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Educación.La educación infantil es la etapa que atiende al niño desde el nacimiento hasta los 6 años de edad. Esta se divide en dos ciclos, el primero de 0 a 3 años y el segundo de 3 a 6 años.

Esta etapa tiene carácter voluntario, con ella se preten-de, que el niño se desarrolle tanto físico, afectivo, como social e intelectualmente. Este objetivo se lleva a cabo, con actividades de carácter constructivo, que a través del juego, la acción y el experimento, llevan al niño a ir construyendo sus conocimientos.

En Los Tiquis se imparte el primer ciclo de educación in-fantil, de 0 a 3 años y procuramos que el niño, adquiera los instrumentos necesarios para actuar en su entorno, que sienta que sus necesidades de higiene, alimenta-

ción, afecto, están cubiertas y que pueda expresarlas, convirtiéndose así en un niño autónomo. El niño está en un ambiente de seguridad, afecto y disfruta de buenas relaciones con las personas que le rodean.

Durante su estancia en la escuela, se identifica progre-sivamente como persona individual y construye una imagen ajustada y positiva de si mismo que le permite afrontar con confianza los retos que le planteará la so-ciedad en la que vive.

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Propuesta educativa.En este primer ciclo, trabajaremos a través de nuestro innovador proyecto “Descubriendo el arte”.

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En este primer ciclo, trabajaremos los contenidos se-gún el DECRETO 104/2011, de 6 de mayo, por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educa-ción Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Lo haremos a través de nuestro innovador proyecto “Descubriendo el arte”.

Gardner (1982) manifiesta que: “las artes en general ayudan a los niños a organizar su experiencia de vida, a conocerse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. Al estar los sistemas simbólicos integrados a las artes, los niños experimentan con la manipulación y comprensión de los objetos, sonidos, moldes, formas, sombras, movimientos, estructuras, que tienen la cuali-dad de referirse a algo, ejemplificar o expresar algunos aspectos del mundo…”.

Nuestro objetivo con este proyecto, es ante todo brin-dar al niño de manera lúdica un recorrido por las artes visuales en general y que pueda utilizarlas como un medio de expresión que le brinda confianza y le per-mite proyectarse y fortalecer sus desarrollos: afectivo, psicomotor y cognitivo.

1. Iniciarlo en el disfrute de las artes, ya que esto le per-mite no solo ver el mundo que le rodea sino también su pasado, su propia historia y la historia de la humanidad, esto promueve su capacidad creativa y le ayuda en el proceso de desarrollo de la autoestima, la motivación y la disciplina.

2. Que participe en actividades artísticas, porque le ayudan a respetar otras maneras de pensar, a la vez que le dan herramientas para resolver sus propios pro-blemas y para comunicar sus pensamientos e ideas en diferentes formas.

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3. Que descubra un mundo en el que todo es nuevo, que se deje llevar por su flujo interno de creatividad y que lo conduzca con libertad. Que cree e invente por el placer de hacerlo, no por ver el resultado final.

4. Estimular su fuente de pasión donde pueda explorar y crear sin miedo a fallar y donde pueda estar seguro de que no necesita instrucciones ni modelos.5. Que sepa que la creatividad viene de un lugar dentro de él mismo y que “el actuar por sí mismo”, encierra un mundo lleno de experiencias vitales que le permitirá sentirse seguro y como un ser capaz de construir su propio desarrollo viviendo su vida.

Los libros que se utilizan en nuestra escuela, han sido cuidadosamente seleccionados, escritos y diseñados.

Entre los libros de nuestro proyecto educativo están:- Edgar Degas el pintor de las bailarinas- Sorolla, “el pintor de la luz”- Goya y los colores

Como literatura complementaria:- Carlota y la Monna Lisa- Camille y los girasoles- La bruja de los colores- El arco iris

¿QUÉ TRABAJAMOS?

- Las Artes Plásticas.

El principio básico sobre el que se sustenta el lenguaje plástico es la libertad y espontaneidad para manifestar-se creativa y originalmente y ésta es la seña de identi-dad de nuestra escuela: conseguir que los niños sean libres, naturales, creativos, espontáneos.Durante este primer ciclo comenzamos con la educa-ción visual, aprender a mirar una imagen, usaremos tanto las imágenes tradicionales: la pintura, el dibujo o el modelado o escultura como las posibilidades que tenemos en la actualidad, donde las imágenes pueden ser realizadas a través de la tecnología más moderna como la fotografía, el cine, la televisión, el ordenador, etc.

Las artes plásticas favorecen:a) el desarrollo afectivo mediante la expresión de sen-timientos como: la amistad, el amor, la tristeza y otros, a través de la exploración con diversas posibilidades gráficas y en función de lo que necesite expresar.b) el desarrollo cognitivo, al ser el dibujo o cualquier otra expresión gráfica, la exteriorización del pensa-miento, de lo que se sabe, de lo que pudo percibir e in-terpretar, esta construcción es considerada una activi-dad mental donde el desarrollo intelectual se encuadra dentro de etapas evolutivas, de acuerdo con la edad de quien ejecute la acción.c) el desarrollo psicomotor, permite el fortalecimiento de habilidades y destrezas mediante la manipulación de diversos materiales (témperas, arcilla, y plastilina, etc.) y técnicas artísticas (dibujo, pintura, escultura, etc.)

- El Teatro.

D. Poveda (1973) destaca como objetivo de la actividad dramática “hacer de los niños individuos plenos, cons-cientes y armónicamente desarrollados. De este modo, la dramatización no es sólo un medio de educación sino también un desarrollo total del sujeto”.

Con el teatro favorecemos:a) se trabaja el lenguaje y la expresión, la enseñanza, el fomento de hábitos sociales y hasta la pérdida de la vergüenza.b) se potencia por igual el saber, el saber hacer y el saber ser.c) se pueden recrear todo tipo de problemas, situacio-nes y conflictos.d) permite ahondar en el conocimiento del mundo que nos rodea y en una relación dinámica y crítica con nuestro entorno.e) favorece la autonomía personal y la transición a la vida adulta.f) ayuda a formar personas autónomas, tolerantes, participativas, solidarias, creativas y con una sólida cultura artística.

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- La Música.

Idalmis Seoane Morillo, Lic. en Educación Artística, en la especialidad de Música y Maestra en la especialidad de Educación Infantil nos plantea que “en esta etapa la música es importante para el desarrollo psicoevolutivo de los niños”, además de considerarla como una gran aliada para potenciar y desarrollar las capacidades de expresión y las necesidades de comunicación que todo ser humano tiene desde el momento de su nacimiento.

Nos dice que la música:a) ofrece la oportunidad para que los niños se expresen e interactúen entre sí y con los adultos.b) estimula la creatividad y la imaginación infantil.c) aumenta la capacidad de memoria, atención y con-centración.d) mejora la habilidad para resolver problemas mate-máticos y de razonamiento complejos.e) al combinarse con el baile estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular.f) introduce a los niños en el mundo de los sonidos, los significados de las palabras y fortalece el aprendizaje.

Plantea que nuestro ciclo (0-3 años), es el más relevan-te en el aprendizaje de toda persona ya que el niño se muestra receptivo a cualquier elemento sonoro.

Por ello propone un aprendizaje equilibrado, donde sensorialmente todos los sentidos puedan tener cabi-da, y partiendo de que el oído es el primer órgano que se desarrolla en el individuo se propone en este caso que el niño de 0 a 3 años a través de la música pueda:1. experimentar con su entorno sonoro2. disfrutar de la música mediante un repertorio atracti-vo de canciones3. reconocer visual y auditivo de algunos instrumentos4. aprender a cantar un repertorio básico y sencillo5. familiarizarse con el lenguaje musical a través de sus propias vivencias musicales

6. iniciarse en la escucha musical del repertorio clási-co, folklórico, el jazz, el rock, la ópera, etc.7. gozar de la música mediante audiciones musicales lúdicas8. desarrollar las capacidades relacionadas con la psi-comotricidad9. aprender a relajarse a través de determinadas activi-dades musicales

- El Baile.

El niño para moverse además de utilizar el cuerpo, debe combinar unos cuantos elementos más como el tiempo, la energía y el espacio, al combinarlos puede caminar, correr, brincar, caer y levantarse, rodar etc.

El baile al igual que la psicomotricidad, da la posibi-lidad al niño de descubrir su cuerpo, su mente y su ima-ginación. Descubre las posibilidades de su cuerpo, su elasticidad y su fuerza, adquiere conciencia del ritmo, la velocidad y el movimiento que realiza puede ser sua-ve, ligero, fluido o pesado, el niño reconoce el espacio y comienza a tomar conciencia de las direcciones.

El baile también le ofrece la posibilidad de explorar, conocer y manipular los objetos que están a su alcance y le proporciona estímulos sonoros musicales y táctiles entre otros.

Con el baile el niño logra:a) desarrollo y control corporal en generalb) descubrir el moverse con libertadc) fortalecer su identidad al mismo tiempo que refuerza su identidad grupald) jugar bailando y crear con el movimiento corporale) desarrollar capacidades coordinativasf) desarrollar cualidades motrices básicas

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- La Educación Física.

La psicomotricidad satisface las necesidades de movi-miento del niño, estimula su desarrollo y fortalece su cuerpo, además le ofrece la posibilidad de explorar, conocer y manipular los objetos que están a su alcance y le proporciona estímulos sonoros musicales y táctiles entre otros.En la escuela, la clase de psicomotricidad dura aproxi-madamente 30 ó 40 minutos y las actividades se reali-zan, de acuerdo a la edad de los niños y a los objetivos propuestos. En esta etapa trabajamos entre otras cosas:- La tonificación muscular en piernas y brazos.- La estimulación visual y del sonido a través de la voz del adulto y con objetos de colores brillantes.- El salto- El equilibrio y el desplazamiento- Los colores- Control corporal- La lateridad- Las relaciones- Ejercicios de relajación- Todo esto se trabaja a través de:- Circuitos con diferentes materiales depsicomotricidad.- Ejercicios de coordinación y expresión corporalcon música- Actividades en las que se fomentan las relaciones.- Actividades en las que se refuerzan conceptos como: cerca-lejos, muchos-pocos, etc.- Ejercicios de elevación, torsión, giro.- Extensión de brazos, elevación de piernas.- CarrerasEl tiempo dedicado a los bebés es de 10 a 15 minutos con cada uno de ellos.Los de 1 y 2 años, realizan la psicomotricidad en peque-ño y gran grupo.

Estas clases, se desarrollan a través de juegos, cancio-nes, dibujos, etc. así se propicia un ambiente estimu-lante y agradable para ellos.

- El Inglés.

El aprendizaje de otro idioma nos aporta cultura, lo cual le permite al ser humano tener una forma de pensar más abierta y adaptable. En la escuela, ofrece-mos a los niños un tiempo dedicado al inglés y nuestro objetivo es:

a) estimular y desarrollar el oído del niño.b) familiarizarlos con los sonidos, con las expresiones e iniciarlos en la comprensión de la misma ya que a estas edades, es cuando se muestran altamente receptivos y aprenden con mayor rapidez.

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Metodología.En este primer ciclo, trabajaremos a través de nuestro innovador proyecto “Descubriendoel arte”.

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Aunque no existe un método único para trabajar en esta etapa, las administraciones educativas, han optado por la perspectiva globalizadora, que destaca como la más adecuada para que el aprendizaje que realicen los niños tenga más significado e interés para ellos.Esta globalización supone que el aprendizaje se realice a través de múltiples conexiones, de relación entre lo nuevo y lo ya aprendido. Así se facilita además el segui-miento y evaluación de los contenidos.

En la escuela trabajamos para:- Que todos los niños alcancen el máximo desarrollo de todas sus capacidades, individuales y sociales, esto se logra a través de la construcción de un entorno de aprendizaje abierto, teniendo presente en todo momen-to la actividad física y mental del niño, que es una de las fuentes principales de su aprendizaje y de su desarrollo. - Ofrecerle al niño espacios amplios que posibiliten su necesidad de movimientos que propicien una actividad creadora que favorezca no sólo la adquisición de cono-cimiento, sino también el desarrollo de su independen-cia y autonomía.- Conducirles a los aprendizajes que se asienten en co-nocimientos previos, relacionados con sus experiencias y sean claramente significativos para él. Diseñarles si-tuaciones de aprendizaje variadas que favorezcan la li-bre elección por parte del niño.- Abrirle el aula y buscarle coherencia entre los distintos medios sociales que vive el niño para que no exista di-visión entre lo que aprende en la escuela y su entorno. Contemplar con especial cuidado el proceso de adapta-ción de niños, padres y educadores para que no se ori-gine ningún tipo de conflicto.- Basar la actividad de la escuela en el juego.

El centro promoverá así mismo, el acercamiento a la lengua extranjera, fomentara así mismo el gusto por la lectura, las artes plásticas y la música.

- Afectividad:Es importante en esta etapa el aspecto afectivo y de re-lación, el niño necesita establecer con el educador y los de su entorno, una relación personal de gran calidad, la misma, le dará confianza y seguridad para su desarrollo.También le brindará confianza y seguridad un ambiente cálido, acogedor y seguro. El niño debe sentirse querido y confiado para conseguir un conocimiento progresivo de su medio.Las desavenencias, los desacuerdos y arreglos que se produzcan entre ellos, ayudarán a desarrollar actitudes positivas, favorecerá la creación de distintos tipos de re-laciones y la aceptación e integración de las diferencias, esto facilitará al mismo tiempo, el progreso intelectual, afectivo y social que necesitan nuestros hijos.En nuestra escuela, esperamos ser una gran fuente de experiencia para los pequeños, aportándole lo más im-portante de esta etapa:1. El conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilida-des de acción.2. La relación con los demás a través de las distintas for-mas de expresión y de comunicación.3. El observar y explorar su entorno natural, familiar y social.4. La adquisición progresiva de autonomía en sus activi-dades habituales.

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Durante este curso 2014 - 2015 trabajamos el proyecto “Descubriendo el arte”. Este material se adquiere en la misma escuela a partir del mes de octubre. La entrega de los trabajos realizados se hace por trimestre, y en su

caso antes de las vacaciones de Navidad, Semana Santa y Verano. La escuela se compromete a informar trimes-tralmente los objetivos y actividades que se van a reali-zar en este tiempo.

Libros.

Los libros que se utilizan en nuestra escuela,han sido cuidadosamente seleccionado, escritosy diseñados algunos.

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