escuela flor del valle comuna de monte patria

Proyecto Educativo Institucional Escuela “Flor del Valle”. 2021

1

ESCUELA FLOR DEL VALLE

COMUNA DE MONTE PATRIA

2021


2

1. FUNDAMENTACIÓN ...................................................................................................................................................................... 4

2. IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................................................................................ 5

3. RESEÑA Y CONTEXTO……………………………………………………………………………………………………………...............6… .. 7

4 .MARCO LEGAL……………………………………………………………………………………………………………………………………7 .... 8

5. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

5.1. Recursos Materiales……………………………………………………………………………………………………………...............9 .. 10

5.1.2. Recursos Humanos……………………………………………………………………………………………………………………11 .. 12

5.1.3. Matricula y Proyección ..................................................................................................................................................... 11

5.1.4. Personal Docente y Asistente ......................................................................................................................................... 11

6. RESULTADOS ACADEMICOS

6.1. SIMCE……………………………………………………………………………………………………………………………………………12 13

7. EFICIENCIA INTERNA.

7.1. Aprobación por Asignatura………………………………………………………………………………………………….....14 15.16

8. ANALISÍS FODA ........................................................................................................................................................................... 17

9. MARCO FILOSOFICO

9.1. Visión Institucional ................................................................................................................................................................ 18

9.1.2. Misión Institucional ............................................................................................................................................................ 19

9.1.3. Sellos Identitarios ............................................................................................................................................................... 20

9.1.4. Valores que sustentan nuestro Proyecto Educativo ............................................................................................... 20

9.1.5. Principios que sustentan nuestro Proyecto Educativo………………………………………………………………..21……

10. OBJETIVOS ...................................................................................................................................................................................21

11. ESTRATEGIAS ............................................................................................................................................................................. 22

12. PROGRAMAS Y PLANES QUE SE EJECUTAN……………………………………………………………………………..……...23 ... 24

13. PERFIL DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ............................................................................................................... 25

13.1 Del Alumno/a ......................................................................................................................................................................... 25

13.1.2. Del Docente ..........................................................................................................................................................................26

13.1.3. Del Asistente de la Educación ....................................................................................................................................... 26

13.1.4. De los Apoderados ............................................................................................................................................................ 27

14. ÁREAS: De las Relaciones Humanas

14.1. De Recursos Financieros................................................................................................................................................... 28

INDICE


3

14.1.2. De la Comunidad y Entorno .......................................................................................................................................... 28

14.1.3. Pedagógica Curricular..................................................................................................................................................... 29

15. PROPUESTA EDUCATIVA EN RELACIÓN A LAS ACTITUDES

15.1. Área de la Formación Ética ...................................................................................................................................... 29…30

15.1.2. Área de Crecimiento y Autoafirmación .................................................................................................................... 29

15.1.3. Área de la Persona y su Entorno ................................................................................................................................ 29

16. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

16.1. Responsabilidades Administrativas… .............................................................................................................. 30

16.2. Proyectos educativos ........................................................................................................................................................ 34

17. Proceso de Seguimiento y Evaluación Institucional ......................................................................................... 35

18. DISPOSICIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………35....36


4

A través de los años el Sistema Educacional chileno, se ha visto expuesto a los múltiples cambios y

transformaciones, de los cuales hemos sido testigos, como Comunidad Educativa. Se nos ha ido trazando

una nueva forma de abordar la descentralización y participación, se nos plantea una mirada, desde la

construcción de un sentido colectivo de la Educación y no de una mirada única de la responsabilidad y la

competencia, sino de crear espacios de parte de la Comunidad Educativa, para que todos y todas seamos

responsables y participes de la educación de nuestros alumnos y alumnas.

Dando cumplimiento a lo establecido en la Ley general de Educación N° 20.370 (12 de Septiembre/2009)

y la Ley Nº 20.845, Ley de Inclusión Escolar, que indica la normativa en materia de educación, nuestro

establecimiento imparte desde el nivel preescolar hasta Octavo año básico y considerando que la educación

es un derecho universal y bajo este prisma, nuestra “Escuela Flor del Valle” formula su proyecto Educativo

Institucional, lo que nos exige un desarrollo de nuestros niño/as, dando énfasis a los valores y principios

éticos y conductuales, que podamos proveer, a través de actividades recreativas, culturales, deportivas y

curriculares tendientes a crear, entregar y promover entre nuestros alumnos/as, los espacios de tolerancia,

comprensión, solidaridad, justicia y paz.

En este proyecto, que constituye un instrumento de gestión que orienta nuestro quehacer ético y

formativo, queremos dejar plasmado el compromiso de toda nuestra Comunidad Educativa, para consolidar

nuestra identidad, lo que conlleva una gran responsabilidad y desafío, para ir asumiendo los cambios

pedagógicos trascendentales, que la sociedad de hoy nos demanda, enfatizando en la sana convivencia

escolar, la participación, etc., y enriqueciendo los espacios de reflexión acerca de nuestro quehacer

pedagógico, teniendo en cuenta la importancia del trabajo en equipo y un verdadero cambio en nuestras

prácticas pedagógicas habituales.

1. FUNDAMENTACIÓN


5

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

ESCUELA BÁSICA “FLOR DEL VALLE “.

ROL BASE DE DATOS

821 – 4

DIRECCIÓN

CAMINO PÚBLICO S/N. FLOR DEL VALLE

DEPARTAMENTO PROVINCIAL

LIMARÍ

REGIÓN

COQUIMBO

UNIDAD VECINAL DONDE SE UBICA

FLOR DEL VALLE BAJO

DEPENDENCIA/ RUT SOSTENEDOR

MUNICIPAL

CLASIFICACIÓN

ALTA

TELEFONO

056 – 53 – 711261

E-MAIL

[email protected]

MODALIDADES O NIVELES QUE SE IMPARTEN

PRE- BÁSICA y BÁSICA COMPLETA

JORNADA DE FUNCIONAMIENTO

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

8:00 A 18:15 HRS.

NOMBRE DE DIRECTOR /A PROFESOR ENCARGADO

LORENA ALEJANDRA SEGOVIA SEGOVIA.

PROFESOR ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

EVELYN PAMELA GUERRERO GONZALEZ

PRESIDENTA CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

ERICA PETRONILA PIZARRO PLAZA

PRESIDENTA CENTRO DE ALUMNOS/AS

ANA JOSEFA ARAYA CONTRERAS.

2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

mailto:[email protected]


6

La Escuela Básica “Flor del Valle “, se encuentra ubicada en el Camino Público s/n en la localidad de Flor del

Valle, en el río Grande, distante a 04 Kilómetros de la capital comunal Monte Patria. La población que la

circunda se dedica principalmente a las labores agrícolas de temporada, que se desarrollan en predios

agrícolas y fundos cercanos que se dedican principalmente a la exportación de uva, palta y mandarina.

Nuestra escuela abre sus puertas a la comunidad en el año 1969 con el nombre de “Escuela Casas

Quemadas N° 60”, años más tarde se denomina Escuela G -222 y más o menos alrededor del año 1993 pasa

a llamarse “Escuela Flor del Valle”.

Hoy cuenta con edificio relativamente nuevo, inaugurado el año 2004 por el presidente de la época el Sr.

Ricardo Lagos Escobar, actualmente presenta daños estructurales menores provocados por el terremoto de

septiembre del 2015, a pesar de ello, tiene una adecuada infraestructura para el buen funcionamiento de

las actividades que requiere el quehacer Educativo. En la actualidad la escuela tiene una matrícula de 177

Alumnos/as, una cifra que se ha promediado en ese rango en los últimos 3 años, con un curso por nivel,

desde Primer Nivel de transición a Octavo año básico, con Jornada Escolar completa, en sus aulas coexisten

grupos generalmente pequeños, lo que permite un mayor conocimiento de los Estudiantes y una atención

de carácter personalizada de los mismos, especialmente a aquellos que presentan necesidades educativas

especiales permanentes o transitorias.

Algunos de los hitos importantes de la gestión han sido:

*Excelencia académica o Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED), desde 1994 a la fecha.

*Proyecto “ENLACES” desde 1995.

* Jornada Escolar Completa (J.E.C.D. Nº 19.979 6. Ley 19.532 sobre Modificación a la Ley de Jornada Escolar),

desde Primer Año a Octavo Año Básico a partir del año 2005 y en el año 2006 se integra el Primer y Segundo

nivel de Transición.

*Adscrito al Proyecto de Integración Escolar (Decreto Supremo N°170/2009) desde el año 1999.

* Adscrito a Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) con calificación de “EMERGENTE” desde 2009.

* Comienza a ejecutarse, a partir del año 2016, el proyecto INFOR (Preservación de la flora nativa) con el 5°

y 6° año básico.

*Biblioteca CRA, a partir del año 2011.

Para el año 2017, se ha realizado una proyección de mantención de matrícula de 180 alumnos

aproximadamente. Este incremento a través de los años, nos ha dado la posibilidad de integrar nuevos

estudiantes en virtud del desarrollo de una cultura de inclusión y participación, lo cual ha conllevado a que

nos preparemos para los nuevos desafíos y requerimientos de nuestro alumnado y sus familias.

El índice de vulnerabilidad (IVE) de nuestros estudiantes es relativamente alto y alcanza un 90,91%, este

año 2020.

La planta docente del establecimiento, ha estado perfeccionándose en sus diversas áreas y niveles, contando

con numerosos docentes de vasta experiencia, con reconocimientos a su trayectoria y logros profesionales

(Encasillados en niveles inicial temprano, avanzados y experto 1 y 2, e integrante de la Red maestros de

maestros).

3. RESEÑA Y CONTEXTO.


7

4. MARCO LEGAL.

La zona de ingreso al Establecimiento, se caracteriza por la existencia de espacios destinados a jardines y

áreas verdes, lo que otorga una presencia estética y de armonía con el medio ambiente muy particular.

Su infraestructura se basa en una construcción en cinco pabellones contando con 12 aulas destinadas, para

el funcionamiento de Salas de Clases, Oficinas, Biblioteca, Aula de Recursos para alumnos del Proyecto de

Integración Escolar (existe una nueva sala aún en construcción), Laboratorios de Enlaces e ICEC,

Multicancha en proceso de mejoramiento (Techado y piso y en etapa de recepción de obras) y de otros

espacios que cumplen con la función educativa. En relación al Nivel de Transición, este cuenta con un recinto

separado con espacios habilitados exclusivamente para alumnos/as preescolares.

Destacable es la presencia de espacios deportivos, inaugurados el 10 de Agosto de 2012 y que dan origen al

Predio Deportivo y Medio Ambiental “ Guillermo Prohens Arias “ de la Escuela Flor del Valle , que fue

construido y puesto al servicio y uso de la comunidad Escolar , por la Familia Prohens Sommella , y lo

conforman dos canchas de Tenis construidas en polvo de ladrillo , con cierres de acuerdo a la norma y que

cumplen con todos los estándares de las reglas internacionales para la práctica del Tenis . Se suma además

una cancha de futbolito empastada reglamentariamente, espacios deportivos que están rodeados de

plantas, árboles ornamentales autóctonos y frutales, regados por el sistema de riego por goteo y protegido

del exterior con un cierre perimetral. Esto hace que la Escuela Flor del Valle, sea la única en Chile a nivel

Municipal y de carácter pública, que tiene estos espacios deportivos y que sin lugar a dudas se convertirán

en un nexo importante en el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos, como

también potenciar su autoestima, tanto para ellos como para los Padres y Apoderados e integrantes de

nuestra comunidad.

La Escuela Básica “Flor del Valle”, se rige por los Planes y Programas y las Nuevas Bases Curriculares,

propuestos por el Ministerio de Educación en los niveles de Enseñanza Pre-básica y Básica.

Las Bases Curriculares: son el documento que describe los aprendizajes del Currículum Nacional y se han

desarrollado en el marco de la Ley General de Educación (LGE) de 2009, que fija los Objetivos Generales de

la Educación. Las Bases Curriculares presentan una serie de propósitos de aprendizaje que todas y todos

deben alcanzar en el marco de una formación de calidad. Los Objetivos de Aprendizaje (OA) de estas Bases

se organizan por asignatura y curso, y definen los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que

las y los estudiantes logren, con el fin de promover en ellas y ellos un desarrollo armónico e integral, a la

vez que les permiten fortalecer las herramientas necesarias para participar de manera activa y responsable

en la sociedad.

Los Programas de Estudio: son una propuesta pedagógica para el logro de los propósitos formativos

definidos en las Bases Curriculares. Estos programas son de carácter opcional si la escuela o liceo cuenta

con Programas Propios en las asignaturas y cursos que les parezcan pertinentes, ciertamente resguardando

el logro de los OA planteados en las Bases Curriculares. Los Programas de Estudio ofrecen una organización

temporal de los OA en unidades de aprendizaje, las que incluyen, entre otros elementos, la visión global del

año, orientaciones didácticas, sugerencias de indicadores de evaluación, sugerencias de actividades de

aprendizaje y de evaluación, para cada uno de los objetivos declarados en las Bases Curriculares.


8

Los Planes de Estudio: establecen las asignaturas obligatorias y el número mínimo de horas pedagógicas

anuales correspondientes a cada una de ellas. Se debe considerar que los planes de estudio son diferentes

para aquellos establecimientos que cuentan con Jornada Escolar Completa (JEC) y para los que no la tienen.

No obstante, en cualquiera de los casos, queda a elección de los establecimientos la distribución semanal

del total de horas anuales que este plan constituye, según sus prioridades y proyectos educativos.

BASES CURRICULARES/PROGRAMAS DE ESTUDIO

PLAN DE ESTUDIO DECRETO /AÑO DE IMPLEMETACIÓN

CURSOS

Educación Parvularia Decreto N° 481/2018 NT1- NT2 Educación Básica Decreto N° 2960/2012 1° a 6° Año básico Educación Básica Decreto N°310/2014 7° y 8° Año básico

El enfoque metodológico, se centra en procurar situaciones de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de

las competencias, habilidades y actitudes de los estudiantes, así como el logro de una comunicación efectiva,

de sana convivencia y de trabajo en equipo, utilizando los recursos tecnológicos y audiovisuales con que se

cuenta y que fueron adquiridos en virtud de la Ley SEP,

Recursos emanados del Ministerio de Educación como Proyecto Enlaces, Bibliotecas CRA, etc.

Dentro del marco legal nuestro PEI, también se fundamenta en un conjunto de otras normas y principios

legales los que a continuación se mencionan:

• Constitución Política de la República de Chile

• Ley General de Educación Nº 20.370-2009 (en adelante LGE) y sus modificaciones

• Estatuto Docente Nº 19.070 de 1991 y sus modificaciones

• Código del Trabajo D.F.L. Nº 1 de 1994 y sus modificaciones.

• Ley 20.084 sobre Responsabilidad Penal Adolescente.

• Reglamento de Evaluación Decreto 67/2018, Vigente a partir del año 2020.

• Reglamento Interno del Establecimiento.

• Reglamento tipo de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación 2010.

• Declaración Universal de los Derechos Humanos.

• Convención sobre los Derechos de los Niños.

• Ley 20.536 sobre Violencia Escolar.

• Modificaciones en la ley 20.529, que establece el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la

Educación Parvulario, Básica y Media y su Fiscalización.

• Ley 18.962, que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y maternidad y el

Reglamento N° 79 que reglamentó el inciso tercero del artículo 2° de la Ley N° 18.962.

• Ley Nº 20.845, 2016 del Ministerio de Educación, denominada “Ley de Inclusión”. 15. Decreto N°

506/2016.

• Decreto 83/2015. Promueve la diversificación de la enseñanza en Educación Parvularia y Básica,


9

5.1.1 RECURSOS MATERIALES

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

TIPO DE RECINTO

Nº

DISPONIBILIDAD JORNADA MAÑANA

DISPONIBILIDAD JORNADA TARDE

ESTADO

SALA CON BAÑO Y BODEGA. NIVEL TRANSICIÓN

01

01

01

BUENO

SALAS DE CLASES

08

08

08

REGULAR

SALA DE PROFESORES

01

01

01

BUENO

OFICINA DIRECCIÓN

01

01

01

BUENO

SALA DE RECURSOS PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

01

01

01

REGULAR

SALA LABORATORIO ICEC

01

01

01

REGULAR

SALA LABORATORIO ENLACES

01

02

01

BUENO

BIBLIOTECA CRA

01

01

01

BUENO

MULTICANCHA CEMENTO

01

01

01

REGULAR

CANCHAS DE TENIS POLVO DE LADRILLO

02

02

02

BUENO

CANCHA DE FUTBOLITO EMPASTADA

01

01

01

REGULAR

COCINA

01

01

01

BUENO

BAÑO Y DUCHA PERSONAL DE MANIPULACIÓN DE ALIMENTOS

01

01

01

REGULAR

COMEDOR

01

01

01

REGULAR

BODEGA DESPENSA

01

01

01

BUENO

BAÑOS ALUMNOS

12

12

12

REGULAR

BAÑOS PERSONAL

04

04

04

REGULAR

DUCHAS ALUMNOS

06

06

06

REGULAR

DUCHA PERSONAL

02

02

02

REGULAR

BAÑO DISCAPACITADO

01

01

01

BUENO

5. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL


10

5.1.2 RECURSOS HUMANOS

Matrícula año 2019 y Proyección 2020

NIVEL

HOMBRES 2020

MUJERES

2020

TOTAL 2020

PROYECCIÓN

2021

PRIMER NIVEL TRANSICIÓN

4

9

13

14

SEGUNDO NIVEL TRANSICIÓN

7

7

14

14

TOTAL NIVEL TRANSICIÓN

11

16

27

28

PRIMERO BÁSICO

16

5

21

20

SEGUNDO BÁSICO

8

14

22

21

TERCERO BÁSICO

20

5

25

22

CUARTO BÁSICO

7

13

20

25

QUINTO BÁSICO

8

12

20

21

SEXTO BÁSICO

12

10

22

19

SÉPTIMO BÁSICO

10

13

23

22

OCTAVO BÁSICO

10

6

16

21

TOTAL BÁSICA

91

78

169

171

TOTAL GENERAL

102

94

196

199


11

5.1.3. PERSONAL DOCENTE:

Nombre Cargo o función Horas de Contrato Lorena Alejandra Segovia Segovia Encargada de escuela 44 horas Rosa María Castillo Gallardo Educadora de Párvulos- UTP 44 horas Edmundo del Transito Araya C. Profesor Jefe 2° 43 horas Rosa Jimena Peralta Ávila Profesora Jefe 3º 44 horas

Verónica Rodríguez Palta Profesora Jefe 4º 44 horas Cristian Rodrigo Martínez C. Profesor Jefe 1º 44 horas Carlos Humberto Carvajal Godoy Profesor Jefe 6º / Coordinador de Enlaces 44 horas Soledad Inés Tapia Araya Profesora Jefe 7° /E. Comunidad de Ciencias 44 horas Evelyn Pamela Guerrero G. Profesora Jefe 8° /Encargada de Convivencia 44 horas María Angélica González Gárate Profesora Jefe 5º / E. Comunidad de Lenguaje 30 horas Carmen Ester Álvarez Orellana Profesora de Inglés Segundo ciclo 26 horas Graciela del Carmen Aguirre F. Profesora de Religión 22 horas

Armando Rafael Araya León Profesor de Educación Artística 44 horas Ronald A. Valdés Pizarro Profesor de Educación Física y Salud 38 horas Carla Macarena Muñoz Contreras. Docente PIE 6°-7°-8° 44 horas Romina Fabiola Barrios Barraza Docente PIE NT1-NT2-1°-2° 44 horas Carolina Marisol García C. Docente PIE 3°-4°- 5° 44 horas

• PERSONAL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

Nombre Cargo o función Horas de Contrato Carolina Aliaga Belemi Coordinadora PIE 28 David Duran Olivares Psicólogo Convivencia/PIE 30 Luz Marina Venegas Villar Fonoaudióloga 20 Hernán Villalón Guzmán Soporte Técnico Informática 12 Jacqueline Castillo Pizarro Secretaria curricular 44 Ana Carolina del R. Bruna Cortés Asistente Social/ Convivencia 22 Elsa Patricia Camus Torres Técnico en Atención de Párvulos 38 Mary Palta López Encargada CRA 38 Thalía Jaime Moya Asistente de Aula 3º 38 Carol Caimanque C. Asistente de Aula 4º 38

Constanza Castillo Valencia Asistente de Aula 1º 38 Marcela Beatriz Araya Villanueva Auxiliar de Servicios Menores 44 Héctor Daniel Alvarado Flores Auxiliar de servicios menores 44 Juan Esteban Molina Monitor Deportivo 18 Sergio Valderrama Rondín y Cuidador del Establecimiento 44


12

Los siguientes cuadros ilustran el rendimiento académico alcanzado por los alumnos en la Prueba

Simce en los últimos 3 años:

• SIMCE 4º AÑO BASICO

Asignaturas

Resultados Año 2016 Resultados Año 2017 Resultados Año 2018

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

Comprensión de

Lectura

311 272 281

Matemática 299 273 305

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales ------------- -----------


Asignaturas


N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

Comprensión de

Lectura

273

293

Matemática 266

286


Ciencias Sociales

276 -----------

Ciencias Naturales --------------

301

6. RESULTADOS ACADEMICOS.


13


Asignaturas


N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

Comprensión de Lectura 262 230 --------------

Matemática 264 240 --------------


Ciencias Sociales

------------- 253 --------------

Ciencias Naturales 268 -------------- ----------

Respecto a los resultados Simce:

Históricamente, nuestra escuela ha obtenido resultados destacados a nivel comunal en las evaluaciones

estandarizadas Simce. Sin embargo, hemos observado un descenso en nuestro rendimiento en el año 2017,

específicamente en el 4° año básico. En la medición del 2018 hubo un incremento considerable en los

resultados de este nivel. En lo que respecta al segundo ciclo básico el año 2018, el 6° año específicamente,

obtuvo un alza considerable en su puntaje en relación a la última medición del año 2016 en este mismo

nivel, siendo éstos una continuidad en los resultados obtenidos en 4° básico del año 2016. Como escuela,

hemos tratado de mejorar estas condicionantes, analizando y mejorando los factores que conllevan a la

obtención de dichos resultados, con el firme propósito de obtener logros destacados en todos los niveles

evaluados.


14

7. EFICIENCIA INTERNA

• APROBACIÓN DE ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso Inicio año Escolar Cierre I Semestre Cierre II Semestre

1er año Básico 91.30 100% 100%

2do año Básico 93.75 100% 100%

3er año Básico 100 100% 100%

4to año Básico 100 100% 100%

5to año Básico 92.85 100% 82.00%

6to año Básico 92.85 89.00 89%

7mo año Básico 94.11 78.00 78%

8vo año Básico 85.71 94.00 100%

MATEMATICA


1er año Básico 91.30% 100% 100%

2do año Básico 100% 100% 100%

3er año Básico 93.75% 100% 100%

4to año Básico 93.75% 100% 100%

5to año Básico 92.85% 100% 100%

6to año Básico 78.57% 94% 89%

7mo año Básico 82.35% 83% 83%

8vo año Básico 100% 100% 100%


15

CIENCIAS NATURALES


1er año Básico 100% 100% 100%

2do año Básico 100% 100% 100%

3er año Básico 100% 100% 100%

4to año Básico 100% 100% 82.00%

5to año Básico 92.85% 100% 100%

6to año Básico 100% 94.00% 94.00%

7mo año Básico 94.11% 89% 83.00%

8vo año Básico 100% 100% 100%

HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES


1er año Básico 100% 100% 100%

2do año Básico 100% 100% 100%

3er año Básico 100% 100% 100%

4to año Básico 100% 100% 94.00%

5to año Básico 100% 100% 100%

6to año Básico 100% 67% 94.00%

7mo año Básico 94.11% 89% 89%

8vo año Básico 100% 100% 94%


16

• RETIRO

CURSO INICIO AÑO ESCOLAR CIERRE I SEMESTRE CIERRE II SEMESTRE

NT1 0.00% 22.2% 0.00%

NT2 0.00% 5.26% 5.26%

1° Básico 0.00% 16.66% 0.00%

2° Básico 0.00% 5.26% 0.00%

3°Básico 0.00% 13.63% 0.00%

4°Básico 0.00% 15.38% 9.00%

5°Básico 0.00% 0.00% 0.00%

6° Básico 0.00% 0.00% 0.00%

7° Básico 0.00% 5.88% 0.00%

8° Básico 0.00% 15.78% 0.00%

• REPITENCIA

CURSO INICIO AÑO ESCOLAR CIERRE I SEMESTRE CIERRE II SEMESTRE

1° Básico 8.70% 0.00% 0.00%

2° Básico 0.00% 0.00% 0.00%

3°Básico 0.00% 0.00% 0.00%

4°Básico 0.00% 0.00% 0.00%

5°Básico 7.14% 0.00% 0.00%

6° Básico 7.14% 5.55% 11.11%

7° Básico 5.88% 5.55% 1.11%

8° Básico 0.00% 0.00% 0.00%


17

Análisis interno de las Fortalezas, Debilidades y Oportunidades, que son de utilidad para la gestión

educativa de nuestro Establecimiento.

FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES

Equipo Docente 100% titulado.

Baja participación de Padres y apoderados en actividades de Centro General de Padres.

Escaso apoyo de padres y apoderados a los estudiantes del 2° Ciclo

El establecimiento cuenta con espacio suficiente para generar nueva infraestructura.

Docentes de vasta experiencia, con reconocimientos a su trayectoria y logros profesionales (Encasillados en niveles inicial temprano, avanzados y experto 1 y 2, e integrantes de la Red maestros de maestros).

Carencia de docentes con especialización en el área artística.

Docentes con varios años de experiencia que están ad portas de la jubilación.

Interés de la población de los alrededores, por matricular a sus hijos/as ene el Establecimiento.

Comunidades de Aprendizaje con un trabajo sistemático.

Salas de clases con infraestructura en regular estado y reducido espacio para la capacidad establecida en el certificado de aprobación.

Baja asistencia a reuniones del Centro General de Padres y Apoderados.

Centro General de Padres con personalidad jurídica.

Buenos resultados de mediciones externas (SIMCE), en el Primer ciclo.

Bajos resultados de estudiantes del 2° Ciclo, en evaluaciones externas.

Poco control, por parte de los padres, en el uso de la tecnología (uso de notebook, celulares, video juegos, Etc.)

Plan de Mejoramiento Educativo (PME) en ejecución.

90% de estudiantes con alimentación proporcionada por la JUNAEB.

Baja aceptación de la minuta establecida.

Reducción de raciones al establecimiento.

Los estudiantes cuentan con la seguridad de recibir su alimentación diariamente.

Equipamiento y recursos TIC laboratorio Enlaces y aulas.

Dificultades en la conexión de internet.

Baja cobertura curricular en objetivos de aprendizaje que involucren el trabajo en sitios web.

Los estudiantes cuentan con herramientas tecnológicas necesarias para sus aprendizajes.

Espacios para la práctica del deporte y la recreación.

Dependencias (baños, duchas y camarines) en regulares condiciones.

Aún existen espacios peligrosos para los estudiantes

Existen espacios determinados para el desarrollo de diversas actividades.

8. FODA (FORTALEZAS, DEBILIDADES, AMENAZAS Y OPORTUNIDADES.


18

9.1. NUESTRA VISIÓN INSTITUCIONAL

Ser una Comunidad Educativa que forme estudiantes integrales, promoviendo la diversidad y el

desarrollo de valores, dentro de un clima de sana convivencia, estimulando el aprendizaje, a

través del trabajo individual y colectivo, fomentando la participación y el cuidado del medio

ambiente.

9.1.2. NUESTRA MISIÓN INSTITUCIONAL

La misión de la escuela Flor del Valle, es entregar a los estudiantes una educación integral e

inclusiva, que fomente el desarrollo de habilidades, promoviendo el aprendizaje continuo y la

formación de valores que facilite la sana convivencia, la valoración del medio ambiente y el

respeto hacia sí mismo y la sociedad.

La “Escuela Flor del Valle”, centra su acción en la formación de personas comprometidas con su propio

aprendizaje, con el desarrollo del valle con el cuidado del medio ambiente y respeto a la diversidad humana,

el desarrollo de los valores universales y con mayor capacidad para la adaptación a situaciones nuevas. La

formación también contempla la capacidad para sensibilizarse frente a nuevas actividades deportivas y

artísticas, tanto para los alumnos como para sus padres y apoderados.

Nuestra propuesta pedagógica busca desarrollar personas íntegras, capaces de desenvolverse

eficientemente, frente a los constantes avances tecnológicos y el desarrollo del conocimiento, moralmente

sólida, activa y participe de una sociedad democrática.

Nuestra acción se sustenta en dos grandes pilares: por un lado, Profesionales de la Educación que

respondan a las necesidades e intereses de la comunidad y por otro lado la Familia que debiera estar

férreamente comprometida con la labor Educativa.

Desde el punto de vista pedagógico, queremos construir una Escuela, donde todos aprendan a través de una

formación integral, poniendo énfasis en los aprendizajes significativos y en el aporte cultural y tecnológico

que les ofrece el mundo moderno.

Como comunidad educativa, nuestros Sellos son los elementos que nos caracterizan, en cuanto a nuestra

labor educativa, sintetizan y reflejan la propuesta formativa que emana de nuestro Proyecto Educativo

9. MARCO FILOSOFICO CURRICULAR


19

9.1.3. NUESTROS SELLOS IDENTITARIOS

1. Posicionarnos como una escuela integral e inclusiva, con una alta participación de nuestra

Comunidad Educativa, manteniendo altos estándares de calidad.

2. Desarrollar la formación en valores dentro de un clima de sana convivencia, promoviendo el

respeto a la diversidad y el medio ambiente.

9.1.4. VALORES EN QUE SE SUSTENTA NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO.

Honestidad: Perseverar en la búsqueda, manifestación y defensa de la verdad y del recto actuar,

reconociendo las omisiones o equivocaciones y expresándose de manera sincera en sus

comportamientos, palabras y afectos.

Respeto: Reconocer el propio valor como el del otro, en atención a la dignidad humana, permite la

aceptación recíproca de derechos, limitaciones y virtudes. Implica acatar y practicar normas que

contribuyan al bien común, evitando todo aquello que atente contra la integridad física, afectiva y

psicológica de sí mismo y de los demás.

Responsabilidad: Responder a los deberes y compromisos adquiridos, perseverando en el desarrollo de

las capacidades y optimización de recursos para lograr aquello que se nos ha confiado, como también

asumiendo las consecuencias de los propios actos.

Solidaridad: Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en situaciones

comprometidas o difíciles.

Tolerancia: Actitud de la persona que respeta las opiniones, ideas o actitudes de las demás personas

aunque no coincidan con las propias.

Institucional y se orienta hacia la propuesta educativa que nuestra comunidad quiere desarrollar. El

establecimiento que queremos es una Escuela que desarrolle una educación integral, en donde las

habilidades de nuestros estudiantes, puedan potenciarse al máximo, atendiendo la diversidad, fomentando

la vida saludable, enfocada en el cuidado del medio ambiente y sobre todo, enfatizando nuestro esfuerzo en

mejorar los estándares de calidad progresivamente.


20

La Educación tiene por objeto, el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de la vida,

fortaleciendo el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales, que permita el desarrollo

integral de nuestros alumnos y alumnas en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y la valoración

ética y moral. Como una forma de materializar lo anterior nuestro establecimiento, visualiza su desarrollo

con los siguientes PRINCIPIOS, que se desprenden de nuestra Visión y Misión.

Compromiso: “Capacidad que tiene el ser humano para tomar conciencia de la importancia que tiene

cumplir con el desarrollo de su trabajo dentro del tiempo estipulado para ello”. Al comprometernos,

ponemos al máximo nuestras capacidades para sacar adelante la tarea encomendada.

Espíritu Crítico: habilidad que todo ser humano debe desarrollar ya que tiene cualidades muy

específicas y que nos ayudan a resolver problemas de una mejor manera, nos hace más analíticos, nos

ayuda a saber clasificar la información en viable y no viable, nos hace más curiosos, querer saber e

investigar más acerca de temas de interés.

Motivación: “Énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una

necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa

acción, o bien para que deje de hacerlo.”

Sensibilidad: “Capacidad o propensión natural de las personas a emocionarse ante la belleza y los

valores estéticos o ante sentimientos como el amor, la ternura o la compasión”.

Autonomía Progresiva: “busca el desarrollo de ciertas prerrogativas de los niños, niñas y

adolescentes, entregándoles libertades acordes a su madurez y en las diferentes etapas de la infancia; ya

no son sólo los padres quienes deciden por ellos, sino que su rol es de orientación y dirección propia, para

que el niño ejerza sus derechos.”

Creatividad: “Capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y

conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales”.

Valoración: “Importancia que se le concede a una cosa o persona. Cada individuo puede tener algún

grado de valoración propi, en función de sus circunstancias personales.

Flexibilidad: “Capacidad para adaptarse con facilidad a las diversas circunstancias o para acomodar las

normas a las distintas situaciones o necesidades.”

Participación: “La participación es una actitud que asumimos las personas cuando decidimos tomar

parte en hechos que requieren de nuestra opinión y colaboración.”

9.1.5. PRINCIPIOS EN QUE SE SUSTENTA NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO:

https://es.wikipedia.org/wiki/Idea

https://es.wikipedia.org/wiki/Concepto

https://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n


21

10. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

1. Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes, desarrollando y potenciando sus habilidades.

2. Mejorar y fortalecer los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes en las asignaturas de

Lenguaje y Comunicación y Matemática.

3. Desarrollar la capacidad para comunicarse, opinar y emitir juicios, que le permitan formar su

propio criterio en el marco del respeto por el otro y a las normas de la sociedad en que vive.

4. Desarrollar la capacidad de adaptarse a distintos sistemas del trabajo escolar con madurez y

confianza.

5. Formar jóvenes cuya conducta se guíe por los valores del respeto, la tolerancia, la solidaridad, el

amor a los valores patrios.

6. Desarrollar en el alumno actitudes y hábitos que demuestren la internalización de una conciencia

ambientalista proactiva que asegure el cuidado de la tierra para las futuras generaciones.

7. Desarrollar al máximo las capacidades intelectuales y física de cada alumno incentivándolos en el

deseo de aprender permanentemente.

8. Desarrollar al máximo las habilidades motoras y la aptitud física de niños y niñas como también de

los padres y apoderados, para que internalicen la relación de las actividades físicas en especial las

prácticas del deporte y la vida saludable.

9. Desarrollar al máximo la capacidad de expresión artística de nuestros alumnos y apoderados,

entendiéndolas como una virtud del espíritu.

10. Desarrollar el interés por la investigación científica, en el marco de las nuevas tendencias

educacionales.

11. Hacer un buen uso de los recursos de Internet y material audiovisual existentes en el

Establecimiento.

12. Desarrollar y fomentar una cultura de autocuidado y prevención de accidentes.

13. Incrementar los resultados de las evaluaciones externas del 2° ciclo

Libertad: “Facultad y derecho de las personas para elegir de manera responsable su propia forma de

actuar dentro de una sociedad”.


22

1. Una evaluación constante de la calidad de los aprendizajes y retroalimentación de los mismos en

todas las asignaturas.

2. Una definición de cómo se insertarán y evaluarán, en cada asignatura los valores señalados en los

objetivos transversales, revisando periódicamente los indicadores que los contemplan en el

Informe de Personalidad del alumno.

3. Desarrollar Programas de prevención en forma constante, que atienda al respeto por la vida

(bullyings, ciberbullyng y diversos tipos de maltratos) y el cuidado de la salud mental y física

(prevención del uso de drogas y alcohol),

4. Una sensibilización a la Educación Ambiental, que considere el desarrollo de una conciencia

ecológica de toda la comunidad escolar y su entorno.

5. Reformulación de un Proyecto de Mejoramiento Educativo.

6. Hacer uso responsable de los materiales didácticos y deportivos, adquiridos por Ley SEP, como

aquellos provenientes de otros fondos, programas ministeriales y/o donaciones.

7. Integrar a Padres y Apoderados en actividades deportivas, recreativas y culturales, como

también de apoyo pedagógico organizados por el Establecimiento.

11.ESTRATEGIAS


23

1. Para la realización institucional, la Escuela establece documentos y Planes de apoyo contemplados

en el Proyecto Educativo Institucional, tales como:

2. Plan de Gestión de la Convivencia Escolar: contiene las tareas necesarias para promover la

convivencia escolar y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades y plazos

de tiempo, recursos, y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo

Escolar han definido como relevantes.

a. Ley 20.536.

b. Funciones del personal.

c. Descripción de los cargos.

d. Requisitos de ingreso para el alumnado.

e. Reglamento del centro General de Padres y Apoderados del Establecimiento.

f. Protocolos de acción frente a diversos episodios de violencia escolar.

g. Sanciones, derechos y deberes de los integrantes de la Comunidad Escolar.

3. Proyecto de Integración PIE: Decreto 170 / 2009, que reglamenta la Ley 20.201, que fija

normas para determinar los alumnos con NEE, que son beneficiarios de la Subvención para

Educación Especial.

4. Reglamento Interno: el conjunto ordenado de normas técnicas que regulan la estructura, el

funcionamiento y vinculaciones de los distintos estamentos del establecimiento educacional, y los

derechos y deberes de sus integrantes con la finalidad expresa de mejorar la calidad con equidad y

del proceso educativo que en él se desarrolla.

5. Proyecto JEC: cuya finalidad es mejorar los aprendizajes, pues se reconoce el mayor tiempo es un

factor que afecta positivamente al aprendizaje, el trabajo técnico de los docentes y la gestión de cada

establecimiento. Para lograr mayor equidad en la educación: ya que la JEC permitirá atender a la

población de alto riesgo social y educativo, y al mismo tiempo es una acción que iguala las

oportunidades de aprender.

a. Ley 19.979 de 1997.

6. Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE): cuya finalidad es reforzar las acciones y condiciones

de seguridad en la comunidad educativa, de manera, integral y sostenida.

a. Resolución Exenta. N°51/2001.

7. Plan de Formación Ciudadana: corresponde a un conjunto de conocimientos y actitudes que se

promueven entre niños, niñas y adolescentes y le permite una integración efectiva a la vida en

sociedad, contribuyendo así a la cohesión social.

• Ley 20.911.

2. Plan de Apoyo a la Inclusión: consiste en fomentar el desarrollo de comunidades educativas

12.PROGRAMAS Y PLANES DE ACCIÓN QUE SE EJECUTAN


24

inclusivas, a través de la eliminación de los mecanismos que generan discriminación y la promoción de

relaciones inclusivas al interior de los establecimientos educacionales. en proceso su diseño y

elaboración.

• Ley 20.845

3. Plan se Sexualidad, Afectividad y Género: en proceso su diseño y elaboración. como objetivo la

articulación y generación de conocimientos con el desarrollo de habilidades y actitudes, para que los y

las estudiantes adquieran progresivamente criterios para conducir su proyecto de vida, cuidar de su

salud integral y favorecer un mayor conocimiento de sí mismos, que les permita comprender la etapa

del desarrollo que están viviendo integrando la afectividad y sexualidad como un área más de su

desarrollo en un marco de responsabilidad, inclusión y respeto a la diversidad sexual, social, cultural,

entre otros.

• Ley 20.536.


25

Perfil de los Alumnos

Queremos formar Personas:

• AUTÉNTICAS : Que asuman con responsabilidad y confianza sus compromisos de vida.

• SOLIDARIAS : Que manifiesten su apoyo y que actúen con compromiso en todas las

labores que se realicen en el Establecimiento.

• RESPETUOSAS: Que expresen y sean compresivas y atentas con los intereses, necesidades,

funciones y compromisos con los demás.

• HONESTAS : Que actúen con la verdad ante todo.

• VERACES : Que asuman con responsabilidad sus actos.

• PROACTIVAS : Que su disposición de ánimo esté al servicio de su realización personal, de

su desarrollo y que sus logros involucren al conjunto de personas con quien interactúa

• PARTICIPATIVAS: Que busque el compromiso democrático y de respuestas positivas a las

necesidades grupales.

• CREATIVAS: Que su actuar refleje alto grado de confianza, a su potencialidad y capacidad

de resolver problemas.

Perfil de los Docentes.

• Preparados y con apertura al cambio.

• Comprometidos con la gestión educativa.

• Comprometidos con nuestra Institución.

• Participativos.

• Tolerantes y empáticos.

• Con capacidad para trabajar en equipo.

• Respetuosos de las diferencias individuales.

• Capacidad para ejercer con sus alumnos y apoderados un liderazgo participativo.

• Intelectualmente capaces de resolver los desafíos constantes de la educación.

• Puntuales en la diversidad de compromisos que demanda la función.

• Responsables de las actividades a su cargo.

• Comprometidos con un perfeccionamiento permanente.

• Capacitados en el uso de los recursos tecnológicos y en la utilización de estos en el aula.

Perfil de los Asistentes de la Educación

• Profesionales, son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles

y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias.

Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras.

13.PERFILES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA


26

• Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de estudiantes y a las

familias de acuerdo a necesidades y normativa.

• Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y

requerimientos de atención y normas vigentes.

• Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y formatos que

correspondan. - Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de

acuerdo a resultados del diagnóstico.

• Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y normas establecidas. -

Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas,

dificultades para aprender y áreas a mejorar.

• Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familias.

• Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con docentes técnicos y

administrativos del establecimiento, etc.

• Asistente de Aula: son un grupo de profesionales que trabaja en el Establecimiento, es un no

docente que complementa y apoya las actividades del proceso enseñanza aprendizaje en las áreas

cognitivas, recreativas y asistenciales de la educación en los niveles de 1°, 2°,3°, 4°; coordinando,

programando, y ejecutando actividades de apoyo al docente.

• Poseer voluntad de capacitación personal permanente.

• Se compromete con el proyecto educativo, su proceso y con los alumnos que asiste.

• Procura que sus planteamientos sean percibidos y entendidos por la mayoría.

• Establece relaciones de armonía y entendimiento con sus alumnos y demás miembros de la

Comunidad educativa.

• Crea clima de respeto y promueve actitudes de escucha, acogida y de aceptación del otro con sus

diferencias.

• Salud compatible con el cargo.

• Posibilita actitud de acercamiento, etc.

• Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación.

• Auxiliar de Servicios Menores: Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado,

mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos

además de otras tareas de servicios menores que le son encomendadas. Cuentan con licencia de

educación media.

• Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.

• Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.

• Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados.

• Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos.

• Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación.

• Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.

• Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de sus funciones

para su mejoramiento.


27

14.ÁREA RELACIONES HUMANAS.

14.1. ÁREA DE RECURSOS FINANCIEROS.

Perfil de los apoderados:

• Comprometidos y con un rol activo en la formación intelectual y valórica de sus hijos/as.

• Que constituyan un ejemplo a seguir para sus hijos e hijas.

• Cooperador, activo y constante, permanecer informado de las diversas acciones que la Comunidad

Educativa emprenda, integrándose en cada una de ellas.

• Respetuoso y solidario con las normativas del establecimiento.

• Conocedor de su rol, grado de participación y responsabilidad en la educación de niñas y niños de

la comunidad escolar.

1. Liderazgo orientado hacia las personas y las tareas.

2. Fortalecer la organización institucional, a través de la instalación y consolidación del Equipo de

Gestión Escolar (EGE).

3. Permanente trabajo en equipo. Orientado al desarrollo de las acciones propuestas en el Proyecto de

Mejoramiento Educativo.

4. Establecer una carga horaria para los Profesores, que les permitan atender todas las tareas que

demande el proceso educativo.

5. Contar con una planta docente, estable e idónea para el cargo que ejerce.

6. Incentivar el perfeccionamiento constante y masivo de los docentes.

7. Establecer un sistema objetivo de evaluación y desempeño.

8. Promover una actitud alerta y flexible para la reorganización de la acción.

9. Utilización de instancias de participación: Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Equipo de

Gestión, Centro General de Padres, Centro de Alumnos/as y Sub-centro de Padres y Apoderados.

1. Generación de recursos propios que complementen los otorgados por el DEM, a través de

2. Actividades de participación de toda la Comunidad Educativa y su entorno.

3. Recursos provenientes de la Ley SEP, que financia acciones propuestas en el Plan de Mejoramiento

Educativo.

4. Inversión Anual, en materiales didácticos, deportivo, tecnológicos y herramientas necesarias para

la función educativa.

5. Optimizar el uso de los recursos generados por aportes al Centro General de Padres y Apoderados,

en acuerdo con su Directiva y la asamblea, para ser invertido en acciones que favorezcan a los

alumnos y Establecimiento.

6. Disponer de recursos para fomentar la participación de competencia deportiva de academias,

talleres, a nivel local y nacional.


28

14.1.3. ÁREA PEDAGÓGICA CURRICULAR.

1. Mantener constante relación con las redes de apoyo con que cuenta la Escuela : Agrícola “Cerro

Campanario” , Frigorífico “Santa Adriana” , “Junta de Vecinos Flor del Valle” , Comité de “Agua

Potable Rural” , Carabineros , PDI , Profesionales de diversas áreas, Club “Deportivo Nacional”, de

Flor del Valle , Soc. Agrícola “Jaime Prohens V.”, OPD Monte Patria, CESFAM Monte Patria, entre

otros.

2. Compartir con las familias de nuestro entorno en; Orientaciones para fomentar hábitos de estudios

en los alumnos, habilidades parentales, autocuidado, etc. participar activamente en Talleres de

Deportes, uso del Laboratorio de Enlaces, de la Biblioteca “CRA” de nuestra escuela y de todos

aquellos espacios educativos con que cuenta nuestro establecimiento con el fin de integrar a toda la

comunidad Educativa.

3. Atención permanente del Centro General de Padres y Apoderados a las necesidades del entorno y

comunidad.

El Consejo de Profesores, es el organismo que apoya las disposiciones legales del Ministerio de Educación,

quién propone y define las políticas educacionales, considerando lo siguiente:

1. Trabajo interdisciplinario permanente.

2. Realización semanal de Consejo Técnico y un Consejo Administrativo al mes.

3. Currículum basado en la Legislación vigente, considerando el perfil del alumno que deseamos

formar.

4. Lograr calidad y equidad en la Educación a través del perfeccionamiento de los docentes y de la

evaluación y retroalimentación constante del Sistema.

5. Apoyo constante al Proyecto de Integración Escolar y al trabajo colaborativo entre las profesionales

y las profesoras de asignaturas.

6. Realización de reuniones semestrales (una por semestre) con los alumnos/as en riesgo de

repitencia y que presenten bajas calificaciones con respecto a los estándares esperados.

7. Acciones Pedagógicas definidas en los siguientes ámbitos:

• Centrada en las actividades de los alumnos, el logro de los objetivos y el desarrollo de las

habilidades de nuestros estudiantes.

• Adecuadas metodológicamente según ritmo, capacidad y características de los estudiantes.

• Que maximicen el tiempo en el aprendizaje.

• Que involucren la co-docencia entre docente de aula y docente de integración.

• Eficiente en cuanto al propósito y contexto (constantemente modernizada), enriquecida

Con actividades de indagación (ICEC)

• Con procedimientos didácticos que permitan un aprendizaje basado en el análisis,

14.1.2ÁREA COMUNIDAD Y ENTORNO.


29

15. PROPUESTA EDUCATIVA EN RELACIÓN A LAS ACTITUDES.

• Interpretación, síntesis y resolución de problemas.

• Con un sistema de evaluación, congruente con la metodología de Enseñanza y que permita

acceder a oportunidades de demostrar sus capacidades a todos/as los estudiantes.

• Que acompañe a los estudiantes en el desarrollo del ámbito actitudinal y/o valórico.

15.1. ÁREA DE FORMACIÓN ÉTICA.

1. Ejercer de modo responsable el grado de creciente libertad y autonomía personal y realizar

habitualmente, actos de generosidad y solidaridad dentro del marco del reconocimiento y respeto

por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

2. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, aceptando las diferencias

personales de sus compañeros, reconociendo el diálogo, como fuente penamente de humanización,

de superación de diferencias de aproximación a la verdad.

15.1.2. ÁREA DE CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL.

1. Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar la

información relevante.

2. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y la capacidad de auto aprendizaje.

3. Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.

4. Promover la autoestima, la confianza en sí mismo, el espíritu de superación y un sentido positivo

ante la vida, a través de la práctica deportiva.

5. Promover y ejercitar el desarrollo físico personal, el desarrollo de hábitos de higiene personal y de

autocuidado y de cumplimiento de normas de seguridad.

15.1.3. ÁREA DE LA PERSONA Y SU ENTORNO.

1. Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y reconocer la

importancia del trabajo, como una forma de contribuir al bien común.

2. Proteger el entorno natural y promover el cuidado de sus recursos, dentro del contexto del

desarrollo humano.

3. Manifestar respeto por las personas, presentando actitudes, modales y lenguaje, con sus pares,

profesores y otros integrantes de la Comunidad Escolar.

4. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional, en un mundo más globalizado e

independiente.


30

16.1. RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA.

• LOS CARGOS DE RESPONSABILIDAD SE ORGANIZARON DE LA SIGUIENTE FORMA:

• PROFESOR ENCARGADO DEL LA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

1. Planificar, organizar, ejecutar, supervisar, y evaluar las actividades relacionadas con el

desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.

2. Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos para ejercer la función respectiva, en

conformidad a las disposiciones vigentes.

3. Informar, oportunamente al personal de su dependencia de las normas legales y reglamentarias

vigentes en especial a aquella referida a los Planes y Programas de Estudios, Sistemas de

Evaluación y Promoción Escolar y Promoción, supervisando su correcta aplicación.

4. Procurara la existencia de material didáctico en el establecimiento, según los recursos

disponibles de la Ley SEP.

5. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal, como así mismo la

investigación y experimentación educacional.

6. Crear canales de comunicación que favorezcan el mejoramiento del proceso educativo.

7. Velar porque el profesorado de los respectivos cursos, o aquellos que realicen sus actividades

por asignaturas, realicen su función en forma planificada y coordinadamente, procurando su

activa participación en la instancia técnico –pedagógica existente.

8. Mantener en forma expedita el vínculo existente con la comunidad y el equipamiento del

Establecimiento del Establecimiento a fin de prestar un servicio efectivo y resolutivo ante

situaciones contingentes problemáticas.

9. Debe ser garante del buen manejo de la documentación y su derivación hacia las autoridades

correspondientes.

10. Liderar en conjunto con el EQUIPO DE GESTIÓN, el cumplimiento de las metas propuestas para

los aprendizajes claves en el Plan de Mejoramiento Educativo, así como el desarrollo de las

acciones para alcanzarlas.

11. Como integrante del Equipo de Gestión, se debe procurar y cautelar las responsabilidades y

potencialidades de cada actividad escolar. Se reunirán todos los integrantes de esta instancia

educativa una vez al mes.

• COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: Su función es realizar trabajo colaborativo entre los docentes

en el desarrollo de su quehacer educativo, en los ámbitos de planificación, metodología, recursos y

evaluación. Para este efecto, existe una encargada de la comunidad en las asignaturas de Lenguaje,

Matemática y Ciencias Naturales a quien se le asigna una cantidad de horas a su contrato, para que

realice dichas funciones. Además, se le otorga un horario semanal, para que realice reuniones con

16. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL


31

los docentes del Primer ciclo básico y los docentes PIE, en esas instancias se resuelven dudas, se

entregan orientaciones, y se monitorea el desempeño de cada docente en las asignaturas señaladas.

• EQUIPO DE GESTIÓN. Sus principales funciones son:

• Reunirse en forma mensual, para participar y colaborar en la elaboración del PME, PEI, y todos los

Planes que exige la normativa, etc.

• Mantener actualizado el Reglamento de Evaluación.

• Mantener actualizados los Planes Complementarios y/o Programas Especiales.

• Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del Establecimiento.

• Controlar las actividades administrativas de registro de objetivos, contenidos, evaluaciones,

reforzamiento, nivelación, recuperación de clases.

• La relación con los docentes deberá enmarcarse en una gestión de respeto, de búsqueda, de

participación, de desarrollo del compromiso necesario para una gestión eficiente.

Integrantes: Lo integran la directora, la encargada de UTP, la encargada de convivencia , la

coordinadora PIE y un docente de aula del primer ciclo.

• CONSEJO DE PROFESORES: al inicio del año escolar, establecerá una calendarización en lo relativo

a días y horas de funcionamiento, el que se regirá por su reglamento, el cual es aprobado por todos

los miembros, Docentes y Asistentes de la Educación.

• Consejo Administrativo. Se realizarán una vez al mes los días Jueves de 16.00 a 17.00 Horas.

Participará todo el personal del Establecimiento, liderados por el Profesor Encargado de la

Dirección de la Unidad Educativa.

• Consejos Técnicos Pedagógicos. En los que participan todos los docentes, junto al Equipo de

Gestión, postulando y acordando acciones en este ámbito. Se realizarán tres veces en el mes, los días

Jueves de las 16.00 a 18.00 Horas.

• COORDINADORA PIE: Liderar Programa de Integración Escolar y su correcto funcionamiento de

acuerdo a la normativa vigente.

Responsable: Carolina Aliaga Belemi.

• ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Velar por la sana convivencia en nuestro

establecimiento, liderando acciones de refuerzos de hábitos y valores de nuestro PEI, como también

aplicando los protocolos de intervención propios del área.

• Responsable: Evelyn Pamela Guerrero González.

• Apoyo a la Gestión: David Durán Olivares.

• CORDINADORES DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJES:

• funcionamiento de acuerdo a la normativa vigente.

Responsables:

Coordinadora de Ciencias: Soledad Tapia Araya

Coordinadora de Lenguaje: María A. González


32

Coordinadora de Matemática: Evelyn Guerrero González.

• ENCARGADO DE ENLACES: Mantener el buen funcionamiento de la sala y equipos del laboratorio

de enlaces. Organizar los horarios de los diferentes cursos del establecimiento.

• Responsables: Carlos Humberto Carvajal Godoy.

• Responsable Soporte Técnico: Hernán Villalón Guzmán.

• CONSEJO ESCOLAR: Equipo de trabajo cuya finalidad radica en potenciar y mejorar la participación

de toda la comunidad educativa de manera que puedan informarse, participar y opinar sobre temas

relevantes, tiene un carácter sólo consultivo.

Responsables:

Lorena Segovia Segovia: Encargado de Escuela.

Rodrigo Tabilo: Representante del DEM.

Graciela Aguirre Farías: Representante del Consejo de Profesores

Erica Pizarro Plaza: Presidenta del Centro General de Padres.

Ana Josefa Araya Contreras: Presidenta del Centro de Alumnos/as

Elsa Patricia Camus Torres: Representantes de los Asistentes de la Educación.

• CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS: Organismo que es elegido por votación directa

y su función es colaborar, desarrollar y buscar líneas de integración, participación y apoyo al

Establecimiento. Se rige por el Reglamento Nº 565, dictado por el Ministerio de Educación. La

gestión del Centro General de Padres y Apoderados al inicio de año tendrá una etapa organizacional,

presentando a la Comunidad Escolar un programa con las actividades más relevantes de su

funcionamiento. Las reuniones se efectuarán en los primeros cinco días hábiles de cada mes.

Integrantes:

Presidenta: Erica Petronila Pizarro Plaza.

Vice-Presidenta: Sofía Andrea Castillo Valdés.

Secretaria: María Angélica León Caimanque.

Tesorera: Fanny Angélica Araya Castillo.

1er. Director: Alicia Katherine Carrizo López.

2° Director: Olivia Flores Michea.

3er. Luisa Elvira Cisterna Cisterna.

Profesor Asesor: Evelyn Guerrero G.


33

• CENTRO DE ALUMNOS: Organismo que cuenta con la participación de todos/as las estudiantes,

que en conjunto a su profesor asesor del establecimiento, desarrollan diversas actividades en pos

de sus pares y toda la comunidad educativa.

Directiva:

Presidenta: Ana Josefa Araya Contreras.

Vice presidenta:

Secretario: Leysa Fernanda Segura Gómez.

Tesorero/a:

Encargado de Medio Ambiente: Noemí Ignacia Vergara Castillo

Encargado de Deportes. Alonso Alfredo Barrales Bugueño

Encargado de Convivencia:

Delegada:

Profesor Asesor: Cristian Rodrigo Martínez Cifuentes.

• COORDINADOR GENERAL DEL COMITÉ DE SEGURIDAD: permite un trabajo armónico en función

del objetivo común: “Seguridad”, él es quien debe, precisamente, lograr que los integrantes del

comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos con

que cuenta el establecimiento.

Responsable: Ronald A. Valdés Pizarro.


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El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), financiado por la Subvención Escolar Preferencial (SEP), que

tiene como finalidad, permitir una formación en igualdad de oportunidades para todos nuestros alumnos y

alumnas, para nuestra institución ha sido un gran desafío. Nuestro PEI se ha encargado de establecer y

articular cada una de las acciones del PME, con el Marco filosófico propuesto por nuestra institución, para

ello hemos diseñado la fase estratégica recogiendo, a través del Diagnóstico Institucional, diversa

información en la: Dimensión de Liderazgo, Dimensión Gestión Curricular, Dimensión Convivencia Escolar,

Dimensión de Recursos, lo que nos permitirá proponernos metas y objetivos a corto y mediano plazo, que

van en directo beneficio de los aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas de nuestro Establecimiento

El proyecto Jornada Escolar completa se concibió para mejorar los aprendizajes: ya que se reconoce

el mayor tiempo es un factor que afecta positivamente al aprendizaje, el trabajo técnico de los docentes y la

gestión de cada establecimiento y por otra parte para lograr mayor equidad en la educación: ya que la JEC

permitirá atender a la población de alto riesgo social y educativo, y al mismo tiempo es una acción que iguala

las oportunidades de aprender, al aumentar de manera significativa el tiempo de trabajo escolar a todos

los estudiantes de establecimientos educacionales subvencionados por el Estado. En nuestro

establecimiento tiene como objetivo general:

Proyecto de Integración Escolar (PIE), en nuestro establecimiento es la estrategia definida por el

Ministerio de Educación, para llevar a la práctica la incorporación de niños/as y jóvenes con necesidades

educativas especiales (NEE) al sistema educativo regular. Dentro de sus acciones encontramos: Informar y

sensibilizar a toda la comunidad educativa de sobre la integración escolar, detección y evaluación de NEE,

Coordinar y trabajar colaborativamente con docentes y profesionales, promover el respeto por la

diversidad, etc.

La búsqueda y postulación a Proyectos Educativos, es competencia de todo el equipo profesional. Esto hace

que estas instancias, sean internas o de otra índole a objeto de destacar alguna área de la actividad docente.

La participación comprometerá al Profesor Encargado de la Dirección, la Unidad Técnica Pedagógica,

personal de Servicios Menores, Padres y Apoderados, Alumnos, y a toda persona que esté relacionada con

nuestra comunidad educativa.

17. PROYECTOS EDUCATIVOS


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19. DISPOSICIONES GENERALES.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI. El Equipo de Gestión Escolar, una vez al año y en el mes de agosto,

revisará el Proyecto Educativo Institucional para realizar el ajuste y contextualización correspondiente,

informando de este procedimiento al Consejo Escolar en la reunión ordinaria correspondiente, al consejo

de Profesores, no obstante, cualquier cambio sustantivo al PEI se programará durante el año asambleas

participativas con los distintos miembros de la comunidad educativa.

Se evaluaran sistemáticamente los Objetivos y Metas propuestas en nuestro PEI y los Planes de Acción,

considerando distintos elementos para su retroalimentación a:

• Nivel Administrativo.

• Nivel Técnico Pedagógico.

• Nivel de Atención a Proyectos o Programas Específicos.

• Nivel de funcionamiento de los distintos estamentos del Establecimiento.

Propuesta de Actividades para su evaluación:

• Aplicar pauta de evaluación al PEI del establecimiento

• Analizar y comentar los resultados obtenidos en la evaluación con toda la Comunidad Educativa.

• Articular el análisis de los resultados con las categorías de “Un buen PEI” (integralidad, coherencia,

pro-actividad, autogeneración, participación, carácter público y evaluabilidad)

• Elaborar un breve informe con los resultados que se darán a conocer a todos los miembros de la

comunidad educativa en reuniones a nivel de Sub-centros de Padres y Apoderados, Centro General

de Padres, Consejo Escolar, Consejo de Profesores, etc.

Los procedimientos para establecer la planta de funcionarios del Establecimiento, deberán registrarse por

las leyes definidas para ello, por parte del Departamento de Educación Municipal de la Ilustre Municipalidad

de Monte Patria.

Se propenderá, por parte de todos los estamentos, buscar una dinámica que responda a las necesidades que

surjan en determinados momentos del año escolar.

Condiciones generales de Seguridad:

El empleador deberá cautelar que en cada Establecimiento educacional existan las condiciones generales

de Seguridad, tanto para los alumnos como para los trabajadores que laboren en él, velando porque se

cumplan las disposiciones vigentes sobre Seguridad.

Los trabajadores deberán cumplir con las reglas que, al respecto, le competen, colaborando en la mantención

de un ambiente seguro y orientando a los alumnos en el respeto a las normas de seguridad.

Modificación del Reglamento Interno:

18. PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION PEI


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Toda modificación, supresión y/o incorporación de normas deberá ser propuesta por el Consejo Docente

Directivo para posterior sanción del Consejo General de profesores, en las materias de su competencia. Del

mismo modo, Toda situación disciplinaria no prevista en este Reglamento, será resuelta de manera

colegiada por la Dirección del Establecimiento de acuerdo a las disposiciones legales vigentes en materia

educacional.

Revisión del Reglamento de Evaluación y Promoción: sobre la base de las disposiciones del

Decreto Exento N° 67/2018.

La aplicación estará sujeta a revisión, por parte del Equipo de Gestión, al término de cada año escolar, si

hubiere modificaciones, éstas serán aplicadas en el siguiente año escolar e informado, al Consejo de

Profesores, a las alumnas y a los Padres y Apoderados al inicio del año lectivo que corresponda.

Revisión y/o modificación del Proyecto JEC:

La revisión y /o modificación del Proyecto de Jornada Escolar Completa, se realizará en octubre

del año en curso, tomando en cuenta intereses y necesidades de nuestros estudiantes y acorde a

nuestra misión, visión y nuestros sellos identitarios.

escuela flor del valle comuna de monte patria

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