escuela normal superior maría auxiliadora meta
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Escuela Normal Superior María Auxiliadora
• Institución de carácter oficial
• Departamento del META, Granada.
• ESTUDIO DE CLASE
• Se desarrolla en los grados 5 de primaria y sexto.
• Se inició en el año 2.004
ORIGEN DE LA EXPERIENCIA
• Determinar el área de polígonos irregulares enmarcados dentro de una
“cuadrícula” “rejilla” “goeplano” “Parrilla”
• Alternativas de solución el “ESTUDIO DE CLASE” USO DE NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Estudio de clase
El Estudio de Clase es un espacio en donde los docentes, por iniciativa propia o por disposición de sus superiores, realizan investigaciones acerca de su trabajo cotidiano de manera individual y/o colaborativa.
Los docentes hacen una propuesta de clase que se presenta en aula abierta, con asistencia de invitados del equipo responsable y de otros profesores de la comunidad, pues se tiene la convicción de que es el único medio para probar la evidencia del éxito de la propuesta.
RELACIÓN COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
• Desarrollo del pensamiento Geométrico, Métrico. La visualización como competencia propia de las matemáticas.
• La incorporación de las nuevas tecnologías al currículo de matemáticas.
• Formar maestros competentes e investigadores, con sentido de trabajo en equipo.
Los estándares a desarrollar: clasificar polígonos en relación con sus propiedadesResolver y formular problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.Resolver y formular problemas usando modelos Geométricos.Utilizar técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.Resolver y formular problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas.)Calcular áreas a través de composición y descomposición de figuras.Identificar relaciones entre Unidades para medir diferentes magnitudes.Resolver y plantear problemas que requieran técnicas de estimación.
OBJETIVO
• Promover en los estudiantes el desarrollo del pensamiento Métrico, geométrico, a través de la solución de problemas de áreas de polígonos irregulares enmarcados dentro de una cuadrícula.
DESCRIPCIÓN• Contribuir al desarrollo de competencias
matemáticas en el Campo, del pensamiento métrico y geométrico, y la construcción de ambientes de aprendizaje con tecnología a través del fortalecimiento del sistema de formación inicial y permanente de docentes de matemáticas, con la estrategia denominada “Estudio de Clase”, teniendo como base los avances alcanzados en el sistema de formación de docentes del Japón.
ACTIVIDADES
• Conocimiento de la estrategia con colegas y estudiantes del ciclo
• Conformación del equipo de trabajo• Plan de trabajo• Preparación• Presentación• Evaluación • Informe final
MATERIAL DE APOYO
• Material escrito producido por MEN, en el proyecto incorporación de nuevas tecnologías al currículo de matemáticas.
• Informes de estudio de clase• Software CABRI GEOMETRE• La teoría de los conceptos figúrales• Análisis del concepto de superficies planas• La visualización• Modelo de VANHIELE
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
• Informes de avances al MEN. Universidad del Valle.
• Acompañamiento de la U.
• Docentes de otras instituciones
• Directivas de la institución
• Jefe de Núcleo, Secretaria de Educación
• Compañeros Becarios y ex-becarios
DIFICULTADES
• Ajustar programación grados quinto y sexto
• Reunión de rectores
• Manejo de la tecnología
• Crear espacios de trabajo en equipo
• Ajustar horario del ciclo
• Apertura
LOGROS
• Trabajo de grado
• Formar equipos de trabajo
• Ser concientes de lo que hacemos
• Promover la investigación
• Llevar la propuestas a otras instituciones
• Formar grupos de auto capacitación
• Estudio de clase vs clase desarrolladora
PRODUCTOS
• Guías de trabajo
• Artículos para el periódico
• Videos
• Material de apoyo para docentes y estudiantes
• Clase demostrativa
• Uso de la tecnología
ENFOQUE TEORICO
• Conocimientos que el niño necesita para controlar sus relaciones habituales con el espacio
• Geometría propiamente dicha • La geometría forma parte de nuestro
lenguaje cotidiano • La geometría es un medio para desarrollar
la percepción espacial y la visualización
• La geometría como modelo de disciplina organizada lógicamente. Los conceptos figurales. El objeto mental.
• El concepto
Variedad en la manera de presentar el material y reacción que se espera de los alumnos.
• Variedad en la manera de búsqueda y equivocación.• Utilización del contenido ya aprendido.• Particularización y/o concreción.• Generalización por el cambio de condiciones.• Solución de la equivocación. Capacidad matemática que se espera que los alumnos
consigan.• Principios y reglas que se desea que los alumnos
comprendan.• Sencillez a través de la mate matización.• Manera de ver y pensar desde puntos diferentes y
comunes.
RETOS
• ¿Los colegas lo verán como una alternativa para mejorar?
• ¿Estamos dispuestos a comprometernos con la propuesta?
• ¿Se tomará como un trabajo mas o lo incluiremos dentro de nuestra que hacer diario?
• ¿Los directivos generaran espacios para trabajar?
• Ajustar horarios de trabajo.
• Incorporar a docentes del as diferentes áreas en la propuesta.
• Mejorar la formación en uso de nuevas tecnologías.
• Día de puertas abiertas
• Generar nuestros propios documentos y material de trabajo.
• Conocer las diferentes propuestas del grupo