escuela nueva
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Modelo Pedagógico deEscuela Nueva
Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente
www.escuelanueva.org
Jairo Arboleda ToroMiembro de la Asamblea y Consultor
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2. Educación Básica en América Latina
3. ¿Qué es Escuela Nueva y qué promueve?
4. Evidencia de impactos
5. Dificultades, lecciones y retos
Contenido de la Presentación
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“Por más de 100 años la carencia de metodologías de administración en las
escuelas ha sido causa de numerosas quejas.
Pero ha sido sólo en los últimos 30 años que se han realizado esfuerzos para dar solución a
este problema.
¿Y qué se ha logrado? Las escuelas continúan exactamente como antes.”
John Amos Comenius 1632
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Situación de Educación BásicaAmérica Latina
Bajos logros académicos y baja autoestima de los estudiantes
Escolaridad incompleta ; altas tasas de repetición y deserción escolar
Calendario y sistemas de evaluación y promoción rígidos
Métodos tradicionales frontales centrados en el docente
Falta de materiales apropiados; currículo sobrecargado e irrelevante
Relación débil con la comunidad
Maestros desmotivados
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Progreso en acceso y cobertura pero altos niveles de REPITENCIA y FRACASO ESCOLAR
20% entran tarde ; 42% repiten el primer grado ; 30% repiten el segundo grado
Promedio de años de escolaridad: 4.2
50% de los alumnos de cuarto de primaria no entienden lo que leen
Anualmente, USD $3500 millones se gastan en 20 millones de repitentes
Situación de Educación Básica-América Latina
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Mejorar la calidad de la educación implica un cambio cultural:
Pasar de un énfasis de transmisión de información a un énfasis en comprensión y construcción social de conocimiento
Nuevo rol del docente
Aprendizaje activo y colaborativo de los alumnos
¡¡Más de lo mismo no es suficiente!!
Reformas en EB en América Latina Reformas en EB en América Latina ““Nuevo paradigma pedagógico”Nuevo paradigma pedagógico”
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Necesidades Básicas de Aprendizaje
Herramientas de lectoescritura y aritmética elemental y destrezas y
actitudes básicas para la vida
“La base del aprendizaje futuro”
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Enseñanza y Aprendizaje en Contextos Multigrado: invisibles Enseñanza y Aprendizaje en Contextos Multigrado: invisibles y persistentesy persistentes
“Escuelas multigrado, docentes de escuelas multigrado y niños que aprenden en contextos multigrado, operan al margen del sistema nacional de educación y son invisibles a quienes planifican, gerencian y financian los sistemas educativos.”
Angela W. Little (Ed.) Education for All and Multigrade Teaching: Challenges and Opportunities. Institute of Education. University of London.
Escuelas Multigrado
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¿Qué es Escuela Nueva?
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Innovación de educación básica
Integra, de manera sistémica, estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación, seguimiento y administración
Garantiza acceso a la básica completa y el mejoramiento de la calidad
Surgió como innovación local en escuelas escuelas multigradomultigrado; Ochentas: Política Nacional implementada en aprox. 20,000 escuelas rurales de Colombia
¿ Qué es Escuela Nueva?
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Escuela Nueva Escuela Nueva transformatransforma la escuela convencional la escuela convencional
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¿Qué promueve Escuela Nueva?¿Qué promueve Escuela Nueva?
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Aprendizaje activo, participativo, colaborativo, Aprendizaje activo, participativo, colaborativo, centrado en el niñocentrado en el niño
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Diferentes ritmos de aprendizaje;
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Nuevo rol del docente como facilitadorNuevo rol del docente como facilitador
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Relación más cercana y fuerte entre la escuela y la comunidad
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Una nueva generación de textos o guías de aprendizaje interactivos que promueven:
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Trabajo en parejas, promoviendo el diálogo;
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Trabajo individual,
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Trabajo colaborativo y en equipos, fomentando la interacción;
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Currículos relevante relacionados con la vida diaria del estudiante
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Rincones de Aprendizaje que dinamizan las actividades de las guías de aprendizaje
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Rincones de Aprendizaje que recuperan y fortalecen la identidad cultural
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Bibliotecas de aula que promueven destrezas de investigación
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Herramientas como el croquis veredal que acercan la escuela y la comunidad y es sencible a las cirncustancias de
los niños
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El auto control de asistencia empodera y fomenta la responsabilidad
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Los Buzones de Sugerencias que invitan a los estudiantes a retroalimentar, tener una opinión y participar activamente
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Énfasis en la formación de valores y actitudes democráticas y de participación
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Elecciones de Gobierno Estudiantil
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Estudiantes motivados, felices y seguros de sí mismos
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Sí es posible!!
EEscuela Nuevascuela Nueva logró modificar masivamente el modelo frontal centrado en el profesor a un modelo centrado en el niñocentrado en el niño, con un aprendizaje activoactivo, participativoparticipativo y cooperativocooperativo
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“Centrado en el estudiante”
“Centrado en el docente”
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“Rutinas pedagógicas orientadas al trabajo de grupo, participación,
auto-aprendizaje, tienen mejor oportunidad de formar un ethos
democrático que aquellas que son meramente directivas”
José Bernardo Toro
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Niños, profesores, agentes administrativos y comunidad, a través de cuatro componentes
interrelacionados que se integran a nivel de la escuela y la comunidad en SINERGIASINERGIA
¿ A quiénes beneficia Escuela Nueva?
Componente de seguimiento y
formación docente
ComponenteAdministrativo
Componente Curricular
SISTEMA
Componente Comunitario
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Escuela Nueva demostró que es posible
mejorar cobertura, calidad y equidadcobertura, calidad y equidad de
la educación básica en escuelas de bajos
recursos económicos
Sí es posible!!
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““En matemáticas sólo Cuba está por En matemáticas sólo Cuba está por encima de Colombia” encima de Colombia”
( En educación rural)( En educación rural)
Lenguaje
Mat
emát
icas
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220
230
240
250
260
270
210 215 220 225 230 235 240 245 250 255 260
Cuba
Chile
Brasil
MéxicoParaguay
República Dominicana
Bolivia
VenezuelaHonduras
Colombia
Argentina
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Estudio de Comportamiento Democrático Estudio de Comportamiento Democrático en Colombia** en Colombia**
La escuela tiene influencia en el desarrollo del comportamiento democrático y en destrezas de interacción social pacifica en los niños El impacto de las escuelas es significativo, inclusive en ambientes de violencia
** Liderado por Universidad del Rosario y
Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente
Evaluaciones
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01020304050607080
%%
Turnos Liderar Retroalimentar
NEUEUT
Es tudio de Comportamie nto De mocrático de Guate mala
Resultado Global del Estudio de Comportamiento Democrático
en Guatemala
Evaluaciones
![Page 46: Escuela Nueva](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052508/559f67371a28abc3378b482c/html5/thumbnails/46.jpg)
Mejores resultados en educación ruralMejores resultados en educación rural primaria en América Latina después de Cuba
Visitada por 35 países35 países e inspiración para un gran número de reformas educativas
Seleccionada por El Banco Mundial en 1989 como una de las 3 reformas más exitosas3 reformas más exitosas en los países de desarrollo alrededor del mundo
El Informe de Desarrollo Humano de NU seleccionó EN como uno de los tres mayores logrostres mayores logros en el país (2000)
Principales logros de Escuela NuevaPrincipales logros de Escuela Nueva
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Coincidió con descentralización del MEN, que usó toda su energía en reorganización interna del sector
Problemas que surgieron :
Traslados masivos de docentes formados
Nuevos maestros nombrados sin adecuada formación
Municipios no estaban informados ni preparados para administrar la innovación
Poca coordinación entre entrega de servicios de capacitación y materiales educativos
Dificultades en la expansión masivaDificultades en la expansión masiva
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Problemas que surgieron:
•Escuelas identificadas como “Escuelas Nuevas” no estaban implementando sus estrategias ni los componentes de la Reforma
•Surgió la crítica al sistema, fundamentado en mala gestión y administración
Todo esto llevó al debilitamiento de las escuelas rurales en los noventas
Dificultades en la expansión masivaDificultades en la expansión masiva
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Lecciones AprendidasLecciones Aprendidas
Estudiantes, docentes y comunidad son los actores actores del cambiodel cambio
El proceso debe ser gradualgradual y bien monitoreadobien monitoreado, en lugar de masivo y vertical
Enfoque de abajo hacia arriba abajo hacia arriba
La escuela es la unidad de cambio unidad de cambio
La permanente permanente evaluación evaluación ha mantenido el interés y reconocimiento en el sistema Escuela Nueva, a nivel nacional e internacional
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Lecciones AprendidasLecciones Aprendidas
El cambio implica la participación en Escuela NuevaEscuela Nueva
Las guías de aprendizaje requeiren continua continua interaccióninteracción
El Gobierno Escolar Gobierno Escolar promueve la participación directaparticipación directa de estudiantes
La participacion de padrespadres y comunidadcomunidad incluye instrumentos que exigen alto nivel de involucramientoinvolucramiento y compromiso compromiso
Procesos de capacitación docente utilizan el Procesos de capacitación docente utilizan el aprendizaje colaborativo aprendizaje colaborativo
![Page 51: Escuela Nueva](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052508/559f67371a28abc3378b482c/html5/thumbnails/51.jpg)
Es una de las innovaciones que ha logrado sobrevivirsobrevivir y demostrar sostenibilidadsostenibilidad, a
pesar de la debilidades políticas y administrativas del sistema educativo de
Colombia
Sí es posible!!Sí es posible!!
![Page 52: Escuela Nueva](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052508/559f67371a28abc3378b482c/html5/thumbnails/52.jpg)
Escuela Nueva promueve una nueva generación de paz y convivencia y enseña el aprender a aprender