escuela el sauce - g156 perÍodo 2019- 2023 · 2019-12-31 · proyecto educativo institucional...

Proyecto Educativo Institucional Escuela El Sauce.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA EL SAUCE - G156

PERÍODO

2019- 2023


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a)

JULIO CESAR ARAYA ARAYA

Dirección del Establecimiento

CAMINO PUBLICO S/N CALETA EL SAUCE

R.B.D.

746 - 3

Comuna

OVALLE

PROVINCIA

LIMARÍ

Fono

974507022

E-mail

[email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado

Dependencia

MUNICIPAL

Nivel y Modalidad

ESCUELA MULTIGRADO DE 1° A 6° BÁSICO

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

N° DE DOCENTE

1

Nº Asistentes de la Educación

0


3

1. PRESENTACION

En la comunidad educativa se destacan las características de los alumnos, donde

se observan alumnos muy participativos, respetuosos, cooperadores y con gran

interés de asistir y participar en todas las actividades propuestas por el docente

encargado del establecimiento, aún con las dificultades que presenta el vivir a

mas de dos horas a pie (caleta el sauce) ,buscando desarrollar en los alumnos la

capacidad de análisis y razonamiento lógico que les permita resolver situaciones

de la vida cotidiana, entregándoles las herramientas necesarias para que ellos

sean los constructores de su propio aprendizaje. Se cuenta con una locomoción

colectiva rural de acercamiento a la ciudad de Ovalle, con salida dos veces por

semana, los días lunes y viernes,

En cuanto a las actividades productivas que se desarrollan en el sector, destacan

la extracción de algas marinas y marisco, y en grado menor la ganadería caprina;

todo esto dado por un paisaje peculiar que incorpora sectores áridos, sectores

agrícolas, altos cerros y culminando en un generoso mar.


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2.- INTRODUCCION

El PEI da sentido y organiza el quehacer pedagógico de nuestra escuela porque

es un instrumento articulador de los programas proyectos y acciones del

establecimiento. Los proyectos organizadores de nuestro currículo, están

focalizados en una educación de calidad y equidad para la diversidad del aula

Multigrado Rural. Constituyen la oportunidad de responder eficazmente a las

necesidades educativas de niños y niñas, a sus diferentes estilos y ritmos de

aprendizajes, especialmente para aquellos con necesidades educativas

especiales, porque se consideran las experiencias, los saberes y todo el legado

cultural que obtienen desde su entorno geográfico y sociocultural para construir

aprendizajes de calidad. Junto al fortalecimiento de competencias, habilidades y

destrezas, adquiridos en un constante trabajo de equipo en diferentes situaciones

y circunstancias como elementos claves para el proceso educativo. Para el logro

de todos estos aspectos pedagógicos están vinculados sellos educativos,

objetivos, Misión y Visión del PEI, JEC, las acciones P.M.E. (SEP), Reglamento

Integral de Convivencia Escolar, nos aportan recursos metodológicos, didácticos,

audiovisuales y tecnológicos. Dentro de esta gama de recursos materiales y

humanos que forman parte del soporte educativo lo constituyen también, el

programa de JUNAEB, que aporta la beca de alimentación, salud e implementos

escolares, y el espacio de fortalecimiento docente que brinda el Microcentro para

esta Unidad Educativa Multigrado Rural.

3.- Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

La Escuela El Sauce es un establecimiento multigrado, perteneciente a la

municipalidad de Ovalle, que se encuentra ubicada en la localidad de Caleta El

Sauce a 90 Km. Del noroeste de Ovalle.

El acceso a ella se realiza por el camino paralelo al parque Fray Jorge, pasando

por las localidades de , Valdivia de Punilla, distante a 30 Km., y Peral ojo de Agua

a 10 Km., de esta.

El Establecimiento Educacional se encuentra funcionando con modalidad Jornada

Escolar Completa diurna con los niveles 1°,2°, 3°, 4°, 5° y 6° año básico, con

régimen semestral. La matricula actual y total del periodo 2016 es de cuatro

alumnos, todos varones.

Fue ingresada a la JEC, mediante la resolución N°1029 de 27 de febrero de 1997.

Cuenta con talleres de Ciencia y tecnología, Arte y literatura, deporte y recreación

y huerto escolar, talleres que brindan la oportunidad de fortalecer el lenguaje y

compromiso con el medioambiente.

Con respecto a la fecha de fundación según registro que fue creada un 24 de

septiembre de 1997. El decreto de creación no se encuentra en los archivos de la

dependencia institucional del ministerio de educación.

El nombre “ El Sauce”, se da en honor al fundo y al entorno geográfico en el cual


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4.- SELLOS EDUCATIVOS

SELLOS PRINCIPIOS FORMATIVOS

DESARROLLO TECNOLOGICO: DESARROLLAR DESTREZAS Y HABILIDAES EN EL

HAMBITO TECNOLOGICO

PRESERVACION Y CUIDADO DE SU

ENTORNO

FORTALECER EL SENTIDO ACTIVO Y

COMPROMETIDO CON LA PRESERVACION DE SU

ENTORNO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL.

esta inserto nuestro establecimiento, el cual fue autorizado por resolución exenta

N° 1191 de 28 de junio de 1993.


6

5.-. Antecedentes del Establecimiento Niveles Cursos Cantidad de cursos

por nivel

Matrícula por curso

Educación Básica

CUSO MULTIGRADO

1°

0

2º

2

3°

1

4°

1

5°

0

6°

1

TOTAL

CURSOS/ALUMNOS

1

5

6.- Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Básica.

Asignaturas 1° y 2°

básico

3° y 4°

básico Asignaturas 5°

básico

6°

básico

1 Lenguaje y

Comunicación 8 8 1

Lenguaje y

Comunicación 6 6

2 Idioma extranjero

(inglés) 2

Idioma extranjero

(inglés) 3 3

3 Educación

Matemática 6 6 3

Educación

Matemática 6 6

4 Ciencias

naturales 3 3 4

Ciencias

naturales 4 4

5

Historia, geografía

y ciencias

sociales

3 3 5

Historia, geografía

y ciencias

sociales

4 4

6 Tecnología 1 1 6 Tecnología 1 1

7 Artes visuales 2 2 7 Artes visuales 1.5 1.5

8 Música 2 2 8 Música 1.5 1.5

9 Educación física y

salud 4 4 9

Educación física y

salud 2 2

10 Orientación 0.5 0.5 10 Orientación 1 1

11 Religión 2 2 11 Religión 2 2

12 TOTAL

ASIGNATURAS 31.5 31.5 12

TOTAL

ASIGNATURAS 32 32

Taller JECD 6.5 6.5 Taller JECD 6 6

Total 38 38 Total 38 38


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7.- Diagnóstico Institucional

LIDERAZGO: Se gestionan los recursos educativos vía DAEM, con la subvención especial preferencial de los alumnos. Se solicitan evaluaciones diagnosticas multiprofesionales para alumnos con NEE. Se reflexiona constantemente sobre nuestras prácticas en reuniones de Microcentro. GESTIÓN CURRICULAR: Se desarrollan las planificaciones entregadas por el Ministerio de Educación por medio de los módulos rurales multigrados, con adecuaciones curriculares para alumnos con NEE. El establecimiento cuenta con cuatro alumnos, de los cuales fueron evaluados el año 2015, atendido por profesionales DEM CONVIVENCIA ESCOLAR: El establecimiento cuenta con Reglamento de Convivencia Escolar, analizado por los apoderados y sus respectivos protocolos de acción. Se elaboran las normas de Convivencia Escolar en conjunto con los alumnos y apoderados. Se elaboran los Planes por normativa a trabajar durante el año escolar como: Plan de Convivencia Escolar. Plan de Sexualidad Afectividad y Género. Plan de Seguridad Escolar. Plan de Inclusión. Plan Desarrollo profesional Docente.

RECURSOS: Se solicitan recursos al DEM, por medio de la ley SEP y Subvención de General. RESULTADOS: Los resultados de aprendizaje del 2018 servirán de diagnóstico para plantear objetivos en el Plan de Mejoramiento SEP 2019, el cual es continuo a 4 años.

8.-Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula por años

2016

Nº

% 2017

Nº

% 2018

Nº

%

Matrícula

5 100 6 100 7 100

Aprobados

5 100 6 100 7 100

Reprobados

0 0 0 0

Retirados

0 0 0 0

Deserción

0 0 0

Titulado

0 0 0

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES


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9.- Resultados de Mediciones Externas

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y

Geografía y

Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

2012 2012 2012

2017 2017 2017

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Lenguaje y

comunicacion

Prueba SIMCE

Matematica

Años 2° Básico Años 2° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico

2014 2014 2014 2014

2015 2015 2015 2015

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Los resultados SIMCE no son determinantes en la educación rural, ya que no se

registran datos en forma regular, por la cantidad de cursos y alumnos.

EFICIENCIA INTERNA

EFICIENCIA INTERNA 2018

CURSOS

1° 2° 3° 5° 6°

Diagnóstico y evaluaciones estandarizadas

PDN1 D PDN1

D PDN1 D PDN1

D PDN1

D

Iniciación de la lectura 38% 00%

Escritura 50% 00% 100% 30%

86% 40%

22%

15% 15% 8%

Lectura 100% 26% 100% 26%

710% 56%

48%

30% 17% 10%

Comunicación oral 100% 30% 100% 40%

100% 45%

25%

12% 33% 25%

ASIGNATURAS APROBACION POR ASIGNATURA 1°SEMESTRE

LENGUAJE 51% A 75% 76% A 100%

76% A 100%

51% A 75%

51% A 75%

MATEMATICA 51% A 75% 51% A 75%

51% A 75%

26% A 50%

26% A 50%

CIENCIAS 51% A 75% 51% A 75%

76% A 100%

51% A 75%

26% A 50%

HISTORIA 51% A 75% 76% A 100%

76% A 100%

26% A 50%

51% A 75%

NINEL BAJO: 0% A 25%

NIBEL MEDIO BAJO: 26% A 50%

NIVEL MEDIO ALTO: 51% A 75%

NIVEL ALTO: 76% A 100%


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Preguntas para el análisis y remediales de evaluaciones

estandarizadas (PN1).

Preguntas Respuestas ¿Los resultados obtenidos en las pruebas de nivel (PN1) muestran una tendencia?

Los porcentajes en la mayoría de los niveles muestran una tendencia a la alza obteniendo un buen desempeño logro

¿En qué nivel se presentan resultados acordes a las metas institucionales?

Se presentan mejores resultados en los niveles 2° y 3° básico, obteniendo un desempeño de logro mayor a 70%, en todas las asignaturas.

¿Cuál de estos resultados presenta una menor tasa de aprobación?

En los niveles 5° y 6° básico presentan un desempeño por debajo del 60% en todas las asignaturas.

¿Qué niveles educativos requieren estrategias de apoyo para mejorar estos resultados?

Según los resultados de las pruebas de nivel los niveles que rieren estrategias de apoyo son 5°año con porcentajes inferior al 40% y 6° año con porcentajes inferiores al 25% en todas las asignaturas.

Conclusiones

En relación con lo anterior se puede destacar que cada nivel presenta una condición distinta. El alumno de 5° básico no presente necesidad educativa, pero esta descendido a nivel de tercero y cuarto básico; por lo que se trabaja con adecuación curricular y objetivos de 3° y 4° año. Fue evaluado con la PN1 de 5° lo que significa que los resultados obtenidos por el estudiante son muy significativos. En relación al alumno de 6°, se desconoce su rendimiento anterior ya que se incorpora al establecimiento después del primer semestre y no tenemos un diagnóstico de años anteriores como base en sus aprendizajes.


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10.- ORGANIGRAMA

11.-FUNDAMENTOS

12.- VISION

Acrecentar las potencialidades de nuestros educandos en forma integral con sentido activo y comprometido por el cuidado del entorno y desarrollo tecnológico.

13.- MISION

Formar estudiantes con virtudes y valores sólidos que contribuyan al desarrollo de

sus potencialidades cognitivas, sociales, para lograr una inserción exitosa.

14.- PRINCIPIOS

La Escuela dará énfasis a la formación de hábitos y valores en los estudiantes que

los orientará por la vida, egresando de la escuela con responsabilidad en sus

actos, auto disciplinados, laboriosos en su quehacer diario, autocríticos y

controlados cuando la ocasión lo amerite. Además, que posean un espíritu

solidario, generosos, leal con sus pares y sus superiores y que tengan un

profundo sentido de pertenencia en relación a su escuela, familia y comunidad. Y

por último, que valoren la oportunidad de estudiar y vean la educación como un

puente para alcanzar sus sueños y metas personales y colectivas, mejorando su

calidad de vida y de aquellos que le rodean. Todo lo que ocurre en dichas

actividades tienen directa relación y concordancia con la misión y visión del

establecimiento. Tendrán todas las actividades planificadas y presentadas a los

apoderados, con un propósito formativo educativo en donde pueden ser colectivas


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e individuales, entregando valores, respeto y tolerancia por la diversidad. Todas

las actividades que se realizan dentro o fuera del establecimiento tienen como

finalidad estará al servicio de la formación de los educandos. Todo lo que ocurre

en dichas actividades tienen directa relación y concordancia con la misión y visión

del establecimiento. Tendrán todas las actividades planificadas y presentadas a

los apoderados un propósito formativo educativo en donde pueden ser colectivas

e individuales, entregando valores, respeto y tolerancia por la diversidad.

Perfil de los alumnos

• Honestos, en el sentido más amplio, consigo mismo y la sociedad en la que

están insertos.

• Respetuosos de sí mismos, de los demás, del medio ambiente.

• Autónomos, capaces de tomar decisiones que den un perfil propio a su vida.

• Expresen libremente sus emociones, ideas y proyectos, en forma activa y

participativa

• Claro rol en la sociedad actual, que le sirva para proyectarse y sean capaces de

tomar decisiones asertivas, resolver conflictos en forma adecuada en el campo

escolar y social.

Perfil de los padres y apoderados

El Proyecto necesita a padres conscientes de su rol, agradecidos de la vida por el

don que poseen en sus hijos, defensores de sus intimidades positivas, Padres,

amigos de sus hijos, respetuosos de sus roles y del rol de la Escuela.

Padres y apoderados que estén dispuestos a asistir a los compromisos y

situaciones propias del proceso educativo. Además proveer apoyo a la labor

pedagógica, convirtiendo se en un real y verdadero aliado y apoyo para el

profesor.

Perfil del docente

Profesional en el dominio de su disciplina, de su labor educativa, comprometido

con la filosofía de la escuela, poseedor de valores éticos, morales, personales,

sociales y así orientar responsablemente el desarrollo integral del estudiante.

Dotado con capacidad de dirigir con inclusión el liderazgo de toda la comunidad

educativa principalmente en la elaboración y ejecución de planes y proyectos, a

través de actividades que fortalezcan el proceso de aprendizaje.

Cultivador de motivación y entusiasmo para la buena formación integral de sus

estudiantes, fomentando en ellos el sentido de responsabilidad.

Hábil para el conocimiento, la investigación, desde la realidad social del entorno.

15.- Propuesta Curricular

La escuela entrega una educación personalizada, que prepara a los alumnos para enfrentar

con éxito su vida escolar, social y familiar, le refuerza valores como el respeto por los


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demás, el cuidado del medio ambiente, la solidaridad, etc., la evaluación está orientada a

mejorar los aprendizajes y a reforzarlos en todos aquellos aspectos que sea necesario,

incluso a aquellos alumnos con necesidades educativas especiales. El establecimiento

entrega Educación Gral. Básica en modalidad cursos Multigrados personalizada, con

Jornada Escolar Completa, basada en los Planes y Programas del Ministerio de Educación.

El establecimiento está adscrita a la ley SEP,. La escuela integra el Microcentro de

escuelas rurales y a través de diversos proyectos a logrado implementar la sala de clases

con recursos tecnológicos para el desarrollo educativo de los alumnos. La propuesta

educativa del establecimiento apunta a crear conciencia de la mejora sustancial que implica

la entrega de valores y educación en sus futuros. El proyecto Educativo Institucional, debe

transformarse en una práctica para que puedan dar respuestas a las necesidades que tiene

la comunidad educativa del sector. Por lo tanto, debe integrarse la Gestión y el Liderazgo

Directivo, la Gestión Pedagógica y Curricular, la Gestión de la Convivencia Escolar y los

Recursos Humanos.

La Escuela El Sauce considera el respeto y cuidado del entorno para comprender los

procesos de la cultura local, nacional y mundial. Por que viven en una comunidad

heterogénea donde es fundamental saber escuchar, respetar, valorar las diferencias y

capacidades individuales, reconociendo al diálogo como fuente permanente de

humanización para superar las diferencias y aproximarse a la verdad.

Estimular sus potencialidades creativas a través del desarrollo tecnológico con habilidades

como la indagación y el uso del método científico, siendo capaces de resolver de modo

acertado, los problemas que enfrentan, de modo que todos cuenten con las opciones

necesarias para acceder a aprendizajes de calidad, facilitando su integración, desarrollo

personal como elementos facilitadores para aquellos alumnos y alumnas que requieren

estrategias distintas para aprender

El Proceso de Enseñanza Aprendizaje se orienta a:

-Tener como finalidad estar al servicio de la formación de niños y niñas.

-Cuidando las interrelaciones que se producen entre los pares y de estos con los adultos.

-Enseñando valores, comportamientos, respetando las diferencias, a ser solidarios.

-Aplicando normas que emanan de los reglamentos conocidos y consensuados por todos

los miembros de la comunidad educativa.

-Basado en el desarrollo de los Módulos Didácticos para la Enseñanza y Aprendizaje en

Escuelas Rurales Multigrado, cuya estructura presenta diferentes Unidades, las que

cuentan con una planificación secuenciada que favorece el logro de los Objetivos de

Aprendizaje planteados, reforzando las actividades con el texto del estudiante.

-Con énfasis en las experiencias previas que los alumnos poseen para lograr aprendizajes

significativos.

-Con una evaluación basada en logros o cumplimiento de metas individuales.

-Estableciendo estrechos vínculos con las demás escuelas adscritas al Microcentro de

escuelas rurales.

-Con un trabajo en Jornada Escolar Completa diurna.


13

-Ejecutando un Plan de Mejoramiento Educativo.

16 Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo - Mejorar los procesos de planificación articulándolos con textos escolares. Formar el hábito lector y la comprensión lectora. Consolidar las prácticas del establecimiento en las distintas áreas del PME.

16.1. GESTION PEDAGÓGICA

Objetivos estratégicos METAS ESTRATEGICAS

Mejorar , la implementacion y evaluación del proceso educativo, para lograr el aprendizaje de todos los estudiantes

El 90% de los estudiantes logran el nivel avanzado en los estándares de aprendizaje.

16.2. LIDERAZGO

Objetivos estratégicos

METAS ESTRATEGICAS

Implementar estrategias de difusión para contar con un sentido de pertenencia entre toda la comunidad educativa.

El 100% de los padres y apoderados reconocen e identifican el sentido de sus sellos y proyecto educativo del establecimiento.

16.3. CONVIVENCIA ESCOLAR


METAS ESTRATEGICAS

implementar estrategias de monitoreo para generar y medir el impacto que nuestros planes por normativa intencionan en nuestros estudiantes.

el 80% de nuestros planes por normativa, generan impacto positivo en nuestros estudiantes a través de las acciones.

16.4. RECURSOS

Objetivos estratégicos METAS ESTRATEGICAS

Planificar y gestionar lineamientos propuestos en todos los planes del establecimiento para contar con recursos necesarios, apropiados y que sean significativos para el proceso enseñanza aprendizaje.

El 100% de los recursos son utilizados por los estudiantes durante las clases

16.5. AREA DE RESULTADOS


METAS ESTRATEGICAS

Lograr la cobertura curricular y mejorar los procesos educativos, plasmados en el PEI, para lograr las metas propuestas necesarias en el proceso enseñanza aprendizaje.

el 100% de los estudiantes alcanzan niveles de logros medio alto, sobre todo aquellos que se encuentran descendidos en algunas asignaturas.


14

SEGUIMIENTO Y PROYECCCIONES A 4 AÑOS

Dimensiones Otros

instrumentos de

gestión que se

vinculan con el

objetivo

estratégico

Objetivo estratégico Estrategia 1°

Periodo anual

Estrategia 2°

Periodo anual

Estrategia 3°

Periodo anual

Estrategia 4

Periodo anual

Gestion

pedagogica

Proyecto

educativo JEC

Mejorar , la implementa cion y

Evaluación del proceso

Educativo ,para lograr el

aprendizaje de todos los

estudiantes.

analizar la implementación curricular y la calidad de las prácticas de enseñanza.

.

Liderazgo PME Implementar estrategias

de difusión para contar

con un sentido de pertenencia

entre toda la comunidad

educativa.

Análisis

estratégico

formulación de

objetivos y

metas

PEI, y planes

por

normativa del

establecimiento.

.

Convivencia -Plan de Convivencia Escolar. - PME

Implementarestrategias de Monitoreo para generar y medir el impacto que nuestros planes por normativa intencionan en nuestros estudiantes.

Monitorear la

ejecución de los

planes para el

logro

de los objetivos.

.

Gestion de

recursos

Planificar y gestionar

lineamientos propuestos

en todos los planes del

establecimiento para

contar con recursos

necesarios, apropiados

y que sean significativo

s para el proceso

enseñanza aprendizaje.

Identificar las

necesidades de

los estudiantes

para la

adquisición

adecuada de

recursos

Resultados - Proyecto educativo JEC. - PME

Lograr la cobertura

curricular y mejorar los

procesos educativos,

plasmados en el PEI,

. Implementar

estrategias que

apuntar al

desarrollo

de habilidades y

actitudes.

.


15

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA GESTION ESCOLAR


16

JULIO CESAR ARAYA ARAYA

__________________________________________ ___________________________________________

Nombre, firma, timbre Prof. Enc. Nombre, firma, timbre sostenedor.

______________________________________________

Nombre, firma, Presidenta

Centro de Padres y Apoderados

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