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Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Hoffer Página 1 de 16

Escuela Primaria Hoffer

1115 East Hoffer Street • Banning CA, 92220 • (951) 922-0257 • Niveles de año K-5 Matthew Beilstein, Director/a [email protected]

http://hoffer.banning.k12.ca.us/

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2016-17

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Distrito Escolar Unificado de Banning

161 W. Williams Street Banning CA, 92220

(951) 922-0201 www.banning.k12.ca.us

Consejo Directivo Distrital

Alfredo Andrade

Martha Bederio

Alex Cassadas

Kerri Mariner

Jan Spann

Administración Distrital

Mr. Guillen Superintendente

Ms. Felicia Adkins

Mrs. Barbara Wolford

Mrs. Cathy Bagnara

Mr. Mac Patel

Mrs. Karen Sanchez-Wright

Mr. Cornell Williams

Mrs. Sandi Khodadi

Mrs. Christina Hoff

-------- Descripción Escolar La misión de la escuela primaria Hoffer es que nuestra comunidad de educadores, padres y alumnos motiven y empoderen a TODOS los alumnos para que éstos desarrollen su máximo potencial. La comunidad Hoffer está comprometida con: • Asegurar que cada alumno tenga la oportunidad de maximizar su aprendizaje. • Una colaboración y comunicación efectiva. • Altas expectativas y que todos los educadores, alumnos y padres sean responsables del

proceso de aprendizaje. • La celebración de los éxitos individuales y de la diversidad cultural.


Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de

consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2015-16

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder 90

1er año 92

2do año 85

3er año 108

4to año 95

5to año 65

Matriculación total 535

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2015-16

Grupo Porcentaje de Matrícula Total

Afroamericanos 12.3

Nativos americanos/nativos de Alaska 3

Asiáticos 8.4

Filipinos 0.4

Hispanos o latinos 62.8

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0

Blancos 10.1

Dos o más razas 3

De escasos recursos económicos 97.4

Estudiantes del inglés 23.6

Alumnos con discapacidades 15.5

Jóvenes de crianza 1.9

A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y

totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;

• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y

• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Escuela Primaria Hoffer 14-15 15-16 16-17

Con certificación total 26 25 25

Sin certificación total 0 0 1

Que enseñan fuera de su área de competencia 0 0 0

Distrito Escolar Unificado de Banning 14-15 15-16 16-17

Con certificación total ♦ ♦ 209

Sin certificación total ♦ ♦ 5

Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦ 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela

Escuela Primaria Hoffer 14-15 15-16 16-17

Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Total de asignaciones docentes incorrectas 0 0 0

Puestos vacantes de maestros 0 0 0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Porcentaje de Clases de Materias Básicas del 2015-16 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente

Calificados

Ubicación de las clases Impartido por

maestros altamente calificados

No impartido por maestros altamente

calificados

Esta escuela 96.7 3.3

A nivel distrital

Todas las escuelas 95.5 4.5

Escuelas de muy bajos recursos

95.5 4.5

Escuelas de bajos recursos

0.0 0.0

* Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17)

Libros de Texto y Materiales Instructivos

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 24 de septiembre del 2015

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Wonders/McGraw-Hill - 2016

Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí

Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Matemáticas Houghton Mifflin - 2002



Ciencias Houghton Mifflin - 2001



Historia-Ciencias Sociales Houghton Mifflin - 2007



Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La primaria Hoffer provee un ambiente limpio y seguro para los alumnos, personal y voluntarios. Construida en el año 1949, la primaria Hoffer se ubica en un terreno de 9.66 acres. Los edificios de la escuela abarcan 45,217 pies cuadrados, y cuentan con 15 salones permanentes, 21 salones portátiles, una biblioteca, un laboratorio informático, una sala de conferencias y dos salas de almacenaje. Un nuevo salón de multiusos fue finalizado en marzo de 2006. En agosto del 2007, se inició una modernización completa del plantel, incluyendo nuevo piso, techo, plomería, sistema eléctrico y sistema de climatización (HVAC, por sus siglas en inglés) en cada ala. La modernización de los salones en el edificio principal se ha finalizado y incluye un nuevo salón de trabajo para maestros. La instalación apoya firmemente la enseñanza y el aprendizaje mediante su amplio espacio de salones y área de recreo. Se colocó nuevo asfalto en el área común en julio de 2014, y un nuevo techo fue puesto en el edificio administrativo en julio del 2015. Mantenimiento y Reparaciones Los asuntos de seguridad son la prioridad número uno del departamento de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y realizan inspecciones en los planteles escolares de forma continua. Las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buenas condiciones y funcionamiento son finalizadas rápidamente. Se utiliza un proceso de solicitud de servicio para garantizar un servicio eficiente y se da la más alta prioridad a las reparaciones de emergencia. El personal de mantenimiento del distrito indicó que el 100% de los baños en la escuela están funcionando. Proceso y Horario de Limpieza La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. La escuela primaria Hoffer cuenta con un conserje a tiempo completo y un equipo de conserjes vespertinos. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina de la escuela o en la oficina del distrito. El equipo de administración del plantel trabaja a diario con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que garanticen una escuela limpia y segura. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido Escolar del Estado, diseñado para asistir a los distritos escolares con gastos para reparaciones importantes o para el reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente, esto incluye techos, plomería, sistemas de calefacción eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de piso. Para el año escolar 2012-13, el distrito designó $175,425 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 0.05% del presupuesto del fondo general del distrito.


Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 31 de marzo de 2016

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X SALÓN 36: CONDUCTOS SUCIOS. SALÓN 30: CONDUCTOS SUCIOS. SALÓN 29: CONDUCTOS SUCIOS. FALTAN LAS REJILLAS DE VENTILACIÓN. SALÓN 23: CONDUCTOS SUCIOS. FALTA LA REJILLA DE VENTILACIÓN.


Interior: Superficies Interiores

X OFICINA: PLACA DE TECHO ESTÁ ROTA. SALA DE CONSERJES: AGUJERO EN LA PARED. SALA DE TRABAJO: PLACAS DE TECHO CON MANCHAS DE AGUA. SALÓN 14: PLACAS DE TECHO CON MANCHAS DE AGUA. SALÓN 15: ALFOMBRA ESTÁ DESGARRADA. SALÓN 1/LABORATORIO: PLACA DE TECHO ESTÁ ROTA. SALÓN 16/OFICINA DE ORIENTACIÓN: PLACAS DE TECHO ESTÁN ROTAS. EMPAPELADO ESTÁ DESGARRADO. SALÓN 17: PLACAS DE TECHO CON MANCHAS DE AGUA. PLACA DE TECHO ESTÁ ROTA. ALFOMBRA ESTÁ RAÍDA Y DESGARRADA. SALÓN 18: PLACAS DE TECHO ESTÁN ROTAS. PLACA DE TECHO CON UN AGUJERO. SALÓN 19: PLACA DE TECHO CON UNA MANCHA DE AGUA. SALÓN 36: ALFOMBRA ESTÁ DESGARRADA. SALÓN 24: PLACAS DE TECHO CON MANCHAS DE AGUA. PLACAS DE TECHO ESTÁN ROTAS. SALÓN 25: PLACAS DE TECHO CON MANCHAS DE AGUA. ALFOMBRA ESTÁ DESGARRADA. SALÓN 26: PLACAS DE TECHO ESTÁN ROTAS. SALÓN 27: PLACAS DE TECHO CON MANCHAS DE AGUA. EMPAPELADO ESTÁ DESGARRADO. SALÓN 28: PLACA DE TECHO CON UNA MANCHA DE AGUA. SALÓN 31: EMPAPELADO ESTÁ DESGARRADO. SALÓN 30: ALFOMBRA ESTÁ RAÍDA. ALFOMBRA ESTÁ DESGARRADA POR LA ENTRADA. SALÓN 29: PLACA DE TECHO CON UNA MANCHA DE AGUA. EMPAPELADO ESTÁ DESGARRADO. BAÑO DE NIÑOS: FALTA EL DISPENSADOR DE JABÓN. SALÓN 22: PLACAS DE TECHO CON MANCHAS DE AGUA. PLACAS DE TECHO CON AGUJEROS. SALÓN 21: EMPAPELADO ESTÁ DESGARRADO. AGUJEROS EN LAS PAREDES. SALÓN 20: PLACA DE TECHO CON UNA MANCHA DE AGUA. PLACAS DE TECHO ESTÁN ROTAS. ALFOMBRA ESTÁ DESGARRADA. SALA DEL PERSONAL: PLACA DE TECHO CON UNA MANCHA DE AGUA. SALÓN 6: PLACAS DE TECHO CON MANCHAS DE AGUA. PLACA DE TECHO ESTÁ ROTA. ALFOMBRA ESTÁ DESGARRADA. SALÓN 9: PLACA DE TECHO ESTÁ ROTA.





SALA: AGUJERO EN LA PARED POR LOS BORDES DE GOMA. SALA DE ENFERMERÍA: PLACA DE TECHO CON UNA MANCHA DE AGUA. SALÓN 11: PLACA DE TECHO CON UNA MANCHA DE AGUA. SALÓN 12: PLACAS DE TECHO TIENEN MANCHAS DE AGUA. SALÓN 13: PLACA DE TECHO ESTÁ ROTA. SALÓN 34: PLACAS DE TECHO CON MANCHAS DE AGUA. SALÓN 35: ALFOMBRA ESTÁ DESGARRADA. BAÑO DE NIÑAS: FALTA EL DISPENSADOR DE JABÓN, CREANDO UN RIESGO DE LESIONES. VESTÍBULO: PLACA DE TECHO ESTÁ SUELTA.

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X SALÓN 14: EL MAESTRO ESTÁ GUARDANDO COMIDA EN EL SALÓN (ALGUNOS RECIPIENTES DE COMIDA HAN SIDO ABIERTOS). HAY HORMIGAS EN EL SALÓN. SALÓN 19: CUARTO ESTÁ DEMASIADO ABARROTADO. SALÓN 26: CUARTO ESTÁ DEMASIADO ABARROTADO. SALÓN 30: CUARTO ESTÁ MUY SUCIO. BAÑO DE NIÑOS: OLOR A ORINA EN TODO EL CUARTO. AGUA ESTÁ FORMANDO EN CHARCOS EN EL RINCÓN CERCA DE LOS ORINALES. SALA DEL PERSONAL: PLÁTANO DEJADO EN LA MESA (SE ESTÁ PUDRIENDO). SALÓN 34: COMIDA DEJADA EN EL CUARTO. SALÓN 33/HABLA/ELL/PSICÓLOGO: OLOR A MOFETA EN EL CUARTO.





Eléctrico: Sistemas Eléctricos

X OFICINA: VENTILADOR DE ESCAPE NO ESTÁ FUNCIONANDO EN EL BAÑO. CABLES DE EXTENSIÓN ESTÁN CREANDO UN RIESGO DE TROPIEZO. SALA DE TRABAJO: UN BALASTO DE LUZ SE FUNDIÓ. EL VENTILADOR DE ESCAPE NO ESTÁ FUNCIONANDO EN EL BAÑO. SALÓN 14: VENTILADOR DE ESCAPE NO ESTÁ FUNCIONANDO EN EL BAÑO. SALÓN 15: FALTA UN DIFUSOR DE LUZ. SALÓN 1/LABORATORIO: FALTA LA CUBIERTA DE ETHERNET. SALÓN 2: UN BALASTO DE LUZ SE FUNDIÓ. SALÓN 16/OFICINA DE ORIENTACIÓN: DOS BALASTOS SE FUNDIERON. DOS BALASTOS NO ESTÁN FUNCIONANDO. SALÓN 17: ILUMINACIÓN INADECUADA, CATORCE FOCOS SE HAN FUNDIDO. SALÓN 18: DOS BALASTOS DE LUZ SE FUNDIERON. SALÓN 19: UN BALASTO DE LUZ SE FUNDIÓ. SALÓN 25: DOS BALASTOS DE LUZ SE FUNDIERON. SALÓN 26: ACCESO AL PANEL ELÉCTRICO ESTÁ OBSTRUIDO. SALÓN 28: DIFUSOR DE LUZ TIENE UNA MANCHA DE AGUA. SALÓN 31: UN BALASTO DE LUZ SE FUNDIÓ. BAÑO DE NIÑAS: UN BALASTO DE LUZ SE FUNDIÓ. SALÓN 22: DOS BALASTOS SE FUNDIERON. UNO ESTÁ PARPADEANDO (RIESGO DE CONVULSIONES). SALÓN 21: DOS BALASTOS DE LUZ SE FUNDIERON. BAÑO DE NIÑAS: VENTILADOR DE ESCAPE NO ESTÁ FUNCIONANDO. SALA DE RECURSOS: OBJETOS ESTÁN OBSTRUYENDO ACCESO AL PANEL ELÉCTRICO. BAÑO DE HOMBRES: VENTILADOR DE ESCAPE NO ESTÁ FUNCIONANDO. BAÑO DE MUJERES: VENTILADOR DE ESCAPE NO ESTÁ FUNCIONANDO. SALÓN 10: UN BALASTO DE LUZ SE FUNDIÓ. BAÑO DE HOMBRES: VENTILADOR DE ESCAPE NO ESTÁ FUNCIONANDO. BAÑO DE MUJERES: VENTILADOR DE ESCAPE NO ESTÁ FUNCIONANDO. CAFETERÍA: TRES BALASTOS DE LUZ SE FUNDIERON. BAÑO DE NIÑOS: VENTILADOR DE ESCAPE NO ESTÁ FUNCIONANDO.





Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X SALA DE TRABAJO: LLAVE TIENE BAJA PRESIÓN. SALÓN 3: LLAVE Y BEBEDERO TIENEN BAJA PRESIÓN. BAÑO DE NIÑOS: ANILLO DE CERA PARECE ESTAR GOTEANDO DE LA MONTURA EN LA PARED. BAÑO DE NIÑOS: BEBEDERO EXTERIOR CORRE CONSTANTEMENTE. SALÓN 8/LABORATORIO INFORMÁTICO: LLAVE Y BEBEDERO NO TIENEN FLUJO. PALANCA DEL BEBEDERO ESTÁ ROTO. BAÑO DE MUJERES: BEBEDERO EXTERIOR CORRE CONSTANTEMENTE/ESTÁ GOTEANDO. SALÓN 11: LLAVE TIENE BAJA PRESIÓN. SALÓN 12: LLAVE TIENE BAJA PRESIÓN. BAÑO DE NIÑAS: INODORO PARA DISCAPACITADOS ESTÁ GOTEANDO POR LA MONTURA.


Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X ADMINISTRACIÓN: PESTICIDAS ESTÁN PRESENTES. SALÓN 14: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. AEROSOLES (PINTURA CON PULVERIZADOR) ESTÁN PRESENTES. SALÓN 15: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. AEROSOLES ESTÁN PRESENTES. SALÓN 1/LABORATORIO: ACCESO AL EXTINTOR ESTÁ OBSTRUIDO. SALÓN 2: ACCESO AL EXTINTOR ESTÁ OBSTRUIDO. SALÓN 3: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. SALÓN 4/TERAPEUTA: CALENTADOR DE VELAS ENCHUFABLE. SALÓN 17: PINTURA SE ESTÁ PELANDO EN TODO EL INTERIOR. SALÓN 36: CALENTADOR DE VELAS ENCHUFABLE. EVIDENCIA DE QUE SE HABÍA ENCENDIDO UNA VELA. SALÓN 24: CAJAS ESTÁN EN PILAS DE TRES SUPERIORES A SEIS PIES (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). SALÓN 25: CAJAS ESTÁN EN PILAS DE DOS SUPERIORES A SEIS PIES (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). SALÓN 26: CAJAS ESTÁN EN PILAS DE DOS SUPERIORES A SEIS PIES. BOLSOS ESTÁN COLGANDO SOBRE EL BORDE DEL GABINETE. (AMBOS SON RIESGOS EN CASO DE TERREMOTO). SALÓN 27: CAJAS Y OBJETOS ESTÁN EN PILAS DE DOS SUPERIORES A SEIS PIES (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). SALÓN 32: CAJAS ESTÁN EN PILAS DE DOS SUPERIORES A SEIS PIES (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. SALÓN 31: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. SALÓN 30: PINTURA CON PULVERIZADOR EN EL CUARTO. SALÓN 29: CALENTADOR DE VELAS ENCHUFABLE. PINTURA SE ESTÁ PELANDO EN LAS PAREDES EXTERIORES. SALÓN 23: EXTINTOR NO HA SIDO MONTADO. SALÓN 21: EXTINTOR NO HA SIDO MONTADO. SALÓN 20: CAJAS ESTÁN EN PILAS DE DOS SUPERIORES A SEIS PIES (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. PINTURA SE ESTÁ PELANDO EN EL REVESTIMIENTO. SALÓN 10: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. AEROSOLES ESTÁN PRESENTES. SALÓN 12: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS. AEROSOLES ESTÁN PRESENTES. SALÓN 13: ARTÍCULOS DE LIMPIEZA INADECUADAMENTE GUARDADOS.





Estructuras: Daños Estructurales, Techos

X SALÓN 17: RAMPA ES SUAVE/HAY PUDRICIÓN SECA. SALÓN 18: PUDRICIÓN SECA EN EL REVESTIMIENTO. SALÓN 36: PUDRICIÓN SECA EN EL REVESTIMIENTO. SALÓN 28: RAMPA ES SUAVE/HAY PUDRICIÓN SECA. PUDRICIÓN SECA EN EL REVESTIMIENTO. SALÓN 32: BAJANTE PLUVIAL DE LA CANALETA ESTÁ ROTO. SALÓN 22: CANALETA Y ALERO SE OXIDARON Y ESTÁN GOTEANDO. SALÓN 34: CANALETA Y ALERO SE OXIDARON Y ESTÁN GOTEANDO. SALÓN 33/HABLA/ESTUDIANTES DEL IDIOMA INGLÉS (ELL, POR SUS SIGLAS EN INGLÉS/PSICÓLOGO: PINTURA ESTÁ PELÁNDOSE EN EL ALERO. ALERO ESTÁ OXIDADO.





Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X CUARTO DE FOTOCOPIADORA/SERVIDOR: CUBIERTA DE AGUA ESTÁ ROTA EN LA COLINA PASTOSA FUERA DEL CUARTO. SALÓN 16/OFICINA DE ORIENTACIÓN: FALTA EL MOSQUITERO DE LA VENTANA. SALÓN 17: FALTAN LOS MOSQUITEROS DE LAS VENTANAS. SALÓN 19: RIESGO DE TROPIEZO EN EL PASILLO. PUERTA TIENE PUDRICIÓN SECA EN LA BASE. PUERTA NO SE CIERRA BIEN. FALTA EL MOSQUITERO DE LA VENTANA. SALÓN 24: FALTAN LOS MOSQUITEROS DE LAS VENTANAS. SALÓN 25: FALTAN LOS MOSQUITEROS DE LAS VENTANAS. SALÓN 27: FALTA EL MOSQUITERO DE LA VENTANA. SALÓN 28: FALTA EL MOSQUITERO DE LA VENTANA. SALÓN 32: FALTAN LOS MOSQUITEROS DE LAS VENTANAS. SALÓN 31: ES DIFÍCIL ABRIR EL CERROJO DE LA PUERTA. LA PUERTA ESTÁ HACIENDO UN AGUJERO EN LA RAMPA. FALTAN LOS MOSQUITEROS DE LAS VENTANAS. SALÓN 30: RIESGO DE TROPIEZO EN EL PASILLO. PUERTA ESTÁ HACIENDO UN AGUJERO EN LA RAMPA. FALTAN LOS MOSQUITEROS DE LAS VENTANAS. SALÓN 29: PUERTA ESTÁ HACIENDO UN AGUJERO EN LA RAMPA. FALTAN LOS MOSQUITEROS DE LAS VENTANAS. BAÑO DE NIÑOS: PUERTA ESTÁ HACIENDO UN AGUJERO EN EL CEMENTO. BAÑO DE NIÑAS: EL UMBRAL ESTÁ SUELTO, CREANDO UN RIESGO DE TROPIEZO. SALÓN 23: BARANDILLA DE LA RAMPA ESTÁ SUELTA DE LA PARED. SALÓN 21: BARANDILLA DE LA RAMPA ESTÁ SUELTA DE LA PARED. SALÓN 20: PUERTA ESTÁ HACIENDO UN AGUJERO EN LA RAMPA. BAÑO DE HOMBRES: FALTA LA PUERTA DEL CUBÍCULO. A LA PLACA DE LA PUERTA FALTA UN TORNILLO. BAÑO DE MUJERES: LA PUERTA DEL CUBÍCULO PARA DISCAPACITADOS NO SE CIERRA CORRECTAMENTE NI SE CIERRA CON LLAVE. SALÓN 35: FALTAN LOS MOSQUITEROS DE LA VENTANA. ALMACENAMIENTO: PUERTA ESTÁ HACIENDO UN AGUJERO EN EL PISO. PATIOS DE RECREO: RIESGOS DE TROPIEZO EN TODA EL ÁREA.

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

---------- X


B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento

Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el 2015. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos

que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2015-16

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

ELA 16 24 28 28 44 48

Matemática 23 17 20 18 34 36

* Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado

13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16

Ciencia 32 25 24 42 36 33 60 56 54

* Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nivel de Año

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2015-16

4 de 6 5 de 6 6 de 6

---5--- 12.7 31 26.8 * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando

pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados CAASPP del 2015-16 por Grupo Estudiantil

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año)

Grupo

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculados con Puntuaciones

Válidas con Puntaciones

Válidas Nivel Hábil o Avanzado

Todos los Alumnos 71 71 100.0 23.9

Masculinos 36 36 100.0 19.4

Femeninas 35 35 100.0 28.6

Hispano o Latino 54 54 100.0 25.9

En Desventaja Socioeconómica 50 50 100.0 22.0

Alumnos con Discapacidades 14 14 100.0 7.1

* Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año

Grupo Estudiantil Nivel de

Año


Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 3 119 114 95.8 23.7

4 95 92 96.8 20.2

5 70 69 98.6 29.0

Masculinos 3 75 71 94.7 18.3

4 46 46 100.0 15.6

5 36 36 100.0 16.7

Femeninas 3 44 43 97.7 32.6

4 49 46 93.9 25.0

5 34 33 97.1 42.4

Afroamericanos 3 16 16 100.0 25.0

4 11 11 100.0 10.0

Hispano o Latino 3 77 73 94.8 23.3

4 63 60 95.2 22.4

5 54 53 98.2 28.3

Blanco 3 13 12 92.3 25.0

En Desventaja Socioeconómica 3 84 80 95.2 26.3

4 74 71 96.0 16.2

5 49 48 98.0 25.0

Estudiantes del Inglés 3 26 26 100.0 26.9

4 27 26 96.3 12.0

Alumnos con Discapacidades 3 12 11 91.7

4 23 23 100.0 4.3

5 14 14 100.0 14.3

Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año

Grupo Estudiantil Nivel de

Año


Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 3 119 114 95.8 17.7

4 95 92 96.8 17.4

5 70 69 98.6 15.9

Masculinos 3 75 71 94.7 20.0

4 46 46 100.0 19.6

5 36 36 100.0 8.3

Femeninas 3 44 43 97.7 13.9

4 49 46 93.9 15.2

5 34 33 97.1 24.2

Afroamericanos 3 16 16 100.0 25.0

4 11 11 100.0 18.2

Hispano o Latino 3 77 73 94.8 13.9

4 63 60 95.2 21.7

5 54 53 98.2 17.0

Blanco 3 13 12 92.3 25.0

En Desventaja Socioeconómica 3 84 80 95.2 17.7

4 74 71 96.0 16.9

5 49 48 98.0 12.5

Estudiantes del Inglés 3 26 26 100.0 15.4

4 27 26 96.3 19.2

Alumnos con Discapacidades 3 12 11 91.7

4 23 23 100.0 4.3

5 14 14 100.0 7.1

Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2016-17) Los padres y la comunidad ayudan mucho con el programa educativo de la Escuela Primaria Hoffer. Se alienta a los padres a asistir a las Visitas Escolares, Noches de Regreso a Clases, reuniones de la Organización de Padres y Maestros, reuniones de padres/maestros, capacitaciones para padres, días de espectáculos estudiantiles y varias otras actividades estudiantiles. Se alienta igualmente a que los padres formen parte del Consejo del Sitio Escolar, Consejo Asesor para Estudiantes del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), así como los Ayudantes de Hoffer en el salón, Café con el Director y la Organización de Padres y Maestros (PTO, por sus siglas en inglés) de la escuela Hoffer.


Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los estudiantes y el personal es una de las principales preocupaciones en la escuela primaria Hoffer. Muchas personas visitan el plantel para servir como voluntarios en los salones y participar en eventos de la escuela. Los padres y visitantes son bienvenidos y se pide que se registren en la oficina al llegar y que obtengan una identificación de visitante; se requiere que los visitantes regresen a la oficina antes de marcharse. Durante el almuerzo, los descansos, y antes y después de clases, un grupo de personal asignado supervisa a los alumnos y los patios de la escuela, incluyendo la cafetería y el área de recreo, con el objetivo de asegurar un ambiente seguro y ordenado. Además, Hoffer promueve un plantel cerrado a la hora de la salida a través del apoyo de los maestros en entregar a sus alumnos a los padres en áreas designadas. El Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el distrito en cumplimiento con la ley del Senado 187 (SB 187) de 1997. El plan provee a los alumnos y al personal con medios para asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Cada escuela incluye los siguientes requisitos de SB 187 dentro de sus planes de seguridad escolar: estatus actual de criminalidad escolar; procedimientos para denunciar el maltrato de menores; procedimientos ante desastres, tanto rutinarios y de emergencia; políticas relacionadas a suspensiones y expulsiones; notificación a maestros; política contra el acoso sexual; provisión de un código de vestimenta escolar; entrada segura a y salida segura de la escuela por padres, alumnos y empleados escolares; ambiente escolar seguro y ordenado; y reglas y procedimientos de la escuela. Se llevan a cabo simulacros de incendio mensualmente a lo largo del año escolar y simulacros de terremoto una vez cada dos meses. La escuela Hoffer realiza igualmente una alerta de intruso mensualmente a lo largo del año escolar. La escuela evalúa el plan anualmente y lo actualiza según sea necesario. Procedimientos de seguridad, incluyendo elementos del Plan de Seguridad Escolar, son revisados con el personal de la escuela y del distrito en el otoño, al principio de cada año escolar. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela.

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2013-14 2014-15 2015-16

Tasa de Suspensiones 11.7 0.0 0.0

Tasa de Expulsiones 0.0 0.0 0.0

Distrito 2013-14 2014-15 2015-16



Estado 2013-14 2014-15 2015-16



D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Programa Federal de Intervención del 2016-17

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en

PI Sí están en

PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 2003-2004 2004-2005

Año en Mejoramiento del Programa Year 5 Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 5

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 71.4

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico------- 0

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 1

stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1

Psicólogo/a------- .5

Trabajador/a social 0

Enfermera/o------- 0

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1.5

Especialista de recursos------- 1

Otro--------- 1

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador Académico------- 0 * Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE,

por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.


Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Nivel de año Tamaño Promedio de Clase

Cantidad de Salones*

1-20 21-32 33+

2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Kínder

29 15 15 5 5 4 5 5

1

23 15 15 3 3 3 3 3

2

27 17 17 3 3 4 4 4

3

25 11 11 5 5 3 4 4

4

33 11 11 5 5 2 2 2

5

27 16 16 1 3 3 1 2 2 2

6

3 3 1 1

Otro

16 2 1

Formación profesional proporcionado para maestros El desarrollo profesional dentro del distrito da respuesta a las necesidades individuales de los maestros así como preocupaciones más generales de la escuela a través de programas cooperativos realizados en la escuela. El distrito ofrece a los maestros dieciséis horas de capacitación además de tres días de desarrollo del personal recuperables anualmente para que los usen para instrucción y formación profesional.

Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2014-15

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal para

Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $43,731 $42,063

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$68,954 $64,823

Sueldo de maestro en el nivel superior

$88,938 $84,821

Sueldo promedio de director (primaria)

$103,644 $101,849

Sueldo promedio de director (secundaria)

$115,360 $107,678

Sueldo promedio de director (preparatoria)

$125,660 $115,589

Sueldo de superintendente $195,000 $169,152

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Sueldos Docentes 37% 35%

Sueldos Administrativos 5% 6% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2014-15

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Docente

Promedio Total Restringido Sin

Restricciones

Sitio Escolar 3976.33 621.46 $2,598.42 $68,882.78

Distrito------- ♦ ♦ $7,043.38 $67,204

Estado------- ♦ ♦ $5,677 $67,348

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito -63.1 3.2

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado -51.4 5.5

* Cajas con ♦ no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados

Los Servicios de Educación Complementaria fueron ofrecidos a los alumnos. Además, un maestro de intervención está disponible para ayudar a los alumnos con dificultades.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/

escuela primaria hoffer · informe de responsabilidad escolar del 2015-16 para escuela primaria...

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