascismo y su

papel de impulsor

de la Segunda

Guerra Mundial.

Lee el texto “Stalingrado

cambia la guerra” en la página

131 y subraya las ideas

principales.

Lee el texto “La solución final”

en la página 132 y subraya las

ideas principales.

Copia y responde en tu

cuaderno las 3 preguntas de la

Actividad 2 de la página 132.

1. Páginas 131 y 132 con las

ideas principales

subrayadas.

2. Preguntas de la actividad 2

pág.132 respondidas en el

cuaderno.


título “La solución final” la

fecha de realización, bloque,

secuencia y sesión.


Identificar las circunstancias

que provocaron la derrota de

las potencias del Eje con la

contraofensiva aliada.

Lista de cotejo:




subrayó las ideas

principales de los dos

textos?

c) ¿Respondió las

preguntas de la página

132?

d) ¿Sus respuestas reflejan

una reflexión sobre el

comienzo de la derrota

de los nazis y la

solución final?

Video: ¿Qué es el

holocausto? Parte 6/7 “La

solución final”


watch?v=Qnpf5ARjYqg

(Este video está en inglés,

pero tiene subtítulos, al

verlo necesitan activar los

subtítulos)

ACTIVIDADES A

REALIZAR

MADRE, PADRE

O TUTOR.

El objetivo de esta sesión es que su hijo o hija relacione los hechos que llevaron al final de la Segunda Guerra Mundial, como primer punto la derrota de los

nazis en Stalingrado fue clave pues a partir de ahí los nazis dejaron de tener tanto poder y comenzaron a perder la guerra.

En un segundo punto, también explica que los nazis al saber que iban a perder se apresuraron a aplicar la estrategia de “la solución final” que en pocas

palabras buscaba asesinar a todos los judíos lo más pronto posible.

El video recomendado es muy bueno y forma parte de un documental de 7 partes que puede consultar aquí:

https://www.youtube.com/watch?v=2d7A85Ra1_I

Solo tenga cuidado de activar los subtítulos pues los videos están en inglés. [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=Qnpf5ARjYqg

https://www.youtube.com/watch?v=Qnpf5ARjYqg

https://www.youtube.com/watch?v=2d7A85Ra1_I



UBUCACIÓN

CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A

REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y

DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN


RECURSOS DE

COMPLEMENTO POR

LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 2

SECUENCIA: 15

SESIÓN: 2

Páginas del libro

para el alumno:

132, 133, 134 y

135

Aprendizaje

esperado:

Analiza el

fascismo y su

papel de impulsor

de la Segunda

Guerra Mundial.

Lee el texto “El frente

occidental y el principio del fin”

en la página 132 y 133 y

contesta en tu cuaderno: ¿Qué

fue el “Día D”?

Lee el texto: “Hacia Berlín” en

la página 134 y en tu cuaderno

Explica cómo fue que terminó

la guerra en Europa

Lee el texto: “Hiroshima y el fin

de la guerra” en la página 135 y

contesta en tu cuaderno: ¿Qué

fue el proyecto Manhattan?

1. Tres preguntas respondidas

en el cuaderno


título “El fin de la S.G.M” la

fecha de realización, bloque,

secuencia y sesión.


Reflexionar acerca del

significado que tiene para el

mundo la destrucción y la

muerte provocada por este

conflicto bélico.

Lista de cotejo:




respondió las preguntas

en su cuaderno?

c) ¿Las respuestas

explican

sustanciosamente lo que

implicó cada hecho?

Audiovisual “La

formación de los

Batallones del Pueblo”:


watch?v=lc0g3wgmOkg

Video “El desembarco de

Normandía. Día D”:


watch?v=3TT_ZVxxiQk

Documental “El proyecto

Manhattan”:


watch?v=qnWhzRFRu5Y

ACTIVIDADES A

REALIZAR

MADRE, PADRE

O TUTOR.

Si pueden observar los videos recomendados serán muy interesantes y de gran ayuda para comprender el final de la Segunda Guerra Mundial.

Recuérdele a su hijo o hija que en la Segunda Guerra Mundial se enfrentaron sobre todo dos equipos: LOS ALIADOS (Inglaterra, Rusia, Canadá y Estados

Unidos) y LOS PAÍSES DEL EJE (Alemania, Japón e Italia)

Es importante que en esta sesión los y las estudiantes se den cuenta de que hubo países (los aliados) que buscaban la liberación de los judíos, pero que también

llevaron a cabo estrategias militares que destruyeron ciudades y mataron a personas inocentes como en el caso del Proyecto Manhattan que consistió en

Estados Unidos lanzando dos bombas atómicas sobre Japón. Aunque E.U.A era un país que buscaba liberar a los judíos, mató a miles de inocentes con las

bombas atómicas, además las lanzó ya que Alemania y Japón se habían rendido, fue un ataque innecesario. [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=lc0g3wgmOkg

https://www.youtube.com/watch?v=lc0g3wgmOkg

https://www.youtube.com/watch?v=3TT_ZVxxiQk

https://www.youtube.com/watch?v=3TT_ZVxxiQk

https://www.youtube.com/watch?v=qnWhzRFRu5Y

https://www.youtube.com/watch?v=qnWhzRFRu5Y



UBUCACIÓN

CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A

REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y

DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN


RECURSOS DE

COMPLEMENTO POR

LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 2

SECUENCIA: 15

SESIÓN: 2

Páginas del libro

para el alumno:

242

Aprendizaje

esperado:

Analiza el

fascismo y su

papel de impulsor

de la Segunda

Guerra Mundial.

Lee el texto “Carta a los

combatientes de las fuerzas

aliadas” en la página 242.

Imagina que eres uno de ellos y

escribe una carta en tu cuaderno

para explicarle lo que piensas

de su discurso.

La carta debe tener mínimo 100

palabras.

1. Carta de 100 palabras

dirigida a Dwight

Eisenhower.


título “Carta a Dwight

Eisenhower” la fecha de

realización, bloque, secuencia y

sesión.


Reflexionar acerca del

significado que tiene para el

mundo la destrucción y la

muerte provocada por este

conflicto bélico.

Lista de cotejo:




escribió una carta a

Eisenhower?

c) ¿La carta tiene relación

con los temas vistos en

clase?

d) ¿La carta expresa la

opinión del o de la

estudiante con respecto

a la S.G.M?

e) ¿La carta contiene al

menos 100 palabras?

No para esta actividad

ACTIVIDADES A

REALIZAR

MADRE, PADRE

O TUTOR.

La idea de pedirles un cierto número de palabras es para fomentar que los alumnos y alumnas expresen ampliamente sus pensamientos haciendo referencia a

los temas vistos en clase, no hay necesidad de estresarse por el número de palabras, dígale que escriba una carta que ocupe toda una página, verán que sin

problemas escriben hasta más de 100 palabras.

Toda palabra cuenta, no descarten de la cuenta las palabras: a, que, la, el, de, etc. [email protected]



UBUCACIÓN

CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A

REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y

DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN


RECURSOS DE

COMPLEMENTO POR

LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 2

SECUENCIA:

Evaluación

SESIÓN:

Evaluación

Páginas del libro

para el alumno:

138 y 139

Aprendizaje

esperado: Que el

alumno o alumna

identifique los

temas de Segunda

Revolución

Industrial,

Imperialismo,

Primera y Segunda

Guerra Mundial.

Lee y contesta las páginas 138 y

139.

Esta es tu evaluación del tema,

la calificación se tomará en

cuenta como calificación de

examen, es muy importante que

pongas toda tu atención a

resolver el ejercicio, puedes

utilizar tus apuntes e incluso tu

libro, no olvides escribir tu

nombre en las páginas para que

cuando mandes la foto, sepa de

qué alumno es el trabajo.

1. Páginas 138 y 139

contestadas.


título “” la fecha de realización,

bloque, secuencia y sesión.


Identificar los temas de

Segunda Revolución

Industrial, Imperialismo,

Primera y Segunda Guerra

Mundial.

Lista de cotejo:



b) ¿El alumno o alumna

respondió las páginas

138 y 139?

c) ¿Las respuestas son en

su mayoría correctas?

Apuntes anteriores

Libro del alumno

Enciclopedias

ACTIVIDADES A

REALIZAR

MADRE, PADRE

O TUTOR.

Aunque esta actividad corresponde a una evaluación, su hijo o hija puede consultar sus apuntes pasados o las ideas principales que subrayó en su libro, el

objetivo es que el o la estudiante se den cuenta de que el trabajo en su libro y cuaderno es importante para poder responder los exámenes y evaluaciones.

Acompañe el trabajo de su hijo o hija, pero no le brinde las respuestas. [email protected]


INGLÉS

DIA: 18 de Mayo ASIGNATURA: Inglés

UBUCACIÓN

CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A

REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y

DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN


RECURSOS DE

COMPLEMENTO POR

LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 3

Resuelve la siguiente sopa de

letras sobre los miembros de la

familia, en la sopa de letras las

palabras están en inglés,

acontinuación te escribo en

español la lista de palabras que

tienes que encontrar.

Busca:

Tía, Hermano, Primo, Hija,

Papá, Abuelo, Abuela, Mamá,

Sobrina, Hermana, Hijo, Tío.

1. Sopa de letras escrita o

pegada en el cuaderno.


título “The Family Members” y

la fecha de realización.

La entrega será el 22 de Mayo

Reconocer el vocabulario de

los miembros de la familia y

practicarlo.

Lista de cotejo:



b) ¿

c)

Sopa de letras debajo de

esta tabla

Video “Kids vocabulary,

family members and tree”


watch?v=FHaObkHEkHQ

ACTIVIDADES A

REALIZAR

MADRE, PADRE

O TUTOR.

Si su hijo o hija no puede imprimir la sopa de letras para pegarla en el cuaderno, no importa: que la pase a mano a su cuaderno, hasta será más fácil encontrar

las palabras.

Los alumnos y alumnas ya tienen este vocabulario de los miembros de la familia en su cuaderno. [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ

https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ



UBUCACIÓN

CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR PRODUCTO ESPERADO Y

DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN


RECURSOS DE

COMPLEMENTO POR

LA SEP

OBSERVACION

ES

BLOQUE: 3

Copia en tu cuaderno el siguiente texto,

pon atención a escribir bien las palabras.

Miss Tania is the English teacher. She

comes for a visit with the family. She is

from Scotland. Her last name is Mac

Gregor. She now lives in Cuernavaca.

Miss Tania is very nice and very patient.

Jane introduces her family to her. She says

hello to everyone, She is very polite.

Después de copiarlo traduce el texto al

español.

1. Texto en inglés escrito

en el cuaderno.

2. Traducción del texto al

español.


título “Miss Tania” y la fecha

de realización.

La entrega será el 22 de

Mayo

Traduce textos sencillos a

partir de vocabulario

conocido

Lista de cotejo:



b) ¿El texto en inglés está

copiado por el o la

estudiante, sin errores?

c) ¿La traducción

concuerda con la lógica

del texto en inglés?

Sitio de internet

“Traductor de textos de

Cambridge”

https://dictionary.cambri

dge.org/es/translate/

ACTIVIDADES A

REALIZAR

MADRE, PADRE

O TUTOR.

Puede apoyar a su hijo o hija pidiéndole que primero distinga las palabras que ya conoce, será más fácil buscar solo las que desconoce.

En el caso de la frase “last name” si la buscan en el diccionario es probable que piensen que significa último nombre y de alguna manera sí, pero la traducción

correcta sería apellido. [email protected]

https://dictionary.cambridge.org/es/translate/




UBUCACIÓN

CURRICULAR


DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN


RECURSOS DE

COMPLEMENTO POR

LA SEP

OBSERVACION

ES

BLOQUE: 3

Volverás a trabajar con el texto del 19 de

Mayo sobre Miss Tania.

Vuelve a leer el texto:

Miss Tania is the English teacher. She

comes for a visit with the family. She is

from Scotland. Her last name is Mac

Gregor. She now lives in Cuernavaca.

Miss Tania is very nice and very patient.

Jane introduces her family to her. She

says hello to everyone, She is very polite.

Responde las siguientes preguntas en tu

cuaderno:

a) Who is Miss Tania? (¿Quién es

Miss tania?)

b) Where is she from? (¿De dónde es

ella?)

c) Is she nice? (¿Es buena persona?)

d) Is Miss Tania polite? (¿La señorita

Tania es educada?)

1. Cuatro preguntas escritas y

contestadas en el cuaderno.


título “Miss Tania 2” y la fecha

de realización.

La entrega será el 22 de Mayo

Reconocer en una lectura

la nacionalidad de una

persona y sus

características

Lista de cotejo:



b) ¿Están escritas las 4

preguntas en el

cuaderno?

c) ¿Las respuestas están

escritas en inglés?

d) ¿Las respuestas son

correctas?

Sitio de internet

“Traductor de textos de

Cambridge”

https://dictionary.cambri

dge.org/es/translate/

ACTIVIDADES A

REALIZAR

MADRE, PADRE

O TUTOR.

Hay que intentar en la medida de lo posible, que su hijo o hija responda en inglés, las respuestas que requieren muchas palabras se encuentran literalmente

en la lectura, el alumno o alumna solo tiene que copiar del texto lo que considere respuesta a lo que le preguntan.

Las respuestas que no se encuentran en la lectura solo requieren que el o la estudiante responda si (yes) o no (no). [email protected]





UBUCACIÓN

CURRICULAR


DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN


RECURSOS DE

COMPLEMENTO

POR LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 3

Para este ejercicio necesitarás

recordar el vocabulario de países y

nacionalidades.

Elije 6 personajes famosos que te

gusten (actores o actrices, cantantes,

deportistas, personajes históricos,

etc.)

De cada personaje que elegiste busca

de qué país es y su nacionalidad.

Escribe en tu cuaderno el nombre del

personaje, de dónde es y qué

nacionalidad es (Todo en inglés)

sigue los ejemplos:

1. This is Shakira

She is form Colombia

She is colombian.

2. This is Miguel Bernardeau

He is from Spain

He is spanish

1. Seis personajes famosos

escritos en su cuaderno

incluyendo el país de

donde son y su

nacionalidad.


título “Países y

nacionalidades” y la fecha de

realización.

La entrega será el 22 de

Mayo

Describir la nacionalidad de

una persona

Lista de cotejo:



b) ¿El alumno o alumna

escogió a 6 personajes?

c) ¿Escribió país de origen

del personaje en inglés?

d) ¿Escribió nacionalidad

del personaje en inglés?

Sitio de internet

“Vocabulario de países

y nacionalidades”

https://trucoslondres.co

m/aprender-

ingles/vocabulario/naci

onalidades-paises-

ingles/

ACTIVIDADES A

REALIZAR

MADRE, PADRE

O TUTOR.

Si no cuenta con internet, pueden usar personajes de quienes ya sepan su nacionalidad y buscar en el diccionario el país y la nacionalidad. [email protected]

ELABORÓ

PROFR. ELIC ISIDRO CRUZ CRUZ.

VO.BO.

PROF(A):

https://trucoslondres.com/aprender-ingles/vocabulario/nacionalidades-paises-ingles/






escuela telesecundaria ´´repÚblica de cuba´´ cct. …€¦ · padre/madre de familia: en sus...

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