Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades

¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito?

usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias

comunicativas en una situación en la que se pone en juego lo aprendido en la unidad.

Copia en un papelote el cuadro de planificación del texto. Copia en un papelote la ficha de revisión del afiche. (Anexo 1) Elabora una lista de cotejo con el nombre para cada estudiante. (Anexo 2)

Antes de la sesión

Cartulinas o papelotes. Plumones. imágenes impresas. Papelotes con el cuadro de planificación. Papelote con el cuadro de revisión del afiche. (Anexo 1) Lista de cotejo. (Anexo 2)

Materiales o recursos a utilizar

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En grupo clase

Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron durante la presente unidad, sobre todo aquellas que les ayudaron a conocer más sobre sus derechos y deberes.

Dialoga con ellos sobre el compromiso que hicieron en la sesión anterior para asumir con responsabilidad sus deberes en la escuela, hogar y comunidad, el cual será difundido en el mural de compromisos en las siguientes sesiones.

Dirige sus miradas al cuadro de planificación elaborado en la segunda sesión y pregúntales: para poner en práctica todo lo que aprendimos ¿qué actividad aún nos falta por hacer? Anota sus respuestas en la pizarra.

Presenta el propósito de la sesión: hoy elaboraremos un afiche para poner en práctica todo lo que aprendimos y difundir nuestros derechos y responsabilidades a toda la comunidad educativa.

Solicita a los estudiantes que observen su cartel de normas de convivencia y pide que elijan las que son necesarias para trabajar en la presente sesión.

Momentos de la sesión

10 minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas acuerdo con su propósito comunicativo: escribir un afiche.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información en su afiche.

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En grupo clase

Retoma el propósito de la sesión: elaborar un afiche para poner en práctica todo lo aprendido y difundir sus derechos y responsabilidades a toda la comunidad educativa.

Pregúntales: para escribir un texto, ¿qué es lo primero que debemos hacer?, ¿qué materiales necesitamos?, ¿cómo podemos elaborarlo?

Oriéntales en la elaboración de un plan de escritura del afiche. Mientras lo hacen, revisa el trabajo de cada estudiante para asegurar que todos tengan claro qué es lo que van a escribir:

En forma individual

Recuerda brevemente con ellos las características del afiche.

Presenta el cuadro de planificación del texto.

70minutos

dESArroLLo2.

Planificación

Recuerda:Escuchar con atención las

respuestas que te den los estudiantes y registra sus respuestas en la lista de cotejo que previamente

preparaste.

¿Qué vamos a escribir?

¿Para qué vamos a escribir?

¿Quiénes leerán el

texto?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

¿Cómo lopresentaremos?

• ¿Cuál será el mensaje principal de nuestro afiche?• ¿Cuál será el propósito del afiche?• ¿A quién estará dirigido?• ¿Cómo será la imagen de nuestro afiche?• ¿Cómo será el lenguaje de nuestro afiche?

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Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su afiche.

Oriéntales para que organicen sus ideas de acuerdo a lo previsto en la etapa de planificación.

Pídeles que se fijen en los afiches que leyeron en sesiones anteriores y otros que tienen en la biblioteca del aula.

Indícales que pueden elegir uno de sus derechos, pídeles que piensen en una frase que resuma el mensaje más importante sobre los derechos y deberes que desean comunicar y la escriban con letra clara y llamativa. Por ejemplo: ¡Escúchennos!, ¡Nuestra opinión también es importante! , etc.

Pídeles que elaboren un dibujo relacionado al contenido de su afiche. Recuérdales que deben usar distintos colores y tipos de letra.

Dales el tiempo necesario para escribir su primer borrador.

Textualización

Recuérdales colocar los signos de admiración o exclamación (¡!). Estos

se usan en oraciones que expresan entusiasmo, sorpresa, queja, etc.

Solicita a los estudiantes que lean su afiche. Indícales que analicen, con tu ayuda, la relación entre las ideas que han escrito y los elementos de este. Pídeles que corrijan su texto tomando en cuenta los aspectos considerados en la planificación.

Diles que pueden tomar en cuenta la siguiente ficha:

Revisión

• ¿Qué colores usaremos?• ¿Qué otras características tendrá el afiche para que sea leído por

nuestros lectores? Dales un tiempo prudencial para que elaboren el cuadro de planificación

de su afiche.

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Apóyalos en este esfuerzo y luego invítalos a escribir la versión definitiva de su afiche.

Entrega a cada niño un papelote y plumones.

Oriéntales a tener cuidado en esta versión final ya que el texto debe quedar sin enmendaduras. Dales el tiempo necesario para culminar su texto.

Pídeles sacar las imágenes que trajeron de casa para su afiche.

Felicítalos cuando terminen la versión final de su afiche.

Nuestro afiche Si No1. Presenta un tema claro y definido.2. Tiene un mensaje para persuadir.3. Comunica el mensaje de modo claro y motivador.4. Tiene una frase principal escrita con letra clara y llamativa.5. El dibujo es colorido y novedoso.6. Utiliza distintos tipos de letras.7. Presenta una ortografía correcta.8. Llama la atención de los lectores.

recuerda ir pasando por los lugares de los niños y niñas para apuntar lo que dicen y

hacen e ir anotándolo en la lista de cotejo.

En grupo clase

Pide permiso a los otros maestros de la escuela para que los estudiantes puedan visitar y mostrar sus afiches a sus demás compañeros de los otros grados, acompáñalos y anímalos en esta tarea.

Pídeles colocar los afiches fuera de la escuela, en un lugar visible, de tal manera que todos los niños, maestros, padres de familia y otras personas que transiten por la calle los puedan leer.

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En grupo clase

Cierra la sesión realizando una reflexión sobre la importancia de hacer cumplir sus derechos y comprometerse a asumir responsabilidades.

Invita a los niños y niñas a expresar cómo se sintieron y qué aprendieron en la presente unidad.

Reflexiona con ellos sobre la importancia de conocer y difundir sus derechos, así como asumir con responsabilidad cada uno de sus deberes.

10minutos

CiErrE (valoración del aprendizaje)3.

Pide que escriban un breve comentario sobre los aprendizajes logrados en la unidad y lo que aún les falta por lograr.

Indícales colocarlos en su portafolio personal.

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Anexo 1 Cuarto Grado

Nombres y apellidos:

Nombres y apellidos:

Ficha para revisar el afiche

Ficha para revisar el afiche

Nuestro afiche SI No

Presenta un tema claro y definido.

Tiene un mensaje para persuadir.

Comunica el mensaje de modo claro y motivador.

Tiene una frase principal escrita con letra clara y llama-tiva.El dibujo es colorido y novedoso.

Utiliza distintos tipos de letras.

Presenta una ortografía correcta.

Llama la atención de los lectores.

Nuestro afiche SI No

Presenta un tema claro y definido.

Tiene un mensaje para persuadir.

Comunica el mensaje de modo claro y motivador.

Tiene una frase principal escrita con letra clara y llama-tiva.El dibujo es colorido y novedoso.

Utiliza distintos tipos de letras.

Presenta una ortografía correcta.

Llama la atención de los lectores.

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Anexo 2 Cuarto Grado

Competencias• Produce textos escritos.

N° Nombre y apellidos de los estudiantes

Planifica la producción de diversos textos

escritos.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus textos escritos.

COMENTARIOS / OBSERVACIONES

Prop

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Lista de cotejo

Logrado No logrado

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